2022初中语文高效课堂教学模式.docx

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1、2022初中语文高效课堂教学模式 初中语文高效课堂教学模式“初中语文高效课堂教学模式”教研室张培臣一、模式的总体表述：1导学与自学2研讨与探究3总结与评价二、模式的详细内容：1、现代文阅读教学模式现代文阅读要着力训练和培育初中生四个层次的基本阅读实力。（1）提取信息：从文本中获得信息。（2）整体感知：形成对文本内容、结构、情感的整体感知或概括。（3）形成说明：利用文本信息和个人阅历对相关问题做出合理的说明和推论。（4）做出评价：对文本内容或形式做出合理评价。利用文本相关信息解决相应情境中的问题。现代文阅读的基本方法程序结构，可以表述为“检查自学整体感知分析品尝拓展感悟总结评价”五个基本环节。（

2、1）检查自学检查学生的课前预习状况，包括检查学生对课文中生字词的驾驭、对文章整体内容的把握和对文章的情感、看法的感受。（2）整体感知学生依据问题阅读课文，问题的提出应立足于对文章进行进一步的整体感知：理清文章的结构、抓住文章的线索、摸清文章的思路、初步把握文章的情感基调、筛选出表达文章主旨和寄寓作者思想的精要语段。（3）分析品尝在学生整体感知文章的基础上深化到文本的内部详细分析文章所运用的材料，理解文章的选材和剪裁、结构对表达文章主旨的作用。指导学生带着问题通过读书、思索、探讨和沟通来完成。品析文章中精妙的语言，依据不同文体的语言特征，选择重要的语段或语句引导学生反复的阅读，深刻体会语言的内涵

3、（情感、看法、价值观），揣摩文章的语言特色（精确、严密、生动）。（4）拓展感悟引导学生基于对文本加深理解的“悟”，由文本到文外，由文本到生活，扩大学问面，丰富语文积累，培育正确的人生观和价值观，提高自己的精神品质。须要留意的是，完成以上几个任务的重要前提是引导学生认仔细真地朗读课文，朗读是语文学习的必不行少的重要环节，不能把朗读作为理解和感悟文本的附庸，语文课堂要充溢朗朗书声，读书的方式要依据须要敏捷多变，除朗读外，还要有默读、跳读、阅读等。（5）总结评价运用敏捷多样的手段对学生的学习状况进行评价。以上五个基本环节体现了学生在“阅读”过程中的基本活动和心理改变，对应于“感知文字符号形成基本概念

4、开展困难思维活动产生联想、想象和评价”的基本阅读流程。值得留意的是，以上教学过程，从整体看，整体感知、分析品尝是教学活动的主要环节；从局部看，有时又析中有品，品中有悟，相互交融。2文言文阅读教学模式初中文言文阅读的基本要求：（1）驾驭文言词语。（2）理解文言句子。（3）把握文言内容。文言文阅读的基本方法程序结构，可以表述为“检查自学朗读课文理解词句把握文意总结评价”五个基本环节。（1）检查自学检查学生的课前预习状况，包括检查学生对课文中生字词读音的驾驭和对有关文学、文化常识的了解状况。（2）朗读课文从读准字音、读清句读和初步读出情感等方面提出要求，采纳敏捷多样的读书方式指导学生读书，并检查学生

5、的读书状况。（3）驾驭文言词语要求学生结合文意说明常用文言实词和虚词。文言实词重点驾驭古今异义、一词多义现象，一般了解词类活用现象。培育学生理解词语时的语境意识。（4）理解词句要求学生依据课下注释疏通文章的意思，独立思索、小组探讨、质疑问难相结合，完成对文章的翻译。通过对典型文言句子的翻译训练，驾驭翻译方法。同时指导学生一般了解与现代汉语不同的文言句式的特点和用法。（5）把握文意分析、理解和把握文章的内容，领悟文章的主旨，接受感情熏陶，联系现实生活，做到古为今用。（6）总结评价运用敏捷多样的手段对学生的学习状况进行评价。以上五个基本环节从初中文言文教学的基本任务动身，敬重学生在“阅读”过程中的

6、基本活动和心理改变，强调文言的诵读与积累，重视对文言文内容的理解与把握，在加强语言学习的基础上培育学生文言文的阅读实力。（1）必需重视文言学问的积累，但不是孤立的字词训练，更不是古汉语学问的机械重复训练，在整体阅读中积累才是文言文学习的普遍规律。（2）文言文教学也必需注意学生自主、合作、探究式学习实力的提高，但不能违反文言文学习的一般规律。3作文指导课教学模式（1）明确目标依据学年（学期）的作文训练安排，明确本次作文训练的详细目标。作文训练安排的制订要与正常的阅读教学进度结合起来，突出现代文阅读教学的文体特点以及不同文体的教学重点。做到阅读教学与作文教学的有机结合。（2）指导技法供应典范的文章

7、片断，总结出可操作性较强的相应技法，让学生有法可循。（3）研讨题目围绕训练重点研讨详细的训练题目，让学生在写作之前能够做到心中有数，方向明确。（4）限时训练要求学生在肯定的时间之内完成任务。（5）专题训练。除进行整篇作文的写作训练外，还要拿出特地的时间，进行专题训练，比如“审题”、“拟提纲”，记叙文的片段描写（写人、写景、记事，特殊是细微环节描写），争论文论点和分论点的确立、材料（论据）的选取和运用、结构的支配等。4作文讲评课教学模式（1）回顾目标，总体评价师生共同回顾训练的目标，提高讲评的针对性。然后老师有针对性的评价学生作文的优点和缺陷。（2）展示范文，取其所长展示典型的学生优秀例文（美丽

8、片断），学生分组探讨、沟通，明确优秀作文的特长，给学生供应可供学习的范例。（3）出示病例，研讨修改出示典型的病例，学生分组探讨、修改，然后沟通。老师要明确操作性较强的修改方法。这也是作文评讲课质量凹凸之所在。（4）相互沟通，独立修改组内相互沟通，提出各自的修改看法，个人依据同伴提出的不同看法修改自己的文章。注意作文的生活化训练，在生活中积累丰富的写作素材，做到生活化选材、情感化体验和特性化表达。作文训练中应当避开一味强调技巧训练，忽视生活方面的积累、体验和思索的现象。201*年2月扩展阅读：初中语文高效课堂教学初中语文高效课堂教学的探究摘要：课堂教学，追求的是社会化、人性化教化，强调是有效果、

9、有效率、有效益。那么，如何建立有效的语文课堂教学模式，如何提高课堂教学的质量，是当前全部初中语文老师都关注的问题。本文将从提高课堂教学有效性的角度进行探讨。关键词：初中语文课堂教学有效性课堂教学，追求的是社会化、人性化教化，强调是有效果、有效率、有效益。那么，有效教学则是老师遵循教学活动的客观规律，以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，从而实现指定的教学目标。如何建立有效的语文课堂教学模式？本文结合自己的教学实践，就如何构建语文有效课堂教学模式，谈几点个人的思索。一、设计情境激发学生学习语文的爱好为启发学生发觉问题，调动思维的主动性，同时促进师生之间及学生之间多边互动，使语文

10、课堂教学变得有生气。我在教学过程中为学生供应符合他们生活和学问水平的教学情境，通过多种方法奇妙地创设情境，从而提高课堂教学的效率。经过几年的课堂实践，我总结了如下的教学情境设计的方法：1、结合文本环境，创设生活情境，引起学生爱好。爱好是最好的老师。由于时间和地域的改变，文本环境与学生的生活环境有着较大的差别。教学点与爱好点往往不一样，文本与学生的认知脱节，这时友情提示：本文中关于初中语文高效课堂教学模式给出的范例仅供您参考拓展思维运用，初中语文高效课堂教学模式：该篇文章建议您自主创作。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页