2022年实用的说课稿范文集锦六篇.docx
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1、2022年实用的说课稿范文集锦六篇好用的说课稿范文集锦六篇作为一位杰出的教职工,时常会须要打算好说课稿,仔细拟定说课稿,那么说课稿应当怎么写才合适呢?下面是我整理的说课稿6篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有须要的挚友。说课稿 篇1说教材:本文讲的是儿子感冒了,妈妈让他独自上医院,学会了看病的事。母亲用这种方式,熬炼儿子独自面对生活的实力,表达了母亲对儿子深深的爱。课文先讲母亲发觉儿子病了,打算按例自己用药给他治病,后来变更了办法,让他自己独自到医院看病。“当我又打算在家里的储药柜里找药时,却突然怔住了。”说明母亲意识到应当熬炼儿子独立面对疾病。接下来的对话,可以看出儿子对父母的极度依靠,更坚
2、决了母亲“应当及早教会他看病”的决心。“既然我是母亲,就应当及早教会他看病”、“生怕自己会变更了办法”、母亲对儿子的叮嘱、“心立即软了”、“孩子终归是孩子,而且是病中的孩子”等语言和心理活动的描写,反映出母亲内心的冲突,爱子真情饱含其间。再讲儿子到医院后母亲在担忧、懊悔与自责中等待,直到儿子看完病回家。“从他出门的那一分钟起,我就起先懊悔。我想”、“时间艰涩地流淌,像沙漏坠入我忐忑担心的心房”、心“难受地收缩成一团”等心理活动的细致描写,让人真实地感受到浓浓的母爱。母亲看似“冷漠”的言行,是为了尽到做母亲的责任,对孩子的将来负责,通过让儿子学习找医生看病,熬炼孩子独立生活的实力。说流程:一、以
3、小诗导入,激发学生的情感。我们最近学过的几篇课文里所包含着的浓浓的父母之爱深深地打动着我。我想以一首小诗来表达内心的感受。自由读:妈妈的爱。读了这首诗,你想说些什么?二、进一步理解和感悟。在学生初读课文的基础上,让学生根据问题,边读书边勾画出描写母亲心理的句子,体会母亲感情的改变,在理解几个词语时,我并没有满意于学生从字典、词典等工具书上对如“按图索骥”、“雪上加霜”、“忐忑担心”的机械的理解,而是让学生联系上下文,在详细的语言环境中探求“忐忑担心”的缘由,依据学生自己积累的表象勾画出母亲“忐忑担心”的形象。于是,一个个“忐忑担心”的母亲在师生的相互启发下变得越来越丰满。学生不仅在词语的工具性
4、方面得到了理解,人文精神方面也得到了启迪。三、朗读训练到位。体会母亲的感情,有感情地朗读是重要的手段。指导学生有感情地朗读,穿插在学生沟通感悟体验之中。教学中注意点拨、小结、“推波助澜”,激发学生情感,陶冶学生情操。四、拓展延长,谢母爱通过这篇阅读课文,走进了作者的心灵,她告知我们母亲如何赐予儿女“爱”;同时我们也走近了母亲的世界,她让我们深深地感受到被爱是同样的沉重。“学会看病”不仅是我们自己独立生活实力的提高,也是对“母爱”的最好报答。母亲对儿女的爱的表达可以是多种多样的,同样我们对“母爱”的报答也不要一模一样。让我们在今后的学习、生活和工作中,时时用自己的实际行动来报答它!说课稿 篇2敬
5、重的各位评委、各位同仁,大家好!我今日说课的题目是循环小数,希望各位评委、同仁多提珍贵看法。一、说教材1、说课内容:人教版义务教化课程标准小学数学试验教材五年级上册第27-28页例8和例9.2、教材简析:循环小数是在学生学习了小数除法的意义、小数除法的计算及商的近似值的基础上进行教学的。这部分内容概念较多,又比较抽象,是教学的一个难点。课本的例8,是教学从某一位起,一个数字重复出现的状况,为相识循环小数供应感性材料。例9通过计算两道除法式题,呈现了除不尽时商的两种状况:一种是从某位起重复某个数字;另一种是从某位起几个数字依次不断重复出现。由此引出循环小数的概念并介绍循环小数的简便记法。接着教材
6、用想一想的方式组织学生探讨两个数相除,假如不能得到整数商,所得到的商会有哪些状况.由两个数相除时商的两种状况,介绍有限小数和无限小数的概念。以前学生对小数概念的相识仅限于有限小数,到学习了循环小数以后,小数概念的内涵进一步扩展了,学生相识到除了有限小数以外,还有无限小数,循环小数就是一种无限小数。 从学问角度来看,循环小数是数概念的一次重要扩展,即从有限扩展到无限,是学生对数的相识的一个飞跃。3、学情分析在日常生活中,学生都感受过循环、重复等现象,比如:春夏秋冬四季的交替;十字路口红绿灯的不断重复等,对循环这一概念有了肯定的感性相识,积累了肯定的生活阅历。而且通过五年的学习,学生已经具备了初步
7、的抽象思维实力,比如学生在学习图形的相识、学习统计等学问的时候,已经经验过将事物进行分类、整理的活动,具备了初步的比较、分类、归纳、概括等实力。因此,我认为在这个阶段让学生开展一些探究性学习活动是可行的。4、教学目标 :(1)学问目标:使学生初步相识循环小数、有限小数和无限小数,能用简便记法表示循环小数,能用循环小数表示除法的商,并能正确地区分有限小数和无限小数。(2)实力目标:培育发觉问题、提出问题、解决问题的实力,提高视察、分析、比较、推断、抽象概括实力。(3)情感目标:感受数学的美与乐趣,激发探究的欲望,增加学好数学的信念,初步渗透集合思想。5、教学重点、难点:教学重点:理解循环小数的意
8、义。教学难点:理解循环小数的意义及推断商是否为循环小数的方法。二、说教法新课起先,采纳故事情境法,用故事导入创设情境,激发学生学习爱好。接着设计一个分组计算的动手情境,让学生动手计算,引导学生主动探究,通过竞争竞赛,亲身经验,体验。感受循环小数相关概念的形成过程,建立初步的学问概念。然后采纳探讨法,让学生通过小组探讨,解决自己在学习中提出的各种问题,通过视察比较得出循环小数与有限小数的区分。再采纳练习法,促进学生学问内化。三、说学法有意识地教给学生独立探究学问的方法。通过让学生试算、视察、看书、比较、探讨等充分调动学生多种感官的参加,让学生全面参加新知的发生、发展和形成过程。多种感官参与学习活
9、动,可使学生内容在大脑建立多层次多网络联系,利与学生理解记忆。也能凸显学生的主体地位,创设同等、民主、和谐的教学环境,激发学生自主学习的爱好。四、说教学程序(一)优化教学导入:创设情景 导入新课采纳故事导入:使学生理解依次不断重复、循环.接着让学生例举生活中的循环事例,如交叉路口的红绿灯,一年四季,钟表的时针、分针等加深认知,为后面的学习作好铺垫。此时,老师顺势说明:数学中也存在这种好玩的循环现象,多媒体课件出示第27页王鹏赛跑的情景图。学生剧烈的新奇心、求知欲被调动起来了,以此导入新课。(二)优化教学过程:明确目标,自主探究,师生互动新课程理念要求转变学生的学习方式,由被动接受式学习转变为主
10、动的探究式学习,以课堂的讲授为主转变为学生自主探究、生生互动、师生互动合作学习为主。趁者学生剧烈的新奇心、求知欲被调动起来之际,我设计了请同学们用竖式计算算式40075,引导学生在计算过程中能发觉什么?利用多媒体吸引大家一起关注到主要问题上:为什么商的小数部分总是重复出现3?学生猜想假如接着除下去,商会是多少?然后请学生进行验证。大家一起想方法解决:当商除不尽时用省略号表示,接着介绍循环小数的简便写法和读法,从而学生初步相识像5.333这样小数部分有一个数字依次不断重复出现的小数,就是循环小数。接着老师请同学们用竖式计算例9:2818、78.611,然后在小组内探讨:这两个算式能不能除尽?它们
11、的商会不会循环?假如循环它们是怎么样循环的?学生独立完成例9、探讨结束后,老师引导视察比较1.555、7.14545这两个循环小数,说说他们有什么不同之处?引出循环小数的意义:一个数的小数部分,从某一位起,一个数字或者几个数字依次不断地重复出现,这样的小数叫做循环小数。同时介绍循环节的概念和循环小数的简便记法以上整个过程老师不再以讲为主,只是导演,学生是主角,耳、眼、口、脑、手全频道表演,尽情表现。亲身经验、体验、感受循环小数相关概念的形成过程。在学习上述学问后,让学生想一想,两个数相除假如不能得到整数商,所得的商会有哪些状况?计算:1516= 1.57=老师提问:这两个算式的商是整数吗?让学
12、生计算并探讨,汇报。老师适时引导学生归纳有限小数、无限小数的概念:小数部分的位数是有限的小数,叫做有限小数,例如0.9375是一个有限小数;小数部分的位数是无限的小数,叫做无限小数,例如0.2142857142857是一个无限小数;循环小数属于无限小数。(三)优化课堂练习,培育实力老师在练习题的设计上尽量避开简洁的重复和仿照,力求典型、多样、深刻、好玩,尤其强调具有开放性,为学生供应广袤的思维空间,满意不同层次学生的思维需求,充分释放每个学生的潜能和才华,让人人体验胜利的欢乐。我在教学循环小数的意义、有限小数和无限小数的概念后分别支配了如下练习:1、推断下面的数,哪些是循环小数,为什么?是循环
13、小数的用循环点表示。0.9375 1.53535.1281414 0.21428571428575.314162 8.46663.1415926 0.192922、推断下列各数哪些是有限小数,哪些是无限小数,哪些是循环小数。3.141596, 0.625, 4.1666,6.5555555, 4.8686, 0.00909有限小数有( ),无限小数有( ),循环小数有( )。学习新知后刚好反馈,有助于老师刚好驾驭学生的学习效果,并能依据相应的状况引导学生精确把握概念。这个过程让学生试着独立完成,给学生动脑、动口的机会,体现老师为主导、学生为主体的教学原则。全部学问学完后我又支配了系统的反馈练习
14、:1、下面哪道题的商是有限小数?哪道题的商是无限小数?109 1.3324 233.332、下面的循环小数,各保留三位小数写出它们的近似值。1.29090( ) 0.083838( )0.4444( ) 7.275275( )3、在里填上,0,概率为区间 内的面积。如图。思索:对于固定的u和a,当改变时,P(uaXua)的大小如何改变?当固定和a后,P(uaXua)随着的减小而变大。即X落在区间 的概率变大,X集中在四周概率越大。引导学生探讨探究正态曲线的性质,探究过程中,指导学生明确图象性质主要包括“位置u”与“形态”两大内容,在推导曲线性质的过程中,可以熬炼学生视察、揣测、归纳的实力。练习
15、1:右图是当 分别取值 , , 的三种正态曲线N (0, )的图象,那么 , , 的大小关系是( D )A 1 0 B0 1C 1 0 D0 = 1练习2、某正态总体函数的概率密度函数是偶函数,而且该函数的最大值为 ,求正态密度函数。(即标准正态曲线)解:正态分布的概率密度函数是 ,它是偶函数,说明0, 的最大值为 ,所以1,加深对性质、公式的理解。6、小概率事务的含义(3原则)对于正态总体N(, 2),随机变量X取如下区间内的值时的概率为:P(uXu)0.6826,P(u2Xu2)0.9544,P(u3Xu3)0.9974,因此可以看到,正态总体几乎总取值于区间(-3,+3)之内,而在此区间
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