2022年实用的二年级语文说课稿合集8篇.docx

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1、2022年实用的二年级语文说课稿合集8篇好用的二年级语文说课稿合集8篇作为一位杰出的教职工，时常须要编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是我帮大家整理的二年级语文说课稿8篇，欢迎阅读与保藏。二年级语文说课稿 篇1要是你在野外迷了路是人教版小学语文第四册第五单元中的课文。本单元的主题是走进大自然，酷爱大自然。共有四篇课文，17课古诗两首和18雷雨是对大自然的赞美和自然事物的描述。最大的“书”和要是你在野外迷了路是两篇介绍自然常识、拓宽学生视野的课文。要是你在野外迷了路是让学生留心四周事物，驾驭一些辨别方向的方法。在人教版语文一年级上册语文园地三

2、中的“读读背背”有一首名为东西南北的儿歌：早晨起来，面对太阳。前面是东，后面是西。左面是北，右面是南。同学们对东南西北的方位基本有了解。小学科学我们在哪里一课的学习使学生知道可以依据太阳来分辨方向。而人教版小学数学三年级下册第一单元位置与方向的第1课时就是相识东南西北。依据课程标准以及教材与其他学科之间的联系，我把本课时的教学目标定为（1）学问目标：相识生字，学习课文，知道课文中自然的指南针详细指什么，驾驭一些辨别方向的方法；（2）实力目标：发展学生的视察生活、辨别方向的实力，培育学生的口语交际实力。（3）情感目标：通过有感情地朗读课文感悟大自然的奇妙，宠爱大自然。我们学校二年级的孩子已经能够

3、自主识字。我们本着“先学后讲，以学定教”的原则，做到“三讲两不讲”，学生自己能学会的不讲，通过小组沟通能以兵教兵的形式学会的不讲，结合学段目标，对学生的遗漏点、易错点、重难点进行相应的补充和讲解，比如：课文中的四会字“忠”，学生可以通过“加一加”和猜谜语的方法来进行识记，但是，对于课文中的词语“太阳是忠实的向导”不简单理解。在教学时，我请学生说一说假如是早上的太阳，你能辨别方向吗？傍晚的太阳呢？引导学生体会因为太阳恒久都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，按肯定的轨迹运转，是可以信任的，牢靠的，所以说是忠实的向导。再进行填空练习忠实的（）早上在（）中午在（）傍晚在（）在这个过程中，学生不

4、但理解了忠实的意思，而且与三年级将要学习的分辨东南西北结合起来，对于方向感进行了渗透。这是一篇具有科学性的文章，有些分辨方向的方法可能学生会不理解，比如：第5小节“沟渠里的积雪化得快的那边是北面”因为根据常识，应当是南面照到的阳光多，积雪化得快。我可以画简笔画突破课文的重、难点，在黑板上简洁地画出沟渠，阳光从南面照过来，由于被沟渠的壁拦住了，阳光先照到沟渠中北面的积雪，所以北面的积雪先化，南面的积雪反而化得慢。看了直观的简笔画，学生就会一下子理解了。当然，在我们生活中还有许多辨别方向的方法，可以让学生也仿照着课文中的小诗来说一说、写一写。结合我们是城市孩子的现状，让学生再说一说假如在城市里迷了

5、路怎么办？把语文学问与科学学问、生活学问紧密地进行结合，激励同学们在平常的生活中要多看书多请教多视察多思索，做一个生活中的有心人。把语文学科的工具性与人文性统一起来。二年级语文说课稿 篇2一、说教材1、教材在本单元所处的位置及教学目标要是你在野外迷了路是人教版小学语文第四册第五单元（自然现象、自然景观）中的课文。该单元主要的教学任务是让学生感受大自然的壮丽，积累丰富语言，拓宽视野，在反复诵读中理解内容。本单元共有四篇课文，其中要是你在野外迷了路和最大的书是两篇介绍自然常识、拓宽学生视野的课文，而要是你在野外迷了路以诗歌的形式用假设的语气，向我们介绍了四种自然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪，

6、这一切对于小学生来讲是多么好玩。丰富的学问，秀丽的小诗，把我们带入大自然那奇妙的境界。因此，我把本课时的教学目标定为（1）、学习课文，知道课文中自然的指南针详细指什么，驾驭一些辨别方向的方法；积累语言，仿写诗歌。（学问与实力目标）（2）通过感情朗读课文感悟大自然的奇妙，宠爱大自然。（情感与看法目标）（3）有留心四周事物，发觉科学学问的意识。（过程与方法目标）2、教学重点、难点要是你在野外迷了路特别富有儿童情趣，但是，他们的生活阅历肤浅，方位感很弱，在数学课上学过辨别方向，但是，那是平面的，和本课的实际生活中的立体的，有很大的差别。依据本单元教学要求，我把有感情地朗读诗歌，体会大自然的情趣和奥妙

7、作为教学重点，把驾驭一些辨别方向的方法作犯难点。二、说教法、学法1、教法教无定法，贵在得法。建构主义理论认为学生不是被动地信息接受者，而是主动的，人脑并不是被动地学习和记录输入信息，而是主动地构建对信息的说明。该理论强调学习的主动性和情境性。因此，本课拟采纳学生自主学习，老师点拨为主的教法，借助多媒体手段，多方位、多视角地让学生去认知、去朗读，引导学生抓住重点词句和学问点，积累语言，拓宽视野。2、学法新课标主动提倡自主学习的方式，让学生真正成为学习的主体，因此，我设计的学法是读中悟，以朗读为突破口，这体现了课标的要求。详细操作步骤为初读课文，整体把握；细读品位，突破难点；感情朗读，突出重点。三

8、、说教学程序1、激发爱好，导入新课这属于启发思维阶段，从要是你在城里迷了路这个问题入手，导入你在野外迷了路怎么办，从而把学生带入课文。2、初读课文，整体把握自由读课文后，学生对课文有了初步印象，你知道了什么，请你把知道的和大家共享。这样，对于课文的也许内容就有了一个整体印象。3、细读品位，突破难点这一教学环节是为课文的教学难点设计的，通过初读课文，学生对白天、晚上、阴雨天和冬天这四中状况下的找方向有了初步的印象，但是，理解并不肯定到位。让他们选择自己感爱好的段落，协作幻灯片的演示，再通过假设情景的表演，增加了趣味性，突破了课文难点。4、感情朗读，突出重点诗歌教学应当强调多读少讲，书读百遍，其义

9、自见让学生在读中感悟，读中理解，读出感情，读出味道。因此，这一环节支配了自由读、汇报读、竞赛读和齐读。每个学生都有不同的读法，每个学生都读出了自己的理解，在你的朗读让我沉醉这样的评价和激励中，让学生享受跳一跳，可摘桃的喜悦。重视了学生的独特感受，发挥了学生的不同特性。5、仿写诗歌，拓展延长语文学习应当培育学生的语感，重视学生的语言积累。在课文的导入时，用要是你在城里迷了路怎么办，为仿写诗歌内容上作了铺垫，而诗歌的形式，学生自己能够悟出一点来，那么这种仿写，既有语感的培育，又有对课文的拓展延长。冬天积雪本课的板书设计力求突出重点，反映课文的思路，做到简明、概括，使学生获得显明的印象和有关学问，更

10、好地驾驭方向。四、说课总结本课教学通过多种教法和学法相辅相成地结合，使学生在轻松的环境中学习。走进大自然，视察大自然，融入大自然，享受大自然，实现了敬重儿童，发掘童心、童趣的课程价值。二年级语文说课稿 篇3玩具柜台前的孩子是二年级下册第六单元的一篇略读课文。作者用对话的形式把一个真情故事娓娓道来：小兵特别喜爱玩具店里的一辆小汽车，但他知道，因为爸爸常年病着，家里生活不富有所以面对热忱的售货员阿姨，小兵的回答言不由衷、震撼心灵：“不，我只看看，不要妈妈买。”售货员阿姨被深深感动了，把这件事告知了女儿。女儿忙请妈妈把自己最美丽的小汽车转送给小兵。读xxx文，我最干脆的心情感受是心酸、叹息，更多的是

11、流转的感动和深深的慰籍。再读文本，专心去触摸语言文字后，发觉课文语言亲切朴实，通俗易懂，描写细腻生动。比如写小男孩喜爱小汽车的句子：“只要看到谁买小汽车，他就立刻跟过去，聚精会神地盯着跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光线。”“只要就”、“聚精会神、盯、闪着兴奋的光线”等词的运用把小男孩对玩具的喜爱劲表现得淋漓尽致。再比如“叹了一口气”、“眼圈红了”“忍不住”“抢着说”等细腻的刻画，使故事中的人物形象显明、富有立体感。对于这样一篇情节生动、意蕴深长的低年级略读课文，识字必定是一个教学重点。另一重点是什么呢？我认为应当是：引领孩子自读自悟，在读中捕获语言、透过语言文字进行体会、思索，从而感悟并学习文中人

12、物“关爱父母、关爱他人”的优秀品质。但是这个年龄的孩子，大都以自我为中心，经常以哭闹为手段来换取自己想要的东西。课文中小男孩的做法对他们来说太不常见了，所以很难体验到小男孩忍受“剧烈的渴望”和因心疼妈妈而“坚决不要”的巨大心理发差。“如此缩短和文中男孩的心灵距离，体验男孩的心灵世界”也就成了教学本课的一个难点。依据以上的教材分析，我确定了以下几个教学流程，下面我将有侧重的进行说明：一、看图导入，充分接触文本低年级的教材图文并茂，均配有精致的插图。老师可充分利用这一课本资源，从图入手，让学生视察后说说这是什么地方？什么时候？有什么人？看图说话为学生供应了一个表达的平台，在沟通中相机落实生词“玩具

13、”、“柜台”、“售货员”，使词语教学更显生活化。随后，老师应给孩子充分的时间来接触文本，采纳多种的形式来读通课文。记得周一贯老师曾提出过：读通课文是一个常被遗忘的重要话题。的确如此。其实，读通课文是培育孩子阅读实力最重要最基本的要求。学生也只有把课文读通了，才能整体把握课文内容，为进一步理解、感悟课文创建基本条件，并把这种良好的阅读心境弥散于教学全过程中。二、再读文本，感受男孩“爱车之情”本环节老师可结合课文内容，抓住“从哪里看出小男孩喜爱小汽车？”这个核心问题，组织学生找出有关语段。重点引导学生感悟两个写小男孩子喜爱汽车的句子。老师可重点抓住“目不转晴“这个新词，先让学生逐字说明，理解成语意

14、思，并告知学生逐字说明连成一句话这也是一种解词方法。还可以在这句话里找找它的近义词（盯），做做动作。说说你什么时候会聚精会神，努力把词语教学搞得充溢。对于其次句话：男孩点点头，又用心看起小汽车来。老师可支配一个把话说详细的环节。让学生说说，男孩点点头，又用心看起小汽车来。他又是怎么看呢？让学生想象说话，把他的神态、动作说进去。这个环节的支配是对前面一个语段中语言的内化和运用。随后老师可以让学生围绕“为什么喜爱却不买“这个问题进行语言重组，想象“小男孩的一家生活会是怎样的”，通过想象说话，开掘出“生活不富有”这个词语的真实内涵。三、潜心会文，聚焦“感动”这个板块是重点板块，也是突破难点的所在，老

15、师应重锤敲打。利用文本对话较多的行文特点，老师可以把解读聚焦于“感动”上，让学生圈圈划划，找找哪里感动了你，再找出相关的语句进行沟通。这样以“沟通互动”的操作策略突破了烦琐的分析，使设计具有弹性、开放的特点，适应了课堂教学现场生成的客观规律。在这个环节中，老师重点抓两个语段：语段一：妈妈买完药后，妈妈、售货员阿姨、小男孩三个人之间的对话。语段二：售货员阿姨对女儿提起这件事这里值得提出的是，孩子们找到语段后，老师应不忙着沟通，先让其自读自悟，给他们足够的时间与作者密切接触。试想，连文本都没接触充分，孩子们怎么会与课文产生共鸣，怎么会与课文一起心跳呢？同时，老师要重视对语言文字的品尝。像第一个语段

16、，老师可以抓住描写男孩的词语“抢着”“拉着”，移情体验，喘磨词语背后男孩的心情。还可以研读售货员阿姨的表情，找出相关词语“忍不住”“眼圈红了”，借助这些语言的品尝，挖掘蕴涵在字里行间的隐隐情愫，使犯难的妈妈、懂事的孩子、和善的售货员阿姨三个形象显明饱满。此时再进行对话朗读水到渠成，信任孩子们的朗读会更多的融合自己的感受，语言所抒发的情感定会溢出纸面。语段二是售货员阿姨和女儿之间的对话，人物之间没有详细的语言，老师可以结合插图，启发学生想象他们之间的对话。在情境表演中既运用了语言，又悄无痕地达成了情感目标。四、小结谈话，巩固识字教学因为这是一篇人文性很强的课文，所以课尾老师可以支配一个自由畅谈环

17、节，引导从不同角度谈谈学可课文后所想到的。通过生生、师生之间的互动，升华并丰富文章的主题，使学文与做人的任务达到和谐统一。本课是略读课文，所以没有写字要求。要求会认的生字一共有11个，其中大多数生字比较简洁，老师在教学无需平均使力，而可以把重点力气放在“裕”等相对来说不太常见的生字识记上。激励学生特性化识字。可以编编字谜，对学生自主识字实力的形成是个促进。当然，以上只是我志向化的教学设计，详细操作还要视课堂实际状况而定。二年级语文说课稿 篇4一.说教材我的说课内容是小学语文第三册第五单元第20课纸船和风筝。这是一个感人至深的童话故事，纸船和风筝带着问候，带着祝愿，带着谅解，带着浓浓的深情，在山

18、顶和山脚架起了一座友情的长桥，纸船和风筝让松鼠和小熊成了好挚友，成了维系，发展它们友情的纽带。故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落和难忍的苦痛，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面，只要我们一颗童心，带着对真挚友情的憧憬，去朗读这篇课文，就肯定会受到深深的感染。*教学目标：1、相识“莓”“吵”等8个生字，会写“坏”“松”等8个字。2、正确、流利，有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友情。3、激发学生对真挚友情的憧憬。4、使学生懂得当挚友的感情和友情产生“裂缝”的时候，容忍和谅解才是最好的解决方法，敢于领先伸出友情之手的人，是令人钦佩的。*重点与难点重

19、点是让学生体会松鼠和小熊成为好挚友时那种欢乐的心情。难点是“扎”的读音和“抓”的书写。*教具打算：课件，风筝，小熊的图片和头饰，玩偶小鸟，录音机和钢琴曲磁带。二.说学生二年级学生的阅读实力令人惊讶，老师要敬重学生在学习过程中的独特体验关注学生的学生心情，学会倾听、学会发觉、学会激励、学会鼓舞、学会组织、学会引导，让学生在学习过程中依据自己独特的体验方式建构学问，形成实力，获得基本的语文素养。三.说教法依据童话故事的特点及本课的语言特色，教学中以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。再有，低年级学生喜爱直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采

20、纳简笔画、录像、课件演示等手段，激发学生学习爱好。依据新课标的精神，我设计了谈话法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参加，主动学习，培育创新实力和实践实力。四、说学法新课标要求，语文课程肯定要使学生“驾驭最基本的语文学习方法”。学生驾驭了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲。”的志向境界。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用“读、说、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、等学习方法，真正达到“教是为了不教”这

21、一教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培育学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。五、说练习积累和运用是新课标强调的又一重要内容，在这个环节中，以学生的发展为动身点和归宿点，细心设计练习，训练学生的听说读写的实力。（1）学生听老师范读，听学生朗读，在听中感悟语言；（2）设置个别读、齐读、小组读、分角色读、竞赛读、引读等形式进而体会课文的含义。六.说过程：（一）、设计情境，激发爱好1、引入课文中没有的角色“小鸟”，拿一只玩偶小鸟亲切地与同学们打招呼，说明它的来意，和学生一起学习。2、“小鸟”带学生去看书中的图片（二）、初读课文，学习生字1、学生自由读课文，找诞生字及比较难读的句子，培育学生自

22、学的学习方法，通过4人小组探讨，记生字的方法，汇报给大家。2、出示4个较难读的生字，生自由读，指名读。3、通过做嬉戏的方法学生字，记生字，难写的“扎”“抓”师反复强调。（三）精读课文深化体会1、再读课文指导学生了解小熊和松鼠成为好挚友的经过。“小鸟”以“我是他们的邻居，怎么不知道他们怎样成为挚友的？”这一问题引起学生的思索。2、童话是简单感染的，让学生通过自学，找找划划在了解教材的过程中，就会让学生了解松鼠和小熊的欢乐心情，通过配乐朗读，让学生体会友情给人带来得欢乐。3、师简笔画，形象地演示小熊和松鼠成为好挚友的过程。4、小熊和松鼠闹别扭后双方都很难受冲突，这时，“小鸟”站出来主动要求倾听他们

23、的心事。在向“小鸟”诉说的过程中，有感情地朗读课文，学生会深深体会和理解了小熊和松鼠的心情，理解了课文的内容。在朗读这一部分时要配上愁闷、低沉的音乐，以烘托气氛。5、学生分角色朗读及表演。七、说板书设计一个好的板书，能激发学生学习爱好，能把课文的思路、老师的教路、学生的学路融为一体，本着板书为教学服务的目的，在板书中，我利用简笔画和图片吸引学生，理解课文。板书如下：20纸船和风筝松鼠 小熊纸船 松果 祝你欢乐草莓 祝你华蜜 风筝看不到了都很难受受不了了 放纸船 放风筝二年级语文说课稿 篇5一、教材简析这是一篇充溢浓郁现代气息的传闻故事，主要讲解并描述的是一个牧童指出唐朝闻名画家戴嵩画中的错误，

24、戴嵩虚心接受的事。戴嵩身为闻名画家，地位可谓非常尊崇。在不绝于耳的赞美声中，面对一个牧童的指正，其他人感到是一声炸雷，而戴嵩却从善如流，既为自己的错误感到惭愧，又特别真诚地向牧童道谢，虚心之美德令人感动。课文以引人入胜的情节和充溢童真童趣的语言渗透了虚心、从善如流和实事求是、敢于向权威挑战的人本理念。小小一个牧童，面对地位尊崇的大画家出现的错误，竟然挤进赞美着的人群大喊画错啦，又是何等的率直不盲从，实事求是，敢于挑战权威的品德值得我们学习。二、教学目标我将本课分成了两课时，在第一课时，制定了以下教学目标：1、学问和实力：会认13个生字，会写相同结构和偏旁的挤、拱、批、抹四个字。2、情感和价值：

25、正确、流利、有感情地朗读课文（14）自然段，体会戴嵩这位大画家的超群画技。3、过程与方法：在学习过程中积累有关夸赞画技超群的词语和句子。三、教学理念1、从封闭走向开放。语文课程要拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。2、从多讲走向多读。依据二年级的学习目标、学生年龄和思维特点，教学中要以读为主。让学生在自读自悟中，在边读边思中，动口、动脑、动手去学习朗读，去受到潜移默化的熏陶。四、教学流程语文课程标准指出：语文是实践性很强的课程，应着力培育学生的语文实践实力，而培育这种实力的主要途径也应是语文实践。

26、在这节课的教学中我主要表现在以下几个方面：（一）引导学生视察实践视察实力是学生学习的基础，在语文教学中培育学生的视察实力是首要的任务。在教学中，我让学生进行视察实践，帮助学生形成敏锐的视察力和良好的视察习惯。要使学生感受到戴嵩的画技是特别超群的，必需要让学生有一个直观的感受，而戴嵩这位唐代的闻名画家学生们基本上没有什么了解，因此，在教学时，我设计了这样的环节，出示戴嵩的画作，配以美丽的语调讲解他的名作三牛图和归牧图，并配以悠扬的古筝乐曲，孩子们不由自主地被屏幕上的图给吸引住了，大家听得细致，看得细心，看后，让学生说说：看了这两幅图，你想说些什么？孩子们由衷地发出了赞美，帮助学生更好地理解了课文

27、内容，体会到了戴嵩画技的超群。然后我利用板书的差异让学生进行视察，板书课题时，我在黑板上写了画家和牧童这几个字，其中画家一词写得很大，牧童一词写得很小，请学生视察发觉了什么。当学生发觉了，我就让学生说说为什么老师要这样写？。学生不由自主地引发想像，说出：画家年纪比较大，牧童的年纪比较小。画家本事大，很出名气，牧童只是一个放牛的孩子。等等。这样做，我觉得能为后面让学生体会戴嵩的虚心美德和牧童的实事求是、敢于向权威挑战的美德做了很好的铺垫。（二）引导学生想像实践大家都知道爱因斯坦曾说过一句话：想像力比学问更重要。没有想像力就没有人类文明的发展和进步，在语文教学中，要创建机会让学生想一想，培育学生的

28、想像力。在教学中，我利用课文的空白之处让学生进行想像。在第一自然段中写道：有钱的人争着花大价钱购买。理解了写出戴嵩画技超群的字词后，我立刻追问：假如你是当时的有钱人，你会怎么说，怎么做？在引发学生想像说话的过程中，使学生体会到了戴嵩的超群画技。另外，在这篇课文中，大家看了戴嵩画的画后纷纷赞扬，但是文中只写了商人和教书先生赞扬的话，至于其他人怎么赞扬，课文中没有写。我就抓住这个空白，在又一次让学生观赏戴嵩的斗牛图后，让学生进行想像看了这幅画后，你想说什么？学生插上了想像的翅膀，有的说：画得真好，我情愿用身上全部的银子来换这一幅画。有的说：戴嵩的.画技真是无与伦比！有的说：画得真是活灵活现啊！这样

29、。孩子们对于戴嵩的画技就又有了进一步的了解。（三）引导学生语言实践语文实践活动的方式许多，但是在语文教学中，语言实践活动还是最基本最常用的方式。首先我抓住了重点词训练学生的语言，课文中有一个关联词一就我抓住这关联词，让学生依据文本内容用看画的人一就，有钱的人一就来进行语言训练，使学生更好地理解文本意思。然后又让学生用一就进行说话训练，培育了学生说话的实力。其次是丰富学生的语言。课文中有三个近义词，在让学生朗读相关的段落后，我让学生自己去找寻这三段话中的共同点，然后把这三个词：夸赞、赞扬、赞扬用了红色点明，再让学生说说还有没有这样的词，学生又找到了：赞美、赞美、夸奖等词，使学生体会到了语言的丰富

30、性。（四）引导学生综合实践语文课程标准在新课程建设上，提倡要有大视野，要树立大语文教化观，克服语文课程孤立、封闭、凝固、僵化等种种弊端，建构课内外联系，学科间融合的语文课程体系。在这种理念的支撑下，在语文教学中引导学生进行综合实践。在这节课中，我主要是用画一画、找一找来培育学生的语文实践实力的。画一画表现在学习浓墨涂抹、轻笔细描这两个词时，我请一个学生上台来画画。在这个学生用毛笔绘画的过程中，大家理解了词语的意思，画后让学生找找：哪个部分是用浓墨涂抹的方法画的？哪个部分是用轻笔细描的方法画的，学生都能轻易地找出，并且在后面的朗读中予以体现，说明学生真正理解了这两个词语的意思。找一找体现在让学生

31、去搜集一些画家的资料，在谈话时请学生说说自己了解到的画家的学问，激发了学生的爱好，而且让学生增加了很多学问。语文教学是最富特性和最具魅力的精神创建，也是最自由、最愉悦的心灵享受。如何使语文课堂焕发出强大的生命活力，历来是仁者见仁，智者见智。在这堂课中，我在教研组各位老师的帮助下，几经修改教案，通过这次活动，有了不小的收获，但同时，在上课过程中，也存在着一些问题，希望大家能够大胆地进行批判，以便创生出更多的真知灼见，引发更深刻的思索。二年级语文说课稿 篇6一、说教材1、教材简析：阿德的梦是小学语文第四册第八组课文中的一篇阅读课文。本组课文旨在引导发觉身边的科学，感受科学技术对社会发展的巨大作用，

32、培育学生从小爱科学，学科学。阿德的梦是一篇充溢幻想色调而又富有时代意义的短文。本文以“梦”为载体，以阿德乘飞船去火星旅行，与生活在月球上的外婆通电话为线索，描绘了幻想中的奇妙太空世界。本文层次清晰，语言生动活泼，内容简洁，易于理解。2、教学目标：（1）会认12个生字。能流畅地朗读课文，知道课文的大意。（2）自学感悟、拓展延长。（3）激发学生了解现代科技的爱好和培育科学幻想的意识。3、教学重难点：阅读课文、粗知文章大意、绽开想象。教学难点：通过品读课文，引导学生从阿德的梦中，体会少年儿童对将来世界的憧憬和奋勉向上的精神。二、说教法1、直观教学法：“猜一猜阿德会梦见什么？”利用多媒体独有的画面，显

33、明的色调，形象的声音以及完整的情节，利用图片直观的手段，语言直观的手段，动作直观手段，使学问详细化、形象化，调动学生主动性，进一步加深对课文的理解。2、朗读法：“书读百遍，其义自现”，语文教学应以读为主，使学生在读中理解，读中感悟，读中积累，培育学生良好的语感。宠爱幻想是低年级孩子们共有的特点，课文内容符合儿童的年龄实际。教学中应抓住感情朗读，引导学生在读中走进阿德的梦境。然后启发学生结合当前的科学发展，绽开丰富的想像，在解“梦”中训练语言，培育语感。激发学生了解现代科技的爱好和培育科学幻想的意识。除以上方法，我还采纳了谈话法等。三、教学设计依据新课程在“增进教学效果策略“在提到的应刚好反馈，

34、建立沟通的桥梁，形成生生互动、师生互动，常常提示课程与其他课程的关联，基于此，我从“引梦”，到“猜梦”、“读梦”到“解梦”，每个环节都渗透了“学生是语文学习的主子”的理念，详细体现在如下的学习方法中：1、自主识字法。识字是低年级教学的一大重点。学生通过两年的学习已驾驭了不少识字方法。我放手让学生选择自己喜爱的方法巧记字形，学生见到生字，有的用熟字加减法，有的用图画法，还有的用字谜法，换偏旁等，这样来，枯燥乏味的识字也变得轻松好玩了。2、合作学习法：合作实力是21世纪人才的必备素养。因此，语文教学应义不容辞地担负起培育学生合作实力的任务。本节课，我让学生以学习小组为单位沟通自学收获，探讨学习中遇

35、到的困难，如在“解梦”环节中“阿德梦中的哪些科技给你留下深刻的印象？”学生之间相互沟通，相互学习，既解决了问题，又提高了实力。3、质疑答难法：学起于思，思源于疑。疑往往是创建的开端。引导学生在读书中生疑质疑，又通过学生自身的努力解疑释疑，体现了学生的学习自主性。只要学生能大胆地提出问题，我都将适机表扬，激励学生大胆质疑。而后，引导学生通过读书，沟通等方式找到答案。让学生感受到阅读时的疑问，通过与文本，与学生，与老师进行对话，自己是能找到答案的。通过这种方式增加学生解决困难的决心和志气，感受读书的欢乐。4、拓展：将课文延长到新语文主韪阅读，通过阅读，进一步培育学生从小爱学习，爱科学，爱动脑以及有

36、奋勉向上的精神。四、板书设计：（板书四周为小挚友的科幻画）32、阿德的梦载人飞船火星旅游定居月球可视电话奇月球购物太阳能汽车掌上电脑二年级语文说课稿 篇7敬重的各位评委：早上好！我是丰台区樊家村小学的张伟。今日我说课的内容是京版其次册第2课看花灯的其次课时。由于水平有限，在设计中还存在着一些不足，恳请您的指责指正。指导思想与理论依据：课件出示：课标强调：阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。一年级的阅读教学应“朗读课文并感受阅读的乐趣”作为阅读教学起步阶段的第一要求。依据课标中的阐述，在本设计中我力求体现“以读为本”，引导学生以不同形式入情入境地朗读，在读中感受花灯的美丽，以及看花灯的乐趣

37、。在读好文本的基础上，拓展内容，适时进行积累与表达。以上是我设计本课的指导思想与理论依据。教学背景分析1、教学内容分析：看花灯是一篇反映儿童寒假期间生活的课文，讲的是“我”和妈妈在正月十五的晚上看花灯的情景，全文洋溢着欢腾喜庆的气氛。通篇词语的运用精确、恰当，尤其拟人、比方等修辞手法的运用，更使文字美丽，语言活泼，特别适于学生训练朗读和积累语言。2、学情分析：经过以往的学习，学生对阅读有着比较深厚的爱好，他们乐于表达，乐于想象。通过第一课时的学习，学生已经对课文内容有了初步的感知，能说出课文中花灯的名字。然而经课前调查，我发觉班中大部分学生虽然和家人逛过庙会，但却极少有在晚上去街上看花灯的经验

38、。这势必对体会语言文字带来难度。因此，教学中要充分利用好“课文”这个例子，抓住语言文字，通过创设情境绽开想象，借助直观的图片资料感受，弥补学生相关生活阅历的不足，从而更好地理解课文内容。基于以上的考虑，我制定了以下三个教学目标：教学目标：1、复习本课生字、认读字，指导学生正确、端正地写好 “飞”字。2、读中感悟，体会花灯的美丽，感受看花灯的欢乐。 （重点）3、能将自己看到的花灯讲给大家听，培育学生表达实力。（难点）主要教学流程：本课时我设计了以下教学环节：本课时的教学设计，想突出以下教学理念：关注识字写字，练有实效。以朗读代讲解，读中感悟。体会文章写法，学习表达。一、关注识字写字，练有实效。识

39、字、写字是低年级教学中一项不行忽视的重要任务，教学中我牢牢抓住这个重点，从以下环节进行了识字、写字的指导。（一）词语复现，连词成句。揭示课题后，我以先来和字词挚友打招呼的形式，引诞生字，进行巩固。第一屏：字音方面：正（ ） 晚上（ ）妈妈（ ）自形方面：花 （板书指导书写）设计意图：第一屏的生字中，许多都是上节课新学习的生字。刚好的复现，让学生加以巩固。接着课件上再增加“去、我、和”几个字，引导学生连词成句：“正月十五晚上，我和妈妈去看花灯。” 这样的设计考查了学生在语言环境中对字、词的理解，训练了学生的表达。（二）词语搭配、回顾内容：（1）在这个环节中，老师首先引导：这一天，“我”和妈妈都看

40、到了哪些美丽的花灯呢？然后出示课件，引导学生补充完整句子：（2）出示本课“飞、游、甩”等字，引导学生体会这些都是描写什么的词语？然后进行词语搭配，并带着动作读一读。设计意图：通过帮助“金鱼、蝴蝶、玉龙”这几个词语找挚友的形式，考查了学生对两类生字的认读状况，然后引导学生，“请你想象着样子、动作读一读。”这样的复现形式，帮助学生理解了动词的意思，使词语牢牢地记在了学生的脑海中。（三）扎实写字，培育习惯。在本课时第一环节和最终一个环节，支配了两次“指导学生写字”的过程。第一次：二次指导“花”字，将字的下半部分写紧凑、写伸展。“花”字是第一课时重点指导的生字，凭借以往的教学阅历，多数学生在书写“花”

41、字时，下半部分都写得不够紧凑、伸展。遵循孩子的学习须要， 在“词语复习，连词成句”的环节，我对“花”字进行了二次指导。“下面是个左右结构的字，竖弯钩写在竖中线上，左右就紧凑了。最终一笔的竖弯钩，要伸展一些。比一比，看谁写得比上节课有进步。”（边说边板书范字），并让学生现场书写一个。其次次：重点指导“飞”字，感悟独体字怎样写得紧凑、伸展。本课时的最终环节，我引导学生独立视察、书写“飞”字，以训练学生仔细视察、正确书写的实力。继而要求学生独立书写，在集体反馈时，指导重点笔顺，避开把其次笔和第三笔写成一笔“撇点”；还有第一笔的“横折斜钩”要把斜钩写长一些，伸展一些。然后，要求学生再次书写一个字，通过

42、巩固练习，渐渐将字写好。设计意图：在小学低年级的语文教学中，“关注学生识字、写字实力的训练”不能是一句空话，我们要真真实切地站在孩子的立场，去挖掘生字中须要指导学生写好的训练点。踏踏实实引导孩子视察、书写，切实提高写字实力。二、以朗读代讲解，读中感悟。（一）运用多种形式，引导学生体会花灯之多。1.老师范读，引导学生听中感悟，初步体会花灯多。在教学其次自然段时，老师声情并茂的朗读，是向学生训练朗读特殊有效的方法。范读中，引导学生边听边想象：你脑海中出现了怎样的画面？老师朗读中的抑扬顿挫，使学生进入情境，进而感悟语言。学生可能会说：我觉得花灯特殊多，墙上、树上、天桥的栏杆上到处都是花灯；我觉得花灯

43、亮闪闪的，特殊美丽等等。2.图片比较，引导学生读中感悟，深化体会花灯多。在沟通中，老师抓住学生对“树上挂的都是花灯”的感悟，理解“挂满”。出示图片，这是挂满吗？这是吗？图中的花灯由少变多，再到更多，通过直观地视察与比较，从中体会“挂满”的“满”字用词精确、形象。3.启发想象，引导学生想中感悟，融入“灯的世界”。“闭上眼睛，想一想，这些各种各样的花灯挂满墙上，挂满树上，挂满栏杆上，还挂满哪儿了？”启发想象，使学生身临其境，不仅训练了语言，还使他们感受到了花灯之多，仿佛置身于灯的世界里。朗读的欲望被激发，朗读的水平得到了提升。（二）加强读法指导，引导学生感悟花灯之美。针对年段特点，我将这一环节的教

44、学重点定位在：加强读法指导，训练学生有感情朗读，在读中感悟“花灯真美丽”。首先，老师引导：“谁情愿把你看到的美丽的花灯读给我们听？你打算怎么读？”依据我对学生既往的朗读训练，预设学生可能会说到的几种朗读方法：（1）把文字变成画面，想象着读（2）有的情愿加动作读。（3）还有的情愿进入角色读。我随即进行表扬与激励，“就用你们说的这些好方法，读一读这段话。（课件出示第三自然段）比一比，看谁把花灯读得最美丽！”在学生自由练习朗读后，我支配朗读展示的过程。首先以描写“金鱼”花灯的句子为例，巩固朗读方法。此处设计了四个小环节：“金鱼”在风的吹动下，一摆一摆的，真像在水中游动。1)生生互评发觉读法：通过他的

45、朗读，你觉得这个花灯哪儿美丽啊？学生通过评读发觉读法。2)自我评价沟通读法：结合学生的感受追问朗读的同学，你是怎么读，就让大家感受到“金鱼”花灯，金光闪闪，还一摆一摆的，特殊美丽？不管是哪种方法，老师都赐予确定。3)老师评价小结读法：通过他的朗读，还让我感受到“金鱼”花灯似乎真的在游动呢！4)综合运用，提升朗读水平：谁还能像他这样给大家读一读？此时运用上面的方法进行朗读。设计意图：在生生、师生的评读过程中，潜移默化地进行了读法的指导，我想，长期坚持下去，学生的朗读水平定会有所提高。告辞分析式的阅读，以读代讲，学生在感受朗读乐趣的同时，提高了朗读实力。这个过程，更为实在、真实！（二）限时练习背诵

46、，积累美丽语言。在这个环节中，老师给学生限时三分钟，要求学生背诵第3自然段，此时，老师出示课件，给学生以背诵提示。然后，依据提示进行检查。设计意图：此环节激励学生独立尝试背诵。在熟读中积累美丽语言。三、体会文章写法，学习表达。（一）在比较阅读中，启发学生想象，渗透表达方法。小学低年级语文教学中，扎扎实实训练学生表达实力也是教学的重点，因此，在本课时我设计了说话训练：把你见过的花灯说给大家庭。然而，在多年的教学实践中，我发觉低年级学生普遍只会说出“我见过猴子灯，我见过飞机灯”这样简洁的句子。至于吸引人，活灵活现就谈不上了。恰好文章第三自然段生动好玩的表达，为学生训练表达供应了特别好的范本。引导学生体会：作者不仅将看到的花灯说清晰，还加上想象说得更生动就更好了。这个表达的提升虽不做硬性要求，但它给班中一些有实力的同学供应了表达的机会。通过这两年对比较阅读的探讨，我认为借助比较阅读，让学生发觉课文表达特点，训练后，提升表达实力有很重要的作用。我是这样引导的：1、引导学生回忆复现生字词阶段出示的句子。