2022年实用的教学设计方案模板六篇.docx

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1、2022年实用的教学设计方案模板六篇好用的教学设计方案模板六篇为保障事情或工作顺当开展，时常须要预先开展方案打算工作，方案是安排中内容最为困难的一种。制定方案须要留意哪些问题呢？以下是我收集整理的教学设计方案6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。教学设计方案 篇1教学目标 ：驾驭常用文言词语，理解课文大意。学习抓住特征描写景物的方法。理解作品意境，体会文中蕴涵的思想感情。重点难点：驾驭常用文言词语，理解课文大意。体会作者在逆境中自我排遣的的特别心境。课时支配：一课时教学过程：一、导入：苏东坡的一生比之常人的一生应当说是特别不幸的，但他活得非常欢乐，今日我们来学习一下苏东坡的记承天寺夜游，看看东坡欢乐人

2、生的真谛。二、初读课文，疏通文意1、学生自读2分钟，留意读准字音，读准节奏，读出感情。2、学生朗读3、 自己先依据注解翻译课文，了解大意。三、课文分析：寻“乐”：1、 思索：东坡为何深夜起行？（月色入户）想找好友与他一起共享月色带来的欢乐。2、思索：他为何独寻张怀民？（无与为乐者）两人都被贬但都不把贬放在心上，都爱“以山水怡情悦性”，志同道合。（介绍张怀民：1083年被贬黄州，初寓居承天寺，张怀民虽屈居主簿之类的小官，但心胸坦然，决不挂怀贬谪之事，公务之暇，以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容，是位品行清超群逸的人。）3、思索：（1）他们两人乐的是什么？观赏美景。（2）什么景？“庭下如积水空明，

3、水中藻荇交横，盖竹柏影也。”（用明喻、暗喻渲染了景色的幽美肃穆。4、思索：（1）看着这样的美景，东坡发了什么感慨？设想：“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”竹柏、月只是美景的象征。哪里没有美？只是缺少闲人罢了。这句话暗写当时世俗醉心于功利的现实，也反映了他宦途失意的苦闷和随缘自适、安静、心胸开阔、心无杂念的心境。了解“乌台诗案”：苏轼以犯人身份贬黄州，无俸薪，故租50亩荒地经营。有诗曰：“不令寸土闲，饥寒未知免。”“去年东坡拾瓦砾，自种黄桑三百尺。今年刈草盖雪堂，日炙风吹面如墨。”又有“自笑平生为口忙”之句。布置作业：1、翻译2、练习册教学设计方案 篇2设计理念：语文乐园(七)中字

4、、词、句的学习内容表现出口头语言与书面语言的紧密结合，对学生来说这样的内容在理解、运用过程中有肯定的难度。教学中，我尝试调整内容，创设情境，激发学生的学习爱好，引导学生联系生活自主发觉，帮助学生理解。激励实践，敏捷运用。力求达到教学的最优化。教学目标：1、精确认读含有多音字的词语，驾驭6组多音字。2、在读四字词语的过程中，联系生活、学习阅历视察、发觉词语中的好玩现象，积累词语，学习运用词语。3、通过读句子，体会关联词“不仅而且”的并列关系，照样子仿写句子，学会用“不仅而且”说话。4、通过读成语故事，感受成语的蕴意，积累成语。5、运用平常所积累的学问，对电脑的功能形成较完整、全面的相识，引导学生

5、在以后的学习和生活中去主动地利用电脑进行学习和沟通。6、培育学生擅长视察、体验生活，敢于想象，大胆创建的品质。教学课时：二课时教学打算：小黑板、田字格卡、教学挂图。第一课时教学内容：“我来试试”部分。教学过程：一、激趣导入今日，又到了语文乐园的时间，让我们乘着华蜜快车动身吧!二、词语之家1、由读词语，要求读准字音，并反馈。2、说说你有什么发觉?3、全班齐读词语。4、说说你还知道哪些多音字?三、成语之家1、你们瞧，现在我们来到了语文乐园。这儿有两扇门，你们想先进到哪儿去看看?(出现“想”“新”两字。)2、这是两个什么字，让我们来读一读?(指名认读两字)这两个字里藏着些什么呢?想看看吗?3、出示想

6、的三个成语。自由读一读，并反馈。4、出示新的三个成语。你发觉城市有哪些改变?这不断改变更新的生活给了你什么感受?(在沟通过程中，老师相机出示词语“日新月异”“万象更新”“推陈出新”。)这么蒸蒸而上的景象就在这些词里表现出来了。该怎么读好呢?谁来试试?5、我们看了这么多，想了这么多，再来一起读读这些词。记住它们吧! (指读、带读、齐读、分组读等形式认读、记忆。)四、句子之家1、(出示挂图)看看这新式房屋，说说它是什么样儿的?(指名回答)过渡：读一读这句话，看看它是怎么介绍的?2.(出示例句：它不仅形态特殊，而且功能也很特别。)(1)读一读句子，你发觉这新式房屋有什么特点?(形态特殊、功能特别)(

7、2)再读一读句子，句子中除了写出这两个特点，你还有什么发觉?(句子中还用了“不仅而且”这两个词。)(3)小结：看来，我们可以用“不仅而且”这两个词将事物的两个特点串起来写成句话。3.(出现长江大桥、水果图片)(1)说说它们分别都有什么特点?(学生看图回答)(2)你能用上“不仅而且”来说说它们的特点吗?长江大桥不仅美观，而且坚实。苹果不仅香甜可口，而且养分丰富。4、想一想你熟识的事物的特点，还能像这样来说句子吗?请你来试试。(在学生说句子的过程中，老师相机指导正确运用“不仅而且”)5、大家说得很好，请你把自己最观赏的句子写下来。写的时候，请留意字的大小写匀称。6、展示学生写的句子，全班观赏。五、

8、故事之家1、 自由读故事，读准字音。2、 指名读。并正音。3、 说说你知道了什么?其次课时教学内容：“探究与发觉”和“我的作品”。教学过程：一、激趣导入，进行“探究与发觉”1、(cAI：乐乐坐在电脑前)同学们，你们看，我们的老挚友乐乐在于什么呀?听听乐乐是怎么说的。(CAI：乐乐笑着说：“我正在电脑上画画呢!你们利用电脑做过什么?”)指名学生沟通。2、你们利用电脑做过这些事情，想对电脑说些什么呢?乐乐也在夸电脑呢!你们听。3、(CAI：乐乐说：“电脑的本事可真大。它能写字、能画画、能”)你还知道电脑有什么本事呢?你是怎么知道的?学生沟通。二、激励创想，完成“我的作品”1、请你也来发挥你的奇思妙

9、想，说说你还希望电脑能干什么?2、 请把你的奇思妙想写在卡片上，留意把句子写完整。3、 学生书写，最终全班沟通。教学设计方案 篇3教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2、复习巩固汉语拼音，学会本课6个生字，两条绿线内的8个字只识不写，相识2种笔画。理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，相识秋天的一些特征，懂得挚友之间要相互关切的道理。教学时间：二课时教学打算：教学图片；各种纸树叶；配乐朗诵音乐；生字卡片；田字格黑板等。教学过程：第一课时一、创设情景，导入新课1、小挚友，前几天我们一起去科大校内找秋天，你发觉了什么？2、小挚友们发觉了很多秋天的隐私，秋姑娘可兴奋了，你看，她来

10、到我们班（贴出秋姑娘的图片）小挚友们跟秋姑娘打声招呼吧！（板书：秋姑娘）引出课题，指导正音：“娘”读轻声。大家可知道秋姑娘来做什么？（请学生有礼貌地提问）原来，秋天到了，秋姑娘给小挚友们送信来了。（板书：信）指导正音：“信”是前鼻音，第四声。（齐读课题）3、秋姑娘知道小挚友们刚学过拼音，想通过音节词让小挚友们认一认汉字，这样就能读懂她写的信了，小挚友们愿不情愿试一试？出示音节词：写信、摘下、片片、好挚友、当心、生病、山村、裹上、（指名读、齐读，出示课后生字表和绿色通道的生字认读）秋姑娘夸小挚友们真聪慧，她邀请小挚友们一起去看她给好挚友们写的信呢！二、初读课文，感悟整体1、秋姑娘给哪些好挚友写了

11、信？信中说了些什么？我们来读读课文，听清晰老师的要求：（1）自己读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不相识的字多读几遍，标出自然段序号。（2）秋姑娘给哪些好挚友写了信? 请你用“”划出它们的名字。 秋姑娘给好挚友的信中分别说了些什么？请你用“”划出来。 2、 学生汇报自学成果，老师相机贴图，随后，出示“秋姑娘给 、 、 和 写了信。”指导学生把它们并成一句话来说。（依据学生的回答，相机出示带拼音词大雁、青蛙、松鼠。）（指名读这一句话。）三、细读课文 感悟重点 1、创设情境，引导自学（1）秋姑娘给大雁写了什么？谁情愿把第2自然段读给大家听？ （2）大雁是候鸟，秋天到了，它们就起先往很远很远的南方

12、飞，整个冬天它们在暖和的南方度过。你能帮秋姑娘读读写给大雁的信吗？ （大雁好挚友，路上要多加当心啊！）（3）秋姑娘对自己的好挚友大雁多么关切、多么爱惜，我们一起来读读第2自然段。 （4）指导看图背诵： 看，大雁们听懂了秋姑娘的话，队伍排得多整齐。 师引： 一封写给 让它们 谁能不看书，把这段话全部说出来？ （5）小结学法： 我们学习第2自然段,是先读一读，然后帮助秋姑娘读信，再练习把这一段话读好，读得多了，自然而然便会背了。 2、自读自悟，朗读沟通课文哪几段跟其次自然段很相近？按刚才的学习方法，请你学习秋姑娘给松鼠、青蛙、山村孩子的信。听清老师的要求：（1）你喜爱读写给谁的信就读谁的信。（2）

13、你读懂了什么？（3）不懂的地方画上“？”（播放音乐，让学生在音乐声中自读自学）（回答问题时尽量放开让学生自由说，读懂一点说一点，学懂哪里说哪里。文中的重点词“别、冬眠、快、足够、裹上”，老师给于适当的点拨、引导。通过分角色读、表演读、竞赛读等方法，再次感悟秋姑娘对好挚友无微不至的关切和爱护，从而也了解秋天的一些特征：大雁“南去”，青蛙“冬眠”，松树“打算食品”，小树穿“冬衣”等，感受大自然充溢了无限的情趣。）3、学习课文最终两自然段。老师引读：秋姑娘写呀写呀-学生跟读：咦，？，！（指导朗读，读出疑问的语气，读出兴奋的语气）4、回来整体，表情朗读，指导背诵。（1）师生合作朗读，老师读给谁写信，学

14、生读信的内容。（2）练习背诵课全文。看图听配乐朗诵，学生看图把信的内容介绍给大家，还可以加上动作。四、说写结合 培育实力1、 秋姑娘用枫树的树叶写信，把枫叶全写完了。老师带小挚友们出去找秋天的时候，收集了一些落叶，小挚友们相识吗？（请学生说说它们的形态和颜色。）2、 秋姑娘还有很多好挚友，她也想给他们写信，不过，秋姑娘太忙了，想请我们一（3）班的小挚友帮帮忙，代表她写信。小挚友们愿不情愿？老师这里有很多纸树叶，请小挚友们小组探讨一下信的内容，再把信写下来，不会的字可以用拼音代替。3、 汇报，评价。五、布置作业1、 课后背诵课文，熟读生字。2、 收集落叶，办一个“落叶展览”。3、 课后按秋姑娘的

15、口气给爸爸或妈妈写一封信，提示爸爸妈妈在秋天留意身体。教学设计方案 篇4为进一步加强我学区老师教学业务基本技能的熬炼，促进老师磨练教学内功，优化整体素养，提升教书育人的品位，中心学校确定开展老师教学设计技能竞赛活动，为老师搭建一个熬炼提高、展示风采的平台。一、组织保障为了确保学区内老师教学设计技能竞赛活动的顺当开展，特成立老师教学技能竞赛领导小组，成员如下：组长：杨XX副组长：王XX、汪XX主任：李XX成 员：茅XX、季XX、朱XX、朱XX、朱XX、方XX、杨XX二、参赛对象全学区在编在岗老师三、竞赛学科：语文、数学四、竞赛时间：10月10日（星期三）：9：1011：40 语文10月11日（星

16、期四）：9：1011：40 数学五、地点：中心学校多媒体教室六、活动形式：1、竞赛活动分学科、分年龄组实行。学科：语文、数学年龄组：男：45周岁以上学科组（含45周岁）与45周岁以下学科组女：40周岁以上学科组（含40周岁）与40周岁以下学科组2、竞赛内容为本学期个人所授语、数学科教学内容（专职常识、体艺、英语、幼教老师可依据自己的学科专长，在竞赛语、数学科中任选一科）。课题由中心学校教育处统一确定，同年级同学科同一课题。3、参赛老师所需的教材与教学参考用书由中心学校教育处供应，老师用笔自备。参赛老师不准私自夹带任何与大赛有关的资料。4、大赛所需的教学设计用纸，由中心学校教育处统一印制。5、分

17、学科分年龄段评比设奖。七、活动要求1、各学校要加强对这次活动的组织和领导，要充分发挥学校学科教研组（备课组）的作用，要重视过程、重在参加、重在实效。2、在岗老师要全员参与这次大赛活动，做到相互学习、比学赶帮，岗位练兵、在职培训，通过这次活动促进全学区老师教学基本技能的提高。如有特别状况不能参赛者，需提前向中心学校教育处请假、备案。3、本次活动要和构建高效课堂结合起来，要和校本研训结合起来，要和全学区的老师培育、培训学习结合起来，要和全学区老师的业务评价结合起来。XX中心学校XX-9-29教学设计方案 篇5教学设想：语文，讲究听、说、读、写，六年级的语文教学，我认为培育学生的朗读实力和审美实力尤

18、为重要。“书读百遍，其意自现”。因此对于一些比较美丽的诗文，特殊是对一些比较浅显的略读课文 ，我认为在了解内容主题的前提下，可以重点培育学生的朗读实力，教给学生如何用自己的声音把这美丽的意境表现出来，另外，让他通过有感情的朗读，来感受蕴含其中的美丽的意境。因此，在设计秋天这篇诗歌教学时，让学生在理解内容、主题的基础下，我重点指导学生朗读。再配以钢琴曲星空的背景乐和丰富的图片，让学生充分领会秋天的风采，在此基础上，为了让学生多方面了解秋天，我又进行了比较阅读，让学生通过朗读分析课后的秋景和天净沙.秋思来多方面的感受秋天，提高学生的朗读实力和审美鉴赏实力和朗读实力。教学目标：1、 培育学生的朗读实

19、力和审美鉴赏实力。2、 通过比较阅读，理解几篇文章的主题即内容及差别。3、 通过分析修辞来品尝语言的魅力。教学过程 ：导语：秋天，会使人联想到漫山遍野的红叶，想到麦浪滚滚的农田，想到硕果累累的山野，也会让人想到落叶飘舞的悲凉，断肠人在天际的惆怅。不同人眼中的秋天有着不同的意境，今日就让我们走进秋天，来体会秋天中的喜怒哀乐。一、探讨秋天看秋天让学生看多媒体展示的图片伴随背景乐，先从视觉上 把生带入秋天。读秋天秋天如此漂亮，如何能用语言把它表现出来呢？下面我们就来观赏一下何其芳的秋天。1、师范读，背景乐星空。并出示提示。把节奏以及重读的地方标出，便于学生朗读。2、学生练习，并找学生起来朗读（配乐）

20、进行指导。（从语气、语速、重读方法、感情的表达上来指导）品秋天诗写得很美，那作者是如何把秋天写得如此奇妙呢？下面我们简洁的来分析一下这首诗。读诗歌，思索一下问题（看图片）1、这首诗写了哪三幅画面？分别用-图来表示（1）、农家丰收图（2）、晨霜渔归图（3）、秋日原野图2、找出文中美丽语句并简要分析。提示：（1）、找修辞，并分析其作用（2）、从那些角度写秋天并分析作用。3、本是写了一个怎样的秋天？表达作者感情。4、 在对文章内容理解的基础上再读课文，看是否能读出那份闲适清幽的感觉。二、比较阅读读秋景和天净沙.秋思比较一下和秋景有什么相同点和不同点。并思索应当怎样去朗读，表现出它们的意境 。提示：1

21、、 诗的感情基调秋景明快，活泼（同）天净沙.秋思凄凉悲伤（异）2、 描写的景物不同秋景秋天描写的景物色调绚丽，充溢朝气（同）天净沙.秋思描写的景物灰暗、死气沉沉。（异）3、 表达的感情不同秋景、秋天表现对秋天的宠爱，感情热情。（同）天净沙.秋思表现了游子对家乡的思念 （异）在理解了文章内容的前提下，采纳合适的语调及感情来朗读课文，并体会不同的秋天。学生自选一首并有感情的朗读。小结：秋天，在不同人的眼里、不同的心情下，都有着不同的风韵，本节课我们从不同角度来感受秋天，并用我们的朗读给予我们对诗文独特的感受，古人云“书读百遍，其意自现”假如我们能有感情去朗读，专心去感受，肯定会有不一样的领悟。希望

22、大家以后能多多练习，使我们的朗读更上一个档次。作业：回家再找几篇比较喜爱的文章，试着有感情的朗读。教学设计方案 篇6教学目标1、相识“自、己、吧、要、吃、多、这、样、呢”9个生字。会写“己、子、去、自”4个字。2、正确、流畅地朗读课文。分角色朗读课文。3、在理解课文内容的基础上，教化学生从小要有独立、自强的思想，不依靠父母，自己学会生活的本事。课前打算录音、写有生字的蘑菇小卡片、小黑板教学课时第一课时教学过程一、激情引趣，干脆导入同学们，你们喜爱小动物吗？你们喜爱哪些小动物，都知道它们有什么本事呢？今日，老师和大家一起去看看小猴、小鸭、小鹰是怎么学会本事的。这节我们就来学习第12课自己去吧。（

23、板书课题）二、揭题引疑1、读课题。（指名读）2、看到课题，你们有什么感爱好的问题想提出来？或者想知道些什么？三、初读课文，读准字音师：同学们仔细思索，大胆提问，问得真好！课文究竟讲的是谁到什么地方去干什么？下面，请同学们打开书85页，边听录音边想一想。生边听录音边想。师：录音里的叔叔朗读得真好，你们想不想自己读读课文？请大家自己读读课文，遇到不相识的字可借助拼音拼读。生自由读。师：下面同桌互读互评。生同桌互读互评。师：刚才同学们很仔细地在读课文，究竟读得怎样呢？谁有信念接受老师的检查？其他同学仔细听，当好小评委。指名3个同学分小节读，而后师生共评。师：同学们已能流畅地朗读课文了。是否也能学好生

24、字。出示小黑板（带有拼音的生字）师：请大家自己读读小黑板上的生字，边读边想想这些生字的读音有没有要提示在家留意的地方？生边读边想，而后提示并带大家读。师：看到同学们这么厉害，已经能读准生字的音，很多蘑菇宝宝忍不住跑了出来想考考你们。贴出小蘑菇师：接下来，我们一起来做采蘑菇的嬉戏。请大家听好，你相识哪个字，有什么好方法可以记住它，请采下蘑菇告知大空。生做采蘑菇的嬉戏。师：同学们真棒，很快便把蘑菇采光光了。在这里老师要告知大家一个小隐私。其实，蘑菇上的字就是隐藏在课文里的生字。接下来，请大家在学习小组里相互说说你会用哪些字组词、说话？生先探讨、后汇报。四、总结今日，小挚友们的表现真棒，就似乎小猴、小鸭、小鹰它们一样，通过自己的努力学会了许多东西。谁来告知大家，这节课你通过自己的努力，学到了些什么？课后，请同学们再仔细、有感情地朗读课文试着表演一下课文中小动物们的对话和动作。第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页