2022年实用的狼教案合集八篇.docx

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1、2022年实用的狼教案合集八篇好用的狼教案合集八篇作为一位优秀的人民老师，时常须要编写教案，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。我们应当怎么写教案呢？以下是我细心整理的狼教案8篇，希望对大家有所帮助。狼教案 篇11、熟识作家作品。2、疏通课文，理解疑难句子含义；积累文言词语。3、相识文中所用的描写方法，在设置情景下进行片段写作练习。1、疏通课文，理解疑难句子含义；积累文言词语。2、相识文中所用的描写方法，在设置情景下进行片段写作练习。引导学生快速进入设置情景中，进行片段写作，完成学问迁移。讲授法，引导读书法，自主合作探究法，积累法，朗读法，写作实力迁移法1课时（一） 重点、难点的学习与目标完成

2、过程提问：同学们见过狼吗？假如见过，请你描述一下狼是什么样子的？学生回答略提问：请试一下你能说出几个带“狼”的成语？学生回答略。老师用幻灯片投影一些带“狼”的成语。老师叙述：同学们这是你们眼中的狼，你们知道蒲松龄笔下的狼是什么样子的吗？让我们一起来学习蒲老先生的狼。第三十课 狼1、用幻灯片投影以下内容，并请学生回答。狼这篇文章的体裁是_，我们以前学过的有关动物的寓言故事有_。这种体裁的特点是篇幅_ ，意义_。狼选自清代小说家_的短篇小说集_。作者字_，世称“_先生”，山东_人。2、让学生观看张铁林主演的聊斋先生中有关蒲松龄收集民间故事的片段，评价他的精神进而观赏对联：有志者，事竟成。卧薪尝胆，

3、三千越甲可吞吴；苦心人，天不负。破釜沉舟，百二秦关终属楚。3、老师叙述：后人对蒲松龄的聊斋志异评价颇高，有语为证：写鬼写妖高人一筹，刺贪刺虐入骨三分。（投影展示）4、朗读课文齐读生字2次，老师订正读音。听磁带中的范读，然后集体朗读课文。师生共同订正朗读过程中发音、停顿方面的错误。5、疏通课文，积累词语学生分组合作翻译课文，要求学生将经过探讨后不懂的句子勾画出来。各组记录员将本组不懂的问题提出，由其他组的同学帮助解决。老师从旁点拨悬而未决的问题。老师通过幻灯片示例典型性疑难语句翻译。转视积薪后（屠户）就转身去看柴草堆后面的（另一只狼）老师分析：此句是省略句。翻译前先还原句子的原来面目，然后把句意

4、疏通。老师归纳：翻译是古文学习的重要环节。翻译的要领是：翻译前先弄清晰句中每个词的含义，留意敏捷增字、删字、留字，直译和意译结合。6、概括故事情节先由几位学生分别概括故事情节，然后由学生评出概括最好的。用幻灯片与学生共享老师对故事情节的概括。遇狼 惧狼御狼 杀狼 开端 发展 高潮和结局提问：你认为本文的情节和形象有何特点？学生回答：情节曲折，形象生动。7、探讨描写手法用幻灯片投影以下内容，并请学生回答。文中运用到的描写手法有_。老师归纳：动作描写，心理描写及神态描写。文中对屠户的动作进行描写的动词有_老师归纳：投，复投，顾，奔，依，弛，持，起，劈，毙，断文中对屠户进行心理描写的句子有哪些？老师

5、归纳：屠惧 屠大窘 恐前后受其敌乃悟前狼假寐，盖以诱敌。文中对狼进行神态描写的句子有哪些？老师归纳：眈眈相向 目似瞑，意暇甚。老师小结：描写生动传神，用词精当，层次清楚，由外及内，有力的凸现了形象。8、在设置情景下进行片段描写 同学们假如你遇到以下情形你会怎么办？（投影出设置的情景）你正在赶路，发觉路中一条大青蛇恶狠狠地用眼睛瞪着你，气概汹汹地向你爬过来，你会你正在回家的路上，这时两只狗一白一黄，如影随行，跟随于你，不愿离去，你将老师叙述：请同学们任选一题，发挥你的想象，力求写出你和大青蛇（或狗）当时的动作、心理和神态，字数不少于80字，力争在7分钟内完成。学生朗读自己的习作，相互鉴赏，相互学

6、习。（二） 课堂总结同学们，通过本节课的学习，我们明白文言文并不难懂，关键在于我们要多读，多看。请课外阅读聊斋志异中的故事，丰富自己的课余生活，提高文言文阅读实力。另外，本节课同学们的片段写作完成的很好，平常要学习把所见的美文的写法运用于自己设置的相像情景中进行写作，把阅读和写作更好的结合起来。（三） 板书设计写法：情节曲折 形象生动 用词精当 描写传神内容：遇狼 惧狼御狼 杀狼学法：重视翻译 立足词汇 直译意译 敏捷理解感受生活 课外阅读 开拓视野 读写结合（四）布置作业1、 写一篇关于本文的读后感，谈一谈你对文中屠户及狼的看法，并说说你对本文主题的相识，字数要求在300字以上，题目自拟。2

7、、文言文阅读练习题：完成资源与学案75页的文言文阅读题，进一步提高文言文阅读实力。（五）教学后记本节课的学问容量较大，由课内延长到课外，体现了大语文的教学理念。另外在培育学生读写实力的过程中，本着“授之以鱼不如授之以渔”的新课程教学思想，留意教给学生好的学法。再者，读写结合也就意味着教材与学生生活的链接，为语文课程的学习注入了活水。作业 部分，学生通过完成读后感，对狼及屠户的形象、作品的主题，有了个人的独到见解，也培育了学生的创建性思维。还可由学生采纳课外爱好活动形式，评出优秀习作，搞一次专题小论文展览，或向文学类报刊投稿。本节课的缺陷，我认为是学生朗读的形式中缺少了个人朗读，因此一些发音、停

8、顿方面的问题可能暴露仍不充分，同时对朗读时一些句子应读出怎样的语气情感仍需揣摩，以培育学生有感情朗读的实力。但由于一节课总要有所侧重，所以这方面训练拟支配在学习其他课时进行。狼教案 篇2一、文章内容一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两浪之并驱如故。屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙(之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠

9、自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。二、通假字1、止有剩骨 止通只，只有2、止露尻尾 止通只，只有3、止增笑耳 止通只，只有三、古今异义词1、弛担持刀。 弛：古义：放下今义：松弛2、屠自后断其股 股：古义：大腿今义：屁股3、一狼仍从 从：古义：跟随今义：介词，常引出时间、地点四、词类活用1、狼不敢前 前：名词用作动词，上前2、意将隧入以攻其后也 隧：名词用作动词，钻洞3、一狼洞其中 洞：名词用作动词，打洞4、其一犬坐于前 犬：名词用作状语，像狗一样5、一屠晚归 屠：动词用作名词，本义为“宰杀”，这里指“屠夫”狼教案 篇3教学要求1能正确

10、、流利，有感情地朗读课文，复述课文2学会课生字，理解由生字组成的词语3通过诵读，从人们随意杀狼护反而害鹿，使鹿成了破坏森林。毁灭自己的祸首的事实中，悟出保持生态平衡的道理。教学过程1小挚友们，今日让我们一起唱着大风车这首歌到凯巴伯森林中去游玩一翻，好吗？小挚友，大风车将开到凯巴伯森林中去，你们想不想到那儿去一饱眼福，看看漂亮的大森林？2小挚友，睁开眼吧，出现在我们面前的就是凯巴伯森林，细致的视察，你们看到了什么？(投影1 森林鹿小鸟)(要求用一段完整的话说出来)小挚友们，我们做嬉戏时是那样的快乐，无忧无虑，可这些鹿为什么一边做着嬉戏，一边东张西望，还向后看呢？它们怕什么呀？(生答)在小挚友的心

11、目中，狼是什么形象？狼和鹿在一起，会发生什么事？狼是不是见到鹿就吃？它会挑什么样的鹿来吃？能用“但是或可是”把这两段话连起来说一说吗？看到这样的情景，小挚友们，你们会想些什么呢？假如你是目睹那一劫难的小鹿，你会想些什么？3过渡：看来，小挚友们都希望把狼歼灭掉，让漂亮可爱的小鹿生活下去，凯巴伯森林四周的人们也恨透了狼，于是，猎人们一起背起了枪，来到了凯巴伯森林，大家看看狼怎么样了。狼在死之前会想些什么，说些什么呢？。(进行说话练习和想像训练)好，小挚友们说得都不错，现在鹿已经过上了自由的生活，老师想问问小挚友，没有天敌的鹿在森林里生儿育女，于是鹿越来越多，而森林是不会变大的，粮食来自树木，它们会

12、怎么办？森林会变成什么样？不如我们再回去看一下4投影3 (森林鹿小鸟)你们看到了什么投影填空 ( )的鹿在林间( )( )的小鸟在( )鹿为什么会无精打采的？小挚友，你来猜猜看有哪些缘由？(饥饿、生病)鹿饿了，干吗不去找吃的？这么多的鹿怎么会一下子生病了呢？5聪慧的小挚友，你知道为什么会有这样的改变吗？(森林狼鹿)通过这件事，我们能不能把狼歼灭掉？为什么？(师小结)6小挚友，让我们走出森林，回到课堂，把我们看到的情景编成故事讲给森林外面的人听，让他们也明白这个道理7刚才两位小挚友都讲得不错，以下面我们请几个小挚友把刚才的故事表演出来吗？老师这儿有头饰，谁有信念上来试一试，请下面的小挚友协作一下

13、。8演得很好，老师把这些头饰奖给你们，下面再请你们说一说，听了故事看了小品，你们明白了什么？9今日，我们两次来到了凯巴伯森林，在被毁的森林里我们明白了自然界中，每一种生物生存都有它的用处，不应当随意歼灭它，现在让我们一起天着风车走出森林，回家吧，回家后，请小挚友们把这个故事讲给爸爸、妈妈听，让他们也明白这个道理，好吗？狼教案 篇4教学目标：1、观赏闻名的交响乐童话彼得与狼，感受作品所表达的故事和感受，初步了解俄罗斯闻名作曲家普罗柯菲耶夫。2、了解西方音乐和乐器，提高学生的鉴赏水平和审美实力，增进对艺术学习的综合理解实力。教学打算：1、交响音乐童话彼得与狼的CD光盘或录音带，相关的影视资料。2、

14、学生自己制作“乐器”的材料，各种废旧物和生活中的物品。课时建议：1课时教学活动建议：活动一：交响音乐童话彼得与狼1、在课前安排角色，学生以不同角色特有的语言风格朗诵童话故事。师生共同听赏俄罗斯20世纪最宏大的作曲家之一普罗柯菲耶夫的交响音乐童话彼得与狼，听音乐之前，先请同学们想想，假如你是作曲家，你要用什么乐器来表现这些形象呢？为什么？引导学生主动参加，富有想象的观赏音乐作品。2、再听听作曲家是用什么乐器和有特点的手段表现各个角色。学生朗诵普罗柯菲耶夫为这首交响乐亲自撰写的朗诵词。3、老师引导，听了这些介绍，大家确定会对这部作品发生爱好，我们既能够听到用音乐讲解并描述的童话故事，又能够对那个发

15、出奇妙音响的、浩大的乐器家族管弦乐队的成员有所了解，真是一箭双雕。4、协作乐器的展示，学生朗诵介绍乐曲内容。5、分小组探讨：用音乐讲解并描述的彼得与狼的故事真是娓娓好听。活动二：看！我们表演的彼得与狼1、提前布置学生自己查找关于音乐童话彼得与狼的相关资料。2、依据童话彼得与狼各个角色制作不同的头饰或服饰，在音乐的伴奏下，采纳哑剧的表演形式共同表演这个童话，留意利用自己的肢体语言形象的表现音乐内容。3、在音乐听赏的基础上，引导学生利用自己身边的绘画工具和材料，画出音乐童话剧中的故事（情节或者是其中的任务和乐器）。教学内容：听赏音乐童话彼得与狼、依据剧情进行想象画教学目标：1、观赏闻名的交响乐童话

16、彼得与狼，感受作品所表达的故事和感受，初步了解俄罗斯闻名作曲家普罗柯菲耶夫。2、了解西方音乐和乐器，提高学生的鉴赏水平和审美实力，增进对艺术学习的综合理解实力。教学打算：1、交响音乐童话彼得与狼的CD光盘或录音带，相关的影视资料。、 学生自己制作“乐器”的材料，各种废旧物和生活中的物品。课型：综合教学过程：一、组织教学，检查课前打算。二、新课导入：同学们，你们听说过音乐童话故事吗？介绍音乐童话故事。今日，我们要一起观赏一部音乐童话故事彼得与狼。请同学们细致听，看你能说出故事中有几种角色？你能听出他们分别是由什么乐器演奏的？狼教案 篇5一、教学目标1. 相识狩、宠、厄、悖4个字。2. 能正确、流

17、利、有感情地朗读课文。3. 理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系，增加维护生态平衡的意识。4. 领悟作者通过详细事例的分析概括说明道理的表达方法。二、教学重点弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的结论。三、媒体运用1. 课前查阅有关生物链的资料。2. 大屏幕演示总结语，引起学生留意。四、教学流程一导入同学们，你们喜爱动物吗？喜爱什么动物？为什么？在漂亮的大森林里，由生活导入鹿给你留下了什么印象？狼呢？学文，增加是啊，鹿通常是漂亮和善的化身，而狼却凶狠残暴，今日我们共同来学习学文爱好鹿和狼的故事（板书课题），看看课文又给我们讲了一个什么故事呢？二初读1. 请同学

18、们打开书，轻声读课文，留意读准字音，读通句子，遇到不懂的字词可以借助工具书和联系上下文理解。2. 指名读。思索：课文讲了一个什么故事？理解苟延残喘、罪魁祸首。3. 指名说主要内容。三理解1. 导言是啊，从前的森林松杉葱郁，而今却面目全非；原来的鹿群活泼自由，现在却苟延残喘。这严峻的生态灾难不能不使我们感到痛心疾首。然而，罗斯福无论如何也想不到，他下令捕杀的恶狼，尽然也是森林的爱护者。假如有人能够劝阻他不再接着这个错误的确定，必将会挽救森林，挽救鹿群，挽救整个生态系统，惋惜，罗斯福身边没有这样的人。同学们，让我们快快行动起来，向总统先生进见直言吧！我们来以形式的创给他写一封信，好吗？新达到激发要

19、想使这封信更具有劝服力，我们须要以课本为依据，可以用事实说学文欲望话，可以讲明道理，可以引用身边的例子，要有理有据的阐明你的观点。2. 自由研读课文，思索如何写信。体现自主与3. 小组沟通。合作4. 集体沟通。（依据学生信的内容适时小结出：生物之间的关系相互制约、相互联系；不要以惯有的眼光片面的相识事物）四总结同学们一封封发自肺腑的信，不仅使罗斯福醒悟，也会使更多的人警醒。我们的目的只有一个：这个惨痛的教训不要再重演。在这节课即将结束时，请同学们再回味全文，此时，你最想说什么？回味全文，老师这也有一句话，送给大家：敬重动物，敬重自然，也就是敬重自己。领悟文旨。狼教案 篇6教学目标1、学会本课生

20、字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。3、懂得像狼一样的坏人，总找借口做坏事，他们是不讲道理的。教学打算1、生字和词语卡片。2、挂图。狼和小羊的图片。3、幻灯片。第一课时一、谈话激趣，导入新课（贴狼图）相识它吗？相识生字“狼”，读一读。它是一种什么样的动物?(贴羊图)谁能告知老师,羊又是一种什么样的动物呢?一只凶狠的狼和一只和顺的小羊遇到一块儿会发生什么事呢? （板书:和）结果怎样?这个故事又告知我们什么道理?学习了这篇课文,大家就知道了。二、学习课文1、课件演示，范读全文要求学生仔细听读课文，留意生字的读音，初步熟识课文的内容。说说你在看录像和听老师范读课文的基

21、础上，懂得了什么？2、自读课文，标出小节号，目视双行，读谁字音。遇到不理解的词句画上记号。3、出示生字词。弄脏 惊讶 温柔 倒流 常常 争论 扑去 敬爱可怜 坏蛋 找碴儿 背地里 气冲冲 骂你觉得哪些词语难读，或简单读错，提示大家。指名读，跟读，齐读，开火车读，男女生读。4、你觉得文中哪些句子不好读？5、指名分段读。留意不读破句。6让学生简洁说说狼和小羊之间发生了一件什么事？三、学习生字其次课时一、复习词语。师：同学们，这节课我们接着学习第十一课（学生齐读课题）上节课我们学习了生字词，现在我来考考大家，看你们会认了没有，读准了没有。二、精读课文。1、师范读，生思索：想想狼究竟想干什么？（范读课

22、文，读出角色的不同性格）学生沟通。（狼想吃掉小羊）（出示狼和小羊的图片）2、学习二、三自然段。师：狼想吃小羊，想到什么程度呢？找出课文中的话读一读。（指名读）师：我发觉你把“狼很想吃小羊”的“很”读得重，为什么这么读啊？狼这么想吃小羊，心里会想些什么？狼心里是这样想的，他的外表是什么样呢？（课件演示）狼是个专做坏事、特别残忍的家伙，他准备怎样吃掉小羊？他对小羊说了什么？自己读读其次、三自然段。生自读。师：狼对小羊说了些什么，小羊是怎样反对他的？谁来读读。（课件出示句子）师：狼说这话的时候是什么样的？（指导看课件）你能再读一读吗？谁还想来读？师：小羊能把狼喝的水弄脏吗？为什么？（出示句子）指名读

23、。师：（出示反问句）师读。小羊会不会把狼喝的水弄脏呢？这是反问句，它的意思就是说小羊不会把狼喝的水弄脏。（出示陈述句）齐读。用反问句比用一般叙述句更有力气，这里更加强调小羊不会把狼喝的水弄脏。小羊不会把水弄脏的理由是什么呢?指名读。画简笔画，理解“上游、下游、倒流”。师：狼在上游，小羊在下游，羊绝不会把狼喝的水弄脏，可狼偏说羊弄脏了水，这就是书上说的（出示找碴儿）读两遍。3、学习四、五自然段师：狼第一次找碴儿被羊驳倒了，他甘心吗？他的看法变得怎么样了？他又找了什么理由，对小羊说了什么？小羊又是怎样反对的？同桌互读，一人扮演狼，一人扮演羊读。（出示句子）分组读。师：读到这儿，你有什么问题吗？我有

24、一个问题不明白，文中说“就算这样吧”说明狼承认小羊说得有道理，这样是怎样啊？狼其次次说去年小羊常常在背地里说他的坏话，而去年小羊还没诞生，狼这样指责小羊，这叫什么？（出示找碴儿）读两遍。4、学习第六自然段齐读第六自然段。师：狼两次找碴儿都被小羊用事实驳了回去，这一次狼又找了什么理由？师：诬赖小羊不面，狼在毫无事实依据的状况下硬说骂他的不是小羊就是小羊的爸爸，这又叫什么？（出示找碴儿）读两遍。师：现在谁来说说“找碴儿”是什么意思？师：对，找碴儿就是为了达到某种目的，有意挑别人的毛病，甚至是毫无依据地找借口，跟别人吵。质疑。“争论”是什么意思？为什么不想再争论了？指导看图。狼的凶相。指导朗读。5、

25、分角色朗读。先指名读，再男女生读。6、体会寓意。（出示课件）三、拓展延长。狼扑向小羊，小羊有什么反应？小羊被狼吃了吗？小组探讨。狼教案 篇7狼教案示例一、素养教化目标(一)学问教学点1通译全文。2分析屠户和狼绽开搏斗的情节和过程。3驾驭小说主题。(二)实力谰练点指导学生认清狼阴险狡诈的本质，体会屠户内心世界的改变过程，提高学生的相识实力和逻辑思维实力。(三)德育渗透点结合小说主题，让学生了解到社会中的确存在假、恶、丑等阴暗面，教化学生要同它们作斗争，以净化我们的社会，使世界变得更美妙。(四)美育渗透点这个故事结构精致、情节曲折、引导学生从生动形象的描写中体会屠夫敢于斗争，擅长斗争的精神美。二、

26、学法引导1本文故事性很强，教学时，可采纳讲故事的方法，老师或基础较好的学生先讲故事，再在此基础上引导学生反复诵读，如领读、齐读、分组读、分角色读等，以达到牢记于心的目的。2查阅工具书，结合课文注释，扫除文字障碍，精确理解文言词语在句子中的含义。要留意辨别。课文中有些词语在不同的句子中的不同用法，如“故、前、敌、顾、洞、隧、止、几何、股”等。3反复诵读，理解课文的意思，领悟小说的生动描绘及作品的中心思想。4把握故事的开端、发展、高潮和结局，理清层次线索，分析小说是怎样通过动作和神态描写来刻画屠户和狼的形象，表现各自的性格特点。体会一波三折、富于改变的情节特点，文中狼和屠户双方冲突的白热化的转变过

27、程是“顾野有麦场”的描写，精彩细腻，值得回味。5在把握作品中心愿思的基础上，对作品做拓展性思索：这仅仅是在写狼吗?通过思索作品给人们的启示，仔细体会争论性文字的深刻含义，更深刻地理解小说的意义。三、重点、难点及解决方法本文教学的重点和难点在于对情节和主题的把握上。要通过引导学生熟识课文，在充分了解屠户与狼之间攻防转换和最终结局的基础上加以解决。四、课时支配1课时五、教具学具打算1课文朗读录音磁带及录音机。2学生制作文言实词以及“眈眈相向”、争论性句子的卡片，进行学问积累。3投影仪。4有条件的可制作多媒体课件，效果会更好。六、师生互动活动设计1熟读课文，依据注释尝试翻译，了解故事梗概。2分析屠户

28、和狼绽开搏斗的情节和过程。3思索、归纳小说的主题。4背诵全文。七、教学步骤导入 新课一提起狼这种动物，同学们立刻就会意识到它是我们人类最狡猾、凶残的敌人之一。当然对于狼的本质的相识，也是经验了一段过程的，东郭先生不是就险些被狼吃掉吗?今日，我们再来讲解并描述一个发生在屠户和狼之间的故事。(老师板书课题。)本文节选自聊斋志异狼三则，作者蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东淄川人。现代大文豪郭沫若先生为其书房聊斋所题的对联是：“写鬼写妖高人一筹，刺贪刺虐入骨三分”，赐予他极高的评价。(一)明确目标1驾驭重点词句的翻译，了解文章大意。2理清小说的情节结构。3分析、归纳文章的主题。4熟读、背诵课文。(

29、二)整体感知学生参考文下注释，在读熟课文的基础上，通译全文，了解大意，思索、分析小说的情节和主题。(三)重点、难点的学习与目标完成过程1翻译重点词句，疏通文义。老师出示小黑板，要求学生参考文下注释或依据自己的理解用现代汉语翻译词句，老师讲评。两狼之并驱如故两只狼像原来一样一起追逐。恐前后受其敌(屠户)唯恐前后都受到狼的攻击。苫蔽成丘覆盖成小山似的。犬坐像狗似的坐。洞其中在其中打洞。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉?止增笑耳狼也是很狡猾的了，可一会儿功夫两只狼先后毙命，禽兽的欺瞒手段又能有多少呢?只不过(给人)增加笑料罢了。2分析小说的情节。首先，引导学生明确，全文分为两大部分，前4自然段

30、为第一部分，叙述故事情节；第5自然段为其次部分，作者发表评论。然后要求学生分析第一部分，根据故事的开端、发展、高潮和结局概括每一层次的大意，探讨后明确第一自然段 写屠户遇狼，点明时间、地点和冲突的双方。这是故事的开端。其次自然段 写屠户惧狼，表现屠户的迁就退让和狼的凶狠贪欲。这是故事的发展。第三自然段 写屠户御狼，表现屠户的坚决选择和狼的不甘罢休。这是故事进一步发展。第四自然段 写屠户杀狼，表现屠户的英勇警觉和狼的狡诈阴险。这是故事的高潮和结局。分析完情节后，要求学生复述，加以巩固。3归纳小说的主题。狼很狡猾，可最终自取灭亡，这是为什么?这个故事给了你哪些启示?学生思索、探讨后回答，老师明确，

31、问题的答案就是本文的主题所在人有狼没有的才智、志气和力气。对像狼一样阴险狡诈的恶势力；不能存有幻想、妥协退让，要敢于斗争、擅长斗争，这样才能取得成功。(四)总结、扩展这篇故事揭露了狼贪欲、凶恶和狡诈的本性，赞扬了屠户的机灵英勇。故事的语言简洁生动，主要通过动作、神态描写来刻画屠户和狼的形象，根据故事的开端、发展、高潮和结局绽开双方的冲突和斗争。通过学习这篇文章，我们大家要懂得：对待像狼一样的恶势力，必需敢于斗争、擅长斗争，才能取得成功。(五)布置作业1背诵、翻译全文2解决课后练习二、三狼教案 篇8一、活动目标：1、初步感受乐曲活泼、跳动的性质，能听辩出乐曲中的重音部分。2、能通过各种形式表现自

32、己对乐曲的感受。3、享受嬉戏的欢乐，学习有限制地按规则嬉戏。二、活动打算：图形乐谱、大灰狼头饰、cd带、课件背景图三、活动过程：1、听音乐做律动进场。师：今日老师带小挚友到森林里去玩，好吗？2、感受音乐的性质，引导幼儿通过各种形式表现自己对乐曲的感受。（1）第一次观赏音乐，感受音乐的活泼与跳动。提问：听了这段音乐，你有什么感觉？（2）其次次观赏音乐，让幼儿用身体动作来感受音乐的活泼与跳动。师：现在我们和小动物跳个舞吧，你们打算学什么小动物跳舞呀？（3）第三次观赏音乐，幼儿尝试找音乐的强音。师：现在小动物想考考你们，看你们能不能找出这段音乐有什么特殊的地方。（4）第四次观赏音乐，用身体动作表示音

33、乐的强音。师：我们听音乐拍腿，听到有重音的地方，就拍手。（5）出示图谱。师：刚才有小动物提示我说，森林里很黑很黑，路也很难走，不熟识的人很简单迷路，所以它们特意送来了森林地图。（6）第五次观赏音乐，看图谱找重音。师：小鸟给我地图时，还特意关照我，要当心路上有危急。那危急的地方在哪儿呢？小鸟告知我们只要听音乐，就会发觉哪里有危急了。现在让我们一起来听，假如你听出来了，就拍手来告知我。（7）第六次观赏音乐，老师指挥集体练习。师：小挚友，你们知道地图上，有哪些地方有危急了吗？现在我们来练习一下怎样穿过森林，来到危急的地方，我们的嘴巴就仿照你喜爱的小动物的叫声。（8）、第七次观赏音乐，用造型表示音乐的

34、强音。师：在我们正式到大森林之前，我们要像解放军叔叔一样进行演习。听到有危急的地方，我们就要停下来，摆一个你喜爱的造型，好吗？3、嬉戏：聪慧孩子和笨老狼。（1）介绍嬉戏的玩法。（2）第一次嬉戏。老师扮笨老狼，幼儿扮聪慧孩子。（3）其次次嬉戏。提示幼儿在重音处可以把自己变成树、石头等，但不能动。（4）第三次嬉戏。由幼儿自己扮演老狼开展嬉戏师：这个嬉戏好玩吗？我们把这个嬉戏就叫聪慧孩子和笨老狼。4、以嬉戏情景结束活动。告知幼儿已穿过黑森林，赶快回家吧。音乐教案：笨老狼篇二：大班音乐活动聪慧孩子笨老狼教学反思本节活动是艺术领域中的音乐观赏。我以嬉戏的方式呈现，因为音乐嬉戏是幼儿最喜爱的一项活动，幼儿

35、参加爱好深厚，幼儿能听音乐，按规则做嬉戏，体验嬉戏的趣味性。在活动中让幼儿听第一遍曲子是让幼儿感知曲子，利用聪慧孩子和笨老狼这个吸引人的故事做铺垫，引起孩子们的爱好，孩子在观赏音乐时更加投入了。他们都仔细地倾听着、感受着音乐，很快他们便找到了笨老狼回头的音乐（乐曲中的重音出现的地方）。为了巩固孩子对音乐重音出现规律的记忆，再次让体验找重音的成就感，我又增加一个环节：让孩子在音乐重音出现处拍手、跺脚等。通过听故事、看图谱、拍重音，孩子对乐曲已经有了更深一层的了解。当我带上大灰狼的头饰后，孩子的嬉戏欲望也被激发了，嬉戏便起先嬉戏中孩子们特别投入，好像他们就是那个聪慧的孩子，而我也成了一只笨老狼，我

36、们都尽情、快乐的嬉戏。从本次活动的效果看，幼儿对音乐中重音出现的规律把握得很好，但我在策略上还存在一些不足，如：幼儿在音乐观赏活动中忽视了对乐曲的分析。音乐中有些微小的地方，比如短促的，舒缓的地方也应当让幼儿了解，对于教材的重点没能全面的抓好，而只注意于重音忽视了其他的方面。在音乐观赏方面我有一个特殊深刻的体会就是无论倾听什么类型的音乐都要给幼儿留有一个想象和发展的空间。音乐有内容，但没有固定的内容。因此，音乐实践过程的每一个环节，都不行避开的带有实践者的特性特征。所以我们在教学的时候肯定不要把自己的想法强加于孩子，而是要利用自己现有的学问去引导幼儿去主动的倾听和观赏。对于某一音乐作品如何理解，对于一首歌如何表现，我们都应激励孩子有不同的感受结果，有更多的表现方法，只有这样才能通过音乐教化使孩子的特性得到张扬和发展。第29页 共29页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页