2022年实用的说课稿范文锦集6篇.docx

《2022年实用的说课稿范文锦集6篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年实用的说课稿范文锦集6篇.docx（22页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022年实用的说课稿范文锦集6篇好用的说课稿范文锦集6篇作为一名老师，总不行避开地须要编写说课稿，说课稿有助于提高老师理论素养和驾驭教材的实力。那么说课稿应当怎么写才合适呢？以下是我为大家收集的说课稿6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。说课稿 篇1一、说教材多与少的思索是北师大版第九册其次单元可爱的祖国中的课题六，本单元主题通过相识和了解我国的地理位置、领土面积、地域范围、国土疆域、行政区域、首都、人口、资源、地势、地形，概括地知道我们的祖国，从而酷爱自己的祖国；而多与少的思索则侧重体验和感悟我们祖国的丰富的自然资源状况，培育国家主子翁意识和责任感。同时了解到人口基数大及增长快给我国的发展带

2、来的巨大压力。二、说教学目标1、通过学习和探究，体验并感悟我们祖国的丰富的自然资源状况，由衷地产生爱国的情感，对自己是一个中国人而感到傲慢，培育国家主子翁意识和责任感。同时了解到人口基数大及增长快给我国的发展带来的巨大压力。2、以“感知探究实践”的感情升华模式进行教学。让学生课前收集相关资料，课内汇报调查结果并进行探究活动，得出思索结果，发展思维实力。3、知道我国是世界人口最多的国家，资源种类许多，储量丰富，很多在世界列于前位，但人均占有量很低。人口的过快增长给我国的发展带来了很大的压力。在学习中提高地图学习的实力，发展空间思维实力和表达实力。4、在日常生活中能自觉做到节约运用资源，养成遇事多

3、思索的好习惯。三、说教学重难点：1、我国资源种类许多，储量在丰富，可人口的过快增长给我国的发展带来了很大的压力。2、通过识图提高和发展空间思维的实力；培育探究和收集资料的实力。四、教学打算：中国地形图、中国政区图、学生进行探究活动可能须要的各种书籍、杂志、画报等。五、说教法、学法为了增加学生的学习爱好，在起先我利用嬉戏热身，既调动学生的学习的主动性，又丰富学生的学问储备，为学习新课奠定基础。其次让学生看漫画举不动苦难的母亲，能让学生对环境人口容量有肯定直观的感受，也能使学生感到惊异，从而了解到人口基数大及增长快给我国的发展带来的巨大压力。材料分析法是新课程教学中常用的一种方法，此方法有利于激发

4、学生的课堂参加意识，启发学生的思维。在本节难点“知道我国是世界人口最多的国家，资源种类许多，储量丰富，很多在世界列于前位，但人均占有量很低。”教学时，主要利用学生查找的相关资料，在学习中提高地图学习的实力，发展空间思维实力和表达实力。说课稿 篇2一、教材简析月光启蒙是苏教版小学语文第十册新增选的课文。本教材以“动态生成”的观念引领教者优化课程资源的开发与利用。课文以“民谣、童谣、谜语”的形式，充分展露“母爱、童心、才智”这一主题。二、教学目标依据20xx年版全日制义务教化语文课程标准和苏教版这一类文章的特点，以及学生的认知水平，我拟订如下教学目标：1、认知目标（1）学会本课生字新词。（2）能体

5、会重点词句在文中的意思和用法。2、技能目标（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。（2）体会、把握民谣、童谣的内蕴美。3、情意目标：学生在品尝朗读的基础上，让学问生成才智，使才智与情感共生。三、教学重点、难点：本课教学的重点是：形象再现歌谣意境，感受民谣、童谣的深远意境。难点是：互动生成，价值引领，意境领悟。四、教学打算：网页形式、可选性强、动画演示、运行环境基于Windows20xx下的电脑课件。五、教法与学法：“最有价值的学问是关于方法的学问”，本课采纳多媒体教学手段，依据本课教材特点和学生身心发展特点，遵循“主动指导自学、合作、探究的学习方式”的教学理念，运用情境教学法引导学生主动学习、创

6、建学习、前后联系、读中感悟、角色体验，多渠道接受信息。六、教学思路：在传统教学手段的运行之下，本课教学目标需三教时达成，但由于本课凭借电脑课件协助教学，加之，本课件制作采纳网页形式，激发学生学习的自主性，提高了课堂教学效率，所以在网页式多媒体课件支持下，本课可采纳两课时达成教学目标。第一课时：学会生字新词，反复读熟课文。其次课时：在细读课文，品尝朗读的基础上，创设情景，增加体验，拓宽延展。这里，我着重说一说其次课时的教学思路：（一）干脆揭题，自主定位课始，我干脆揭题，并让学生说说：“这节课在学习中你想学到什么呢？”这一设计既符合“媒体组合教学设计的基本原理”中的第一条原理：目标限制原理，又有利

7、于“自主、合作、探究的学习方式”的构建，使学生在最强的学习欲望、最佳的学习条件下进行学习。（二）歌文对应，初步感知1、快读课文，找出表明母亲赐予我月光启蒙的词句。板书（才智启迪）2、课件出示语句（最终一小节），配乐范读，并让学生说说“你认为学习这篇课文我们要重点理解、体会什么？” 我认为这样设计以美丽的画面、抒情的音乐、动情的范读构成了激发学生学习爱好的磁场，有利于学生创建思维的迸发，同时让学生自己谈谈“学习这篇课文我们要重点理解、体会什么？”更是贯彻、落实语文课程标准中所提出的“学生是学习和发展的主体”的详细体现。3、初步理解课文，分4小步进行：第一步：找：默读课文，找出文中民歌民谣。其次步

8、：读：读出所找的民歌民谣，课件依据学生回答相机出示对应的语句。第三步：说：说说你由这些民歌民谣所想象到的美景，会说哪一句就说哪一句，课件依据学生回答突出相关语句。课件这样设计主要是因为学生的回答具有不行预料性，而我们设计成网页形式，可选性强，加强了师生互动，提高了教学效率。第四步：议：相互探讨，试着把自己感悟到的意境以读一读、画一画、唱一唱的形式表现出来。说课稿 篇3一、说教材假设是苏教版小学科学六年级上册第五单元的第一课，本课是体现过程技能显性化，是属于科学探究的范畴。本单元在全套教材的科学探究过程技能学习与训练依次中的位置在最终其次位，说明假设是探究中较为高级过程技能。学生对四周世界有着剧

9、烈的新奇心和探究欲望，有阅历的人会对事物进行说明和假设。说明是因为觉得我们的相识已经有把握贴近事实，但当我们期望贴近事实与真相，又由于事实的因果关系困难，难以确定，依据不充分时，我们就会做出假设或猜想，来引导探究的方向。教材分四部分支配教学内容：第一是说明猜想与假设的关系，通过侦探破案和找寻杀树凶手，引导学生做出不受任何限制的揣测。其次是介绍“大陆漂移说”和“恐龙灭亡假说”，让学生了解一些科学家做出的假设，学习给假设找依据，并尝试做出自己的假设。第三是让学生回忆以往做过的假设的内容，为强调有依据的进行假设做好铺垫。第四让学生在找杀树凶手过程中，懂得假设要有依据，并说明依据中的阅历也会造成假象。

10、要证明阅历是不是正确，可以通过试验验证，为下一课内容的绽开埋下伏笔。六年级的学生在三年多的科学学习中，已经对不同的探讨问题做过假设。但要明白假设的提出要有依据以及假设依靠的阅历未必牢靠，对于学生有肯定的困难。综合以上分析确定以下教学目标和重点难点：1、知道假设的含义，能有依据地提出假设。2、了解假设在科学探究中的作用。3、意识到假设须要验证。重点是懂得假设是有依据的揣测，难点是明白阅历可能会造成假想。二、说教法假设是比较抽象的概念，依据建构主义的原则，我通过创设不同的情景，让学生在情景中进行探究，如分析鱼缸少鱼事务。为体现“做中学”，依据魏格纳的假设让学生拼接地图，从活动中懂得假设是要有依据的

11、。三、说学法试验法、互动探讨法四、说教学过程学生对于教材的内容有肯定的了解，所以对教材内容进行肯定的修改。首先我创设一个情境：鱼缸少鱼事务，导入新课。然后让学生在为什么少鱼的问题上找寻缘由，并让学生说一说，为什么他们会这么想。学生在找寻缘由的过程中提出了许多猜想，这时学生就在对问题作出假设，从而引出课题假设。为了让学生尝试自己作出假设，我设计了一个问题：恐龙是怎么灭亡的。这个问题学生都很感爱好，提出了许多的假设，其中有科学家已经提出的假设，也有同学们自己的假设。提出假设在科学探究中是很重要的一步，为了达到这个目标，我介绍了魏格纳的“大陆板块漂移学说”的故事。在这个过程中，我首先介绍魏格纳的故事

12、，让学生走近魏格纳提出假设的这个情景。假设提出后要证明它是正确的，须要依据去支撑。下面我就让学生去找寻依据，其中有一个很干脆的依据，就是把地图剪一剪拼一拼。于是我就设计了这样一个活动，在活动中让学生体会找寻依据的过程。学生也在拼接过程中发觉，的确有许多陆地可以贴合在一起。仅这样一个依据是不够的，也不能劝服当时的科学家，所以魏格纳须要找寻更多的证据。在魏格纳找寻证据的过程中，有一些典型的例子，那就是结合课本的两个实例，即在两个大陆上都发觉了中龙的古化石和格陵兰岛当时在逐年地漂移欧洲大陆。通过这些证据来证明魏格纳的假设是正确的，然后通过大陆板块漂移学说的示意图让学生进一步了解。最终回到鱼缸少鱼的事

13、务中让学生明白，假设提出后要证明它是正确的，须要去找寻证据。而对于学生提出假设的依据的正确性还有待进一步证明，这还须要去调查探讨，通过试验等方法证明。这样就为下一节课的学习埋下伏笔。说课稿 篇4一、说教材：今日我说课的内容是九年义务教化（人教版）小学音乐二年级上册第九单元的表演曲目金孔雀轻轻跳。主要教学内容是学唱金孔雀轻轻跳这首歌曲，并利用多种途径和手段，让学生初步感受傣族的风土人情，在音乐活动中感受美，体现美。金孔雀轻轻跳是由翁向新作词，任明作曲的一首具有浓郁傣族风格的歌曲。24拍，一段体结构，五声调式，多用la音而带有羽调色调。曲调清爽美丽，旋律自然流畅，多以三、五度音程进行，配以 XX

14、XX | X |为主的节奏，似乎傣家小挚友与小孔雀一起跳起灵巧的舞步，姿态翩翩的情景。整首歌曲热忱地讴歌了傣族人民的华蜜生活，犹如一幅秀丽的图画，给人留下美妙的遐想与回味。二、说教学目标：依据音乐新大纲的要求，重在对学生学习爱好的培育和表现观赏音乐的审美实力的培育，结合音乐课程标准和二年级学生的相识水平，我把本课的教学目标确立为：1、学问技能目标：启发学生用甜蜜的、圆润的声音有感情地演唱歌曲；学习傣族舞蹈的基本动作，尝试用不同的方式来表现本曲。2、思想教化目标：通过表演歌曲金孔雀轻轻跳，从音乐中感受所描绘的动物形象，使学生能够理解本课的主题漂亮的动物，培育他们爱惜动物的意识，并从美丽的舞姿中领

15、悟到团结友爱助人为乐的道理。3、情感看法目标：通过学唱金孔雀轻轻跳，让学生感受傣族风格的歌曲，进一步感受和了解傣乡的风情，从而培育学生的民族情感和爱国主义思想，加深对民族音乐的酷爱。三、说教学重难点：一节课能否胜利，我觉得重点的突破和难点的把握特别重要。依据以上教学目标我设定了本课的教学重难点：重点：启发学生初步运用甜蜜的、自然的声音演唱歌曲金孔雀轻轻跳；学习傣族舞蹈的基本动作，激发学生用美丽的傣族舞蹈与老师同学合作表演； 感受傣族风格的歌曲，了解傣族的风土人情。难点：歌曲中同节奏、同歌词，但不同旋律的最终两乐句的学习；从音乐中感受孔雀美丽的形象和从容的步态，从而培育学生爱惜动物、爱护环境的思

16、想。四、说教法：美国教化家杜威说：“老师在教学中只是帮助学习活动的助手作用，让学生在创作的活动中学习。”因此，在本课教学中，为了能激发学生对音乐学习的剧烈爱好，能更好地完成本课的教学内容，我根据新课标的要求，采纳多媒体课件的协助，我运用了以下的几种教学方法：、猜谜导入法：老师通过让学生猜谜语的方式引入新课，先让学生猜出谜底“孔雀”，用以激发学生的学习爱好，再通过谈话“你们了解孔雀吗，让小孔雀带领我们参观漂亮的傣乡”引出云南及傣族，再通过课件展示傣族的美丽风景及风土人情创设了傣族的美丽情境，依据学生的年龄特点，利用学生对未知事物的巨大爱好，调动学生学习主动性，使学生感到学习新课的趣味感、新颖感。

17、2、老师示范法：学唱歌曲金孔雀轻轻跳前，老师先有感情地范唱一遍，让学生感受歌曲的节拍，加深对乐曲心情的体验进而更熟识旋律；到后面编创活动部分，老师依据歌曲自编一组傣族舞蹈动作给学生作示范，让学生进一步了解傣族舞蹈的动律，从中感受孔雀美丽的形象和从容的步态，进而让他们对美产生直观的、初步的印象，从而获得审美的愉悦。3、旋律模唱法：老师分乐句弹奏出歌曲旋律，要求学生用“lu”音模唱出与音高、节奏完全相同的旋律，如第一乐句，老师弹31 35 | 5 | 36 12 | 2|，学生模唱“lu?”这样有利于训练学生的音准节奏又能培育学生音乐记忆力。4、创设多种体验、感受，表现的形式和通道，如通过师生闲聊

18、、观赏傣族风情、观赏舞蹈、观赏音乐、表演、创编舞蹈等等途径，使学生能够在更宽广的领域中发展自己的艺术潜能，获得音乐美的体验。五、说学法：因为二年级的学生以形象思维为主，活泼好动善仿照。在教学设计中我力求使课堂内容突出趣味性和嬉戏性，并注意其想象力和创建性的培育。为了适合二年级学生的学情以及音乐要以学生为主体的教学方式，因此在指导学生的学习方法时，我紧紧围绕教学目标，坚持以学生自主学习、自信表演、仿照探究等学习方式，引导学生自主地参加到音乐实践中，让每一个孩子都享受到音乐所带给他们的乐趣，步步深化地引导学生学习歌曲金孔雀轻轻跳。学生主要有以下几个学法：1、训练法。大胆放手，让学生成为课堂的主子。

19、在指导学生学习歌曲的过程中，重在让学生通过倾听音乐，从中感受音乐的旋律、节奏，再跟琴模唱找出歌曲较难唱的乐句，分析乐句，化难为易，最终亲自尝试，完整并带有感情的演唱歌曲。2、探讨法。通过老师与学生，学生与学生之间的探讨，在老师的引导下获得真知，在探讨中增加他们的交往实力，达到共同提高。2、群体合作法。在学习舞蹈的过程中，为了让每个学生都动起来，发挥其独特的才华，我会激励他们相互帮肋、相互启迪、相互促进，三个五个一组，发挥其群体力气，从而领悟到团结友爱助人为乐的道理。六、说教学过程：本节课的教具打算主要是多媒体课件和钢琴。对于这堂课整个教学过程的绽开我主要围绕以下几个环节：（一）谜语导入，激发爱

20、好一堂好课必需有一个良好的导入作为前奏，也是激发学生学习爱好的关键。在课前导入这一环节中，首先我通过让学生猜谜语的方式引入新课，引导学生猜出谜底“孔雀”后，我紧紧抓住学生的留意力，再利用课件向学生展示漂亮的孔雀，使学生身临其境般的感受着孔雀的美，并告知学生，今日让小孔雀带领我们去参观漂亮的傣乡。这样的导入方法增加了学生学习新知的趣味性和主动性，营造了轻松愉悦的课堂气氛，也拉近了师生间的距离，很适合低年级学生的年龄特点。（二）逐层倾听，体验情感这个环节我通过初听歌曲老师范唱用Lu模唱朗读歌词演唱歌曲等多种教学方式努力遵循新课改的精神，体现“听觉领先”的原则。音乐是听觉的艺术，让学生多次倾听、熟识

21、歌曲旋律，感受歌曲欢愉快泼的心情和歌词内容。1、初步感受傣族的音乐风格在这个环节中，我以有一个漂亮的地方为背景音乐，用多媒体课件展示傣族的风土人情，包括建筑、服饰、节日，用漂亮的画面来吸引学生的眼球，让孩子们边赏边看。这样的设计不仅让学生感受到傣族风格的歌曲，使学生身临其境般的感受着漂亮的西双版纳风光，而且便于他们主动主动地参加学习从而引起他们学唱歌曲的爱好。2、倾听歌曲金孔雀轻轻跳这一环节是本节课的重点。我先用多媒体播放歌曲，让学生初步感受歌曲基本心情。然后请学生静静地倾听，并用手轻轻点拍，感受歌曲的节奏、旋律。之后我向同学们提出了这样的问题：谁能说一说听了这首歌曲你有什么感受？你眼前仿佛看

22、到了什么画面，和同学们说一说吧！这样学生在探讨和沟通中，既能增加他们的交往实力，又可以初步驾驭歌曲的心情和旋律。接着我给学生有感情地范唱一遍，让学生感受歌曲的节拍，加深对乐曲心情的体验进而更熟识旋律。然后我引导学生伸出手跟着节拍朗读歌词，并引导学生相识到二拍子的节奏特征是强弱的区分。3、演唱歌曲金孔雀轻轻跳在学唱前，为了爱护儿童的嗓音，首先我会提示学生挺胸、收腹，让学生充分打开歌喉，这样就达到了爱护儿童嗓音的目的。因为在前面的几个环节中通过带问题的倾听歌曲，学生已经初步感受了音乐的心情。接下来我用琴声带领学生用“LU”音模唱旋律，并找出歌曲中简单唱错的两乐句：“6 33 | 12 2 | 16

23、 12 | 2 |”和“ 6 33 | 12 2 | 31 61 | 1 |”，我先让学生们视察这两个乐句的相同点和不同点，然后请同学们跟琴哼唱旋律，熟识以后再填词分组反复练习。我指导学生大胆尝试用自然、美丽的声音自信地演唱歌曲，可以依据学生驾驭的状况多唱几遍。（三）编创活动，深化体验美的旋律、美的歌词更须要美的舞姿。为了激发学生学习舞蹈的爱好，我先随音乐表演一遍，重点把傣族的几个典型动作给学生反复示范，并激励学生和我一起学。然后我请几个同学上来跟着老师一起表演，让余下的同学唱起金孔雀轻轻跳这首歌为他们伴奏，并激励余下的学生三五个一组，相互启迪、创作，尽量让每一个学生都动起来，各尽其能、各得其

24、乐、各有所获。这样一节课下来，就能让学生体验到参加学习的乐趣。通过师生互跳孔雀舞，领会傣族舞蹈的美，让学生从视觉、听觉、肢体等方面感受美，表现美，创建美，激发学生学习音乐的爱好，这样整节课都让学生处于愉悦之中。（四）课堂总结，拓展延长为了达到教学目标中的思想教化目标，我最终做了一个拓展性的小总结，通过和学生探讨“你们觉得小孔雀美丽吗”这一问题，从而引导学生要爱护环境，让动物们有良好的生活环境，爱惜动物，不滥杀滥捕动物，更不能吃国家爱护的珍惜野生动物。这样才能对学生的思想起到升华的作用。孩子们兴致正浓时，也到了一节课的结束时间了。我请学生们全体站起来做最终一个活动，“同学们，让我们一起再次扮演傣

25、家的小男孩、小女孩，再一次尽情地歌颂，尽情地舞蹈吧！”师生一起载歌载舞，欢歌笑语，整节课在愉悦地气氛中结束。七、说教学设计理念：“书山有路趣为径，学海无涯乐作舟”是我设计这节课的动身点，这一“趣”一“乐”突出了趣味教学，欢乐教学，把学习变得轻松开心，突出体现了新课标“以爱好爱好为动力”的理念。“同主题，多角度”是这节课的中心，运用多种媒体的多种手法和不同的角度去展示音乐作品的内涵，集中体现了新课标“提倡学科综合”“理解多元文化”的新理念。这种方法大大丰富了课堂教学，拓展学生的艺术视野，从而更好的启发联想想象，对培育学生创新思维和创新实力有很大的促进作用。说课稿 篇5依据新纲要中“能从生活和嬉戏

26、中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩”我为儿童创设了一个有打算的环境，把抽象、枯燥的数学内容变成好玩的生活活动，把儿童数学活动与嬉戏活动进行了整合，教具也是儿童生活中随处可得的东西，使儿童在轻松、自由的环境中主动的去探究学习。中班儿童在数数中往往会出现“背数”、“随意数”的现象，以训练中班手口一样为内容，把教学目标和教学内容渗透在嬉戏活动中，使儿童主动、欢乐地参加，我还针对本班儿童对数量相识水平的不同，儿童可以自主的选择适合自己水平的活动，使不同层次的儿童在这一活动中都有所提高，从而达到因材施教的目的。活动目标：1、在嬉戏中能手口一样地点数，并引导儿童按肯定的规律对物进行排序。2、能开

27、心地参与操作活动，体验数学的乐趣。3、培育儿童的视察力、推断力和思维的灵敏性。活动打算：各色夹子若干、铃鼓一个活动过程：一、出示夹子，提问：夹子有什么用？二、嬉戏：夹夹子1、儿童围成半圆坐好，听铃鼓声，起先夹夹子，铃鼓声一停，就不许夹夹子。老师敲夹夹子，儿童自由从地上拿夹子往身上的衣服夹，铃声停，儿童立刻回座位坐好。提问：（1）数一数，你夹了几个？（2）比一比，谁夹得多？逐一清夹2个、3个、4个。夹子的儿童站起来，集体手口一样点数夹子。（3）夹了几个的最多？2、请儿童将夹子重新拿下来放回地上，提出要求：看谁这回夹得比刚才的多，铃鼓声停，让儿童自由数数一共夹了多少个夹子？幼师提问：夹了4个夹子的

28、孩子站起来，夹了5个夹子的孩子站出来。再请夹得多的孩子站出来，大家一齐手口一样地点数，最终比一比谁夹得多？3、夹相同颜色的夹子，并要求儿童说出自己夹的是什么颜色的夹子。幼师：（1）请小挚友找一样的颜色的夹子，夹在身上。请儿童相互检查是否夹的是相同颜色的夹子。（2）请小挚友相互看看，旁边的小挚友夹对了吗？请错误的儿童出来，让大家探讨：他错在哪儿？（3）提问：你夹的是什么颜色的夹子？有几个?三、舞蹈螃蟹舞幼师：夹子多好玩，把夹子夹在衣袖上，扮成小螃蟹来跳舞吧四、夹子创作利用各种几何图形卡纸，用夹子创作不同的形象。如：螃蟹、太阳、刺猬、扇子、乌龟、船、花等。说课稿 篇6一、说教材找最大公因数是北师大

29、版小学数学五年级上册第三单元分数中的内容。本课时是在学生找一个数的因数基础上学习的。同时又为以后学习约分打下基础。教材中干脆呈现了找出公因数的一般方法：先用想乘法算式的方法，分别找12、18的因数，再找公因数和最大公因数。在此基础上，引出公因数和最大公因数。教材采纳的集合的方式呈现探究的过程。二、说目标依据教材编写特点，我确定如下教学目标：1、探究找两个公因数的方法，能精确地找出两个数的公因数和最大公因数。2、让学生经验找两个数的公因数的方法，理解公因数和最大公因数的意义。三、说教学重、难点新课标激励学生通过思索、探讨沟通，经验探究的过程。因此确定教学重点为探究找两个数的公因数的方法。难点为用

30、多种方法正确地找出两个数的公因数和最大公因数。四、说教学方法和学法新课程标准指出：有效的教学活动不能单纯地依靠仿照与记忆。自主探究与合作沟通是学习数学的重要方式，而本节课学生对因数已经有了初步的相识，在教法与学法上，可以让学生在半独立的状态下进行自主学习、沟通探究。而老师在沟通过程中，主要是引导、组织学生归纳找最大公因数的方法，让学生在经验体验、探究中去归纳、总结找最大公因数的方法。这也是体现学生的主体地位和老师的主导作用。五、说教学设计新课程标准强调从学生的生活阅历和已有的学问动身，让学生亲身经验自主探究、合作沟通、归纳总结的过程。依据这一理念，我设计了如下教学环节：第一环节：（ 一）、复习

31、导入，学习新知因为学生已经很娴熟找出一个数的因数，因此，我利用学生已有的学问、阅历进行导入新知。（导入这一环节打算用时3分钟）1、师：同学们，我们已学过找一个数的因数，假如老师现在给你一个数，你能很快找出它的因数吗？生回答师板出12的因数：1、2、3、4、6、122、师：你们真棒！照这样的方法，你能很快写出18的全部因数吗？生独立写并汇报18的因数：1、2、3、6、9、18。3、师：那么准，那你们看看它们的因数你发觉了什么？请大家找一找，在12和18的因数中有没有相同的因数？相同的因数有几个？生同位沟通，共同找出：1、2、3、6。师：像这样即是12的因数，又是18的因数，我们就说这些数是12和

32、18的公因数。此时师板书出集合图形。4、师：中间这一区域有什么特征？应当填什么数？生独立思索后分小组探讨。生汇报：中间所填的数应当即是12的因数又是18的因数。5：师：在这些公因数里面，哪个数最大？生：6最大。6：师：对，6在这两个数的公因数里面是最大的，那么我们就说6是12和18的最大公因数。师：这就是我们这节课要学习的内容找最大公因数。师板书课题：找最大公因数（这一环节的设计，让学生探究找两个数的公因数的最大公因数的方法。并且能很快地找出来。同时这也就突破了教学重点：让学生理解公因数和最大公因数。）这一层次的设计我打算用时12分钟。第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页