中职《基础会计》课堂教学气氛分析.docx

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1、中职基础会计课堂教学气氛分析 摘要：基础会计是中职会计专业的入门课程，其课程特点是专业概念抽象难懂，课程内容具有较大的系统性。而现在的中职学校生源质量越来越差：很多学生学习的主动性和积极性不够突出，再加上基础知识薄弱，理解问题能力不够，学习的能力相对比较差，这些都会加大基础会计的教学难度。因此，通过采用各种相对应的教学方法，不断创新自己的教学手段，优化中职基础会计课堂教学气氛，调动学生的学习积极性，活跃课堂的学习氛围，以达到提高基础会计的教学效果尤为重要。 关键词：优化；中职；基础会计；课堂教学气氛 中职会计专业的教学人才培养在新形势下面临新的变革和挑战，会计教学需要为新的社会会计人才要求和发

2、展目标而设计新的教学方案。因此，基础会计的教学工作也必须不断创新，与时代一起进步，真正做到培养新型的社会会计人才。现在，结合自己十八年的教学实践，就在新形势下如何优化中职基础会计课堂教学气氛，谈点粗浅的见解和尝试。 一、激发学生学习基础会计的兴趣 （一）上好第一堂课。自古有言曰：良好的开端是成功的一半。在会计教学上，要激发中职学生学习会计的兴趣，关键在于上好第一堂基础会计课。作为老师，第一堂课很重要，第一印象很重要。万事开头难，好的开端将预示着好的结果。首先要让学生把心收回来，把精力集中在课堂，集中在老师身上，不要用说教的方法，学生很反感，也收不到好的效果，讲话要有趣、吸引学生。第一印象很重要

3、，先做自我介绍，带亮点地介绍一下就会吸引学生的注意，让他们感觉到，我的老师真牛，我也不能差，有一种向上的力量。这样，就会不自觉中集中了学生的注意力，自觉积极回答老师提出的问题，从而激发了学生学习基础会计的兴趣。（二）赏识学生。在基础会计的课堂上，会计老师不仅要赏识学生学习知识的能力，还要赏识学生学习的良好习惯，更要赏识学生学习的积极态度。在教学过程中，学生填写会计凭证时，虽然填写错误，但书写非常工整、规范。这时，作为老师的我们，不能批评他们，反而要表扬学生态度认真、书写规范。这样，学生会在教师肯定中找到了自信，学习基础会计的兴趣与热情就会倍增，课堂的教学气氛也会活跃起来，教学效果也在无形中提高

4、了。（三）联系实际生活进行教学。从学生熟悉的生活环境入手，引入所要讲授的课题，使学生对会计这门学科产生生动有趣的第一印象，从而保持高度的学习热情进入下一阶段的学习。例如，在讲解期末余额的计算方法时，如果直接把公式（期末余额=期初余额+本期增加额-本期减少额）给学生，对于基础比较差的中职学生，比较难于理解。这时，我们要改变教学方法，从学生的生活例子入手，学期初班级的班会费剩下35元（上学期的余额），本学期每人捐10元，班级共50人，共计500元（本期增加额），本学期举行了校运会、文艺晚会等活动，支出了350元（本期减少额），那么学期末还有多少元？学生很快就能算出是185（185=35+500-3

5、50）元。所以在基础会计的教学过程中，联系实际生活，让学生通过生活实例去理解前面的公式，问题就会迎刃而解了，从而激发他们的学习兴趣。 二、应用案例分析法，便于学生理解 基础会计涉及的理论知识很多，而且概念比较抽象，如果直接解释，学生会觉得枯燥无味，课堂气氛也会很沉闷。这时，如果通过案例分析来讲解会计理论知识，用生动具体的案例来说明抽象的会计理论知识，这样使学生更易于理解和巩固。在讲到会计基本等式“资产=负债+所有者权益”的关系时，在教学中可这样设计：（1）提出案例：张方和陈刚要创建一间公司，需要150万元，应该怎么办呢？（2）引导学生分组讨论分析：资金的来源有哪些途径？可以是投资者投入，也可以

6、向银行或其他金融机构借入。通过学生的讨论分析，知道资金的来源有：一是投资者投入，记入“实收资本”，形成所有者权益。如张方投入40万元，陈刚投入60万，共得“实收资本”101万元。二是借入，记入“短期借款”或“长期借款”，形成债权人权益（负债）。如向银行贷款50万元。（3）引导学生主动思考：公司应该如何运用这150万元资金？（4）学生分组讨论：公司很好地运用了150万资金。如购入材料30万元，购入机器设备40万元，建造厂房60万元，现金1万元，19万元存入银行。（5）教师总结：建造的厂房、购买的机器设备和原材料，还有现金、存款，构成了企业的资产，验证了等式：资产（150万）=负债（50万）+所有

7、者权益（101万）。通过以上案例分析，让学生理解了“资产=负债+所有者权益”这一会计恒等式，学生解决问题的能力也提高了，课堂教学气氛也相应地优化了。 三、培养学生自主学习的能力 要让学生自主学习，会计老师就要不断创新教学方法，引导他们自觉学习，自己上网查找资料，培养自主学习的能力。在基础会计的教学过程中，采用学生先预习教师后讲解的方法，培学生自主学习的能力。在学习“资产”这个概念时，为了培养学生自主学习的能力，我设计了两个可以利用对比启发学生的任务。其一，任何一个家庭都有赖以生存的资产，想想自己家里有哪些资产，然后列出来。其二，我们要开办一个工厂，首先要解决什么问题？学生一定能想要有钱、厂房、

8、机器设备、原材料等，进而理解“库存现金、银行存款、厂房”等这些就是企业的资产。引导学生进一步思考，激发学生的未知欲，从而优化了课堂的教学气氛，也提高了教学效果。 四、积极进行故事情景教学 基础会计是会计的入门学科，有很多理论知识、很多抽象概念，而且中职学生理解能力不强，学习能力比较差，积极进行故事情景教学，教学效果会尤为突出。具体教学时，教师先将本节课学习的各个会计知识点（或会计概念）串联起来，编成一个故事。再通过故事中设置的问题引发学生的猜想，学生为了验证自己的猜想，便会自学或讨论，尝试验证自己猜想。这样，课堂的教学气氛自然而然就优化了。 五、强化练习，学会应用 会计是一门实用型很强的学科，

9、不会把会计理论知识运用到实际工作中，不算真正掌握会计知识。在基础会计的课堂上，我是这样做的，而且取得了非常好的教学效果。基础会计的关键是做会计分录，为了让学生掌握该部分内容，每学一个账户，我会出一个业务题，让学生作会计分录。通过做题，学生很好地体会该账户的用法，借方登记什么内容，贷方登记什么内容，期末余额在哪一方，表示什么意思。这样讲完所有的账户后，学生理解了各账户，但还不会具体应用。特别借款和还款的用法，学生特别容易混淆。因此，在讲课过程中，通过具体的业务题进行讲解。例如：借入2年期的借款，存入银行，首先要分析涉及“银行存款”和“长期借款”两个会计账户，然后分析存入银行，“银行存款”肯定是多

10、了，而且它是资产类账户，那就应该记入“银行存款”的借方，根据借贷记账法的记账规则，有借必有贷，那么贷方肯定记入“长期借款”了。反之，偿还借款时，“银行存款”少了，肯定记入“银行存款”的贷方，对应就应该记入“长期借款”的借方了。 六、让学生积极参与 在基础会计的教学过程中，让学生积极参与。只有让学生真正参与其中，才能充分理解会计理论。我在讲到“会计主体”与“法律主体”的区别时，我让两个同学上台表演，扮演两个企业（情侣）。如果两个人没有结婚，没有结婚证（营业执照）就只能是会计主体；如果拿了结婚证（营业执照），则是法律主体。两个人通过轻松诙谐的表演，学生在轻松愉快的气氛中掌握所讲内容，对两个概念的理

11、解也就很容易了。 七、会计教师要不断学习 新的经济形势下，会计知识不断更新，新的会计事项不断出现，新的财务制度不断出台。比如增值税2022年5月1起从17%降到16%后，2022年4月1日又开始降低税率了，从原增值税适用16%的税率降为13%。因此，新形势下的会计教师，要不断学习新的会计制度、新的会计事项，用最新的知识教给学生，还要不间断参加社会实践活动，真正让理论与实践相结合起来。因为在会计实务中，实践操作与理论还是有区别的。会计实操要求远高于“学习”。如关于差旅费的报销，课本直接就告诉会计分录是：借：管理费用，贷：其他应收款。而在实际生活中，你想要到达这一步，需要经过一个“漫长”的过程：拿

12、到报销单填写原始凭证领导确认签名审核原始凭证完整、合法、金额正确审核并更正原始凭证，按规范粘贴和折叠审核部门费用支出进度编制记账凭证：借：管理费用，贷：其他应收款。这些是学生初入职场会遇到的“与书本上不完全一样”的东西，也是把会计理论知识运用到实际工作中的具体表现。这些知识不去企业实践是无法运用到的。因此教师要坚持终身学习的理念，加强理论与实践的学习，才能保证把最新最实用的知识教给学生，从而在学生中树立自己的威信，真正成为一位好教师。 总之，在中职基础会计教学中，课堂教学气氛决定了学生的学习效果，也决定了课堂的教学效果。要优化中职基础会计的课堂教学气氛，我们就要更新教学观念，转变教学理念，创新教学方法和手段，创造愉快、相互信赖的教学氛围。通过优化中职基础会计良好课堂教学气氛，真正调动学生的积极性，实现由被动接受到主动学习。以学生自身的实际情况为基础，以学生为中心，充分尊重学生，突出实践环节，与时俱进，不断创新，为社会培养出更高要求新型的会计人才。 第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页