2022年实用的说课稿模板汇总7篇.docx

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1、2022年实用的说课稿模板汇总7篇好用的说课稿模板汇总7篇作为一名教职工，经常要写一份优秀的说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是我为大家整理的说课稿7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。说课稿 篇1一、目标确定 大班幼儿对事物表面特征的视察以积累了肯定的阅历，在本次活动中通过找寻、探究发觉影子的奇妙，激发幼儿探究事物本质特征的爱好，科学教化活动是在引导幼儿亲自探究和发展获得有关阅历的过程。因此，针对本班幼儿科学教化特点，我确定以下目标：1、萌发幼儿探究科学的爱好及求知欲望。2、引导幼儿主动参加实践操作活动，并获得有关“光和影子”的感性阅历，即：光线

2、照耀在物体上，物体拦住光线就产生影子。3、发展幼儿的视察、比较、合作、推断实力。二、教材分析 玩影子是幼儿最感爱好的嬉戏，老师紧紧抓住幼儿这一特征设计了本次活动，以玩手影为导入，在按部就班深化，影子是怎样产生的影子的舞蹈进一步探究影子舞蹈的奇妙到户外找寻影子，结束本次活动。从而让幼儿全面系统地驾驭了有关“光和影子”的感性阅历，即：光线照耀在物体上，物体拦住光线就产生了影子。活动中，供应大量的图片等操作材料，并分层次逐步投入，激励幼儿想方法，让这些材料跳起舞来，这种与材料互动的学习方法，增加幼儿的自信念，激发幼儿探究欲望，促进幼儿的创新思维。重点：如何让影子动起来。难点：光线照耀在物体上，物体拦

3、住光线就产生影子。三、教学打算 依据教学目标，我做了物质方面的打算和学问方面的打算。学问方面打算：1、知道镜子会反光，了解平面镜的特征。2、知道产生影子所须要的条件。物质方面打算：1、白纸、手电筒、固体胶若干。2、乌龟、小鸟、风车、风扇等。3、老师范例一份，应集灯一个。四、教法与学法 依据教学目标，我用集体教学的形式，在教学过程中，我运用了探究式教学法，满意幼儿探究事物本质特征的愿望，充分做到以幼儿为主体，老师为主导，培育幼儿探究科学实践的爱好，发展幼儿的视察、比较、推断实力，让幼儿养成从小就主动探究科学的习惯，提倡幼儿自己体验胜利的喜悦，并且进一步体验自信带来的愉悦感。五、教学过程： 本次活

4、动涉及了以下五个环节：（一、）激发幼儿学习爱好首先我设计玩影子的嬉戏，并教几种手影，如孔雀、小鸟、狐狸、小狗更手影。（用应集灯放在桌子上，手放在灯光中间，射到墙上的各种形态的影子，让幼儿自由操作感受到乐趣。将幼儿的学习爱好和探究愿望激发出来。）向幼儿提问：为什么会产生影子呢？（通过幼儿自由发言，体现幼儿学习学问的主动性和自主性原则，引出本次课题。）（二、）了解影子是怎样的为由而供应手电筒和一些立体物体，请幼儿用手电筒往物体上照，看看不同角度的光照的方向的影子有什么不同，关掉手电，视察还有没有影子，并提问影子是怎样产生的。通过试验视察，在不同角度的光照方向产生的影子有什么不同，并小结初，光线照耀

5、在物体上，物体拦住了光线产生了影子，让幼儿发觉光照方向与投影的关系。（三、）跳舞的影子1、老师操作嬉戏材料表演，幼儿视察小鸟飞起来跳舞，但不牢固操作过程。2、为幼儿供应材料：手电、纸、小鸟、固体胶，通过试验操作，启发幼儿想方法上小鸟跳舞。3、老师激励幼儿自己动脑筋想方法解决问题。4、幼儿探讨：为什么小鸟会飞起来？小结：要让小鸟跳舞，翅膀之间必需有距离，同翅膀的角度折的正反合适有关。（四、）进一步探究影子跳舞的奇妙1、供应各种形象，请幼儿人选一种材料，想一想这些物体哪些部分便于活动，然后设法让他们动起来。2、幼儿探究，依据状况指导，如当幼儿未能让风车转起来，可启发幼儿思索，风车的角度折叠是否合适

6、，手电移动的角度方向是否与风车的活动有关。3、幼儿讲解并描述方法并沟通，引导幼儿视察和体验，物体是怎样活动的？小结；当手电移动时，光线的位置发生了改变，这是影子也发生了改变，这样他们就跳起来了。（五、）活动延长1、到户外去找寻各种物体和自己的影子，并玩踩影子的嬉戏，在欢快的气氛中结束课题。这一环节调动幼儿身体各个部分，充分满意幼儿好动的特性，是幼儿干脆通过自己的感觉器官相识和感受影子带来的好玩现象。2、引导幼儿在日常生活中接着视察“光和影子”的好玩现象。本次活动通过幼儿视察、操作，激励幼儿自己动脑解决问题，并通过沟通探讨是幼儿感知，光线位置改变，影子也随之改变的现象，即：光线照耀在物体上，物体

7、拦住光线就产生影子，从中获得“光和影子”的感性阅历。说课稿 篇2敬重的评委老师：上午好！我说课的内容是人教版第八册第八课双胞胎。下面，我着重从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学打算、教法学法、教学程序七个方面来谈谈我对本课的教学设计。不足之处，敬请各位评委老师多多指教。一、教材分析我依据新课标内容，确定双胞胎一课属于“造型表现”学习领域， 即通过玩玩、看看、画画、做做等方法表现对称现象，激发学生丰富的想象力与创建愿望。二、学情分析小学阶段是想象力与创建力特别丰富和活跃的时期，四年级的小学生已经初步了解简洁的对称学问，并且对不同美术工具和材料的运用已有肯定的基础，喜爱根据自己的想法自

8、由地表现美术作品。小学生新奇心重，爱表现自己，但动手实力较差，只能用简洁的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法。这是学习本课的有利因素，结合四年级小学生的年龄特点，我设计了多种表现对称形式的手法，使学生提高对美的感受实力和艺术创建实力，让他们在轻松愉悦的氛围中自由自在地表现自己的想法，这样的设计符合小学生的心理发展特点。三、教学目标依据教材分析与学情分析我确定了以下教学目标： 使学生了解对称的原理在艺术创作中的运用。 用适合自己的方法，创作一组对称美的美术作品。 体验创作的乐趣。四、教学重难点教学重点是：学会表现两个物体的对称现象。教学难点是：用自己适合的方法创作对称的物体。五、教学打算巧妇难

9、为无米之炊，因此备好画具是上好本课的前提条件。老师打算：多媒体课件 、画具、剪纸工具等。学生打算：剪纸工具、泥塑工具、画具等。六、教法学法众所周知，学生是学习的主体，老师是学习的合作者、参加者、促进者、领导者。在新理念指导下的基础教化课程改革已进行了多年，广阔老师经验了“初步相识初步实践课改反思再相识再实践” 的课改过程。小学美术作为艺术教化必修学科之一，使小学美术老师有着深刻的体验和感受。在课改新理念的指导下，老师的教学方式发生了改变，从而使学生的学习方式发生了很大转变。为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注意人文关怀，侧重学生的体验过程， 针对小学生的心理特点和认知规律，我遵循“教为

10、主导，学为主体” 的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程， 培育自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生主动互动， 体会创作的欢乐，发展学生的想象力、提高学生的创建力。七、教学程序1、引导启发 。爱好是最好的老师， 所以在教学一起先，我出示几张不完整的对称剪纸作品，让学生猜猜看，学生很简单就能够猜出全部图形，学习爱好一下就调动起来了。2、 自主探究 。通过“送礼物”这一嬉戏活动，让学生猜想分析老师是按什么样的步骤和方法制作出双胞胎的作品，从而了解对印的基本方法。紧接着趁热打铁，让一名学生上台与老师合作完成双胞胎作品，其它同学通过看再一次加深印象，并且能很好地勾起他们的

11、创作热忱。接下来，让他们探究还可以用哪些方法去表现两个物体的对称现象，并且能够帮助老师再用剪纸的手法完善作品，这样，学生的主动性再一次被调动起来。接下来通过让学生在小组中沟通、在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，老师只是组织者、 引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主子。3、大胆创作。制作双胞胎作品为了给学生一个自由发挥、创建的空间，我事先将他们分组，激励他们采纳合作的方式完成一件美术作品，如一件作品用两种表现手法，或多种表现手法。在创作过程中，我强调学生留意色调的搭配协调，合理支配画面。制作同时，并播放舒缓音乐，营造轻松的学习氛围，让学生 在美

12、丽的旋律中绽开思路、 大胆创建， 体验造型活动所带来的乐趣。 在 学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：材料的选用、颜色的搭配等问题。我引导学生相互探讨，大胆发表自己的看法，学会解决问题。4、 展示观赏 、评价 。在学生创作基本完成时，我让学生采纳自 评为主，互评与老师简评为辅的方法进行评价，A自评：让学生自己 的作品放在展示台上展示，说说自己的作品名称，觉得自己的作品什 么地方制作的棒？B互评：学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参加过程中 产生思想的沟通和碰撞，提高审美实力。C老师评价：依据激励性的原则，在学生互评的过程中，我相机结合 学生作品的不同特点，确定孩子们的各种表现，

13、爱护他们的主动看法 和创新意识。点评时留意给实力较弱、性格内向的学生学生更多的展 示机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，信任“我能行”。这样，让全体学生都成为“学习 的主子”。 使学生参加到教学中，培育学生自信念，体验胜利的喜悦。5、 扩展延长。此环节我设计了让学生观赏名作，让学生了解对称也是艺术大师们创作作品的重要法则。最终，我给学生留了一个拓展延长的作业：课后再想想看，找找看，我们生活中还有那些物品是通过对称法则创作出来的。我们还可以用哪些新奇的手法来表现对称的美。总之，本节课通过细心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创建，强调把学生当成发觉者、

14、激励学生主动思索，自行探究，培育学生的主体意识和互助、参加合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新实力的培育，真正实现了学问与实力的同步提高，一句话：只要老师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满意他们新奇、好动、好说的特点，教学效果肯定会事半功倍。我的说课到此结束，感谢各位评委老师！说课稿 篇3一、说教材：童话是儿童文学的一种体裁，它以现实生活为基础，通过丰富的想象，把故事中的事物描绘得有思想、有感情，富有生命力和教化意义。城里来了大恐龙是一篇充溢儿童情趣的童话故事，它采纳拟人的手法，以恐龙的基本特征作为推动故事的线索，通过恐龙到城里给大家带来麻烦和欢乐的故事，让幼儿感受帮助别人，会收获欢乐

15、。故事逻辑清楚、内容浅显，易于幼儿理解。二、说学生：从学前阶段到小学低年级，故事是儿童阅读的主要材料。4、5岁的幼儿连贯性语言起先发展，能够正确地说简洁的句子，具有肯定的口语表达实力，成人可以和幼儿一起开展共享阅读，在阅读中留意口头语言与文字的对应关系，并增加预期和假设的提问，猜想事务的发展。城里来了大恐龙正好适合这个年龄段的幼儿理解。三、说教学目标：依据纲要精神、中班幼儿语言发展实际水平、以及本故事具有的特点，确定本活动的目标为：1、情感目标：帮助幼儿体验恐龙的不同心情，体会给别人带来便利的欢乐。故事具有很好的教化意义，它能培育幼儿的品质与情操。在故事城里来了大恐龙中，情感目标在于发展幼儿的

16、社会性，体验恐龙给人们带来麻烦和便利的心情，从而激发幼儿关爱别人的情感。2、学问目标：初步理解故事内容，驾驭故事名称、角色及故事的主要情节。学习词组：啪哒啪哒、吱咕吱咕。纲要指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学伤作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的理解。”此次活动，就是让幼儿观赏、倾听、讲解并描述、反思故事，使幼儿渐渐理解故事内容，学习词汇、语句等。3、实力目标：激励幼儿尝试运用已有的阅历大胆想象，讲解并描述恐龙来到城市所发生的事情。爱因斯坦说过：“想象力比学问更重要。”故事虚拟、夸张的特点，正好满意幼儿充溢想象的心理特征。在故事城里来了大恐龙里，引导幼儿对故事情节

17、和角色对话进行合志向象，大胆讲解并描述，发展幼儿的想象力、语言表达实力。由此，我确定本次活动的教学重难点是：教学重点：帮助幼儿理解故事内容和情节，以及发生这些事情的缘由。教学难点：激励幼儿尝试运用已有的阅历大胆想像，大胆讲解并描述恐龙来到城市所发生的事情。（幼儿讲解并描述的效果与幼儿自身已有阅历，幼儿语言的发展，老师的引导有关，因此，把这点作犯难点。）四、说教学打算：一次胜利的活动须要细心的打算。幼儿阅历上的打算，可以为活动的开展打下良好的基础；老师对教具及教学环境的打算，可以使幼儿在更形象直观的环境里学习。1、幼儿阅历打算：对恐龙相关学问的了解。2、课件打算。符合故事情节发展、动画形象生动好

18、玩，能激发幼儿的爱好，吸引幼儿的留意力。五、说教学方法说教法：托尔斯泰指出：“胜利的教学须要不是强制，而是激发学生的学习爱好。”本次活动，我采纳多种教学方法，重视“老师主导、幼儿主体，”以问题引导为主线，激发幼儿的学习爱好，引导幼儿主动学习。1、教法：演示法：展示生动形象的教具，引导幼儿理解故事内容。活动中主要运用多媒体课件，引导幼儿了解故事情节，理解故事内容，形象地感受童话。讲解并描述法：通过生动形象的讲解并描述，帮助幼儿多角度感受故事。老师用适当的语言，讲大恐龙“啪嗒啪嗒”地走时，语气加重，动作夸张，更好的突出恐龙大而重的形象。谈话法：提出话题，引起共鸣。如请小挚友共同探讨：你喜爱这只恐龙

19、吗？为什么？提问法：引导幼儿视察事物，找寻问题答案的方法。我主要运用了反思性提问：恐龙给大家带来了麻烦，这是他情愿的吗？假设性提问：假如你是大恐龙，你会怎么做？等。2、说学法：视察法：利用课件，让幼儿观赏视察，揣测故事的发生。幼儿对故事内容的讲解并描述都是基于视察的基础上的。幼儿除了视察图片外，还可以视察一些重复出现的文字，引起幼儿对文字的爱好。探讨法：幼儿相互合作，共同探讨问题。探讨法的运用给了每个幼儿说的机会，对幼儿语言的发展具有特别的意义。讲解并描述法：幼儿看图合志向象，表达自己的想法。我采纳引导幼儿讲解并描述恐龙的特征、揣测故事的发展、自由看书讲解并描述，多种形式的讲解并描述，让幼儿的

20、语言实力在运用的过程中得到发展。五、说教学过程新纲要指出：“语言实力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境。”1起先部分：观赏激趣，谈话引出。展示图片-提问-谈话展示恐龙图片，吸引幼儿。恐龙是遥远时代的动物，活动前幼儿对相关学问有所了解，活动一起先出示大恐龙的图片，让故事的主子公出现在儿童面前，集中幼儿留意力。提问：这是什么动物？它长什么样子的？引导幼儿讲解并描述恐龙的一些特征，老师提炼，突出重、大、长等特征。谈话：假如恐龙来到城里，会发生什么事情？幼儿依据自己的想象来讲，然后老师提出学习内容故事城里来了大恐龙，幼儿会

21、思索：故事的内容和自己讲的一样吗？这样幼儿就带着新奇心去观赏故事。2基本部分：逐图讲解并描述，理解故事-完整观赏，加深印象-谈话活动，情感体验。逐图讲解并描述，理解故事。老师运用直观演示法，依据须要播放课件，引导幼儿在听听、看看、猜猜、讲讲的过程中初步了解故事的内容和情节，感知恐龙来到城里后带来的麻烦和便利，以及其中的原由。展示第一幅图，然后提问：恐龙来到了什么地方？它是怎么走路的？发生了一件什么事？是什么缘由造成的？通过多次提问，为幼儿创设一个问题情景，激励幼儿细致视察，大胆想象，结合已有阅历，运用讲解并描述法讲解并描述发生的事情，老师赐予主动的反馈，提炼语言，帮助幼儿理解画面内容-恐龙“啪

22、哒啪哒”地走路，身体很大，堵塞了交通。在讲解并描述中发展幼儿的想象力、语言表达实力，较好地突破活动的难点。以同样的方法引导幼儿讲解并描述其次、三幅图。其次幅图突出，恐龙身体太重，铁路发出“吱咕吱咕”声音。第三幅图突出：恐龙颈项太长，把房顶掀翻。前三幅图的内容，都是恐龙给人们带来的麻烦，老师在此引导幼儿讲解并描述“恐龙制造麻烦后，他的心情会怎样？”接着，引导幼儿看第四幅图“恐龙变成立交桥，为人们生活带来便利”，体验恐龙此时的心情，提示思想内涵，进行情感教化，突出教学目标。完整观赏，加深印象。老师再次利用多媒体完整展示故事图片，老师声情并茂地讲解并描述故事，帮助幼儿多角度地感受、理解作品。谈话活动

23、，情感体验。提问“恐龙前后心情一样吗，为什么？”“假如你是一只恐龙，你想为人们做些什么事情？”激励幼儿大胆想像，依照恐龙的各种形体特征说出别出心裁的回答。幼儿把自己当成恐龙，设身处地去思索讲解并描述，更能让幼儿体验帮助别人会欢乐。3结束部分：幼儿阅读故事，自由讲解并描述。儿童在看故事，听故事后，基本理解了故事的内容。再让幼儿自由看书，拉近幼儿与读本的距离。个别表达实力稍弱的幼儿，老师在这一环节个别指导，促进其语言的发展。有探讨者指出，要让幼儿成长为一个流畅的阅读者，须要具备反思、预期、质疑、假设的策略技能，不同的策略技能具有不同的作用。本次活动，我就有意识的发展幼儿相关的阅读技能。比如：“发生

24、了一件什么事？是什么缘由造成的？”就是发展幼儿反思的策略技能，帮助幼儿理解内容；第一幅图视察讲解并描述后再讲解并描述其它几幅类似的图，发展幼儿的预期策略技能，有利于幼儿快速理解阅读内容；“恐龙为什么会给人们制造麻烦，它情愿吗？”发展幼儿的质疑技能，在助于深化精确理解阅读内容；“恐龙前后心情一样吗，为什么？”“假如你是一只恐龙，你想为人们做些什么事情？”就是发展幼儿假设的策略技能等等。这些策略的逐步发展，将有利于今后的阅读。俗语说，“教无定法、贵在得法”，今日我的说课还有许多不足之处，敬请在座的各位专家、同行赐予指责指正。感谢！说课稿 篇4一、说教材（一）教材的特点及在本单元的地位。我情愿是急流

25、是人教版中学语文教材第一册第四课外国诗三首中的第三首诗歌。这是一首向自己所爱的人表明爱情的诗歌，诗人运用博喻和对比等修辞方式，以两组不同的意象，刻画了一个坚韧豪迈而又充溢苍凉感的抒情主子公的形象和一个具有娇媚温馨气质的女性形象，表达了诗人为爱情敢于承受孤独、敢于解除任何艰难险阻、甘心付出一切，甚至牺牲自己的生命的决心和意志，同时也倾诉了对爱人无私的抚慰和支持。（二）教学目标和确立的依据1、学问目标（1）、了解裴多菲的人生经验及其创作状况；（2）、感悟本诗的每组意象，并把握其各自的特点。2、实力目标（1）、驾驭诗歌鉴赏的方法；（2）观赏本诗结构整齐，反复咏唱的艺术美。3、情感目标学习诗人对爱情甘

26、心付出一切，甚至牺牲自己的生命的真诚无私的奉献精神，帮助学生树立正确的爱情观。（三）教学重点和难点教学重点：通过反复诵读把握诗歌意象，进而了解本诗在意象选择上的特点。教学难点：通过与舒婷的致橡树进行比较阅读，让学生感知裴多菲的爱情观与舒婷的爱情观不同之处，进而帮助学生树立正确的爱情观。（四）、学情分析鉴于本课是诗歌单元的最终一首诗歌，此前，学生已经阅读了肯定量的诗歌作品，也已经初步驾驭肯定的诗歌鉴赏方法，因此，在学习本课时，主要以听配乐朗诵、朗诵阅读再加上适当的点拨的方法解决教学重点和难点。此前，我们已经学过舒婷的致橡树。在教学时可以让学生把本诗和舒婷的致橡树进行比较阅读，在对比阅读中感悟和理

27、解裴多菲和舒婷的爱情观的不同之处。进而帮助学生树立正确的爱情观。二、说教法1、情景教学法（囿于本校教学条件的限制，我在课堂上将用MP3和小音箱组合起来，为学生播放名家配乐朗诵，让学生听出诗歌所蕴涵的诗人的感情来，通过听配乐朗诵可以达到以听代教的目的）2、诵读品尝法（诗歌是用细瓷小碗盛装的龙井，而不是街头供认解渴的大碗茶，因此，在诗歌教学中，要让学生在反复诵读中品尝诗歌所蕴含的意象、意境和思想感情）3、点拨法（由于学生的水平参差不齐，再加上学生的实力有限，学生不行能把诗歌中全部的意象、意境和思想感情都品尝出来，因此有必要对学生进行点拨引导）4、比较阅读法（我们刚刚学过舒婷的致橡树，该诗表达了一种

28、独立同等的爱情观，舒婷的爱情观与裴多菲的爱情观有什么不同之处，让学生通过对比阅读，分析其不同之处三、说学法学生是学习的主体，要让学生能主动主动地学习，选择方法是很重要的。本节课，紧紧围绕教学目标，古语曰“授人以鱼不如授人以渔”教给学生学习方法，是走向主体性学习的最根本途径，因此，在本节课中，我设计以下几个学法：一是朗读感悟。通过听配乐朗诵和反复诵读，让学生感悟诗歌的意象、意境和思想感情，进而培育学生诗歌鉴赏的技能。二是对比阅读法，让学生在对比阅读中感受诗歌抒发的感情与其他同类诗歌不同之处。三是仿照学习，通过让学生仿照本诗进行仿写训练，进而熬炼学生的语言表达实力。四、说教学过程（一）、教学思路我

29、情愿是急流一向被人当作精彩的情诗来读，中学生还处于一个敏感的青春勃发期，他们会静静地反复诵读此诗。教学时可趁机通过与舒婷的致橡树进行对比，进而对学生进行正确的人生观、婚恋观教化，由于本诗内容上比较浅显易懂，学生通过听配乐朗诵和反复诵读就可以理解诗歌的思想感情，因此，讲课时不必在思想内容上过多绽开，指导学生抓住其形式的特点谈一谈就可过去。（二）导语设计课前在黑板上板书殷夫译的裴多菲名作自由与爱情，由自由与爱情引入新课。“生命诚珍贵，爱情价更高，若为自由故，两者皆可抛”，生命、爱情和自由无疑都是值得我们珍惜的。然而，当三者不行兼得的时候，孰轻孰重，你该如何选择呢？对此，诗人给了我们明确的答案。短短

30、的一首诗曾经激励着多少热血青年去追求自由，即使面临死亡也义无反顾。今日就让我们一起来学习他的我情愿是急流，倾听他对爱人的真挚表明，以全面相识诗人的爱情观。（三）教学过程1、讲解作者及写作背景给学生两分钟的打算时间，让点名一学生结合手中资料讲解作者及写作背景，然后由老师进行补充订正。裴多菲（18231849）是匈牙利宏大的革命诗人，也是匈牙利民族文学的奠基人。他的一生是与匈牙利人民抗拒外国侵略和争取政治自由的斗争联系在一起的。最终在与沙俄哥萨克兵的搏斗中为国牺牲，年仅26岁。他曾说过：“我用我的诗作战，我的每一首诗都是一个能征惯战的战士。”他一生中写了大量的抒情诗，其中三分之一以上都是爱情诗，因

31、此，他被称为“马扎尔抒情诗王”。代表作：自由与爱情农村的大锤、雅诺什勇士等。写作背景：这首诗写于1847年8月，是裴多菲献给妻子尤丽亚的爱情诗。此外给尤丽亚、小树颤抖着和假如我想起我敬爱的人儿等都是裴多菲献给尤丽亚的爱情诗。2、听读感知（1）、播放名家配乐朗诵我情愿是急流让学生把握本诗朗诵的节奏和停顿等朗诵技巧，并让学生驾驭其中的生字词语。（2）、再次播放名家配乐朗诵，让学生找出诗歌的意象，品尝诗歌的意境。（3）、第三次播放名家配乐朗诵，让学生品尝诗歌的感情，要求学生一边听一边小声跟读。（4）、让学生集体朗诵全诗，驾驭诵读技巧，学生读后老师进行订正诵读不到位的地方，然后由老师作示范诵读。（5）

32、、让男女生分别集体朗诵全诗，男生读后由女生作点评，女生读后由男生作点评，最终由老师作总结。（6）、个别诵读，诵读时老师为其配上背景音乐，这样更能提高学生的诵读主动性，提高语文学习的爱好。3、分析诗歌意象（1）、请全体同学再次集体朗诵全诗，分别找出用来表述我和我的爱人的意象。我：急流、荒林、废墟、草屋、云朵。我的爱人：小鱼、小鸟、常春藤、火焰、夕阳。（2）、思索这两组意象各具有什么特点。诗人是怎样将这两方面的意象联系在一起的？各用了什么修辞手法？诗人用来自喻的意象比较粗旷，富有阳刚之气，给人以壮丽之感。比方爱人的意象娇小、细腻，有着女性的柔媚，给人以秀美之感。修辞手法：博喻、对比（3）、我为什么

33、会为我的爱人心甘情愿地付出一切，甚至牺牲自己的生命？通过学生思索，让学生说出本诗的主题：爱（4）、本诗反映了诗人什么样的爱情观？4、比较阅读（1）、把本诗和舒婷的致橡树相比较，分析这两种爱情观不同之处，进而对学生帮助学生树立正确的爱情观，对中学生早恋问题起到疏导作用。（2）、把本诗和裴多菲的我情愿是树进行比较阅读，分析这两首诗思想感情和写作方法上的异同点。我情愿是树我情愿是树，假如你是树上的花；我情愿是花，假如你是露水；我情愿是露水，假如你是阳光这样我们就能结合在一起。而且，姑娘，假如你是天空，我情愿变成天上的星星；然而，姑娘，假如你是地狱，为了在一起我情愿永坠地狱之中。裴多菲5、结束语：爱情

34、是奇妙的，但春天不是收获的季节。中学生不乏“早恋”的现象，但是爱又是苦涩的、艰难的。过早涉猎这个禁区，只会品尝到一杯苦辣的酒、一颗酸涩的果。假如你爱他（她），就应当让她过得华蜜，假如你爱他（她），就应当为她的前途着想，假如你爱他（她），就不要影响她学习，给她一个宁静的学习空间。同时，我们还应当相识到，除了爱情，生活中还有许多值得我们毕生去追求的爱：父母之爱、兄妹之爱、挚友之爱、师长之爱；对志向、生活、甚至将来的爱。布置作业：阅读我情愿是急流，仿照诗句的形式，再造两组诗段，内容是：我情愿是只要我的是我情愿是只要我的是急流（坎坷）小鱼（鱼水之情，是你的生命之源）荒林（狂风）小鸟（是你的可爱家园）废

35、墟（荒芜）常春藤（是你的一生依靠）草屋（打击）火焰（是你的抒情小屋）云朵（破旗）夕阳（是你的，相依伙伴）说课稿 篇5一、说教材：本单元以“舟船”为主题组合单元，从船上发生的故事、比方的船、船四周的风景，以及折纸船、航天飞船等方面选编课文，并通过语文天地中的“畅所欲言”，把对船的相识扩展到更广袤的领域。“日积月累”的练习，引导学生积累词汇、成语和古诗。“初显身手”中起名字的练习，有助于学生用最简练形象贴切的语言，概括自己的志向和追求。“笔下生花”指导学生写简洁的新闻。“金钥匙”辅导学生快速阅读新闻。沙漠之舟是一篇描写动物的说明文，课文以“沙漠之舟”为题，着重介绍了骆驼适应沙漠生活以及它如何帮助人

36、们穿越沙漠，被称为“沙漠之舟”的缘由。全文共有四个自然段，根据内容的不同可以分为两个层次来理解。第一层次（第一自然段）：讲骆驼适应沙漠生活的缘由。第一句是总起句，交待了骆驼生活的环境是沙漠。接着结合骆驼的身体特点，从身高、颈项长望得远，嗅觉灵敏找水源，避旋风，鼻孔会闭挡风沙，腿上有胼胝不怕烫，脚掌宽厚、脚趾分开不会下陷，背上有驼峰储存养料，六方面讲解并描述了它适应沙漠生活的缘由。课文在介绍骆驼适应环境的独特身体特点的过程中，也展示出沙漠广袤无垠、干旱燥热、缺少水草、风大沙烫、沙地松软的特点。其次层次（其次至四自然段）：介绍骆驼被称为沙漠之舟的缘由。三个自然段从骆驼能给人们带路、指引方向，预报大

37、风和能驮东西，是沙漠里重要的交通工具，这三方面介绍骆驼在沙漠中的重要作用。也正因为这三方面人们才会把它看作渡过沙漠之海的航船，称它为“沙漠之舟”。课文的两部分内容上有着亲密的联系，正因为骆驼适应沙漠的恶劣环境，所在沙漠环境中畅通无阻，才能给人引路，预报大风，驮运物品，才能当之无愧地被称为“沙漠之舟”。二、说目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解骆驼适应沙漠生活的生理特点，明白人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。2、学习课文抓住特点、选择有关材料、详细化的描写方法。3、能将课后资料进行修改，插入课文相关段落，完善和补充课文内容。4、培育学生爱动物的情感，增加爱护动物的意识。三、说学情和重难

38、点：依据教材编排的特点，我确定本文教学的重点为：学习课文抓住特点、选择有关材料、详细化的描写方法。难点为：理解为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。四、说教法：本课教学采纳“问题探究”的教法，引导学生带着问题，自己去读懂课文，获得学问。凡是学生能读懂的，都让学生自己去读。每一次读，老师都提出明确的要求，引导学生主动探究、理解。着重对学生自主合作实力的培育。同时，引导学生通过查阅资料，充分利用课外资源补充课内有限的内容，加深对课文内容的理解。五、说教学设计：本文教学分两课时完成。第一课时的内容主要是围绕问题：为什么把骆驼称作“沙漠之舟”？引导学生自主合作学习课文；其次课时的内容主要是指导学生书写本课的生

39、字及合理修改选择资料，补充课文内容；引导学生运用课文中所学到的方法，视察自己喜爱的动物，进行练笔。一、启发谈话、揭示课题。老师开课时先板书“舟”字，然后提问学生“舟”什么意思？船是在哪里航行的？紧接着出示沙漠的图片，板书：沙漠，问学生沙漠里有船吗？板书：之，指着板书问学生：沙漠之舟指的是什么？当学生异口同声的回答沙漠之舟指的是骆驼时，老师可以接着说为什么人们把骆驼称为沙漠之舟呢？激发学生的求知欲，很自然的过渡到学习课文这一环节。二、初读课文，自学生字。学生有了爱好，读课文时的热忱就会高涨，老师对学生提出明确的朗读要求：读准字音，读通句子，遇到不相识的字自己想方法解决。想想还有什么不明白的字词和

40、问题，全班一起解决。三、精读课文，感悟理解。在学生对课文有了初步的了解后，老师通过两个问题：骆驼为什么能在沙漠里生活？人们为什么把骆驼称为沙漠之舟？帮助学生理清文章的层次，便利下面的学习。学习第一部分（第一自然段）：边看图边问学生：骆驼生活在哪里？你看到过沙漠吗？沙漠是什么样的？（学生可能回答：沙漠一望无际，气候干燥，很少下雨，缺水，气温改变大，时常刮大风，卷起黄沙，沙漠地带植物稀有，动物也不多。）骆驼为什么能在沙漠里生活呢？请学生默读课文的第一自然段，想想：骆驼身体各部分有什么特点？这些特点跟骆驼在沙漠里的生活有什么关系？把相关的词句划出来。先在小组内沟通，然后全班沟通。在学生自己读懂的基础

41、上，老师运用板书，有条理地列出骆驼的生理特点及作用，使学生获得清楚的相识。老师板书：身高、颈项长望得远。嗅觉灵敏找水源，避旋风。鼻孔会闭挡风沙。腿上有胼胝不怕烫。脚掌宽厚、脚趾分开不会下陷。背上有驼峰储存养料。在提到旋风的时候，可以向学生质疑：旋风是什么样的？指名读读课文的第三自然段后，说一说。在讲到驼峰时，老师可以询问学生：骆驼是怎样利用驼峰储存养料维持生命的？（这里可以让学生提前查阅资料，补充课文内容里没有的学问。骆驼可以一连几个星期不吃不喝，可是到了有水草的地方，它能用非常钟的时间一口气喝完七十九公升水，相当于好几桶呢。）学完这部分后，指导学生朗读课文，并视察一下：骆驼身上的这些特点是按

42、什么依次介绍的？经视察后学生不难发觉，这部分是按从上到下，从头到脚的依次介绍的。老师可以接着总结：视察这一段除了第一句外，其他的这些句子有一个共同的特点，就是前半句介绍特点，后半句说明作用。讲清这一点，既有利于学生正确理解句子的意思，也有利于提高阅读实力。那么这样写有什么好处？引导学生总结出这样写的好处是条理清晰，层次分明。让学生总结出写作方法，便于学生写作时能敏捷运用。人们是怎样利用骆驼的这些特点来为人类服务的呢？依据要求，自学课文的其次至四自然段。自学要求：结合骆驼的特点思索：1、骆驼为什么能在沙漠里给人们带路？2、骆驼为什么能在沙漠里预报天气？3、骆驼为什么能驮许多东西？为什么能在沙漠里

43、作长途旅行？启发学生把骆驼的特别本事和第一自然段骆驼的生理特点、作用，有机地联系起来，使学生从整体上更好地驾驭课文的内容，有助于学生阅读实力的提高。参考答案：骆驼身体高，能望远，人们利用它来为旅行的人带路；骆驼嗅觉灵敏，人们可以用它来预报气象；骆驼有宽厚的脚掌，腿上有胼胝，背上有驼峰，人们可以利用它做沙漠里的交通工具。所以人们把骆驼称为沙漠之舟。 指导朗读其次至四自然段。四、总结全文。默读全文，想一想：沙漠和大海有什么类似的地方？人们为什么把骆驼比作沙漠之舟？学生对科学学问文章缺乏有关学问，在教学中，适当作些必要的补充，有助于学生加深对课文内容的理解，并巩固获得的学问。设计此问题就是要详细帮助

44、学生精确地理解为什么骆驼是沙漠之舟。（沙漠和大海类似的地方：大海和沙漠都是“宽广无边”茫茫一片；大海波涛起伏，沙漠里“到处是高凹凸低的沙丘”；海上的风浪很大，沙漠里的大风“很可怕”，常常“卷着沙粒飞滚”。骆驼和船类似的地方：船是海上重要的交通工具，骆驼是沙漠里的重要交通工具。）小结：这篇课文简要地介绍了骆驼的生理特点和特别的本事，说明它适于做沙漠里的交通工具。让学生知道课文分两部分页。第一部分写骆驼身体各部分的特点和作用。是按从上到下、从头到脚的依次介绍的。其次部分写骆驼的用处和它与人们的关系。由于作者对骆驼很熟识，所以能抓住骆驼的特点，写得生动详细。又由于作者视察细致，而且有依次，所以文章写

45、得有条有理。其次课时的内容主要是指导学生书写本课的生字。特殊是“趾、脂、胝”音形义比较着来记，留意“嗅”字不要丢了大上的点。另外要引导学生做课后的其次题，合理修改选择资料，补充课文内容；引导学生运用课文中所学到的方法，视察自己喜爱的动物，进行练笔。五、作业超市。1、背诵自己喜爱的段落。2、选择自己喜爱的动物进行练笔。说课稿 篇6一、 说教材1、教学内容我说课的内容是北师大版小学数学教材二年级上第六单元第一课时除法的初步相识。2、教学内容的地位、作用和意义除法的初步相识是教学中的一个难点。它是在学生学习了表内乘法（一）的基础上进行教学的，本节课教学的“把一个数平均分成几份，求每份是说少”是学生学习除法的起先，为学生今后学好除法的其他学问打下基础。3、教学目标依据大纲要求，结合教材的特点及学生的实践状况，制定了以下几个目标：（1） 让学生初步了解除法的含义，明确“平均分”的意思，知道把一个数平均分成几份，求每份是多少用除法计算。（2） 相识除号，能正确地读、写除法算式。（3） 通过操作活动，培育学生的视察实力和思维实力，同时培育学生的实践意识。4、教学重难点及关键重点是了解除法的含义，知道把一个数平均分成几份