2022年实用的教学设计方案范文汇编9篇.docx

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1、2022年实用的教学设计方案范文汇编9篇好用的教学设计方案范文汇编9篇为确保事情或工作高质量高水平开展，就经常须要事先打算方案，方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面安排。怎样写方案才更能起到其作用呢？以下是我收集整理的教学设计方案9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。教学设计方案 篇1第一课时教学目标1能读准词语中多音字的读音，提高据词定音的实力。2能初步分清“激烈、感动”等近义词的意思和用法，能在句子中选择填空。3理解两句格言的意思。教学难点理解两句格言的意思。教学过程1读准多音字的字音。看拼音读准字音，比较每组词语中多音字的不同读音。通过比较，把多音字的音和义连接起来。

2、第一组：“模”读mu时，是指“模子、模样、模具。”除此，都读mo，如“模范、模糊、仿照。”其次组：“分”读fen时，表示成分、职责和权利限度的意思，如“重量、分内、格外”等。读fen时，表示分开的意思，如“分散、分开、分别、辨别“等。第三组：“似”读shi时，如“跟似的”，除此外都读si 如“好像、相像、似是而非”等。第四组：“转”读zhuan 时，是旋转、围着某一物体转的意思，如“转椅、转动、转炉”等。读zhuan 时，是变更方向、位置、状况的意思，如“转身、转变、转向、转让“等。2读读格言，想想意思。回忆以前学过的格言，说说格言对自己的帮助。读格言，想意思。第一句是明朝东林书院的一副对联，

3、意思是说读书人要关切国家大事。其次句是说国家大事每个人都有责任。“匹夫”原指平民中的男子，后泛指一般人。抄写这两句格言。（三）选词填空1辨析近义词批阅与阅读：批阅指审查阅读。阅读指大略地看，运用范围广。2自由读题并独立选词填空。3任选两组近义词写句子。其次课时教学目标1能照样子把陈述句改写为反问句。2能读懂短文的主要内容，划出中心句，体会短文的中心思想，说出短文告知我们的道理。教学过程1照样子，改写句子。读例句，比较两个句子有什么不同。陈述句用表示确定的词“是”，反问句则用表示否定的词“不是”，并用上“莫非吗？”的句式，使它和陈述句的句意一样。独立完成，校对答案。第一句：莫非我们会遗忘老师的教

4、化和培育吗？其次句：中国人连死都不怕，莫非还会怕困难吗？2阅读题读短文，划出带有“寒碜”、“自卑”的句子。联系上下文理解意思：寒碜有三种说明：丑陋，难看；丢脸，不风光；讥笑，揭人的短处；自卑是轻视自己，认为无法赶上别人的意思。其次题：从文中干脆能找到答案。学生可用文中的原句回答，也可用自己的话来回答。第三题：短文的最终一句是中心句：“自己在小草小花中间傲慢不对，在名花中间自卑也是没有道理的。”短文告知我们：在不如自己的人面前不能傲慢，在比自己强的人面前也用不着自卑。教学设计方案 篇2一、复习巩固，导入新课1请生背诵学弈。2板书课题：文言文两则 两小儿辩日3介绍资料：两小儿辩日选自列子，列子相传

5、为列御寇的论集。列御寇，战国时郑国人，列子共8篇，其中保存了很多民间故事、寓言和神话传闻，如愚公移山，歧路亡羊，庸人自扰等，具有很高的文学价值。4理解课题，质疑问难：（1）看了课题，你知道了些什么？（知道了文中的主子公是两个小孩；知道了这篇文章主要是写两个小孩辩日这件事）（2）看了课题你还想知道些什么？（他们为什么争论？他们各自的观点是什么？依据是什么？他们辩论的结果是什么？老师刚好板书学生提出的问题）二、总结学法，明确目标1回顾学习学弈一文的过程，总结学习方法。（1）理解课题，提出问题。（2）读准字词，读通课文。（3）结合注释，疏通文意。（4）解疑释惑，体会道理。（5）复述故事，熟读成诵。2

6、明确方法，自主学习* 读准字词，读通课文（1）学生自读课文，留意语速要慢，适当停顿，到读通顺为止，。（2）学生多种形式朗读课文，师生刚好评价。* 结合注释，疏通文意（1）比照注释，弄懂词句，理解故事的内容。（2）同桌相互解疑释惑，合作学习，弄明白每句话的意思。（3）请学生参考注释，用现代口语复述故事，并依据学生复述的状况进行即时疏通点拨。（译文如下：孔子到东方去游学，途中望见两个小孩在争辩。孔子询问他俩争辩的缘由。一个小孩说：我认为太阳刚出来时距离人近，而正午时距离人远。另一个小孩却认为太阳刚出来时离人远，而正午时离人近。前一个小孩说：太阳刚出来时大得像车上的篷盖，等到正午时就像个盘盂，这不是

7、远处的小而近处的大吗？另一个小孩说：太阳刚出来时清凉爽凉，等到正午时就热得像把手伸进热水里一样，这不是近的时候热而远的时候凉吗？孔子听了，不能推断谁是谁非。两个小孩笑着说：谁说你知道的事情多呢？）3解疑释惑，体会道理（1）两小儿为什么争论？（太阳是远是近）（2）他们各自的观点是什么？依据是什么？（一小儿的观点是：我以日始出时去人近，而日中时远也。依据是：日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？一个小孩认为太阳早上离人近，中午离人远，他是依据形态大小来推断的。另一小儿的观点是：以日初出远，而日中时近也。依据是：日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？另一个小孩认

8、为太阳早上离人远，中午离人近，他是依据温度来推断的。）（3）他们辩论的结果是什么？（孔子不能决也孔子也不能推断谁对谁错。）（4）对两小儿所持观点，你同意哪一种？为什么？（引导学生主动发表看法，爱护他们大胆发表自己见解的主动性。）（老师适时补充资料供学生阅读：其实太阳早上和中午离我们的距离是一样的。远小近大的缘由：A、早晨和中午的时候太阳距离地球的远近是一样的。由于视觉的误差。同一个物体，放在比它大的物体群中显得小，而放在比它小的物体群中则显得大。同样的道理，早晨的太阳，从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角天空，在这样的比较下，此时的太阳就显得小了。B、同一物体白色比黑色的显得大些，

9、这种物理现象叫做光渗作用。当太阳初升的时候，背景是黑沉沉的天空，太阳显得光明；中午时，背景是万里蓝天，太阳与其亮度反差不大，就显得小些。日初凉、日中热的缘由：A、早晨太阳斜射大地，中午太阳直射大地。在相同的时间、相待的面积里，直射比斜射热量高。B、在夜里，太阳照耀到地面上的热度消散了，所以早上感到凉快；中午，太阳的热度照耀到地面上，所以感到热。）4学了这个好玩的故事，你喜爱故事中的哪个人物？为什么？（1）两小儿聪慧可爱，擅长动脑，对自己不懂的问题大胆质疑，勇于争论。（2）孔子虚心谨慎、实事求是， 尽管学识渊博，可是仍旧知之为知之，不知为不知，引导体会学无止境的道理。5复述故事，熟读成诵。（1）

10、分角色朗读课文。（2）学生分组表演故事。（学生自由选择运用现代话或运用文言文表演）（3）学生背诵课文。教学设计方案 篇3一教学目标 了解北京民居建筑的特点及其中体现的文化、民族心理，领悟作者对传统建筑、传统文化的理解和看法，胡同文化教学设计7。 引导学生从建筑的风格思索其体现出来的观念、文化，思索传统文化的价值，培育学生思辨实力及批判意识。 训练学生抓关键词概括要点的实力，培育学生独立阅读实力。二教学重点指导学生抓住关键词理清思路，概括文章要点。三教学难点如何看待作者对传统文化的感情四教学方法 自学辅导式为主，兼以发觉式、探讨式。以略读精读仿写的教学流程开展教学。 音画观赏式五教学手段多媒体协

11、助教学，以最灵动的唯美风格让学生徜徉其中，感受北京传统文化的深厚底蕴，倾听新北京走向世界大都市的最强音。六课时：一课时教学过程课前预习：1、通读全文，应当学习哪些内容，或哪些内容有价值。2、分组探讨某一种建筑及其所蕴含的文化内涵。一 导入（2分）有人说，建筑是石刻的史书，凝固的音乐；闻名建筑学家梁思成在中国建筑史中曾说：“中国建筑既是持续了两千余年的一种工程技术，本身已造成一个艺术系统，很多建筑物便是我们文化的表现，艺术的大量遗产。”课前，已经请大家上网或看书去了解胡同，现在请一位同学给大家介绍一下。二 自读课文，概括胡同特点及胡同文化内涵，理清文章思路。1、 朗读第一段，在第一段中找本段要点

12、。（找关键句。分析：首先解除举例的句子。第一句，不行，他讲的是整个北京的特点，目的在于引出“胡同”这个话题。其次句讲的是本段的主要内容，但从全篇看，他只写出了表面现象，没有深化揭示文体的实质。最终一句才适合。要点：方正）（方法：提取中心句、择取关键词。）2、师问：本段最终一句说：“这种方正不但影响了北京人的生活，也影响了北京人的思想，中学三年级语文教案胡同文化教学设计7。”请大家往下找一找，北京胡同除了“方正”之外，还有什么特点？这些特点如何影响老北京人的生活，又使老北京人形成了怎样的思想？（即文化。）3、学生自读，分组探讨。*找出各段关键句子，提取要点：建筑特点：方正、名称来源多、数量多、宁

13、静、独门独院（盒子）；文化内涵：总的来说，是一种封闭的文化。表现在以下方面：(1) 住在胡同里的居民大都安土重迁，不大情愿搬家；（2）北京人讲究处邻居，(2) 北京人讲究“处邻居”，“合礼教”，但是平常日子过往不多，除棋友、酒友、鸟友有些来往之外，是“各人自扫门前雪，休管他人瓦上霜”。（3）北京爱瞧喧闹，但是不爱管闲事，他们总是置身事外，冷眼旁观。（4）北京胡同文化的精义是“忍”。安安分分，逆来顺受。4、老师指导整理：胡同特点：方正、名称来源多、数量多、宁静、独门独院（盒子）；胡同文化：封闭。表现出的心理是易于满意、不爱管闲事、精义是“忍”，（安安分分、逆来顺受）。5、思索：为什么有这样的的胡

14、同就有这样的市民文化呢？请结合文章，谈谈胡同建筑和胡同文化之间的关系。（如因果关系。方正的建筑影响了人们的思维：中规中矩，安安分分。独门独院的居住方式养成了封闭、自私的心态。）6、理清思路胡同特点胡同文化内涵胡同及胡同文化的衰落（胡同的特点：方正，来源，数量，宁静北京胡同文化的内涵作者观北京胡同的衰落，抒发感情）三、思维训练：老师提出问题，学生思索、探讨。（分组探讨）（1）作者对于走向衰落的北京胡同及其文化持何种看法？（留恋，伤感，无奈，如知足常乐、随遇而安等是汪曾祺所推崇的。当然也相识到它必将衰败、没落是历史发展的必定结果。作者对于封闭的小市民文化，并没有完全沉醉其中，是怀着一份醒悟的，有肯

15、定的批判性意识。如。如忍耐、安安分分、逆来顺受也有消极的意义。一种新的文化、新的意识正在兴起，新北京正在崛起，北京在前进，中国也在前进！所以我们也可以一种乐观的看法和胡同再见吧。）*插入一系列胡同图片及送别的背景乐。（2）商品经济大潮对胡同文化的冲击是这种文化走向衰亡的重要缘由，除此之外，是否还有别的缘由？传统文化肯定会灭亡吗？（胡同文化的衰亡还有其自身缘由，封闭、保守、自私、易满意、忍耐等特点使其其失掉了汲取外来养料，发展进步的机会，没有发展的文化注定了只能在消耗尽自身的储备之后走向衰亡。如一些落后的风俗、封建迷信意识等。但传统文化有着悠久的历史渊源，深厚的文化积淀，如国画、武术、戏剧、民间

16、工艺。消逝了就太惋惜了，最好是传统和现代两者结合，取其精华，去其糟粕，不断汲取，不断创新，不断发展，才不会灭亡。）五、迁移练习：仿照胡同文化的写法，介绍你喜爱的一类民俗建筑，并谈谈这类建筑表现了人们怎样的生活习俗和心理特点。六、布置作业一、 课后练习一、二。二、 仿照胡同文化，以民俗建筑为话题写一篇800的作文。教学设计方案 篇4授课年级：初中一年级 授 课 人：羽毛球教学设计一、 指导思想本课以“终身体育、健康第一”为指导思想，选择中学体育与健康中羽毛球发球为教材，目的是提高学生的体育意识。在课的设计上朝着求实、探究、创新的思路开展。以学生为主体，充分调动学生学习的主动性和主动性，留意学生团

17、结协作、互帮互助良好品质的发展。二、 学情分析羽毛球项目在我国较为普及。学生对奥运会，世界杯冠军（林丹、张宁、谢杏芳、鲍春来等）非常了解，但对该项目的技术驾驭程度参差不齐，动作不规范，对该项目只停留在“玩”的层面上，连最基本的发球技术、站位、单双打场地的概念模糊不清。在让学生了解羽毛球运动或理解基本技战术介绍闻名运动员时采纳多媒体教学；在教学过程中老师主要采纳讲解示范法，然后学生练习，在练习过程中采纳多种方法，如分层教学法、多媒体教学法、个别辅导法、骨干学生引领法、引导法、探究法、仿照法等。三、 教材分析教材内容是羽毛球项目。羽毛球的基本技术（正反手握拍，打算姿态，正手发、击高远球，各种步法)

18、 。该模块的教学内容应当说是全新的，初中学生虽然接触过羽毛球运动，但不是在课堂教学中，更多的学生是在学校的课外活动课或是平常熬炼身体时参与的。所以该项运动从前大多没有经过系统的课堂教学。因此，该模块与初中教材关联甚少，在初中阶段是一项具有很强吸引力的教学模块。四、 教学目标一、认知目标：进行羽毛球的启蒙教学，让学生了解、相识什么是羽毛球，知道羽毛球的基础技术的熬炼方法、嬉戏方法以及简洁竞赛的组织方法和基本规则。二、技能目标：让学生初步驾驭羽毛球基础技术的各种练习方法，学会一些羽毛球嬉戏方法及简洁竞赛的组织方法和基本规则，使学生的身体素养、动作反应速度、敏捷性和基本的运动实力得到提高。三、情感目

19、标：让学生了解熬炼身体的好处、体验到参与体育熬炼和参加羽毛球运动的乐趣，培育对体育的爱好和主动、主动学习和团结互助的精神，激发参加体育活动的热忱，为终生体育打下基础 。五、教学策略与手段在教学过程中采纳多媒体教学和老师的讲解示范与学生的练习结合。多媒体教学主要是理论教学、优秀运动员的讲解、观摩竞赛、裁判规则讲解等状况下采纳。讲解示范是在技术、战术教学过程中采纳；学生的练习可以采纳分层教学法、多媒体教学法、个别辅导法、骨干学生引领法、引导法、探究法、仿照法等。教学设计方案 篇5为了提高学生的学习爱好，增高校生的学习参加面，减小差距。努力作好教学工作，在这一学期中，下文将打算了七年级其次学期政治教

20、学设计方案如下：一、主要工作和成果作为科任老师的我，不敢懈怠，一起先就仔细制定教学安排，注意探讨中学教学理论，仔细备课和教学，主动参与教研活动和备课组活动，常常听各老师的课，从中吸取教学阅历，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛上，以亲善、轻松、仔细的形象去面对学生。在实施教化教学中，我始终坚持根据初中思想政治课程标准进行施教，敬重学生在教学过程中的主体地位和作用。培育学生的自觉性、创建性。敬重学生的独立人格，把学习的主动权教给学生，让学生有自己的学习时间，重视学生学问和技能的驾驭、健全人格品质的形成、创新、实践实力和特性的发展。为了提高学生的思想品德，我结合现

21、实生活中的现象，谆谆善诱，多方面、多角度去培育，创建条件使学生创建力和潜能得以开发，形成良好的人格品质。教化是爱心事业，为培育高素养的下一代，本人从学生身心健康动身，依据学生的特性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，激励其确立正确的学习看法，主动面对人生，而对优生，教化其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的志向。在教化教学中，我始终把教化教学当成一种事业来追求，把每一堂课看成是发挥自己创建力，施展自己才能的机会，看成是发展自己的一个机会，把上好一堂课看成是实现自己价值的体现。在教化教学

22、过程中，始终以自己的良好形象，人格品质，作学生的表率。多读书，读好书，丰富自己的头脑，不断的充溢自己，提高自己；看新闻看报纸，与时俱进跟上时代的脉搏。因为我信任：老师的胜利不仅取决于具有正确的教化思想，超群的教学水平，教学艺术，更须要的是具有高尚人格和师德品质。作为为人师表的老师，我时刻留意修养自己的人格师德。作为教初一政治课的老师，明白自己任务重要性，故在课前做到仔细备课，多方面去搜集相关进行资料。为提高每节课的教学效果，教学质量，本人除注意探讨教材，把握好基储重点难点外，还广泛搜集材料以多种多样形式授课，努力提高学生学习政治的爱好，调动学生学习的主动性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成

23、教学任务。二、阅历和体会：1、严格课堂纪律，培育良好的学科学习风气。2、抓住重难点，运用多种教学方法，借助教学媒体，分散教学重点、难点，多采纳直观明白的教法，考虑学生的实际状况适当降低难度，对课后及练习册的练习作必要的讲解分析。三、存在不足与今后准备：1、教学以传统方法为主缺少创新意识，学生的学习习惯的养成教化不够胜利。培优扶差工作做得不够扎实，培优目标不明确；2、接着更新观念，努力实践主体教学；主动运用多媒体电化教学手段，提高教学质量；加大科研促教的力度，努力撰写有较高质量的教学论文；接着加强业务学习，提高自身的业务素养。本学期，由于在实践中努力摸索领悟；在工作中仔细学习；在学习中细致研讨总

24、结；在总结中成长、前进；各方面有了很大的进步和提高。切实有效的由新课程的旁观者，变成新课程的参加者和实践者，投身到新课程改革中，并在实践中臻于成熟。金无足赤，人无完人。我的教化教学工作实力和水平还有待更进一步提高，需跟上时代的发展，适应时代的须要。在今后的教化教学工作中，我将更严格要求自己，仔细听取师傅的训诲，要不断总结阅历，努力创新，开拓进取，努力提高自己的教学水平，渐渐创建出自己的教学风格，为美妙的明天奉献自己的力气。在以后的教学工作中，信任一切问题都会迎刃而解，我也信任有耕耘总会有收获！教学设计方案 篇6一、教学目标1、认读、书写本课8个生字，进行渗透性识字；能组词造句。2、正确、流利、

25、有感情地朗读课文。3、理解课文，并能在理解课文的基础上复述课文内容。培育学生的推理实力及想象实力。4、体会狐狸妈妈对小狐狸无私、宏大的爱。引导学生在感受爱的同时，试着表达爱。二、教材分析这是一篇深受儿童宠爱的童话故事。课文记叙了一个感人的故事：狐狸妈妈翻山越岭为饥饿的小狐狸摘来葡萄，路上却遇上猎人，为救小狐狸，她冒死引开猎人。狐狸妈妈死了，而她放在树下的葡萄却在若干年后长了起来，结了串串葡萄，让小狐狸吃到了甜甜的葡萄。三、学情分析1、这篇课文是一篇漂亮的童话故事，因此学生对内容应当很感爱好。老师要充分调动孩子的主动性，充分运用全部的识字方法识字。多采纳集体读的方式，让学生尽快熟识课文。再采纳自

26、读，同桌、小组合作读的方式读准读通课文。重点指导好：摘、呜、歇等字的写法。2、课文重难点突破：让学生通过多种方式读文，体会课文所蕴涵的深刻含义，使学生懂得亲情的宏大与宝贵。引导学生运用合理的推理与丰富的想象复述课文是本课的难点，老师应引导学生从自己的生活实际动身，结合自身感受突破重难点。四、课前打算：生字卡片、课件五、教学设计第一课时（一）课前沟通：师：学了前两篇课文，我们知道了世界上亲情的无私与宝贵，那你们在平常的生活中有过令人感动的亲情故事吗？说说看。生自由沟通。创设氛围。师：知道吗？这样感人的故事不仅发生在人与人之间，动物之间也有同样的感情。今日我们就来看一个童话故事。（二）通读识字1、

27、初读：请同学们自己读读课文，边读边圈出你不相识的字。2、测字：请同学们拿诞生字卡片起先测字。把你生活中相识的字和同桌沟通一下，看看沟通之后你还能相识哪些字。学生活动：学生先把生字边读边分成相识的和不相识的两部分，把相识的字读给同桌听，假如有同桌不相识的字相互教一教。运用自己喜爱的方法识字。3、老师范读或播放录音。4、再读：请同学们再读读课文，还有哪些读不准的字重点读读，同时数数课文中有几个自然段。5、检查认字，指导写字。重点指导摘、呜、歇字的写法。（三）细读理解前七个自然段。1、指名读。其他同学仔细听看看你都读懂了什么？2、同桌互读。画出描写狐狸妈妈言行的语句，同桌沟通你体会到了什么？3、学生

28、品读。抓住表示狐狸妈妈言行的句子，引导学生联系生活中母爱的事例体会亲情的宏大。师：你们在父母爱的怀抱中长大，生活中肯定也有和小狐狸一样的经验吧？说说看！4、表演读。（四）老师小结。师：后来小狐狸在山里到处找妈妈，一年、两年，小狐狸不知不觉长大了，那它找到妈妈了吗？其次课时（一）细读课文后三段。1、学生自由读。质疑。2、指名朗读。思索：山洞旁边树下的葡萄是从哪儿来的？小狐狸明白了什么？3、学生沟通。4、再读课文，体会小狐狸对妈妈的感谢之情。师：想一想如此无私的母爱，假如你是小狐狸会如何报答妈妈呢？（引导学生联系生活实际绽开合理的想象）（二）品读全文升华情感。1、小组内合作读文，体会思想感情。2、

29、分角色朗读课文。（三）练习复述课文，培育学生想象力。师：这么感人的故事，你们不想讲给爸爸妈妈听吗？现在我们先把故事讲给你的小伙伴听听，留意听的同学可以帮他补充说明，看看怎样才能把这个故事讲明白，还要生动感人。生自由沟通。（引导学生把自己的想象和推理合理的加进复述内容。）（四）总结全文。世界上，人与人之间有很多宝贵的情感：亲情、友情、爱情其中最宏大的莫过于亲情了。我们一诞生就被这种浓浓的亲情围围着，早晨妈妈为你倒上的一杯浓浓的牛奶、摔倒时爸爸扶起你时那有力的臂膀、夜晚奶奶为你掖上被角、暑假里爷爷和你一起钓鱼这些你都感受到了吗？这就是亲情！不论几年、几十年，这份亲情将永不褪色。教学设计方案 篇7怎

30、样教好文言文？这的确是一个极富现实意义的教研教改课题。中学语文教学辟专栏开展探讨是远见卓识之举，通过探讨必将对文言文教学产生有益影响。从前一阶段的探讨文章看，有反对串讲法的，有主见诵读法的笔者认为：教好文言文的方法应当是敏捷多样的，即因文设计教法才是科学有效的。它应与现代文教学一样教无定式，但又有法。这是因为文言文也与现代文一样是丰富多彩的：有不同的文体：论、说、疏、诗、词、曲有不同时代的文章：上自上古的神话、古代的诗经，下至近代的各种文言作品，其间一代有一代之文学。有不同作家的作品，各篇文章的思想内容，语言风格和表现手法等也各不相同。因此，必需依据不同的文言课文设计不同的教学方法。假如一模一

31、样，久之，学生便会腻味厌倦，觉得学文言文味同嚼蜡而放弃学习。我们只有依据课文内容不断变换教学方法，使之保持深厚的学习爱好和热忱，才能真正提高教学效率。下面谈谈笔者因文设计的几种主要教学课型。串讲课型。对于初学文言文，或遇到文字艰深的篇目，设计以串讲法为主的串讲课。如教初一册中的论语六则，考虑到学生才学文言文，加之这些孔子的语录含义深邃，我便设计成串讲课。运用串讲法应从课文实际和学生实际动身，该串的串，该讲的讲。一般可先提示课文大意或故事梗概，然后再一句句、一层层、一段段边串边讲，或讲中有串，最终提纲挈领、归纳总结全篇。在教学中，要将串通和讲解有机地结合起来。假如忽视讲解，学生往往似懂非懂，望文

32、生义，对文义理解较浮泛；假如忽视了串通，会使学生驾驭课文支离破裂，半通不通，语不成章。同时还要留意防止课堂的呆板，可以辅以提问或学生试讲，以活跃课堂气氛。评点课型。对文字障碍不大的课文，设计以评点法为主的评点课。如教六国论，全篇文字浅显，但用词精当，论证深刻，宜适当进行评点。如：思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。对这一小节，可先总评：这几句是指责赂秦者不疼惜用血汗创建的祖业土地。割地如草芥，仅得一夕安寝，是极论弊在赂秦。然后略点出：今日明日，言割地之频；五城十城，言割地之多；一夕，言时间

33、之短，起视又至，言秦之无厌。这些，都是强调弊在赂秦。采纳评点法不能四平八稳，主次不分，每段的评点都要有所侧重。老师只有深化钻研教材，评点时才能抓得准，点到要害处，一语中的，画龙点睛。一般地说，应当抓住以下这些地方来评点：（）抓题旨。所谓题旨，即文章的中心思想。如岳阳楼记中的先天下之忧而忧，后天下之乐而乐；六国论中的六国破灭，弊在赂秦；过秦论中的仁义不施而攻守之势异也。这些都是题旨所在，评点时应当首先抓祝。（）抓难点。有些是词语难懂，如登鹳雀楼中的依穷；有些是关键语句，如鸿门宴中写刘邦轻车简从到鸿门谢罪，和项羽相见，有一段辞令：刘邦谢曰：臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关

34、破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有谷卩。从全文来看，这是情节转折的关键。刘邦表明不自意，一方面说自己并无野心，能先入关破秦，事属偶然；另一方面不露声色地奇妙地恭维项羽，迎合项羽傲岸的心理。这娓娓好听的辞令，使项羽解除了思想戒备，把事情缘由和盘托出，断送了曹无伤的性命。这些地方，老师予以评点，有助于学生加深理解。（）抓重点。依据教材特点、教学目的和学生实际而确定重点。重点的地方就应评点。学生试讲课型。这种方法一般适用于高年级。学生具备了肯定的阅读文言文实力，经老师提出疑点和难点并有肯定的预习之后，可大胆地进行试讲。如高五册中的促织治平篇等课文。学生试讲后，老师要加评价，确定讲得好

35、的地方，指出需校正和补充的地方。自译归纳课型。有些课文，含古汉语学问较多：有通假字，有一词多义，有词类活用，有使动和意动，有特别句式（如主谓倒装、宾语前置、定语后置等）等。这样的课文，可提出详细要求布置学生自读自译，在自译的基础上，归纳文中有关古汉语学问，最终老师再归纳、订正和补充。如论积贮疏，这是一篇课外自读教材，我让学生按要求自读自译课文，归纳文中的古汉语学问：（）通假字：用之亡（无）度至?（纤）至悉大命将泛（?）何得不蹶（缺）畜（蓄）积足恃罢（疲）夫羸老南田每（亩）卒（猝）然殴（驱）民归之农衡（横）击直为此廪廪（懔懔）（）名词活用为状语：民且狼顾（）形容词用如名词：怀敌附远（）使动用法：

36、怀敌附远殴民而归之农（）意动用法：则畜积足而人乐其所矣（）宾语前置否定句中代词作宾语前置未之尝闻莫之或止莫之振救疑问句中疑问代词作宾语前置胡以相恤胡以馈之何为而不成何招而不至。通过这样归纳，就能系统驾驭课文中的古汉语学问。并以此文为例，让学生学会对其他课文中的古汉语学问进行归纳。诵读课型。对诗、词、赋和精致的散文，宜采纳以诵读法为主的诵读课。如教材中所选的古诗词，评点之后，让学生当场诵读、背诵。又如出师表陈情表过秦论等，也应多诵读或要求背诵。教学设计方案 篇8学习目标正确、流利，有感情地朗读课文。理解课文内容，体会查理发生的改变，感受和善、信任、充溢爱心给人带来的欢乐。课前打算录音机和本课的朗

37、读磁带、英雄歌磁带。谈话揭题导语。和善、仁爱的金吉娅怜悯、爱护一个生疏的小女孩，向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。今日我们再来学习另一个感人的故事。读题：英雄查理。英雄你是怎么理解的？读了这个题目，你还想知道什么呢？初读感知学生听课文录音，激发朗读的爱好。学生自由朗读课文，要求读正确，读流利。检查读书状况。a指名学生分自然段读课文，学生评议。b和同桌一道再读一读这个感人的故事。探讨沟通。课文讲解并描述了一个什么故事？再读质疑学生默读课文，边读边画出不理解的内容。初步释疑。对于一些浅显的问题或不大重要的问题，引导学生相机解决。最终提炼出以下两个问题作为重点探讨的问题

38、。a查理有哪些改变？b查理为什么会有这么大的改变？读悟沟通，感受查理的改变查理有哪些改变？你找到了哪些句子？老师相机出示以下句子让学生谈感受：a不，英雄查理从来不随意拿别人的东西。b感谢！查理显得落落大方。c当然可以。d查理虽然淘气，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。e杰西，我会做个英雄。老师要引导学生体会到查理的确变了，变得有礼貌了，变得诚恳、实信了，变得有上进心了，自信了。探究查理改变的缘由，评价文中人物引导谈话：查理为什么会有这么大的改变呢？你觉得查理的改变和哪些人有关呢？跟自己、杰西、罗伯特先生以及镇上的人有关。你对故事中的这些人物有什么看法？学生自由说说对这些人

39、物的看法，重点谈对小女孩杰西的看法，体会杰西的信任和友情是查理改变的主要缘由。练习有感情朗读可以自由组合，分角色感情朗读。拓展练习完了这个故事，你有什么感想？先说一说，再写一写。镇上的人后来会怎么评价查理呢？请你发挥想象，写出人们对查理的评价。教学设计方案 篇9一、目标1、 能欢乐的与老师、同伴一起参加音乐活动。2、 激励幼儿听音乐大胆想象动作，促进幼儿间的交往。打算音乐 录音机 贴物 天线宝宝头饰重点激励幼儿开心的参加音乐活动。难点让幼儿发挥自己的想象，听音乐想出各种各样不同的动作。活动过程活动过程提问二、设想与意图一 律动：幼儿（天线宝宝）与老师（天线姐姐）一起开心进入活动室。二 老师与幼

40、儿一起来跳好玩的天线舞三 韵律活动：天线宝宝激励幼儿大胆的跟着音乐动起来，对一些主动参加活动的幼儿 要刚好嘉奖。，提高幼儿参加活动的爱好。1、观赏音乐12遍。2、激励幼儿大胆想象动作。3、激励幼儿听音乐找挚友一起玩。4、跟着音乐一起动起来，23遍。四 听音乐和宝宝一起出活动室。1、天线宝宝，我们一起去玩，好吗？宝宝，你们看妈妈屁股上是什么呀？气球动来动去，你们能追到它吗？来，试试看吧！2、刚才你们玩的快乐吗？瞧！我们的头上有什么（天线） 我们的天线会跳舞，一起来试试吧！好玩吧！我们的天线（头）会跳舞 ，看看还有哪里动动我们的天线会跳舞呀！1、你喜爱这首曲子吗？让我们一起动起来跳舞，好吗？3、刚

41、才妈妈找了一个天线宝宝一起来玩，我们宝宝也找自己的好挚友一起玩，好吗？孩子们最喜爱看动画片，天线宝宝又是孩子们特殊喜爱的动画人物。设想通过这个活动，可以让幼儿在开心的舞蹈中获得自由表达的空间，大胆的表现自己的情感和体验。在活动中允许幼儿自由参加、自由发挥，这样可以给幼儿的自我表达供应丰富而广袤地天地。 通过这个活动也可以很好的体现有效的师幼互动和同伴互动，激发幼儿对音乐活动的爱好第30页 共30页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页