2022初中英语学科培训心得体会.docx

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1、2022初中英语学科培训心得体会 初中英语学科培训心得体会暑假初中英语学科培训心得体会今年暑假我参与了由教化局组织的初中英语学科培训，通过这次培训，我对新课改有了肯定的相识。新课程改革对于我们每一个老师都是一种挑战，也是一次难得的机会。通过这次培训我有了一下几点相识。首先，新课程理念标准认为，课程不是教材，教学也不是简洁的“学问灌输”或是“学问移植”的过程。真正的教学过程，应当是学习主体（学生）和教化主体（老师），包括环境交互作用的过程，这种教学是一种学生主动参加的、敬重学生特性的、参加教学环境中的教学。要想有效的实施英语课堂课程资源的开发，我认为可以从以下几个方面来考虑。一、明确目标我们以往

2、的英语教学中把“驾驭语言基本学问和基本技能”放在教学目的的首位。而新制定的课程标准要求把“激发和培育学生学习英语的爱好，使学生树立自信念，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，发展自主学习的实力和合作精神”放在首位。同时，提倡教学中要以“口语交际”为主，培育学生的口语实力，使每一个学生都能开口说英语，达到学以致用的目的和增加学生的实践实力。二、变更英语教学方法过去的在英语教学中总是老师讲，学生记。老师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很少，口语、听力特别差。现在我们要转变这种模式，在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。那么怎样才能使学生在课堂中处于主体地位，提高学习效率呢？可以从以下四

3、方面入手:1、在教学中应把时间和空间多留给学生2、细心设计教学环节，激发学生学习的主动性。3、充分利用学生的差异4、创建性运用教材5、要让课堂“活”起来，学生“动”起来。三、怎样能使学生动起来：1、激发学生在课前打算阶段动起来。这就要求我们老师在备课的时候，要仔细地钻研教材，探讨学生，设计教法。我们在备课时，不仅仅局限于我们老师自己备，同时也可要求学生参加。如我们在打算教具时，可以让学生自己去打算，尽可能做到自己手里有什么，学生手中有什么。比如在教26个字母时,可以让学生在上课之前自己制作一些字母卡片；在教0-10的数字时，也可以让学生自己打算一些电话号码、门牌号、邮编等卡片。2、引导学生在导

4、入新课阶段动起来。是否胜利地导入新课干脆关系到这堂课的顺当进行。我通常都是都是通过值日报告来导入，一方面熬炼学生的口语，一方面训练其他学生的听力。这种方法有肯定的效果，但每天如此会引起学生的厌倦心情。假如老师能增加一些新花样，变换一下方式的话，学生的留意力肯定会保持集中。如可以小竞赛、讲故事、做嬉戏等等。3、激励学生在练习中动起来。在英语课堂上，让学生充分参加，对学生综合实力的提高有肯定帮助。在操练中我们不但要学生动口，而且还应让学生动脑、动手、动表情、甚至可以把教室当作舞台让学生去表演。让学生在生动、形象、直观的情景下轻松、开心地驾驭所学的学问。英语作为一门与汉语完全不同的语言学科，它有它自

5、己的词汇、语音和语法规则。只有对这些学问驾驭坚固，并达到肯定的深度和娴熟程度，才能比较自如地运用英语进行口头或笔头沟通。英语有大量的词汇、困难的语言规则和时态改变，假如我们没有弄懂这些东西，要想说一口流利的英语，写出一篇符合文法的文章，那是不行能的。新课程改革强调实力，但更应注意基础。处于基础教化阶段的初中英语教化，可谓是英语学习基础的基础。虽然现在从小学三年级开设英语课，但由于各种条件限制，小学英语课在很多学校可能根本是形同虚设，名不符实；所以说初中英语基本上是大部分地区英语教化的启蒙教化，其目的应是学习一些基本学问和培育一些基本技能，为学生进一步学习打下较好的基础，而不应是重在培育学生的实

6、际运用实力。在这个阶段，过分的强调学生听说实力，则违反了英语外语学习的规律，只能是欲速则不达。那种完全以听说实力代替所谓的语言实力的说法我觉得是不太合理的。老师以学生的英语学习为中心，扎实抓好课堂教学，让学习落到实处。现在很时髦的提法就是以“学生为中心”，认为应把学习的主动权交给学生。但是对于有些连英语的皮毛都尚未闹懂且心情极易波动的初中学生来说，他们很少有人知道教学的重难点，很少有人驾驭得了学习内容的深度和广度，所以我个人觉得课堂的主动权还是应当属于老师的，老师来支配和调整课堂教学活动，监控教学过程。以上几方面就是我对这次培训的心得体会。扩展阅读：英语学科专题培训心得暑期疑难问题培训感想黄家

7、埠镇中徐燕我曾经在私立学校教过一年的中学，中学的英语教学以阅读课为止，对话课的比重占得很少。今年是我教初中的其次年，教八年级下册也是我第一次上初中教材中的阅读文章。或许是因为中学的阅读文章上顺手了，觉得初中的阅读课文也不过如此。曾经还天真地怀疑近段时间为什么要把阅读教学定为初中英语疑难问题。而当自己上课的时候才发觉初中的英语阅读教学跟中学的阅读课有很大的差别，我的确也遇到了一些困难。这个差别主要是因为学生认知水平的不同。在教学过程中我发觉了一些问题。第一，对于八年级的学生来说，他们是第一次遇到这么长的阅读文章，潜意识中对阅读课产生了一种恐惊感。其次，初中生阅读水平低，词汇量和语法学问有限，对英

8、语文化背景学问也缺乏了解。第三，初中生的阅读目的不明确，阅读对于学生来说是一种被动的学习过程。第四，他们也没有良好的阅读习惯，比如过分依靠词汇表或词典。其实学生会出现这些问题也是难免的，因为他们也是刚接触这样的阅读文章，他们的词汇量、语法学问、文化背景学问缺乏也是一种现状，所以阅读教学会遇到逆境也是必定。当这些问题摆在眼前的时候，作为英语老师，也作为探讨者，面临逆境，应诊断分析阅读教学疑难问题，多辟蹊径，找到解决问题的方法。暑期的培训无疑是为我指明白方向，令我收获颇丰，受益匪浅。此次培训，令我印象最深刻的还是诸复帼老师的讲座英语阅读文章的导入。她结合自己实例展示了各种不同的常用的导入方法，真的

9、很佩服她的才智和创新精神。通过她的实例，真的能感受到，一个好的导入是一堂好课的起先。听诸老师讲那一个个导入，仿佛自己也亲临那一个个课堂，好像也能预见那一堂堂胜利的课，真的是一种享受。课堂导入是课堂教学的第一个环节，是老师依据教学内容，教学任务和学生状况运用各种教学手段设计的课堂学习情境。一堂课假如导入得当，就能干脆吸引和调动学生学习的主动性，让学生真正成为学习的主子，使课堂气氛变得轻松活泼，课堂教学活动得以顺当进行。奇妙的导入不仅提高了课堂效率，也使英语阅读教学充溢了灵动与才智。在平常的阅读课教学中，我觉得词汇教学是一个难点。首先，学生本身的词汇量很有限。其次，阅读文章中出现的新词汇又相当的多

10、。单词是构成句子，段落，文章的基本元素，影响到学生对整篇文章的理解，所以单词的教学影响着整个阅读课的教学。一般地说，学生驾驭词汇的多少是反映英语水平的重要标记之一。新课标中明确要求初中毕业应达到五级的目标：（1）了解英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式；（2）理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的意义；（3）运用词汇描述事物、行为和特征，说明概念等；（4）学会运用15001600个单词和200300个习惯用语和固定搭配。要达到以上要求绝非易事，因此词汇教学也应贯穿英语阅读教学的始终。我在平常的教学中虽然关注词汇教学，但方法过于陈旧，有时候甚至在词汇教学中脱离句子和课文内容孤立地

11、讲解词义。这样做通常使学生感觉压力重重，而对词汇学习又感到味同嚼蜡，甚至失去爱好。培训中来自兰江中学的严娟美老师的讲座给我了很多启示。严老师认为，初中英语阅读课教学中词汇教学有四种现状：一、阅读课教学时，新词汇“忽视不计”。二、阅读课教学前通过领读生词来教学词汇。三、学生阅读后再进行词汇教学。四、阅读教学前，老师在词汇教学上花过多的时间和精力。对号入座一下，我应当是属于其次种吧。严老师提出英语阅读课中的词汇教学也分为阅读前、阅读中和阅读后。阅读前，老师对词汇的引入、教学要到位、有所偏废，或者说应当有所侧重，不同的词汇不同的处理。阅读中，老师指导学生运用词汇学习策略很重要。学生只有会合理运用各种

12、词汇学习策略，才能保证他们顺当地进行阅读。这里的词汇学习策略有三种，通过构词法理解生词、通过语境理解生词和通过释义理解生词。阅读后，巩固所学词汇要刚好，巩固学过的词汇形式可以是多样的。教无定法，英语阅读课的词汇教学方法也各种各样。我想最重要的是要结合当前的教学实际，要适合自己的学生，因为学生是学习的主体。农村初中的学生英语基础差，词汇量缺乏，学习英语的氛围和阅读的习惯都比较差，阅读的技能也相对比较薄弱。词汇的教学要立足于文本，要充分利用课文所供应的丰富语言材料，让学生改掉在阅读时一遇到生词就求助于词汇表或词典的习惯，因为有时从词汇表或词典获得的注释也不完全等同于在文本语境中的意思，从而影响语篇

13、理解。在查阅了一些资料和对平常词汇教学的总结的基础上，我觉得词汇教学可以从以下几方面来尝试。像严老师一样，我也把它分为阅读前，阅读中和阅读后。一、阅读前。老师可以在热身活动和导入中引出和涉及一些新单词。这几乎在每一篇阅读文章中都能做到。二、阅读中。第一，老师可以设计一些关于词汇的题目，让学生通过做找近义词来揣测该单词在文中的意思。比如八年级下册第2单元阅读文章Maybeyoushouldlearntorelax.在教pressure的时候可以设计这样一道选择题。Whatdoestheword“pressure”meaninthepassage?A.tirednessB.angerC.stres

14、sD.danger学生不难选出答案，因为stress学生在学习bestressedout时已经学过。其次，通过简洁讲解构词法让学生驾驭新单词。比如九年级第1单元阅读文章Howdowedealwithourproblems?文章中有两个新单词disagreement和development，这两个单词都是在动词后加ment后缀而构成名词，另外还有agree-agreement，develop-development等等。三、阅读后。老师可以设计一个summary，让学生填一填，写一写，刚好巩固新词汇，同时再一次领会整篇文章的大意。如八年级下册第8单元阅读文章Whydoyoulearntosing

15、Englishsongs?阅读后可以设计这样一篇summary让学生进行填空。ManyChinesepeoplewantto(improve)theirEnglishindifferentways.SingingEnglishsongsisoneway.SingersfromacrossChina(entered)acontestbysingingEnglishsongs.SomeofthemwereabletosingEnglishsongsjustaswellas(nativespeakers).AwinnersaidsingingEnglishsongsmadehermoreintere

16、stedinlearningEnglish.Sothiskindofcontest(encouraged)peopleinChinatospeakEnglish.AnditisagoodideatohavefunwithEnglish.(Besides)singingEnglishsongs,therearemanyotherfunwaystolearnEnglish,like(watching)Englishmoviesand(reading)Englishbooks.以上是我对这次培训在英语阅读课教学方面的一些感想，除此之外，通过这次培训，我觉得不断地学习、不断地反思对于一名老师来说是多么

17、的重要。每次望见黄耀老师总有一种压力感，因为他真的很负责，他很希望每一位英语老师都能不断地学习，仔细地探讨，踏实地工作，希望每一位老师都能进步，都能很优秀。曾经我很厌烦这样的压力感，因为我只想做个一般的老师，就这样静默无闻地教教书，不追求任何名利，也不用写什么论文，不用细心打算上什么公开课。没有压力，每天轻松地工作和生活。可是现在我发觉，假如要使我们的老师生涯有活力，我们必需不断地学习。在教化教学上不做努力的老师是没有生命力的，是可耻的。在学生面前觉得自己是个好老师，不是因为自己懂得多少，而是自己也还酷爱学习。教书是件光荣的事，学习同样是件光荣的事，只有学习，才会反思，才会进步，我们现在的社会

18、缺少的就是这种学习的氛围。我们照旧怀揣“长江后浪推前浪，青出于蓝胜于蓝”的信念奋战在三尺讲台上。老师这个职业是无尚光荣的，同时又是一个要求标准很高的职业。从事这项职业不仅要求我们既有较高的学问层次和文化层次，而且要求我们必需具有高尚的思想品德和为人师表的风尚。不仅要给学生传授文化学问，更要教会其如何做人，对于这些我们同样须要不断学习。学校工作所供应的生活节奏，七月和八月的假期，给了我们一个去思索、总结和探讨的机会，更是学习的机会。我很惭愧，因为我就是黄耀老师口中“听听很感动，想想很激烈，回到家一动也不动”的典型代表。我是一名年轻的老师，要学的东西许多，要做的事情也许多。就让学习成为必修课，让反思成为习惯，化压力为动力，trytobeabetterteacher！友情提示：本文中关于初中英语学科培训心得体会给出的范例仅供您参考拓展思维运用，初中英语学科培训心得体会：该篇文章建议您自主创作。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页