2022年实用的教学设计方案集锦八篇.docx

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1、2022年实用的教学设计方案集锦八篇好用的教学设计方案集锦八篇为了保障事情或工作顺当、圆满进行，时常须要预先制定一份周密的方案，一份好的方案肯定会注意受众的参加性及互动性。那么方案应当怎么制定才合适呢？以下是我细心整理的教学设计方案8篇，欢迎阅读与保藏。教学设计方案 篇1教材分析：太阳是一篇说明文，主要介绍了有关太阳的学问和太阳与人类的关系。课文共有8个自然段，可以分为两部分。第一部分在介绍太阳的特点时，运用了数字、假设、比较、比方等方法，把太阳远、大、热三个方面的学问说得很详细、通俗，具有很强的劝服力。其次部分讲太阳和人类的亲密关系。学校及学生状况分析：本班学生自读自悟方面的学习实力较强，同

2、时学生搜集信息的实力也越来越强。大部分学生喜爱阅读课外书籍，经常能在课堂上结合自己的课外学问来理解课文内容。学生也可利用学校的电脑室、本班的多媒体教室上网查找资料。依据以上状况，我感到在整个教学环节中，可借此培育学生利用现代网络搜集信息、处理信息、积累信息的实力，发挥学生的主动性。将自主、合作、探究的方式有效地融合在一起，激发学生学习的爱好，是学好这篇课文的关键。教学目标：1、理解课文的内容，了解太阳远、大、热的特点，体会它与人类的亲密关系，激发学生了解大自然、学习自然科学的爱好。2、学习课文中列数字、作比较、打比方等介绍太阳的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。教学过程：一、情境导入，激发

3、爱好。1、出示课件，播放后羿射日的故事。2、天上的太阳究竟能不能被射下来呢？引导学生沟通课前查找的有关太阳的资料。为学生供应了一个开放的课堂，让学生在课前通过上网、看课外书知道的有关太阳的课外学问得到了沟通。3、今日我们就来学习一篇有关太阳的课文，通过今日的学习，我们将会对太阳有更多的了解。（板书课题）二、初读课文，整体感知课文。1、自由读课文。2、通过阅读，你读懂了什么？3、识字检测：（1）同桌相互听读新相识的词语。（2）“开火车”。（3）“找挚友”：老师说生字，学生举字卡。培育学生自读课文的实力，帮助理清文章的思路，并设计互动的平台，检测学生的识字状况。三、精读课文第一部分，感悟太阳的特点

4、。1、太阳公公听说我们要了解它，很兴奋，特意赶来了，你们听（课件播放：初升的太阳光线万丈，光芒耀眼的画面和太阳公公说话的录音。）“同学们，我离你们很远、很远，我很大、很大，我的温度很高、很热。听了我的自我介绍，你们了解清晰了吗？”（指名说）2、太阳公公没有说清晰它究竟有多远、多大、多热。你们能不能扮演太阳公公作一番具体的自我介绍？3、自由读13自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清晰的，用“”划出有关句子，并依据自己的爱好选一个自己最喜爱的特点进行重点学习。4、分组沟通。（想学习“远”的分为一组，想学习“大”的分为一组，想学习“热”的分为一组。）学生在对学问的学习上有了选择性，这样他们不仅

5、乐意去学，还培育了学生之间相互合作的实力。5、汇报。（1）把自己当成太阳公公向大家介绍太阳的特点。用拟人手法复述课文，激发了学生说的欲望；学生在汲取课文语言的基础上，进行肯定程度的再创作，这就培育了学生的创建思维实力。（2）结合自我介绍，做练习。（引导学生说出说明方法，体会作者用列数字和作比较、打比方的方法，说明太阳“远、大、热”的特点，写得生动、真实。）太阳离我们有（三万万里）远，到太阳上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机，也要飞（二十几年）。（一百三十万）个地球才能抵得上（一）个太阳。太阳会发光，会发热，是个（大火球）。太阳的温度很高，表面温度有（六千）度，中

6、心温度是表面温度的（三千）倍。培育学生自主学习的实力，在阅读中去找寻答案。四、品读观赏其次部分，体会太阳与人类的.亲密关系1、虽然太阳离我们很远，但是和我们人类的关系特别亲密。请同学们专心读一读课文，找出最能表现太阳与与人类关系亲密的一句话。（学生练读、汇报读）2、这只是作者的总体感受，那课文又是怎样详细写出太阳与人类关系的呢？请同学们读一读47自然段。看看你读懂了什么？（学生自由读书，激励动笔划重点句，写批注）3、四人小组沟通。4、全班沟通。先用上“太阳与人类有亲密的关系”来简洁概括，再选择“有了太阳”，“假如没有太阳就”，“因为”等句式汇报。5、指导有感情地读句子，突出太阳与人类亲密的关系

7、。6、现在同学们已经成为探讨太阳与人类关系的专家啦，我现在是一名记者，想采访一下你们了解太阳与人类的关系，谁情愿接受采访？爱好是最好的老师。在学生充分自学探讨的基础上，让学生挑自己最感爱好的、感受最深的进行全班沟通，使学生学习爱好浓，学习主动性高，学习效果好。五、提升感悟，沟通体会。太阳与人类有这么亲密的关系，你想对太阳说些什么？六、练习写生字，写完后组织小组评议。七、自选作业：1、以太阳自述的形式向家长介绍今日所学。2、搜集有关太阳的资料，以“太阳”为主题做一张手抄报。教学反思：我把“以人为本，发展学生的主体性”的教学理念贯穿整个教学环节，给学生一个开放的课堂。课前让学生自己查阅有关的资料，

8、这样不仅增加了学生的阅读量，培育学生的自主学习实力，也激起学生学习的爱好。在课堂上让学生自由地读书，并将读懂的内容大胆地以“太阳公公”的身份说出来，以培育学生学习的自信念。在学习太阳的三个特点时，让学生选择一个自己喜爱的特点自主学习，并以小组合作的形式来沟通自己的相识。这样不仅使学生在获得学问上有选择性，同时也培育了学生之间合作学习的实力。叶圣陶先生说：“课文无非是个例子，借以训练学生的语言实力。”太阳这篇课文就是教会学生如何对某一事物进行说明的很好的例子。因此，在学生学习完太阳的特点时，我认为还可以设计了一个写月亮的小练笔，将在阅读中学到的学问自然地迁移到“写”中去，使学生在阅读的基础上得到

9、写的训练和提高。教学设计方案 篇2学习目标：1、 围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际。2、结合习作提示，选择自己感爱好的内容和形式进行习作。3、 发觉“发觉问题，解决问题”的读书方法，留意总结。4、熟读背诵名言，养成积累的习惯。教学重难点：1、 围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际。2、结合习作提示，选择自己感爱好的内容和形式进行习作。教学用具： 实物投影仪教学课时：4课时第一课时口语交际1、在这个单元的学习过程中，我们开展了“成长的故事”这个专题的综合性学习。信任大家在了解他人的成长故事及回顾自己的成长经验中，有很多感想，今日就让我们在一起畅所欲言吧!2、阅读习作的三个提示，自主选择自

10、己喜爱的一项进行口语交际练习。3、依据相同选题，组成若干个小组合作沟通，留意倾听，相互补充、完善。a、成长的故事可以采纳编演短剧或配乐讲故事等形式沟通。 b“从乌塔想起的”可把自己的经验与乌塔进行对比，着眼于乌塔的独立精神和自理实力，不要只一味指责家长的束缚。c围绕“如何与四周人交往”或“怎样才能过个有意义的生日”进行探讨，或实行一场小型辩论会，搜集资料，用事实来劝服人。4、按确定的方案进行演练。5、全班沟通。6、共同评议。a、引导学生发觉小伙伴的特长和进步，善意地提出问题和改进方法、激励学生从多角度进行评价。b谈谈听了他人的成长故事后，自己有何准备。作业：把自己说的内容写下来。其次课时习作指

11、导同学们依据口语交际的内容自主选择习作内容，把最有感受，最想说的话写下来。一、仔细审题，写出特点。三项习作，不论是内容还是形式都有各自的特点，习作时要留意把特点体现出来。1、写自己或别人成长的故事。要求写得既好玩又能给人以启发。写时还要把事情交待楚，留意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写，对最能体现好玩和给人以启处要写详细。2、“从乌塔想起的”中“想”的内容从何而来呢?a、“想”从仔细阅读、深化思索中来。从乌塔中想到什么呢?关键是逐字、逐句、逐段读懂乌塔一课所反映的问题，并进行深化思索，只有读得精，才能想得深。b“想”从联系生活实际中来。把乌塔所反映的成长中的问题与生活实际相联系，要事

12、实说话，不能空发争论。 c“想”从丰富的联想中来。乌塔揭示了成长中的一些问题，可以由这些问题生发去，谈一谈在成长中遇到的其它问题。3、写回信应留意格式：称呼、正文、结尾、署名和日期等五个部分。回信的特点主要表现写正文时先要回答来信中的问题，再写自己想要告知对方的事情。回答问题时要悄意切，要用事实说话，少谈或不谈大道理。二、学生起草，老师巡察。三、放声朗读，进行修改。引导学生运用从那片绿绿的爬山虎一课中学到的修改方法。四、学生沟通，相互评议。敬重同学，虚心听取看法。五、誊写作文。老师交代格式和书写要求。教学设计方案 篇3教学目标：1、相识“刺、猬、板、凳”等8个生字，会写“板、椅”两个字。2、正

13、确、流畅地朗读课文，感悟角色，体会赞扬带给人们的力气和欢乐。3、学着发觉别人身上的优点，学会由衷地赞扬别人。教学重点：相识10个生字；正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。教学难点：知道小刺猬是怎样发觉小獾的优点，从而学习发觉别人身上的优点。教学打算：多媒体课件教学过程：一、创设情景，激情导入。1、随机表扬：(你坐得真好！老师赞扬你!)(你的学习用品放得多整齐啊！我表扬你!)(你们的精神真饱满，眼睛始终在凝视着老师，我要夸夸你们！你们真棒！)听了老师的赞扬，你心里感觉怎么样？ （看来老师的赞扬起到了作用。）2、刚才都是老师赞扬你们，谁情愿来赞扬我呀？?是吗，你们看我现在的表情，觉得我的心情怎

14、样？（是的，听了你们的赞扬，我感到特殊快乐，也更加自信。）3、赞扬的力气可真大！今日这节课我们来了解一下两个小动物之间相互赞扬的故事，出示题目赞扬（板书）（指名读、齐读，前面是翘舌音，后面是平舌音。）4、看到这个题目，你有什么问题要问吗？学生：课文中谁赞扬谁？怎么赞扬？赞扬的结果怎样？带着这些问题，请小挚友自己好好地读一读这个故事。留意：生字读准，句子读通，自然段标好。（自由读文）二、初读课文，识记字词。1、沟通检查生字读音和识记方法（1）课件出示生字，学生自由认读师：生字宝宝出来了，你先来和它打声招呼吧！（2）出示生字卡片，指名学生带读生字，记忆生字师：生字宝宝跑到了卡片上，谁来当小老师？（

15、学生沟通记字方法）平舌音：刺、糙后鼻音：凳、傍扩词记：刺、板、糙、椅、留偏旁记：猬（带皮毛的小兽类）、椅（木头来做的）、瞧（用眼睛瞧）动作表示：瞧猜字谜：傍（一人站旁边）（3）卡片去掉拼音，指名认读、齐读师：那把生字宝宝的拼音帽子摘掉了，谁还想大声地读给大家听？（4）认读词语师：词语宝宝也排队出来了，我们开小火车来叫叫他们。2、生字词语会读了，课文读通了吗？课文有几小节？请同学分小节读课文，其余同学边听他们有没有读准字音，边思索：文中讲了谁赞扬谁？评议朗读：你可以赞扬一下你认为读的好的同学，也可以给他们指出缺点。3、听了他们的读，你们明白是谁赞扬谁了吗？（生答）板书：刺猬 小獾课文哪几小节是讲

16、小刺猬赞扬小獾的？ （ 提示：找完整。可以依据时间提示来找一找，早晨傍晚）今日我们就学习课文14小节。三、研读文本，理解感悟。过渡：早晨，小刺猬去森林里采果子。在小路边，他望见一只小獾在学做木工。我们先来看看小刺猬是怎么赞扬小獾的呢？ 快速找一找。1、 出示：“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”（指名读、齐读）2、真的吗？小獾兴奋极了，却有点不信任。小刺猬为什么要赞扬小獾呢？请小挚友到课文其次段里去找一找（画出相关句子）示句：凳子做得很粗糙。但是看得出，他做得很仔细。（指名读、齐读）3、你能想象一下“粗糙的凳子”是怎样的？（示图）（有凹凸的、不平的、不光滑的?）4、但是小刺猬却能从“粗糙的凳

17、子”中看出“他做得很仔细”，想想他是怎么仔细地做凳子的？（再示图）（才刚刚起先学，就能做凳子了；一下子做了三个小凳子；会流汗；会腰酸背痛；会钉到手指?）是啊，那么累了，可是小獾还是做得那么仔细，多有毅力呀！一起读一读这一段吧。（示第2段，齐读）5、小刺猬怎么发觉他的仔细的？请小挚友读读第3段吧！示句“小刺猬走到小獾身边，拿起凳子细致地看了看。”（读句）你读懂了什么？（他看得很细致。）还读懂了什么？（看得不细致就不会发觉做得仔细。） 我们也来读读这句话（齐读）那你想对小刺猬说什么? （小刺猬擅长发觉别人的特长）看来小刺猬也值得我们赞扬,它很擅长发觉别人的闪光点.。所以他夸道（示句，齐读）6、小獾

18、的确值得赞扬?谁情愿做小刺猬来夸夸它?教学设计方案 篇41、学会本课11个生字。2、朗读课文，使学生了解松鼠的外型特征、生活习性，知道松鼠是一种很讨人喜爱的小动物。了解本文的说明依次，培育学生学会鉴赏和写作说明文的实力。3、增长学生的学问，激发学生细致视察生物的爱好。1、老师打算关于松鼠形态及生活习性的课件。2、学生查找有关松鼠的资料。3、学生自读课文，打算字典帮助扫清生字障碍。一、激发爱好，导入新课1、出示松鼠的图片：同学们，你了解松鼠吗?请把你知道的给大家说一说。2、今日，我们学习法国闻名的博物学家布封所写的松鼠，让我们看看，他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容。二、初读课文，自学生字1、自读

19、课文，找出文中的生字，分小组自学生字、巩固记忆生字。自己读书，画出不懂的词语，利用或联系上下文的方法解决问题。2、自由朗读课文，做到通顺、流利。标出自然段序号，再想一想，每个自然段主要说的是什么?三、默读思索，合作沟通1、默读课文，边读边想：松鼠是一种怎样的动物?课文是从哪些方面介绍小松鼠的?2、在学生独立思索后，在小组内沟通、探讨自学结果，老师参加沟通，适当点拨。四、围绕重点，全班研讨学生围绕提示问题在小组内沟通后，在全班进行发言：1、松鼠是一种怎样的动物?学生很简单找出答案。齐读第一句话，体会它统领全文的作用。2、课文是从哪些方面介绍小松鼠的?激励多人从不同方面回答，老师加以归纳：美丽：从

20、面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、尾巴，形体等方面表现它的特点。驯良：从在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物，是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它的特点。乖巧：从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它的特点。最终写繁殖、换毛等方面是补充说明其习性。五、阅读感悟，体会写法1、松鼠为什么讨人喜爱?你喜爱它哪些方面?选择你最喜爱的段落或语句读一读，说一说为什么喜爱这段话。学生自由朗读课文，体会文章的表达特点。2、把你最喜爱的段落或语句进行摘抄、积累。六、思维拓展，练习表达1、作者向我们精确、生动地介绍了松鼠的特征及生活习性。除了文章中介绍的松鼠特点外，你知道松鼠还具有哪些特点吗

21、?请学生补充课外资料。2、假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己呢?教学设计方案 篇5教学目标1、能把学做一件家务事的过程写清晰,做到语句通顺,意思连贯2、培育学生酷爱劳动的好习惯和初步的生活自理实力,自己能做的事自己做教学重点和难点教学要点:把劳动的过程写详细教学难点:文章要有开头和结尾课时支配:2课时第一课时（一）教学目标1、了解做家务的经过，把事情基本说清晰。2、培育学生酷爱劳动的好习惯（二）教学经过：一、课前谈话，激发写作爱好1、聊聊自己在家里的生活状况,会哪些家务活并沟通做家务的感受.在学做家务的过程中，你感到最困难、最好玩的是哪一次？遇到什么困难？出了什么洋相？是怎样克服和改进

22、的？2、要求写下你做家务的经过,你会怎么写?学生自由发言二、我们看看范例是怎样写的?(读范例,懂得写学做家务事的方法和要求)学生总结写作方法：这次作文是写什么的，要求是什么，要留意什么老师归纳写作内容：学着做的一件家务事写作要求；把做事的经过写清晰留意事项：写之前要先想好（1）写哪一件家务事？（2）这件事什么时候在什么地方和谁一起做的？（3）做的过程有没有遇到困难？有了困难又是怎样克服的？3、选好内容后,请同学们自己定一个作文题目,起先动手写作三、学生自己作文，老师巡回指导。重点对作文实力较差的学生进行个别辅导其次课时教学目标1、完成作文，并进行适当的修改，使文章连贯穿顺2、从劳动中获得欢乐，

23、明白自己的事情自己做，培育生活自理实力教学经过（一）学生接着作文，老师巡回指导，初步完成后,先同桌相互检查评论.（二）再由学生举荐觉得写得好的文章,全班评议1、用投影仪投影文章过程有没有写清晰？开头和结尾有没有写好？学生自由提修改看法!选出你觉得好的文章，说说好在哪里？2、各自修改作文，再抄到作文本上教学设计方案 篇61、体会行楷的运笔特点，学习用钢笔写行楷，提高写字速度。2、通过和联系上下文弄清带点字-的读音和意思。3、选词填空。4、读句子并体会排比句的特点。5、熟记成语。6、口语交际：小小辩论会。重点1、读句子并体会排比句的特点。2、口语交际：小小辩论会。难点1、读一读，背一背。2、口语交

24、际：小小辩论会3课时第一课时练习的1、2、3、4题一、导入二、学习第1题1、自由读，初步感知描红内容。2、细致视察字形结构，提出自己认为较难写的笔画。3、针对重点，集体指导。4、生自由描红，师巡察指导，针对班中普遍的问题再集体指导。5、展评优秀作业 ，向其他同学传授自己是怎样把字练好的？三、学习第2题1、指名读题目，明确题意。2、小组自学。3、反馈自学效果。4、巩固：自由默读此项。四、学习第3题1、自由读题，明确题意。2、体会三组词的意思。3、自由独立完成此项。4、指名回答。经过三天多时间的飞行，宇宙非船（慢慢）接近月球。我们买种、翻地、播种、浇水，没过几个月，（尽然）收获了。我们在读书的时候

25、，（经常）会遇到一些生字。金水桥两旁有一对汉白玉华表，在蓝天白云的衬托下，显得（特别）挺立。徐悲鸿从今（更加）奋勉努力。我翘首远望西南方向，（果真）有很多黑点向这边移动，灰椋鸟起先归林了。5、自由读句子，体会句中词语的用法。五、学习第4题1、明确题目要求。2、自由读，小组探讨句式特点。3、总结：一句话或一段话中有三处或三处以上相同的句式的句子叫排比句。4、齐读排比句，体会作用。5、访写句子，评议，修改。六、布置作业预习5、6题。其次课时练习的5、6题。一、干脆导入二、熟记成语1、自学此项，要求：借助字典读准字音。理解成语意思。2、反馈指读，正音。齐读。提出不理解的成语，师生共同解决。自由练背，

26、全班打节奏齐背。三、读读背背1、出示。2、自学。3、检查自学效果。4、自由发言。5、理解句子含义。6、熟读成诵。四、布置作业预习说话训练第三课时口语交际：小小辩论会一、导入二、登台前的打算1、自由读，思索：本次辩论的主题是什么？2、分角色朗读，师生共评，引导。3、学生再练，达到诵读。三、演一演1、小组内练习。找小伙伴一起。甲方：三人，主辩一名；乙方：三人，主辩一名；主持人一名。2、自告奋勇到台前来表演。3、评价。4、小组内再练习。5、表演，评出最佳表演组和个人。四、总结大家辩论得很精彩，信任经过训练，肯定会成为一名精彩的辩手。结合大家的论述，小学生看电视应当有选择，应当适度适量。今日的辩论会到

27、此结束，感谢大家！教学设计方案 篇7、培育学生搜集资料和筛选信息的实力；、感受并理解作者剧烈的忧患意识；、学习对比和引用数据的方法；、培育科学理性精神和人文情怀。、引导学生参加教学的各个环节，充分调动他们学习的主动性、主动性；、课前预习，提出并整理发觉的问题；动手查找资料；带着问题和资料走进教室；、在自主、合作、探究性的学习中提高学生对文章的解读实力；透视文章的写作轨迹，深化理解作品传达的剧烈的忧患意识；、结合“研讨与练习”：“假如你是一位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说什么？”拓展思维，畅想表达。一、课前预习、阅读课文，了解文章的写作思路。、完成“读读，写写”。、查找并搜集有

28、关“罗布泊”“青海湖”“月牙泉”等的资料。、在阅读和收集资料的过程中，将发觉的问题整理到学习笔记上。二、课堂教学内容第一板块：罗布泊消逝的缘由。、导人位于新疆维吾尔自治区东南部的罗布泊，曾为我国其次大内陆河，因地处塔里木盆地东部的古“丝绸之路”要冲而著名于世。从前的罗布泊是牛马成群、绿林环绕、河水澄澈的生命绿洲，而今却变成了一望无际的茫茫戈壁滩。是谁造成了这样的悲剧？、实物投影展示学生收集的罗布泊、青海湖、月牙泉的资料、图片。图片：西北地区地图，指导学生查找新疆维吾尔自治区、塔克拉玛干沙漠、塔里木河、罗布泊的地理位置。图片：“茫茫大戈壁”“龟裂大地”图片：“青海湖”“月牙泉”。资料投影：“从前

29、碧波荡漾，如今举目荒芜罗布泊变故谁能评说”（新华社乌鲁木齐1月4日电）资料投影：“探险家的乐园罗布泊？”、再读课文，在文中划出阐述罗布泊消逝的主要缘由的句子。、投影显示问题的答案：问题主要出在近年时间里。塔里木河两岸人口激增，各种需求也跟着增加。耕地须要水，采矿须要水，人们舍命向塔里木河要水。几十年间塔里木河流域修筑水库多座，随意掘堤修引水口处，建抽水泵站多处，有的泵站一天就要抽水万立方米。盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、自目掘堤引水、盲目建泵站抽水，“四盲”像个巨大的吸水鬼，最终把塔里木河抽干了。断了水的罗布泊成了一个死湖、干湖。罗布泊干枯以后，周边生态环境立刻恶化，草本植物全部枯死，防

30、沙卫士胡杨林成片死亡，沙漠快速向湖中推动。罗布泊很快与广袤无垠的塔克拉玛干大沙漠浑然一体。罗布泊消逝了。其次板块：作者剧烈的忧患意识。、找一位学生读课文的最终三段。（要求读出感情）、组织学习思索、回答问题：青海湖、月牙泉正在上演怎样的悲剧？（训练复述实力）作者引用了详细数据，告知人们同样的悲剧仍在接着，呼吁人类行动起来，制止生态恶化。引导学生把数据整理出来并体会作者的思想感情。、探讨后出示投影：探讨后明确：作者充溢了忧患意识。、要求学生在文中划出干脆表达作者忧患意识的句子。、学生齐读。第三板块：学习作比较的方法。、投影显示图表：、组织学生探讨：作者采纳这种对比手法有什么作用？课文中还有类似的对

31、比吗？请找出来。、老师小结第题：出示投影：过去的罗布泊：“在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌颂着”现在的罗布泊：“那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨树在生命最终时刻的挣扎与苦痛，又像是在向谁伸出求救之手！”“荒漠是大地袒露的胸膛，大地在这里已脱尽了外衣，敞出自己的肌肤筋骨。”明确拟人的修辞手法。剧烈的对比效果。再次感受作者剧烈的忧患意识。第四板块：世纪老人的述说。、实物投影，展示岁高龄的罗布老人热合曼的图片。、畅想表达：“假如我是世纪老人，我该如何讲解并描述罗布泊的百年沧桑？”提示：、我与罗布泊同龄，共百岁。、我的成长史就是罗布泊的坎坷史。、从诞生岁：（

32、从斯文赫定发觉仙湖，想像要丰富、拟人化、有情调）从岁岁：（扣两次改道、“四盲”危害，重点讲人类对罗布泊的破坏）从岁岁：（扣我的少年、青年时代的美妙记忆，找寻回来的世界，思念、牵挂、魂牵梦绕的家乡山水。绽开联想，请求上苍再赐我一百年，前一百年罗布泊哺育了我，后一百年，我要回报罗布泊）三、课后拓展学习课文最终提到青海湖和月牙泉面临干枯的两个例子，说明悲剧仍在接着。你还知道哪些类似的例子？试写一封公开信，呼吁人们行动起来，制止生态的恶化。教学设计方案 篇8一、教学目标：1、阅读课文，体会作者对大公报的宠爱之情，体会作者对文学、真理等不懈追求的精神。2、学习心理描写，体会心理描写的作用。二、教学重难点

33、：体会心理描写的作用；理清文章的叙事线索，把握作者的情感。三、教学时间：1课时四、教学过程：1、朗读课文，画出美丽词句。2、理解下面词语的意思：不学无术不屑一顾异想天开责难之词无微不至3、再读课文，写出课文主要写一件什么事。4、画找出文中几处心理描写的地方，读一读，体会句子要表达的意思，感悟心理描写的作用。（例：最终一段，作者用一种愉悦的心情写出了自己的闲适与满意，事实上是作者苦中求乐的心理，是作者的一种自我解嘲。这样写，可以让读者感受到作者的无奈和悲伤。）5、细读课文，思索以下问题，并简要回答：（1）我为什么肯定要订阅大公报？（2）我怎样裱糊房屋？为什么要这样支配？（3）专心朗读课文最终一个自然段，说说你读后的感受。6、质疑问难，沟通研讨。第30页 共30页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页