2022年实用的教学设计方案模板10篇.docx

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1、2022年实用的教学设计方案模板10篇教学设计方案为了确保工作或事情有序地进行，我们须要提前起先方案制定工作，方案指的是为某一次行动所制定的安排类文书。我们应当怎么制定方案呢？下面是我为大家整理的教学设计方案10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。教学设计方案 篇1教学目标1、培育学生细致视察，仔细分析，虚心求教的科学看法。2、学会本课生字新词，能读准多音字“调、觉、难、别、结”的读音，理解有关词语。3、能找出“发觉、孤独、的确”的进义词。4、能正确地朗读课文。教学重点 接着练习用正确的方法读懂日记；懂得获得学问的科学看法。教学难点 从课文内容理解什么是获得学问的科学看法。第1课时教学目标1、了解

2、课文大意。2、学会本课生字新词，能读准多音字，理解有关词语。3、能找出“发觉、孤独、的确”的近义词。4、能正确地朗读课文。教学过程1、谈话揭题、解题，导入 新课（1）春天到了，大地复苏，百花争艳。小蝌蚪也耐不住性子也出来了游玩了。在这美妙的春光里，小挚友去春游，找春天，却发觉了一只不合群的小蝌蚪。（2）读课题：理解“不和群”是什么意思？（2）导入 ：这只小蝌蚪为什么“不和群”？学了课文你就能解决这个问题了。2、默读课文，初知大意，探讨：（1）这只小蝌蚪为什么不合群？（2）它不合群的缘由是什么？3、学生自学后检查（1）让学生说说这些字该怎么记？字型分析：孤、扭（笔顺）略。（2）指名接读课文，正音

3、。（成群接队、闹别扭、淘气、觉得、莫非、请教、略微）（3）作业 本第一题。（4）写出下列词语的近义词。发觉（ ） 孤独（ ） 的确（ ）（4）说明词语并造句：别扭、悠然4、讲读第1段（1）这一段交代了哪些状况？（人、地、时、事）（2）我望见了什么？发觉了什么？（3）看图，说说这只不合群的小蝌蚪是怎样游的？（理解“孤零零”）其他蝌蚪是怎样游的？（理解“成群结队”）（4）“闹别扭”是什么意思？为什么说像闹别扭似的？(5)齐读作业 :抄写生字第2课时教学目标1培育学生细致视察，仔细分析，虚心求教的科学看法。2读懂这只小蝌蚪为什么不和群的缘由。并能为青蛙妈妈写一则寻儿启示.3能正确地朗读课文。教学过程

4、一、复习引入二、讲读第2段探讨：（1）为了让它回到大伙儿中间，我们想了个什么方法？（看插图联系课文说一说。）（2）用“-”划出写我把这只小蝌蚪拨进蝌蚪群的句子，想一想我拨了几次。（3）我们两次拨蝌蚪，结果怎样？用“”划出有关句子。（4）两次拨蝌蚪，结果是否一样？从哪些词语可以看出？（第一次：“从队伍中钻出来”、“单独”；第2句：“照旧”“从队伍中钻出来”，“自个儿”）三、齐读第3段。比较句子，说说有什么不同。莫非它们不是一家人？它们肯定不是一家人！“不是一家人”指什么？（不同类）课文用第句而不用第句说明什么？（能有依据地大胆地设想，但不轻易下结论。）四、学习第段（）他们的假设对吗？从哪能个词可

5、以看出？（的确）为什么说它们不是“一家人”？（）我和永明是怎样获得牢靠的结论的？（请教老师）（）创设情景：永明和我怎么问老师？（）探讨：青蛙的蝌蚪和癞蛤蟆的蝌蚪究竟有什么不一样？读后表达：可以画图、可以填表，可以用语言表述。五、第学习段“这样”指什么？我和永明最终弄清了这只小蝌蚪为什么不合群的缘由，心情肯定会怎样？以这种心情读这段课文。六、总结全文（）这篇课文主要写一件什么事？这件事跟时间有什么关系？（春天是蝌蚪活动的季节）（）我和永明能弄清不合群的小蝌蚪独游的缘由靠的是什么？七、综合提高：这只不合群的小蝌蚪就这样离家在外面，请你为青蛙妈妈写一则寻儿启示；（探讨在启示中要写清什么？）教学设计方

6、案 篇2教学设计思路利用多媒体技术让学生走入情境，感受黄河的气概和精神，深化体会作者想要表达的感情。研读文章关键字句，学习作者叙述角度和描写景物运用的修辞手法。使学生感受拼搏进取、自强不息的黄河精神，培育学生对我们祖国河山、大自然的酷爱之情。教学目标1、通过朗读和品读，体会黄河磅礴的气概和培育中华民族的奉献精神，体会作者对母亲河的感受。2、学习摘抄这种写读书笔记的方法，积累、品评文中的好词佳句。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点读通课文，从文中形象、美丽的语言中体会黄河磅礴的气概和作者的感受。教学难点学习品读和摘抄课文美丽的词句、段落，并积累下来。教学媒体远程教化资源多媒体课件。教学打

7、算学生预习课文并搜集黄河的资料教学过程一、情境创设、谈话导入1、播放课件初步感受黄河的宏伟气概（黄河简介资料片）2、谈话导入：黄河是我们的母亲河，中华文明的摇篮。她滋养着两岸的劳动人民，创建了华夏几千年的辉煌历史；历史上多少文人墨客为其倾倒。黄河之水从天而降，一泻千里，东走大海，气魄雄伟，势不行挡。我国宏大的浪漫主义诗人李白在将进酒一诗中说道：“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回”。今日我们就学习我国现代闻名作家刘白羽先生的一篇散文黄河之水天上来。二、自由读课文，初步感知课文内容。1、边读文、边完成学习协助单表格一、二项2、读完后请同学们探讨，并说说这篇课文主要讲了什么内容？作者是从哪几个

8、方面描写黄河的？(记忆中、兰州、刘家峡、飞机上)3、跳读课文完成下面内容。（课件出示，学具单上完成）（1）我从_乘飞机到_，这里的黄河太_，令我_。（2）在离_不远的_，黄河向我展示了_的景象。（3）我真正一览黄河的_，是在从_飞回_的飞机上。三、精读课文1、（出示录像）你想怎样描绘这种景象？一个词、一句话都可以。（汹涌澎湃、一泻千里、浩浩荡荡）2、这是黄河从刘家峡水电站的溢洪道口喷射而出、一泻千里的情景，那现代闻名散文家刘白羽是如何用语言来描述的呢？想不想读一读？出示段落：（我下车转身一看整个黄河为白烟云雾所覆盖。）3、请同学们自己读读这段话，哪些词语或是句子让你感受到黄河水的气概，你就多读

9、几遍，读出你的感受学生沟通：（相机出示句子）A、远望（1）如乌云乱卷，如怒火，如狂飙。（你从这个比方句中感受到黄河的气概，详细说说，是哪个词哪个字让你有这种感受？（2）带着这种感受，我们一起读读这句话。这是作者刚下车，远望黄河时所看到的景象。关于这段话，还有哪些词或句子让你感受到黄河的气概？（3）喷射（翻腾）这个词你读得特殊好，不光读出了黄河水的气概，还读出了黄河水那种快而猛的动态美。作者这里就是抓住了黄河动态的特点，写出了黄河的气概。大家也来试着读读这些句子，好好体会描写黄河水动态的词语，读出那种气概和速度来。（学生练读）（4）谁来读读试试？（一生读）（评价:读得多有气概呀）（5）这位同学读

10、到的句子里，也有对黄河水的比方，你找到了吗？你给大家读读。（6）你觉得这是对黄河水什么的描写？（顔色）总结过渡：是的，作者远望黄河，抓住黄河水形态顔色的特点，写出了它的气概。接着，作者仰视黄河、俯视黄河，又感受到黄河怎样的气概呢？你想给大家读读哪句话或是哪个词？B、仰视（1）你从哪里感受到黄河水的气概？（轰鸣，千万惊雷翻滚沸腾的轰鸣）（2）你能读出这种轰鸣的气概吗？（指名读，齐读）C、俯视：仰视黄河，我们从这千万惊雷翻滚沸腾的轰鸣中感受到黄河的气概。那俯视黄河，哪个词或是句子让你感受到黄河的气概？假如说这段当中有两个词最能概括此时黄河的气概，你认为是哪两个词？请你读读这两个词，读出黄河的气概。

11、把对这两个词语的理解放到句子里，我们再来读一读（齐读）此时，黄河水浩浩荡荡，向着远方的大海奔涌而去，如何读出这种越来越远的感觉？谁来试试：远去，远去，再远去。4、黄河的气概感染了同学们，同学们的朗读也感染了老师，就让我们一起合作来读读这黄河的气概吧。师读：我看到的是什么？生接：如乌云乱卷师读：我再举首仰视，只见生接：陡岩壁立师读：我到坝顶俯视，才看清生读：黄河有如齐读：远去，远去，再远去。总结：“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，黄河的这种气概令人震惊。作者从不同的角度远望黄河、仰视黄河、俯视黄河，运用一连串的比方，有形、有色、有声，让我们好像亲眼看到黄河水从刘家峡水电站喷涌而出的情景。5、然

12、而在作者从乌鲁木齐返回北京飞机上，又一次看到了黄河，这次看到的是什么样的黄河呢？他又有什么感受呢?（1）请同学们默读课文，画出相关的句子。（2）作者在飞机上看到了什么？（3）作者在飞机上看到的黄河是什么样子的？找出文中的句子读一读。能用一个词来形容吗？（4）看到这样奇妙的黄河，作者有什么感受？找出来读一读。（5）黄河的雄姿令我震撼，惊异，此时，我不禁要唱一曲赞歌来表达内心的激情？这会是一首什么样的歌呢？（出示相关句子）6、梳理学习成果，填写学具表附件一的三、四列。其中第三列可摘抄关键的词语和句子，第四列概括作者的感受。四、美读课文，体会情感。1、你觉得本文写的最精彩的地方是哪儿？找出你最喜爱的

13、句子读给大家听，读出气概，读出感情，并说说你喜爱的理由2、作者为什么要用“黄河之水天上来”这句诗做文章题目呢？本文的题目表现出了文章的基调：大气磅礴，气概豪迈雄壮。3、一切景语皆情语，写景散文都离不开借景抒情，那么本文借对黄河的描绘，抒发了作者什么样的情感？五、拓展链接，进一步了解黄河。（课件出示）引导学生说出自己眼中的黄河是什么样的六、总结作家刘白羽笔下的黄河气概磅礴、宏伟奇妙。中文运用了对比、比方、夸张、排比等修辞方法，不断变换视察视角，呈现黄河在不同的角度下的不同风采，使读者如闻其声、如临其境。另外，我们在预习课文和上课时也学习了一种读书方法，那就是摘抄。希望同学们在今后的学习和生活中能

14、运用摘抄的方法去读书，积累更多的好词佳句和写作方法。教学设计方案 篇3设计理念：采纳自主、合作、探究的学习方式，将课堂分为课前预习、课堂导读、迁移延长三个部分，体现了课堂的完整性；注意抓住课文的重点，摆脱通读通讲的毛病，注意课堂教学的发展性，摆脱了课时的限制；重视对学生的独立学习实力和综合学习实力的培育，注意呈现学生的学习过程，在更大程度上激发学生学习的情感，从而促使学生学问、技能的提高。设计特色：抓住重点词语切入教学内容，达到教学任务。教学目标：1、学会本课生字，并能正确读写。2、理解课文内容，领悟诸葛亮的足智多谋。3、有感情地朗读课文，能复述课文内容。4、培育学生的独立学习实力和综合实力。

15、教学重点：了解草船借箭的起因、经过，感悟诸葛亮的足智多谋。教学打算：教学挂图，多媒体课件（农村小学也可以用小黑板）教学流程：一、课前预习1、自学课文，划出课文中的生字新词，并借助字典结合课文理解意思。不理解的词语有：_2、阅读课文：从文中提出几个自己感爱好或不懂的问题，跟大家探讨。我想提的问题是_3、课前检查预习状况，收集、整理有关信息。（如学生提出的问题，不明白的词语，以便在课堂上释疑。）二、课堂导读（一）、解读课文。1、让学生在小组中轮番朗读课文，并刚好进行正音。留意下列读音：才能的干应读gn草把子的把应读b调度的调应读dio擂鼓的擂应读li丞相的丞应读chng2、出示学生提出的问题，让学

16、生结合课文和自己的理解做出回答。（学生可能提出下列问题）为什么周瑜要逼诸葛亮立下军令状？为什么诸葛亮敢立下三天交十万支箭的军令状？诸葛亮怎么知道第三天会有大雾？为什么诸葛亮要把船一字排开并连接起来？对于学生回答不出来的问题，留到深读课文后再进行解答。三、深读课文师问：在感知课文内容以后，你对诸葛亮和周瑜这两个人有什么看法？（从学生的的回答中提炼出嫉妒和足智多谋这两个词。并说明这两个词的意思。）（板书：周瑜诸葛亮嫉妒足智多谋）课文中从哪件事来体现两个人的不同性格。（草船借箭）（一）、朗读课文其次自然段，了解事情起因，体会人物性格特点。1、朗读对话，分组探讨（出示问题）、周瑜知道水上交战用什么兵器

17、最好吗？他为什么要这样问？（引导学生从这是公事，希望先生不要推托。军情紧急，可不能开玩笑等语言，体会周瑜表面客气，暗藏杀机的阴险心理。）、诸葛亮知道周瑜是在找借口犯难自己吗？他为什么要接受任务？（引导学生从诸葛亮都督托付，当然照办，只要三天，怎么敢跟都督开玩笑？我愿立下军令状等语言，体会诸葛亮心中有数，镇定自若的大度心理。）2、指导朗读：我们明白了他们两人的内心想法，那我们应当用什么语气来把他们的内心想法表现出来呢？（二）、朗读草船借箭部分，体会诸葛亮的足智多谋。齐读后出示问题，分组探讨：假如你也在场，你会发觉诸葛亮草船借箭的哪些奇妙之处呢？（老师参加探讨，随机点拔引导。留意引导学生抓住有关词

18、句感悟以下几方面的意思，从而感受诸葛亮的足智多谋。）（相机板书：人天文地理）（1）支配周密。从打算二十条船，布置草把子和青布幔子，每条船上还站着二十个军士。把船连接起来，一字摆开，两面受箭。等词句可以看出诸葛亮的周密支配。（2）熟识天文地理。从第一天和其次天都不见诸葛亮有什么动静，直到第三天四更时，雾还没有散顺风顺水等句子可以看出诸葛亮熟识天文地理，对天气早有预料。（3）了解别人。得请你帮帮我的忙，不能让都督知道，雾这样大，曹操肯定不敢派兵出来。可见诸葛亮对鲁肃、周瑜、曹操的性格很了解。学生还可依据自己的理解发表自己的感受体会，老师应当对学生的积极思索赐予赞扬，特殊要激励那些有创见的看法，不要

19、太强调学生见解的正确与否。从我们刚才的分析，你认为诸葛亮应当是一个怎样的人？（足智多谋）四、拓展延长1、组织学生即兴表演课本中周瑜和诸葛亮的对话部分。安排角色，明确任务。让学生自主选择角色，上台表演。（时间允许的话可以多表演几组。）2、让学生复述课文内容。有爱好的同学可以结合画草图的方法，简述草船借箭的部分。（先指名让两三名学生复述，再让同桌进行相互复述。）3、拓展作业、阅读有关三国演义的故事。、抄写新词。教学设计方案 篇4一、谈话导入，简介冰心1.在生活中，每个人都有很多挚友，你喜爱和什么样的人做挚友呢?今日，我们就一起和冰心奶奶来谈谈友情。2.出示课题大海中的灯塔，从课题中你读懂了什么?二

20、、自主学习，合作沟通1.出示自学要求。(1)阅读全文，要求读准字音，读通课文。(2)勾出对你有所触动的句子，在旁边批下你的感受。(3)画出你不懂的地方，提出问题，小组探讨解决。2.学生分组学习，老师巡察，相机指导。三、品读感悟，沟通体会1.全班沟通，说说自己读懂了哪些内容，有哪些不懂的地方，师生共同释疑。2.引导学生抓住文中有启迪性的句子理解。信一开头，冰心奶奶就说让我们来谈友情，友情是什么?用信中的语言来说说。抓住文中重点句子理解友情的重要，驾驭交友的艺术。友情是人我关系中最可珍贵的一种情缘。强调友情有情。肯耕种的才有收获，能贡献的才配接受，对挚友要有付出，有奉献。使你堕落，消沉的，不是你的

21、好挚友。同时也要警惕，你是否在使你的挚友主动向上?交友要交挚友，相互帮助，共同进步的才是真正的挚友。不要只想你能从挚友那里得到什么，也要想你的挚友能从你这里得到什么。挚友之间有索取，更要有奉献。各种不同的人格，犹如琴瑟上不同的弦子，和谐合奏，就能发出天乐般悦耳的共鸣。每个人的性格不一，挚友之间要做到性格互补，取长补短。友情是大海中的灯塔，沙漠里的绿洲，挚友之间的真诚帮助，如同雪中送炭。对这些句子的理解，要留意指导学生反复诵读，从读中感悟句子的意思。还可让学生联系生活中的事例，沟通与挚友之间发生的事例。让学生明白什么是真正的友情。在生活中真正的挚友应当相互帮助，相互提示，共同进步。3.沟通谈体会

22、。在生活中，你肯定有很多小挚友，甚至有大挚友，说说你是怎样与他们相处的。四、选读感悟，情感升华1.选择自己喜爱的段落，有感情地朗读。2.把文中对自己有启迪的句子抄写在摘录本上。五、延长拓展，指导生活1.课外阅读冰心的作品。2.小练笔：写写你和挚友之间发生的事情。谈谈你对友情的相识。教学设计方案 篇5学习目标:1.正确流利有感情地朗读课文儿。2.体会前呼后应的写作方法，并在迷人的张家界一课运用这种写作手法。3.品读描写颐和园漂亮景色的句子从中受到美的熏陶，学习作者抓住景物的特点来写的方法。学习过程一、导入读81页单元导读，思索:本单元围绕什么主题来写？我国的世界遗产师:今日我们来学习被列入世界文

23、化遗产的园林建筑颐和园。板书课题介绍:颐和园是我国保存最完整规模最大的皇家园林，今日的颐和园已成中外游客竞相巡游的一个漂亮的大公园。二、朗读感知学习前呼后应自由读课文，边读边思索:颐和园给作者留下了怎样的印象？用文中的句子说一说。这两句话中都有一个词语是？漂亮。翔这样文章前后两段都干脆写到颐和园的美，这种写法就叫前呼后应，也叫首尾呼应，前后照应。前后呼应，可以使文章更完整结构更紧密，我们在写游记时就可以用上前呼后应的写作方法。三、深化感知品读文章1.通过刚才的学习，我们知道颐和园紧紧围绕漂亮来写，为了突出表现颐和园的漂亮，作者巡游了颐和园内的哪些景点，请同学们默读课文二至五自然段，找出作者巡游

24、的景点。2.作者在巡游这些景点时是根据肯定的巡游路途巡游的，而且特别留意用词和词语的连接，请同学们速读文章，找出描写作者巡游依次的句子。学生汇报总结方法:像这样根据巡游依次边走边看，并且依次写出作者所看到的景物的表达方式就叫移步换景（移动脚步，变换景物）。假如我们要写一篇游记，比如描写我们的学校，就可以学习作者移步换景的写作方法。3.现在请同学们从文章中选择一处自己喜爱的景点，找出你认为写得很美的句子多读几遍，最好能说说一说美在哪里。汇报小结:刚才大家都很留意抓住景物的特点来读，来感受颐和园漂亮的景色。四、拓展阅读师:我们领会了颐和园的美，下面我们走进另一处自然景观张家界。在颐和圆一课中我们学

25、习了首尾呼应的写作方法，开头点出漂亮，结尾呼应漂亮。现在我们来看迷人的张家界一文用到首尾呼应吗？找出相关的句子。2.接下来请同学们快速的读课文，你觉得文章通过哪些景物写出了张家界的景色如人间仙境？3.找出你认为写得美的句子多读几遍。五、小结这节课我们走进了两处被列入世界文化遗遗产名录的景点颐和园和张家界。观赏了漂亮的景色，学习了首尾呼应、移步换景的写作手法，课下，同学们可以接着阅读丛书上的另一处世界文化遗产苏州园林。教学设计方案 篇6、相识个字，会写个字。相识偏旁扌、感受诗歌所描绘的美妙意境，产生对中华传统文化的酷爱之情。、朗读、背诵这首古诗。识字、写字，朗读和背诵古诗。课文挂图、小黑板、布置

26、学生视察晴朗的夜空。一课时一、导入激趣、沟通视察晴朗夜空的内容和感受。、引入课题：静夜思（板书）二、朗读或试背古诗、指名读古诗。、齐读古诗、指名背古诗三、认记生字、学生在文中找诞生字，作上记号，读一读。、认读生字。开火车认读嬉戏：运西瓜西瓜丰收了，让我们帮忙把西瓜搬上车，运到城里去吧！不过，每个西瓜后面都有一个生字，搬瓜者要想方法记住它。可以用组词，说一句话，找相近的字进行比较等方法。四、精读古诗、分四人组诗古诗，小组探讨，沟通自己的感受。、全班沟通。、背诵古诗，体会诗人的情感。、请同学来扮演李白，做一回诗人，背背这首古诗。五、指导书写、视察田字格中的字、指导学生说一说，再书写。、学生在课本田

27、字格中书写后展示、评议。六、扩展活动、学生沟通各自会背的古诗：、学生去收集有关李白的诗。静夜思李白床前/明月光，疑是/地上霜。举头/望明月，低头/思家乡。教学设计方案 篇7一、学情分析生命教化课本中强调，身体健康是生命发展的基础。“生命在于运动”。我国的武术运动源远流长，尤其强调的是健身性和攻防意识。本单元共七课时，教学对象是高一年级学生，支配这一单元教材主要依据新课标要求来选择，同时，这一教材对学生的全面发展有着主动重要的意义。因此，课的构思与设计始终围绕课改的精神和理念，贯彻“健康第一”的指导思想，促进学生身心全面健康发展。以学生的发展为本，充分发挥学生的主体地位，挖掘学生的潜能，启发学生

28、主动思索、主动探究和加强行为规范的养成。让学生在动脑、动手的同时培育想象力、实践实力、感知实力和创新意识。本次课以运动参加、运动技能、社会适应与心理健康为目标，内容采纳：队列操练形神拳套路学习。在学习形神拳套路过程中教法采纳了示范、启发、点拨、分组练习等方法，加强形神拳套路的学习和武术攻防含义的理解。考虑到学生的个体差异，学法采纳各组轮番表演规定套路，让不同层次的学生尝试胜利的喜悦。组织教法还采纳异质分组同时练习法，发挥体育骨干的作用和培育同学间合作实力。通过套路的学习，培育学生的实际攻防实力和动作应用实力，同时，培育良好的人际合作关系，让学生在各种活动中体验体育活动的乐趣。二、教学目标1认知

29、目标：了解武术健身价值及攻防含义。加强身体熬炼。2技能目标：90%以上学生驾驭形神拳套路的连贯动作，发展身体综合素养，以及加强行为规范的养成。3情感目标：培育武术攻防意识和同学之间的团结协作实力，勇于面对挫折的品质，体验胜利感。三、教学流程（一）课堂导入与热身阶段：队列操练加强行为规范的养成和培育体育骨干。（二）达成目标阶段复习形神拳套路：重点驾驭套路的连贯性，加强形神拳套路的理解，攻防意识的培育；通过展示演练，培育同学相互学习与评价的实力，以及体验胜利感的欢乐。（三）课的尾声1放松操：调整呼吸、静心放松；2培育自评、互评的学习评价实力。教学设计方案 篇8一、课程的性质和任务本课程是经管类专业

30、的专业基础课程。本课程在非会计专业的设置旨在培育学生对会计学的基本理论、基本方法和基本操作技术的驾驭，为后续专业课程及其他经济类专业课程的接着学习打下基础。二、课程的目的与要求本课程是是工商企业管理专业和人力资源管理专业专科生的一门专业基础课程。非会计专业的学生对于基础会计学习的需求特别明确：为专业服务，学习基础会计的目的是“懂会计”，而不是“做会计”。对他们而言，不是要成为会计岗位上从事记账、算账、报账的特地会计人员，而是要了解会计基本思想和思维方式，能够利用会计信息进行预料、选择，立足于通过“懂会计”达到为其专业服务的目的。三、课程的教学内容基础会计课程教学内容分为10章。第一章总论主要介

31、绍会计的概念、对象、职能和目标、会计核算的基本假设和一般会计原则；其次章会计要素、会计科目和账户主要介绍会计对象的详细含义、会计恒等式、会计要素、会计科目、账户及其结构，会计科目和账户之间的关系；第三章复式记账原理重点介绍借贷记账法的基本内容和主要特点和会计分录的编制方法；第四章会计凭证主要介绍会计凭证的意义和种类、原始凭证和记帐凭证的填制及审核、会计凭证的传递和保管；第五章复式记账与会计凭证的应用讲解并描述的是工业企业主要经营过程中主要业务的核算以及财务成果的核算；第六章会计账簿介绍了账簿的种类、登记，对账、结账及错帐更正的规则；第七章财产清查主要介绍了财产清查的方法以及财产清查结果的帐务处

32、理；第八章财务会计报告主要介绍了财务会计报表的内容、资产负责表和利润表的结构原理、基本编制过程；第九章账务处理程序主要讲解并描述各种账务处理程序的特点、核算步骤；第十章会计工作组织介绍了我国会计机构的设置、会计人员职责权限及基本素养要求、会计从业资格及其管理、会计系列的专业技术职称、会计法规体系等内容。根据各章之间的内在逻辑关系，可以把十二章内容分为六个单元：第一章绪论为第一单元，主要阐述会计的目标、会计的内容和特点、会计的职能和作用、会计的方法等基本理论问题。其次章为其次单元，主要阐述会计要素的划分及其相互间的数量关系会计等式，这是本课程的理论基础，因为后面的很多会计核算原理与方法（账户结构

33、、复式记账法、资产负债表的结构等）都是建立在会计要素的划分及会计等式基础上的。第三章为第三单元，其中的复式记账原理是本课程的方法基础。第四章会计凭证、第六章会计帐簿、第七章财产清查、第八章财务会计报告共同构成第四单元，这个单元主要介绍了会计核算过程的四个主要环节，同时也是四种主要方法。第五章为第五单元，主要是以工业企业正常生产经营状况下的常见经济业务为例，介绍会计核算基本方法的运用。第九章账务处理程序和第十章会计工作组织为第六单元，这一单元是两个专题，分别介绍了主要的账务处理程序，和会计机构设置、人员要求及会计法规体系等问题。由于本课程既有肯定的理论性又有很强的实践操作性，因此要求学生学习本课

34、程时既要牢记基本概念，又要理解基本原理，更要娴熟驾驭会计核算的基本方法和操作技能。详细要求详见本课程教学大纲。四、教学媒体和教学资源1.本课程的文字教材：新编基础会计，曲洪山、禹阿平主编，大连理工高校出版社，20xx2.教学参考书：新编基础会计实训，禹阿平主编，大连理工高校出版社，20xx基础会计学，吴良海、张素云主编，立信会计出版社，20xx中级财务会计学，葛家澍主编，中国人民高校出版社，20xx3.电子邮箱：jiong0002；联系电话：3397811五、教学过程指导面对这些从未接触过公司、企业经济业务活动的学生，要让他们在短时间内理解公司、企业经济业务活动的基础上的各种会计概念和会计原理

35、，并对企业的经济业务活动从会计的角度有一个完整系统的相识是一件很困难的事情。而目前非会计专业基础会计课程教学内容基本沿用会计专业的模式，分章节逐一的介绍会计凭证的填制与审核、会计账簿的设置与登记、会计报表的编制、会计核算组织程序等内容。即使老师能在有限的课时内将这些内容都讲授完，但由于学生事前事后均没有相应的课程来进行消化和巩固，这些教学内容在学生的头脑里形成的学问点都是彼此孤立的、支离破裂的，从而无法对企业的经营活动与会计核算方法体系形成一个完整的概念。非会计专业课程设置的现实条件导致的有限教学资源的配置，与现有的基础会计教学内容与教学要求之间的冲突，在当前教学状况下无法解决。要达到基础会计

36、的教学要求，对于非会计专业而言增加课时明显是不现实的，因此我们必需将有限的教学资源配置得更合理。其结论就是必需要将教学内容进行优化整合，该简化的肯定要下决心简化，该强化的肯定要化大力气强化，尽可能在较短的时间内给学生一个完整的概念。（一）强调课程内容的简约化和结构化基础会计是会计理论的基础部分, 介绍会计学的基本概念、基本原理、基本方法和基本技能, 包括会计科目与账户设置、复式记账的原理、借贷记账法的运用、会计凭证的填制与审核、会计账簿的设置与登记、财产清查的组织与方法、会计报表的编制以及链接这些方法的会计循环程序, 它是一门会计学问的入门课程且操作性较强。依据基础会计课程的内容及特点，同时为

37、了使得基础会计的教学满意高职教化的特点、满意学生的学习需求，改善目前的学习状况和学习效果，我们将基础会计的课程内容分为两大模块。第一模块为会计基本概念、基本原理，其次模块为业务操作。即在教学中完成对会计基本概念、基本原理的讲授后，就以工业企业为例介绍财务会计的基本核算流程，带领学生进行工业企业经济业务的实训操作。在实际操作中，初步相识每一阶段主要业务的特点和运用复式记账法进行处理。将会计基础理论之后的会计凭证、会计账薄、会计报表及会计核算程序等的教学内容完全融入到会计实训的业务操作中去。这样可以使教学内容得到精简，逻辑结构简化，避开学生对繁杂的抽象的各种概念的死记硬背。（二）加强教学内容的综合

38、性与整体性根据上述两大模块的思路，会计基础理论之后的教学, 应不分章节, 完全综合起来, 主线围绕会计核算程序来讲解并描述、练习，即老师首先必需打算一套单步骤的某工业企业一个月的原始凭证( 复印件或自制均可)；然后老师依据上述工业企业经济业务的多少确定每个学生应配备的记账凭证、日记账、明细账( 包括三栏金额明细账、多栏式明细账、数量金额式明细账、生产成本明细账、应交增值税明细账等)、总账、科目汇总表、报表( 这些凭证、账页及报表均与实际完全相符)；最终组织学生从建账( 设置账户) 起先, 进行会计核算程序每一环节的练习, 在练习时随时强调目前所处的环节, 并在每次练习结束后结合教材总结性讲解并

39、描述与本次练习有关的概念内容等。这样,教学内容不再是孤立的、单调的说教，而是一个完整的综合的体系， 学生在学完基础会计之后, 头脑中就有了一个完整的会计核算程序, 也理解了各环节的关系, 在实践中建立起会计核算与企业经营活动的整体概念，同时在这种综合的实训中，强化了学生对所学学问的综合运用实力的培育。（三）结合专业特点，补充相关内容不同专业对基础会计教学的需求各有侧重。其教学内容的设计应符合各专业的不同培育目标和培育规格，结合不同专业的特色，专设相关章节，以满意其须要。所以对于非会计专业基础会计的教学总课时中留出810课时的时间，让任课老师针对不同专业对课程内容进行相应的调整。如工商企业管理专

40、业相应增加会计规范如会计法、会计准则等相关内容。（四）考核方法：1、考核方式：闭卷笔试2、成果组成：试卷80%+平常成果20%其中平常成果主要由实训作业完成状况为准。撰写人：制定日期：年 月 日教研室主任审核签字： 审定日期：年 月 日系主任审核签字： 审定日期：年 月 日教学设计方案 篇9计算机应用基础是一门讲授计算机文化学问和微机基本运用方法的入门课程，内容着重计算机的基础学问、基本概念和基本操作技能，并兼顾好用软件的运用和计算机应用领域的前沿学问，为学生娴熟运用计算机和进一步学习计算机有关学问打下基础。然后让学生通过实际动手上机操作，巩固所学学问。第一模块：教材资料一、教材选用本课程所运

41、用的教材是中心广播电视高校出版社的计算机应用基础。二、参考资料本课程给学生供应了许多参考资料，这里面有国家“十一五”规划教材，高职高专优秀教材还有一般本科“十二五”重点规划教材，满意部分专升本学生的学习要求。三、文献资料我们的文献资料给学生供应了一个有关计算机应用基础的教学平台，在上面能解决几乎全部的计算机应用方面的问题。本课程教学媒体包括文字教材、录像教材、网络课程以及网上动态教学信息等。其次模块：课程目标及学前指导（双导环节）一、课程目标总体目标是：通过本课程的学习，学生应能够驾驭计算机的基础学问、微型计算机的基本运用方法、文字和数据信息处理技术。情感看法目标是：培育学生的团队精神和合作意

42、识、职业道德和敬业精神、细致严谨的工作作风以及提高学生的审美情趣。综合素养目标是：让学生具有良好的信息素养，养成运用信息技术为他们的学习、生活、工作而服务的习惯。二、学前指导（面授导学）本校专科学生基本状况是学习基础为非零起点，缺乏系统理论学问，技能基础和特性差异较大。大多数生源为学历低的在职人员，操作实力和逻辑思维实力一般。大部分学生课堂内学习看法较好，但自主学习实力一般。学习信念、学习毅力不足，易受挫。所以我们在教学过程中设计的教学任务一方面要顾及学生的学习爱好，符合学生生活实际和专业背景；另一方面留意任务的层次性，由学生自主选择，有可能因为实际状况而敏捷调整教学进度和深度，从而保证每一位

43、学生都有肯定的收获。三、面网教学过程及学习建议（网上导学）本课程的教学主要依靠已有的教学媒体。学问性的内容主要通过自学文字教材完成；操作技能必需通过上机实习完成；录像教材将讲授课程的重点、难点和学习方法；定期辅导讲解普遍存在的问题和集中答疑；组织学生参与定期的网上学习辅导和答疑活动。学生在学习本课程前，应首先理解教学大纲内容，其次了解教学媒体的种类和功能，再制定自己的学习安排。在学习过程中，应依据文字教材中供应的教学媒体协作运用方法和学习建议，实行下列步骤按部就班地学习：1. 阅读和预习学习内容；2. 观看录像教材或教学光盘；3. 完成思索和作业题；4. 上机试验；5. 集中辅导和答疑；6. 运用学习效果测试系统自测学习效果；7. 通过自测结果发觉问题，返回上述相关的步骤解决问题。由于本课程特殊注意对学生再学习实力和实际操作技能的培育，因此，上机试验在本课程的教学效果中起确定性作用。教学设计方案 篇10第一课时一、激发情趣，诱导学生写课文标题师：小挚友们好！我们今日一起学习钓鱼的启示，老师信任你们肯定有志气，敢上黑板写课文标题，志愿者请闪亮登