2022年实用的教学设计方案集锦6篇.docx

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1、2022年实用的教学设计方案集锦6篇好用的教学设计方案集锦6篇为了确保事情或工作有序有效开展，经常要依据详细状况预先制定方案，方案是书面安排，是详细行动实施方法细则，步骤等。怎样写方案才更能起到其作用呢？以下是我为大家整理的教学设计方案6篇，希望能够帮助到大家。教学设计方案 篇1教学目标 ：1、感情朗读，初步感受三峡的自然风光，体验课文所表达的情感。2、学习积累语言。设计指导思想：主体、开放、特性，让课堂焕发生命的活力课前打算：音乐渲染气氛。播放三峡，我的家乡教学过程 ：一、揭题1、欢乐地读课题。（刚才，我们观赏了一首欢快的歌曲，三峡，我的家乡，这节课，我们大家一起来学习一篇介绍三峡风光的课文

2、。2、了解课题。（1）猜一猜：你知道三峡在哪儿吗？三峡这名字是怎么来的？（2）出示示意图，知道三峡的地理位置和名字来历。长江三峡全长193公里。由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成。所以称它为三峡。它是长江风光的精华，是我国闻名的巡游胜地。设计意图：加强语文学科与音乐、常识等其他学科之间的横向联系。二、通读假如，让你搭上作者的船去巡游长江三峡，你会喜爱上那儿吗？为什么？用自己喜爱的方式读读课文，从课文中找到依据。学生读书。反馈，随机正音。板书：山奇水急船险神女峰的传闻设计意图：创设教学大背景，敬重特性化的情感体验。三、读悟：（一）、（赏读山）1、神女峰只是长江三峡万重山中的其中一座，那就让我们先来观赏描

3、写山这部分的内容。请大家读一读其次自然段，想一想，从什么地方能看出三峡的新奇？在有关的词句上圈圈、划划、点点。反复地读，结合自己圈划的词句说说自己的感受并和同学沟通沟通。2、学生读读、说说、充分绽开过程。老师参加其中帮助与引导，和学生共同学习。（1）重点沟通，反复读悟：（读和说）夔门像刀砍剑劈，笔直陡峭。（出示画面和文字）群山起伏高耸，云雾缠绕，有的像蘑菇，有的像骆驼，有的像仙女，真是一座山峰一个模样！（出示画面和文字）（这三个有的可以怎样读啊？指生读-评价：为什么读的这么慢啊？还可以怎么读？为什么？）3、是啊，我们读书就得这样，要读出自己的感受。下面请同学们再读读课文其次段，想想三峡的山给你

4、留下了怎样的印象，把自己的理解读出来。指生读。师生评议。4、听同学们读的那么有滋有味，我的嗓子又有点痒痒的了，我也来试试吧。不过，我可不用看书，请每位同学当评委。老师随着音乐范背其次节。5、学生自由背诵，指名背诵（可配乐）（二）赏读水和船下面的水和船两个自然段，请同学们自选一段，像刚才一样，一边读一边圈圈点点，读出自己的理解，结合圈点的词句说说自己的感受，最终再反复读读，还可以试着背背。随机指导朗读。（1）学生自主选择朗读内容，不由老师指定。（2）敬重学生的个人体验，不做过细的技巧指导。（利用多媒体课件的形象展示，进一步加深感受。）设计意图：以人为本，让学生有自由的选择权和充分的自主权；注意读

5、悟，让学生在读中感悟、积累、运用。构建开放的教学环境和主体的教学模式。巡游到这儿，我们已经深深领会到了长江三峡的无限风光：山奇水急船好险，怪不得作者发出了这样的赞美：啊，百里三峡，好一幅百里山水画！（出示句子并朗读）让我们也来深深地赞美一声四、小结：是啊，漂亮的景色总是让人神采奕奕，所以，自古以来，不少文人墨客都为三峡那壮美的景色留下了不朽的诗篇。前不久我们刚刚学过李白的一首诗早发白帝城，一起来背背。李白在诗中表达了对长江三峡漂亮景色的赞美，抒发了自己欢快的心情。带着这样的感觉，让我们一起再来美美地读读课文1-5自然段。五、举荐一首词：忆三峡长江美，最美是三峡。山奇水急风光好，船行浪尖别样险。

6、能不爱三峡？六、课堂作业1、背诵课文中写山、水、船的其中一段。2、摘录课文中描写山、水、船的词句。3、用简笔画画一幅百里三峡图七、实践作业 。1、回家把你心中的三峡风光介绍给自己的亲朋好友。2、搜集长江三峡的图片资料、神话故事或赞美三峡的歌曲，两周后在大阅读课上实行话说三峡主题活动。教学设计方案 篇2一 、设计理念课堂气氛对于教学质量的影响是至关重要的，创设和谐、愉悦的课堂气氛，激发学生的学习爱好，有助于提高教学质量和教学效果。在语文课程标准中明确指出要留意学问和实力、过程和方法、情感看法和价值观三个维度的全面统一。学生的学习过程是一个情感过程，假如没有认知因素的参加，学习任务不行能完成，假如

7、没有情感因素的参加，学习活动既不能发生，也不能维持。老师良好的情感能感化学生，激起求知欲与主动性，从情感上扣击学生的心弦，达到以情动情。使学生进入情景，体会语言的美，感受作者的情。现代化教学手段的运用，不仅激发了学生的学习爱好，还使得文、情与景相融。二、教学目标1、体会作者按时间依次和空间依次视察景物的方法；2、体会作者酷爱大自然、酷爱家乡的思想感情；3、能够有感情地朗读课文。三、重点：让学生感受第一场雪的漂亮壮丽的景象。四、难点：让学生学习动静结合描写景物的方法。五、教学打算：录音、光碟。六、教学过程：（一）、引入情景：同学们，有位挚友已经静静地来到我们的身边，想知道她是谁吗？听完这首歌曲你

8、们就知道了（播放歌曲小雪花）。你们知道这位挚友是谁了吗？（雪）你们喜爱她吗？（喜爱）昨天咱们这也下了入冬以来的第一场雪，让我们感受到了冬的脚步。今日我们就来学习21课第一场雪。（板书课题：21第一场雪）创设情景，激发学生的学习爱好。（二）、初读课文，整体感知1、课文向我们描述的是什么地方的第一场雪？下面同学们就用你喜爱的方式自由读课文。给学生阅读的自由2、指名回答。（三）、品读课文1、读了课文之后你有什么感受？2、把你认为写的美的语句画出来，然后大声有感情地朗读这些语句。注意学生的感受和情感体验3、指名回答，并相机板书。让学生带着自己的感受有感情地朗读这些语句。朗读时老师适当地作一下指导4、这

9、些语句写的这么美，课后同学们可以把它们背诵下来。积累语言（四）、课文延长1、雪为我们带来了快乐，为冬天带来了色调，下雪还能带来哪些好处呢？2、理解“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡”这句话。3、你们还知道那些谚语和俗语？4、课下同学们可以去搜集一些谚语和俗语。提高学生搜集和处理信息的实力（五）、和本文对话我们的雪花挚友真是太美了，你们想对她说些什么呢？培育学生的想象和创新实力（六）、口头习作练习作者把胶东半岛的第一场雪写的是如此的漂亮壮丽，谁能为大家描述一下我们昨天下的第一场雪呢？做到读、说、写结合（七）、最终让我们随着音乐来观赏塞北的雪。（播放光碟我爱你，塞北的雪） 做到文、情、景相融（八）、

10、总结：课后，同学们以雪为题，写一篇习作，来表达你对雪的宠爱之情。希望同学们在雪的陪伴下，度过一个欢乐的冬天！教学设计方案 篇31、了解在那桃花盛开的地方歌词大意，并尝试引吭高歌。2、在田字格中书写“区、臣、医”三个字，留意间架结构。3、读读背背八条成语和时间诗歌。4、通过口语交际练习，学会商议。5、学写毛笔字。：三课时第一课时一、教学第一题：学用字词句1、播放歌曲在那桃花盛开的地方VCD，唤起学生对唱曲的记忆。2、出示歌词，请学生自己小声读读，不相识的字可以查。3、沟通朗读，留意读准字音。4、这首歌词中有哪些不太明白的词语？学生质疑、探讨。（1）重点理解“荡漾”一词。字典中对“荡漾”一词的说明

11、是：形容水波一起一伏的样子。歌词中的“荡漾”应当怎样理解？（2）那桃花盛开的地方，是我的家乡，是我终身难忘的地方，从诗中找一找，“我”难忘什么？补充想象，还有什么难忘的？（3）再读读诗歌，“我”是在哪儿抒发自己的情感？仅仅抒发的是思乡之情吗？（4）想象着歌词描绘的境界，想象着风雪中驻守者的心情，有感情地读读诗。5、再次播放在那桃花盛开的地方VCD。6、学生试着吟唱歌曲。二、教学其次题：学写钢笔字1、出示：区、臣、医。2、引导学生视察这三个字的字形，说说它们的共同之处。3、细致看字帖，说说在书写时要留意什么。 （1）笔顺。 （2）外框的形态要写得上窄下宽，底边要平稳。 （3）出示“反犬旁”，说说

12、哪些字带有这个偏旁。4、老师示范书写，学生书空。5、学生临帖，在田字格内书写，老师巡回指导。6、反馈。 请三位同学在黑板上书写，其余同学留意视察、评析。 展示写得好的同学作业，进行评析、表扬。 指出存在的问题，进行订正性练习。其次课时一、教学第三题：读读背背1、读背成语。（1）出示八个成语。要求学生借助字典读准成语的音，不懂的成语做个记号。（2）沟通朗读成语，订正读错的字音。（3）沟通对八条成语的理解：或依据已学的课文、了解的人物来理解，如“才思灵敏、后生可畏”可联系前面学习的课文少年王勃；或依据闻名人物的故事来加深印象，如理解“力透纸背”时可举怀素写字的例子；或让学生依据自己的生活体验来造造

13、句子，学会运用；或让学生依据平日里的课外阅读说说自己的感悟，如“风华正茂、出类拔萃”（4）再次朗读，加深印象。（5）练习背诵，同桌相互提示。（6）集体背诵。（7）指名背。2、读背时间（1）世上最珍贵的是什么？同学们肯定会说是时间。时间如流水，一去不复返。让我们一起来读读时间这首小诗。（2）请学生借助字典或小组合作，读通诗歌，不明白的地方做上记号。（3）学生质疑，探讨沟通。（4）提问：“小河”指的是什么？为什么勤劳的.人从“小河”里捞起的是无穷的宝藏，而懒散的人只能捞起懊悔和悲观？（5）同学们，你们想做什么样的人？（6）激励学生说说有关“时间”的名人名言或诗歌。第三课时一、教学第四题：口语交际学

14、会商议1、谈话引入（谈话要点）：（1）在平常的学习生活中，我们可能会遇到与别人看法不一样的时候，也有可能会遇到做事拿不定办法的状况。怎样才能拿定办法，怎样才能与别人形成较一样的看法呢？（2）学会和别人商议，是最常用的方法，也是比较可行的方法。（3）怎样和别人商议，大有学问！2、请学生细致看图，自己弄懂图意，不懂的可以请教老师。3、学生沟通图意，引导绽开想象。4、探讨：遇到图中的状况，打算怎样和别人商议？在商议过程中要留意什么？5、老师依据学生的发言，可以进行以下几方面的指导：（1）去同别人商议事情时，看法要恳切。（2）在与别人商议时，要让别人充分发表看法，留意取长补短。（3）要把自己的想法跟别

15、人说清晰。（4）在一起商议时要留意有礼貌，相互谦让。6、四人一小组练习与别人商议，选择一幅图打算表演。7、以每幅图为例，让几组学生表演在遇到某种状况时，是怎样通过商议来解决问题的。老师也可以参加其中，扮演某个角色，既可示范，也拉近了师生间的距离。 每组同学表演完毕后，请观众畅所欲言，发表看法。8、联系生活，说说在平常生活中，我们还遇到哪些与课本中相像的状况，遇到哪些难题，我们可以怎样商议，老师创设几个情境，让学生探讨。 再让学生选择其中的话题进行表演练习。9、老师总结：生活中，我们常会遇到让人犯难的事。遇到难事多体谅，多商议，这样才能处理好难题，我们的关系才会变得更融洽。二、教学第五题学写毛笔

16、字1、观赏书中的优秀书法作品，请学生发表感想。2、出示“戈、心”两字，揭示今日学写毛笔字的主要内容。3、引导学生细致视察二字，尤其留意红笔标注的笔画“斜钩、卧钩”。4、指导学生按图提示的运笔走势书空。5、老师示范，并出示字帖上带有这两种笔画的汉字，进一步观赏感受。6、学生在大字本上书写。教学设计方案 篇4第一课时一、教学目标：1、学习本课的生字新词。2、正确朗读课文。二、教学打算。教学课件三、教学重难点：学习生字新词。四、教学过程：（一）谈话导入，激发爱好。（二）初读课文，整体感知。1、老师出示要求，学生自由读课文。2、老师出示生字词语，检查学生自学生字词的状况。3、指名朗读，初步体会情感。4

17、、同桌互读，将课文读正确。5、集体朗读课文。（三）学写生字。（四）组词练习。五、课堂小结。六、布置作业。其次课时一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、在读中体会喜庆、快乐的气氛，激发学生对祖国的酷爱之情。3、通过练习，加深学生对课文的理解。二、教学打算。教学课件、练习卷三、教学重难点：学习生字新词。四、教学过程：一、谈话导入，复习生字。1、师：同学们，你们还记得祖国妈妈的生日在哪一天吗？（板书：十月一日）2、师：对了，十月一日就是什么节日？（国庆节）3、师：你们真聪慧，今日我们接着学习庆祝这一课（板书：庆祝），让我们一起再次体会国庆节喜庆、快乐的气氛，好吗？4、师：体会气氛之前，

18、我们一起来复习生字词，看谁读得最棒的。（出示课件生字词）（1）生字词：庆祝、献上、旗帜、雪白、奏起、亿万、乐曲、祖国（2）拼音连线。z u? 庆祝 y wn 旗帜hun qn 祖国 xin shn 雪白 yua q 奏起 ji? bi 献上z?u q 乐曲 q zh 亿万二、感情朗读，体会气氛。1、师：同学们真棒，生字都学会了。2、老师过渡：新中国成立后，每年的10月1日这一天，全国人民都会共同庆祝这美妙的日子，让我们一起去重温那普天同庆的时刻吧！（出示课件）3、师：同学们，观看了这令人喜庆的画面，你们的心情是怎样的？（兴奋、快乐.）好，现在我们就以喜庆、快乐的心情把这篇课文读一读吧！（齐读、

19、男女生读）4、老师范读。师：看同学们都读得这么快乐，老师也忍不住想读一读，你们可以让老师来表现一下吗？（能）你们可以闭上眼睛，一边听老师读一边用脑袋想象一下，等一会儿请你告知老师，在你脑海里看到了什么？听到了什么？可以吗？5、师：谁能告知我，在你脑海里看到了什么？或者听到了什么？（学生反馈）三、分句学习。（老师随着学生说出的句子出示课件）（一）学习：田野献上金黄的果实。1、师：你能有感情地读一读这句话吗？（学生读）2、师：听了你们的朗读，我似乎望见了田野满是丰收的景象！你们看到田野里有什么？（学生探讨、反馈）3、师：田野里的果实上谁种出来的？（农夫伯伯）4、师：是的，农夫伯伯把辛勤的劳动成果献

20、给了谁？（祖国妈妈）。当他们为祖国的生日献上果实的时候，心情是怎样的？（兴奋、兴奋）这表达了他们对祖国的一种什么的感情？（出示课件：表达了农夫伯伯（ ）祖国。）你能用一个词来说说吗？5、师：对了，我们一起读读这句话。（出示课件：表达了农夫伯伯（酷爱）祖国。）6、师：你能用农夫伯伯的心情读读这句话吗？（学生读竞赛读）7、师：同学们读得真好，在这句话中你能找出哪个是动词？（献上）你能用动作来表示吗？（学生示范动作）8、师：谁能加上动作，并有感情地读读这句话？（通过动作让学生了解“献上”这个词）9、师：你能把这句话变变小魔术吗？（出示课件）：田野献上金黄的果实。田野献上。献上。（二）学习：枫林举起火

21、红的旗帜。1、师：除了看到“田野献上金黄的果实”外，还有看到其他的吗？2、师：（出示课件、图片、句子）我们一起读读这句话！3、师：你在图片里看到了什么？枫叶是什么颜色的？4、师：看这么美丽的枫林，你的心情是怎样的？（兴奋、欢乐）5、师：你能带着这些心情，并加上动作读读这句吗？这句哪个是动词？（举起）6、师：谁能读得更有感情？（竞赛读）7、师：你知道这里的“旗帜”是指什么？（枫叶）8、师：你们真聪慧，这里把枫叶比方成旗帜，这个句子是什么句？（比方句）我曾经教过你们比方句，你能选出下面的比方句吗？（出示课件）：1、天上的白云似乎一只小狗。（ ）2、小明的样子似乎他的爸爸。（ ）3、一串串葡萄似乎漂

22、亮的宝石。（ ）（三）学习：蓝天飞着雪白的鸽子。1、师：除了看到“枫林举起火红的旗帜”外，还有看到其他的吗？2、师：你能读读这句话吗？（学生读）3、师：你听到小鸽子说什么吗？（学生探讨、反馈）4、师：你能读出鸽子的心情吗？（竞赛读）5、师：老师曾经说过，鸽子是代表着什么意义？（和平、没有斗争）6、师：是对，有斗争的国家是苦痛的，（出示斗争图片）现在你们生活中祖国妈妈的怀抱里，觉得华蜜吗？（华蜜）7、师：假如让你对祖国妈妈说一句话，你会怎样说？（学生探讨、反馈） （出示课件：请你对祖国妈妈说一句最想说的话）8、师：现在我们一起用酷爱祖国的感情读读这句话吧！（齐读）（四）学习：大海奏起快乐的乐曲。

23、1、师：还有谁看到其他的？2、师：（出示句子）你能读读这句话吗？（学生读）3、师：大海也为祖国妈妈的生日奏起了乐曲，你们想听听是什么乐曲吗？（播放生日欢乐爱我中华）4、师：好听吗？这句里有两个相同的字，但是读音却不同，你知道是哪个字吗？ （出示课件： yua （音乐、乐曲）乐la （欢乐、快乐）5、师：我们一起有感情地把四句读一读吧！（出示课件）（五）学习最终一句：十三亿孩子庆祝这美妙的日子，十月一日祖国妈妈的生日。1、师：新中国成立以后，祖国发生了天翻地覆地改变，我们一起去看看。（出示图片）（1）万丈高楼平地起。（2）天空亮起五彩的礼花。（3）申请奥运胜利。（4）嫦娥飞越太空。2、师：看到祖

24、国大地美如画，我们的祖国六十一年来取得了辉煌的成就，你们骄傲吗？傲慢吗？3、师：那么我们一起以骄傲、傲慢的心情来读最终的句子。（出示句子）（齐读男女竞赛读表演读）4、师：中国有十三亿人口，可书上说是十三亿孩子，你如何理解？（出示选择题：十三亿孩子是指：（ B ）A、中国的全部孩子。B、全中国的人民。5、师：对了，全国人民都庆祝这美妙的日子，这代表着人民对祖国的什么感情？6、师：你们也爱祖国吗？（爱）好，我们一起用感情地读好这篇诗歌，看谁读得最好的。四、延长拓展。1、（出示课件）你会怎样为祖国妈妈庆祝生日？2、学生探讨，再反馈。五、练习巩固。一、连一连。献上 旗帜金黄的 旗帜举起 鸽子火红的 果

25、实飞着 乐曲雪白的 乐曲奏起 果实快乐的 鸽子二、仿按例子写一写。1、田野献上金黄的果实。 献上 。2、蓝天飞着雪白的鸽子。 飞着 。六、课堂总结。七、布置作业。背诵庆祝给父母听，明天过关。板书： 庆祝田野 献上 果实十月一日 枫林 举起 旗帜 酷爱祖国国庆节 蓝天 飞着 鸽子大海 奏起 乐曲教学设计方案 篇5一、活动背景为促进老师对课程、教材、教法的探讨，提升老师专业发展水平，结合县教研室大集体备课活动宗旨，开展语文组老师教学设计评比活动。二、活动目标加强老师教学基本功训练，引导老师仔细学习现代教化理论，钻研课程标准和教材，主动探究教法改革，促进老师业务水平提高。三、参赛对象一年级语文全体老

26、师四、参赛要求1、选题要求：结合县教研室大集体备课空白课时进行竞赛，本次竞赛课题定为一年级语文上册第三单元第10课比尾巴。2、内容要求一般应包括以下基本内容：第一、教材分析。所选教材的基本状况和基本特点；选择该教材的依据和实际教学效果；教材的重点难点、结构体系；本课时所讲授内容在教材中的地位等。其次、本课时教学目标。体现学问与技能，过程与方法，情感与看法三个维度。第三、本课时教学的重点与难点。确定、分析本课时教学的重点、难点并说明依据。第四、教法和学法。说明选择的教学方法、教学手段、学生的学习方法及依据。第五、教学过程支配。第六、板书设计。3、其他要求（1）在教学过程设计时，要说明所设计教学环

27、节的意图及理论依据。（2）教学设计中尽量体现先进的现代教化理念和思想，体现老师本人的教学理念和观点。4、截止时间20xx年11月6日。方案二：教学设计评比活动方案一、主题课堂教学特色教案（教学设计）要求：充分体现学科教学特点，充分体现新课程的理念，充分体现老师主导与学生主体的有效结合，具有可操作性和劝服力。二、详细要求课堂教学特色教案（教学设计），必需是本人仔细设计的真实成果。在设计中要求做到标准、课程教学内容的有机整合，符合学生及小学学科教学实际，符合新课程改革精神，突出提升学生综合素养的特色。1特色教学设计应以课堂活动事实为基础，贴近学生，具有可行性。2特色教学设计应对课堂活动作出详细叙述

28、，能够体现出教学思想、教学观点、教学原则和有特色的教化技能。3全部报送的课堂教学特色教学设计，稿件文责自负，严禁抄袭，一经举报或被发觉抄袭者，将取消其参评资格并进行通报。4教学设计封面页请供应以下信息：课题、年级、作者姓名、工作单位、5内容格式不作统一规定，但一般应包括（1）教材分析（2）教学目标（3）教学打算（4）教学过程与设计意图等。教学设计方案 篇6摘要：质疑，能激发学生学习的爱好，提高课堂气氛，培育创新意识。质疑，能开启学生的创新精神和创新思维。关键词：多思 创新21世纪是一个创新的世纪，创新的时代须要创新的人才，创新的人才须要创新的教化来培育。作为一名中学语文老师，在教学中应通过什么

29、途径，什么方法来培育学生的创新实力？一、营造学习氛围，激发创新意识爱学生是一个老师最重要的品质。闻名的特级老师魏书生无论走到里，都能很快与学生达成一种和谐融洽的关系。那富有感染力的容，那”随风潜入夜，润物细无声”的春雨般的教学语言令人赏心悦目。这都给我们很大的启示：与学生建立一种同等、自由、民主、信任、宽容的新型师生关系，营造轻松开心的学习氛围，使学生敢于发表独特见解，将其创建潜能发挥出来。1、学生课堂上敢插问“疑是思之始，学之端”。有了疑，才能启动创建的闸门。触发想象与思索，敢于质疑，才能发展创建思维实力。2、学生敢对教材说“不”学习从甲骨文到缩微图书时，有学生对标题提出异议：本文是按时间依

30、次介绍书籍演化的说明文“从？到？”的句式表明最早的书籍是甲骨文，并非书籍的雏形，所以，师生达成共识，本标题不能精确说明书籍的演化过程。3、学生敢对老师说“不”人非圣贤，敦能无过？老师应激励学生指出自己的错误。如老师范读课文哪个读音不准，老师板书哪个字笔顺不对，学生总会指出，订正。二、树立敢疑的信念，培育创新意识 疑就是不第24页 共24页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页