2022年实用的说课稿模板合集5篇.docx

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1、2022年实用的说课稿模板合集5篇好用的说课稿模板合集5篇在教学工作者开展教学活动前，经常要写一份优秀的说课稿，编写说课稿助于积累教学阅历，不断提高教学质量。写说课稿须要留意哪些格式呢？下面是我收集整理的说课稿5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。说课稿 篇1一、说教材1、教材简析蔚蓝色的地球是义务教化课程标准试验教科书人教版品德与社会五年级下册第四单元我们生活的地球中的第一课，分为两部分内容：从太空看地球和人类对地球的探究。第一课时教学的内容是从太空看地球（就是教材第92-93页）。本课时要求老师引导学生知道有关地球的形态和大小等常识，并引发学生从观赏的角度，产生对人类所生活的这个蓝

2、色星球的宠爱与新奇心。2、教学目标品德与社会课程标准指出：有效的教化必需采纳儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决现实生活中的问题，为他们今后人格的和谐发展和完善奠定基础。依据课标的理念、教材的编排意图和学生的实际状况，我制定了本课时的教学目标：情感目标引发学生从观赏的角度，产生对人类所生活的这个蓝色星球的宠爱与新奇心。实力目标培育学生初步的探究实力和搜集处理信息的实力。学问目标引导学生知道有关地球的形态和大小等常识。3、教学重难点因为本课时教学的主要目的是让学生知道我们生活的地球是怎么样的，所以我把教学的重点定为引导学生知道有关地球的形态和大小等常识，并引发学生从观赏的角度，产生对

3、人类所生活的这个蓝色星球的宠爱和新奇心。小学五年级学生的科学学问还不够丰富，对体会地球的体积巨大以及给地球照相的难度有肯定困难，我便把这作为教学的难点。二、说学情从日常生活与学习中，不难看出小学阶段的学生富有新奇心，对新事物、新问题的出现抱有剧烈的探究欲望，尤其宠爱神奇的事物或故事。从太空看地球这部分内容正可满意孩子们揭开地球的神奇面纱的新奇心和探究欲望。因此，我充分利用这一点进行有效的教学活动。三、说教法和学法要有效地完成本节课的教学目标，突出重点，突破难点，特殊须要学生在课前搜集和整理出有关的信息。鉴于五年级的学生已初步具备了利用网络获得学问的实力，我布置孩子们通过网络或其他方式搜集上课所

4、需资料，充分利用网络架起时空桥梁，搭起学生意义建构的支架，从而直观、形象地获得学问，更有效地激发学生的情感。在课堂上，我采纳情境导入合作沟通试验论证等方法，充分发挥学生的主动性、主动性和创建性，让学生在共享性的学习活动中共同建构学问。老师在整个教学过程中仅起组织者、参加者和促进者的作用，真正奏响让学生自主探究这一旋律。四、说教学过程本着学生是学习的主体，教化的内容和形式必需贴近儿童的生活，反映儿童的须要，让他们从自己的世界动身，用自己的眼睛视察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式探讨社会的教学理念，结合文本的特点和学生实际，我将本课的教学设计为以下几个环节。（一）多媒体播放赞美地球的歌曲，

5、导入课题，让学生很快地进入教学情境中去。叶圣陶先生说过：入境始于亲。这一环节的教学设计是为了更好地激发学生的爱好，激活学生的思维，达到课伊始，趣亦生的境界。（二）以学生熟识的照片为导线，利用师生课前搜集到的地球照片，再用多媒体展示，师生共同揭开地球的神奇面纱。在本环节中，我让学生看了地球的照片后说出自己的发觉，在轻松开心的气氛中引导学生初步相识地球的形态与大小等常识，感受地球之美，激发他们对地球的宠爱与新奇心。（三）在此情境中，我刚好过渡到下一个内容：地球的确太美了，当宇航员亲眼看到地球时，他们有什么反应？引导学生读第93页加加林的资料和师生课前搜集到的有关人类从太空看地球的历程中好玩的故事，

6、进一步相识地球和酷爱地球。（四）在学生此时已被地球的奇妙所震撼的情感基础上，为了让学生更深刻地了解地球的形态，我激发学生思索：人们还用什么方法证明地球是球体？引导学生读教材第93页你知道吗里的内容。对于五年级的学生来说，要理解这部分内容较难，针对这一点，我实行师生共同做试验的方法，让学生明白埃拉托色尼证明地球是球体的数学原理，让学生在既动脑又动手的过程中，深刻相识地球的形态，充分体现学生自主探究的学习精神，发挥老师引导者、参加者、组织者的作用。（五）设疑过渡，让学生详细相识地球的大：大家都说地球是球体，是圆的，那我们站在这个地球上应当随时会歪倒，我们的教室也可能向一方滑去，地球上全部的事物都可

7、能乱了套（我边说边用球体做试验给学生看）。但我们站在地上却感觉到大地是平平坦坦、方方正正的，这是为什么呢？这部分教学我是利用我们现实生活中真实的感觉来设疑，激发学生探究地球大小的欲望，再依据埃拉托色尼的数学计算原理，师生共同动笔算一算地球的也许周长。接着依据教材第93页最终一个方框里的.内容，请几位学生到讲台上来，手牵着手表演，理解4000万名同学手牵着手是一个怎样的概念，在前面沟通资料时已初步感知地球之大的基础上更深刻地体会地球的巨大。（六）创作：要求学生依据自己对地球的相识和理解，用彩色笔等文具画画地球，并设计解说词。我设计这一教学环节，旨在把刚才学生接受的有关地球的外在的学问，真真正正转

8、化为学生自己内在的东西。我估计这一步教学有肯定的难度，必需靠老师有效的引导和启发。而要做到有效，老师必需在课前设想学生可能设计的各种各样的解说词，想好相应的引导和启发方法，做到心中有数。（七）拓展延长。我用多媒体出示要求：在你视察到的自然现象中，在你日常生活和学习中，假如你发觉了能证明地球是球体或能计算出地球大小的新方法，请刚好说给老师和同学们听，老师会依据你了不得的发觉开展一次我的发觉的活动，活动中也可以把你其他的了不得的发觉说给同学们共享。这一个环节，能更好地激发学生的探究欲望，培育学生不断探究的精神。设计这一环节时，我眼前竟出现了在高山上大叫、回声阵阵那震撼人心的一幕，真希望我的教学也能

9、达到这种效果。（八）情感升华：师生一齐在美丽的乐曲中充溢激情地朗诵感谢地球这一首诗，使学生的情感达到沸点。感谢地球感谢明月照亮了夜空感谢朝霞捧出的黎明感谢春光溶化了冰雪感谢大地培育了生灵感谢母亲赐予我生命感谢生活赠友情爱情感谢苍穹藏志向幻梦感谢时间长留永恒公正感谢你我诚心感谢你我忠诚的爱人和挚友感谢你我诚心感谢你这旋转不息蔚蓝色的星球感谢生活感谢和平感谢这一切一切真全部感谢这美妙的全部五、说板书设计依据板书要简洁明白的要求，我把下面这张放大的地球照片中黑色的宇宙部分裁剪，只剩下蔚蓝色的地球，再在它的左边写上圆，右边写上大，上方写上美，下方写上探究。这样的板书有利于学生直观地相识地球，感受地球的

10、大和美，激发起对地球的宠爱和新奇心。说课稿 篇2一、说教材教学内容：义务教化课程规范试验教科书科学三年级上册第3单元第2课视察水。教材简析，本课与生命离不开水、家乡的水资源地球上的水一起组成生命之源水这一单元。本课在单元中起承上启下的作用，主要是引导同学视察水的一些性质。首先通过对一杯水的视察，让同学描述水，并能鉴别六种液体；然后引导同学视察方塘在水中的改变，发觉水能溶解一些物体；最终引导同学视察水中纸巾改变和硬币上杯口上水外表的改变，从而了解水的毛细现象和外表张力。课时布置二课时，依据实际状况，我把水能溶解一些物体作为另外一深时的教学内容。本课的中点是我定位为：让同学经验水的毛细现象，外表张

11、力的探究过程，并体验乐趣；难的是感悟，理解水的毛细现象和外表张力。要依据科学课程规范要求，以和同学全面素养发展的须要，从情感、学问、等方面制订本堂课的教学目标。实力方面，学会用多种感官相识水，能区分什么是假改，什么是事实。情感方面，在探究过程中，能探究过程中能够细心视察，敬重事实，敬重他人的看法，喜爱探讨与水有关的现象，情愿与同学沟通看法。学问方面，了解水能发生细水现象，了解水的外表张力。二、说教学方法建构主义认为，科学学问不是通过老师传授得到，而是学习者在肯定学习环境下，在老师和同学伙伴的帮助下，利用必要的学习资源，通过自已意义建构而获得的，在这一理论的指导下，对本课的说课稿和学法指导作如下

12、考虑：直观教学，依据本课教学思路，联系同学生活实际，通过分组试验和（实物展示）让同学动口、动手、动眼、动脑，充足重视同学的干脆阅历，感受获得。情境教学从儿童身边自然事物，生活中关于水一些好玩的现象，起先探究活动，利用一些必要的工具，营造科学探究的学习情境，倡议让同学经验科学探究拓学习活动，在探究中培育他们的新奇心和探究欲。强调主动参加，小组合作，以探究为主的学习方式，大量的时间让同学进行参加或探究活动，促使同学自行获得信息，让同学自已找水喝。接着运用视察分析，总结等方法。三、说教程序本课的教学打算主要是老师打算，喷水试验器材，各种液体、硬币、餐巾纸、滴管、回形针等。本课堂的教学力图体现基于现代

13、建构主义理论下，运用多元智力理论，将以往“个体户”式的单向学习，转为主动参加小组活动，并以探究为主的学习，依据教材教学对象分析，教学目标等回来采纳如下教学流程。情尔寻入，利用喷水试验，刺激同学感官，集中同学的留意力，快速让同学进入角色，激发同学对水的探究欲望。沟通已有贮存，出示一杯水提问“水是一种怎样的一种物体？”唤醒同学对水的已有相识；通过“找水嬉戏”，让同学从六种液体中鉴别出水，这是对已有的学问的一次综合运用，并且辨析找水的过程与方法，让同学建立科学的鉴别液体的方法“看闻尝”。通“过让同学说一些生活中关于水的一些好玩现象”这一设计，让同学从已有的贮存中检索并提取诞生活中的有关水的现象，渗透

14、了让同学关注生活，关注身边的每一样事物，关察生活这一思想，并且教学也是从生活中的一些水的好玩现象，进入了另一个环节，体现了新课程探究从身边的自然事物起先的思想。探究沟通，首先是对毛细现象的探究，出示一杯加红墨水的水，让同学想方法让水往高爬，一来是发散同学的思维，二来是为毛细现象的特征出现，作铺垫，当同学一时想不到让水自已往上爬时，老师适时出示餐巾纸，有了抓手，同学的生活阅历一下子被唤醒，方法有了，都并没有一下子把全部器材都陈设给同学，体现给同学的思维和自由。这一试验结束后，同学提出“水为什么会往上爬”这一问题，激励同学分析与沟通，并且辩析一此缘由，尽量让同学能找到餐巾纸中有小孔和缝隙这一缘由，

15、要是找不到缘由怎么办，（结合课）这里就牵涉到“对一个问题探究到什么程度才停止？”的问题，我们都希望同学能针对某一问题在老师指导下，进行进行螺旋式的、顺畅的探究，最终找到缘由，圆满完成，但有时在老师引导下，同学不能理解，仍找不到缘由，我认为不必急于让同学强行记住这一概念，日后适当的时候，同学会明白这一道理的，我认为只要同学依据现象乱举诞生活中的例子，这一探究过程能给同学留下痕迹就可以了。其次是对“水”外表张力的探究，共两个试验，硬币装水和满的水杯中加回形针，都是让同学通过小组合作的探究活动，并由同学提出问题，“为什么会出现这种现象”，然后沟通、分析、辨析一些缘由，这两个试验之前充足让同学进行猜想

16、，作出假设，通过列数字的方式，让假设和事实之间形成剧烈的反差，震撼同学的心灵，关于水的外表张力在脑中刻下永久的痕迹，水的外表张力我的定位主要在情感看法价值观方面，让同学体验探究的过程、乐趣，激发他们的新奇心，探究欲；科学学问方面我认为是次要的，只要同学能视察到水面发生了改变，水面鼓了起来就可以了，至于外表张力这一概念我认为不肯定要揭示。我认为“一节课下来老师不肯定给同学一个确定的、标签式的结论”，这也是一种“留白艺术”，希望所课堂上引发的科学学习延长到课外。4归纳总结，让同学谈收获，谈感受，也主要是偏重于情感看法价观方面，再让同学提出视察探讨的关于水的问题，让课堂探究延长到课外，使同学的探究活

17、动不因课堂教学的结束而中止，课的结束成为同学新的探究的起点。当然，这只不过是我的单相思，课例没出好，只会与这里，说课以和课堂中有许多问题存在，希望大家毫不保存地给我指出来。说课稿 篇3囚歌一诗语言朴实，激情澎湃。但多处奇妙地运用了象征的写法，含义深刻。1.学习叶挺同志坚决的革命立场和宏大的献身精神，培育学生对党、对革命的深厚感情和共产主义志向。2.理解诗中部分词语的含义或作用，进而读懂全诗，使学生体会诗歌精炼、形象的特点，培育阅读诗歌的实力。3.能有感情地阅读课文，背诵课文，培育朗读实力。本课的教学重点和难点是一样的，即精确地理解部分词语和句子的含义，体会其中包含的思想感情。一课时。词语卡片；

18、指导朗读的幻灯片或挂图。（一）导入新课，解题，介绍时代背景。1.干脆导入新课，然后告知学生囚歌是叶挺在四川写的。在英雄战斗过的土地上学习英雄写下的诗篇，大家肯定会有一种亲切和骄傲之感。2.通过探讨解题：（1）谁能从题目上看出这首诗是叶挺同志在什么环境下写的？（随即指出“囚”字在这里的含义）（2）它为什么不叫“囚诗”而叫“囚歌”？（学生若答不来，暂且存疑）3.介绍时代背景：（1）问学生是否了解叶挺坐牢的缘由和狱中斗争事迹。有了解的请他们向大家介绍。（2）老师介绍或补充介绍。强调叶挺同志不为高官厚禄所动这一点。最终由狱中难友传唱这首诗一事再回到题目的“歌”字。（二）初读课文，质疑问难，并初步把握中

19、心思想。1.老师范读课文。2.学生轻声读课文，要求：边读边找出不懂的地方，并做上记号；读完后想一想：从这首诗可以看出叶挺是个什么样的人？3.探讨以上问题，把握中心思想。4.学生质疑。老师提示学习重点和难点。（三）研读课文，较精确而深化地理解其思想内容。1.分节读议课文。每小节均按“阅读分析概括”的依次进行。分析时依次探讨以下问题：（1）“人”和“狗”各指什么？用狗来比方叛徒表达了作者对叛徒什么样的感情？（2）“为人进出的门”和“为狗爬出的洞”各比方什么？（3）前两句话反映了当时的革命者面临着一种什么样的境况？（4）“高叫”反映了敌人怎样的心情？对敌人的话应当如何理解？哪个字是理解的关键？（5）

20、第一、二节中的两个“自由”有什么不同？又有什么相同之处？哪个词表达了他对真正的自由的看法？（6）“人的身躯怎能从狗洞里爬出”中的“怎能”表示什么样的语气？为什么这里不用陈述而用反问的语气？（7）“我渴望自由”和后面的话是什么关系？你是从哪个字看出来的？“但”字在这个句子乃至全诗中起着什么作用？（8）第三小节有哪几个比方？它们各比方什么？这样比方好在哪里？（9）“将我一齐烧掉”表达了叶挺同志什么样的愿望和精神？（10）“将我一齐烧掉”和“得到永生”冲突吗？为什么？（联系就义诗）2.简要地梳理全诗的内容层次，归纳中心思想。（借助“纲要信号”板书）3.请学生提出仍未弄懂的问题，择要回答或探讨。4.出

21、示词语卡片，抽一行学生顺次说明课后习题的五个词语。（四）指导学生有感情地读课文，并试背课文。1.抽一名中等水平的学生朗读课文；2.领读课文（利用幻灯或挂图进行指导），辨析两个破折号的不同作用；3.自读课文；4.请刚才朗读的那位学生再朗读课文；5.请一位学生试背课文；6.齐背课文。下课。作业设计：一、看拼音写词语。m俰 z刵g k僫 g qi g m gu gu乶 c俰 k僶 d d x妌g ti li刼( ) ( )( )( )( )( )( )( )二、形近字组词。拷( )棺( )囚( )刑( )躯( )烈( )渴( )低( )烤( )馆( )因( )形( )驱( )列( )喝( )底( )

22、三、联系上下文理解下列词语的意思。为人进出的门 为狗爬出的洞 地下的烈火 活棺材 名贵的头 魔鬼的宫殿四、写出同一个词语在不同句子里的意思。1一个声音高叫着爬出来吧，给你自由！( )2我渴望自由，但我深深地知道人的身躯怎能从狗洞子里爬出！( )3我不须要什么自白，哪怕胸口对着带血的刺刀！( )4这就是我一个共产党员的自白，高唱凯歌安葬蒋家王朝。( )说课稿 篇4乡下孩子是义务教化课程标准试验教科书语文苏教版二年级上册的第4课，这首诗歌描写了乡下孩子丰富多彩的嬉戏、劳动等生活情境，反映了他们华蜜开心的童年生活。作者以乡下孩子从幼年到慢慢长大的时间推移为“经”，以乡下孩子从妈妈怀里，爸爸背上到广袤

23、田野的空间转移为“纬”，交织成乡下孩子童年生活的鲜活画面，同时融进作者憧憬之意，赞许之情。全诗语言洗练而有童趣，所创建的意境清爽活泼，我所执教的对象是城市孩子，大多学生对乡下生活了解不多，但他们思维活跃，擅长发表个人观点，敢于创新、想象丰富。因此，在熟读成诵、积累语言的基础上，侧重学生感悟、体验，开拓视野，发展想象力是我教学的重中之重。 让学生喜爱阅读，感受阅读的乐趣，在阅读中培育学生的语感是我教学理念的灵魂。其次，转变老师角色，和学生同等对话，信任学生，给学生自主权，在合作中学习，是我教学的策略。激励学生对感爱好的话题有丰富的想象，有表达的自信念，培育创新实力，是我教学的又一理念。 语文课标

24、提倡新的学习方式，让学生在接受式学习之外，学会自主、探究、合作学习，培育学生主动主动的参加精神和合作精神。课标还要求“要重视学生的独特感受和体验”。因此，我的教学流程设计是这样的：乡下孩子一课，反映了乡下孩子丰富多彩，华蜜开心的童年生活。那么，如何使学生在熟读成诵的同时，又感悟到这一点，既而转化为对农村，对大自然的酷爱呢？在教学流程中，我采纳了“情感体验”的教学方式，让学生作为乡下孩子的客人去体验、去感悟乡下生活，进一步想象，乡下孩子还会干些什么？同时，运用直观、形象的多媒体教学手段，通过声情并茂的动画素材，再现农村生活，使学生在情境中感悟，在感悟中创新，在创新中发展。所以，教学的主线是“以说

25、为入、以读为主、以悟为神”。一、 情境导课，激发爱好。在导课的环节中，我先出示了一幅农村生活画面，请同学们细致视察图上都画了哪些景物？你知道这是什么地方？通过让学生视察画面上飘舞的蝴蝶，游动的小鱼和美丽的白鹅，可爱的花狗，漂亮的公鸡，馋嘴的猫咪，忠厚的胖猪，澄澈见底的溪水，盛开的野花等景物，让学生从视觉上感受乡下空气清爽、环境美丽。我接着问：谁会在这里生活呢？当学生说道乡下孩子时，我又巧设过渡：“今日，就有一位热忱好客的乡下姑娘邀请我们到她的家乡去做客，她的名字叫大眼睛妞妞。她静静地告知老师，她生活得特殊欢乐，所以特地做了一首诗歌送给大家，你们想知道吗？”这种导课方式，不仅激起了学生的新奇心，

26、而且激发了他们的求知欲。二、层层递进，引导初读1、一读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。2、二读课文，看看这首诗歌主要写了一件什么事？3、三读课文，划出小节。想想每小节都写了乡下孩子什么好玩的事？通过三次不同要求的读，使学生对诗歌内容有了一个整体的感知。逐步培育学生用自己的语言来概括文章内容的实力。三、 创设意境，读中感悟在学生对诗歌内容有大致了解的基础上，我请学生选择自己最喜爱的小节，用自己最喜爱的学习方式自由结合成小组，进行小组合作学习。这样，学生有了充分的自主权，找寻自己爱好相投，关系密切的小伙伴，就能最大程度地发挥自己的聪慧才智，在小组内大胆质疑，主动发言，展示自己，在合作中分析问题

27、，解决问题，产生新问题。这时，我就作为小组的成员，深化到各小组，与他们共同探讨，共同学习。一方面，可以了解他们的学习主题，赐予适当的引导和点拨。另一方面，可以收集学生遇到的困难，以便在小组汇报时，做到有的放矢。例如：在汇报第一小节时，有一位同学提出为什么说他是“欢唱的黄鹂”“盛开的野菊”？我让学生说一说，小时候躺在妈妈怀里会觉得怎么样？爬在爸爸背上会干些什么？由此唤起学生得到父母爱抚时那种暖和华蜜的情感体验，回忆起当时快乐开心的心情，体会到孩子在父母的关爱下就像“欢唱的黄鹂”，父母看到天真活泼的孩子就像“盛开的野菊” 。让学生明白这一小节作者用了两个比方。把乡下孩子小时候在妈妈怀里“撒娇”、“

28、调皮”，在爸爸背上“顽皮”“任性”的特点表现了出来。学生体会后，心灵碰撞、真情感悟，深情地读出那份父母爱孩子，孩子爱父母的愉悦之情。又如：学生朗读其次小节后，我觉得他们读得不到位，就出示课件，让学生边读边视察画面，引导学生进入乡下孩子的生活情境去想象：乡下孩子是怎么捉蝴蝶，会编个什么样的故事？（漂亮的童话故事）他选用什么样的草叶，会吹出什么好听的曲子？体验乡下孩子生活的丰富多彩和游戏时的活泼开心，学生进入情境后，指导学生用轻松、开心的语气朗读和背诵这一小节。小组汇报完后，我用第一人称的语言描述，导读各个小节，配以美丽的音乐，把学生带到乡下孩子童年的意境，让学生通过阅读，体会乡下孩子天真可爱、聪

29、慧伶俐、勤劳能干的性格特点，同时，感受乡下孩子在如此环境中是华蜜欢乐的。激起学生酷爱农村，酷爱大自然，憧憬美妙生活的思想情感。四、启发想象，迁移练习。对课文进行朗读、背诵后，我对学生说，假如你到了妞妞的家乡，你会干些什么？你能像妞妞一样也编个诗歌吗？低年级的学生生活经验较浅，让他们言之无境是比较困难的。因此，我首先依据学生实际创设情境，出示了多媒体课件，使学生的思维、想象等心理活动有肯定的物质依托，图上有小狗、公鸡、小猫、小鱼、小猪、鹅等学生宠爱的动物，学生们见了个个神采奕奕，见物欲言。纷纷举手发言：“拾一把稻穗，乐坏了傲慢的公鸡。”“割一篮青草，馋得小羊咩咩叫。”“捉几条小虫，撑圆了公鸡的肚

30、皮。”“捡几根肉骨头，乐得小狗直摇尾巴。”这样，“一石击起千层浪”，孩子们争先恐后，思维活跃，不仅能够精确地运用课文上的句式，而且还能够联系实际，说诞生活中宠爱的小动物、吃的食物及相关的一些事情。这时，我又引导学生：你们都是城市孩子，能把自己的城市生活再现成诗歌，说给“大眼睛妞妞”听吗？学生凭借自己的生活体验和学问积累，大胆地去想象，去创新，在尝试中体现我能行的欢乐，做出了一句句，一首首天真、稚嫩、充溢童趣的小诗。比如：“曾是妈妈怀里/可爱的小猪。曾是爸爸背上/顽皮的猴子。弹一首歌曲/能唤起美妙的回忆，打一次篮球/熬炼熬炼自己的身体。”虽然不够完备，但对二年级的学生来说已经是难能珍贵了。迁移练

31、习，把课堂还给学生，亲密联系学生的阅历世界和想象世界，让学生凭借自己的思维方式，去拓展，去创新，成为真正意义上的主子。通过乡下孩子的教学，以创设情境、趣味阅读、感悟运用为理念，让学生在自主、合作、探究中学习，充分体现了新课标的“老师是一个组织者、引导者、评价者”。同时，让我更深地体会到老师信任学生、敬重学生，学生会给你意想不到的惊喜。总评：这篇说课讲稿层次分明、结构严谨、论证充分，给人以清爽纯朴的感觉，充分体现了新的教学理念，着眼于学生的发展和创新这一特色。老师点子多，方法新；学生善思索，敢创新。主要特点有三：一、 设境导课方式新因为这节课讲的是乡下孩子开心的童年，但面对的是城里孩子，怎样勾起

32、孩子们对农村生活的回忆呢？仙老师运用多媒体创设情景，让学生视察感受乡下清爽的空气和美丽的环境。把学生的情感谢发起来，然后和妞妞一起去乡下做客。亲自体会乡下孩子华蜜开心的童年。这样导课入情入境，让学生很快进入角色。二、体验式教学方法新新课标提倡的学习方式要求学生重阅读、重积累、重感悟、重运用。要重视学生独特的感受和体验，这节课充分体现了这一点。读中体验。仙老师设计了大量的阅读，有分层阅读、情景阅读、引读、配乐诵读。比如：当学生读得不到位时，老师出示多媒体课件，帮助学生理解感悟。让学生在读中和文本对话，体验乡下孩子丰富多彩的童年生活。迁移体验。乡下孩子的生活不仅仅局限于这些，他们还会干些什么呢？学

33、生联系自己对农村生活的独特感受，体验到乡下孩子还会拾稻草，捉虫子，割青草等生活情景后，给教学增加了不少色调。学生在体验过程中，心灵也得到了净化。三、让学生大胆创新思路新怎样把学语文、用语文有机地结合起来，在语言实践中培育学生的创新思维实力，是我们语文教学的目标。仙老师这节课，让学生以乡下孩子这首诗歌为依托，去编写城里孩子美妙华蜜的童年，低年级学生编得虽不够完备，但我们重的是过程。学生在这一过程中，情感、看法、价值观的升华，是这一节课本身远远达不到的。因此，这篇教学设计的确是引导学生主动学习、主动探究、勇于创新的教学说课精品。说课稿 篇5一、说教材：识字5是苏教版小学语文教材第一册第四单元中的一

34、篇韵文。本课将与大海有关的词语串起来组成韵语（第一、二、四行最终一个字押韵），让学生诵读。第一行三个词表现海滩上的情景，其次行表现海上的景色，第三行体现了海产的丰富，第四行表现了傍晚海港景色。一共12个词，恰如一篇描绘大海景色的诗歌，意境美丽，读来琅琅上口。本课训练的重点是识字、写字。二、说教法：1、情境教学法：教学时，通过音乐、图画、语言创设情境，让学生能绽开想象，把图上所描绘事物同课文中的词语联系起来。2、朗读体会法：通过指导学生有感情朗读，帮助学生体会词语描绘的情景和蕴涵的意思，培育学生的语感。3、嬉戏巩固法：通过嬉戏“快乐大转盘”中的转一转、读一读，“找挚友”中的贴一贴等活动，让学生进

35、一步驾驭词语，理解词语的意思。4、动手操作法：让学生在动脑想一想，动手拼一拼中，再次与生字接触，强化对生字的记忆。三、说学法：让学生运用在读中学，在玩中学的方法驾驭、理解词语，培育学生主动识字的愿望。四、说教学思路：苏霍姆林斯基说过：“假如老师不想方设法使学生产生心情昂扬和智力激昂的内心状态，就急于传授学问，那么这种学问只能使人产生冷漠的看法，而不动情感的脑力劳动就会带来疲乏。没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。”的确，爱好是学习活动的强化剂，在学生的相识活动中起着巨大的推动作用。新课标对识字、写字教学提出了这样一个要求：喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。我想，学生也只有在感爱好的基

36、础上才会产生主动识字的愿望。因此，本课的教学中，我时时注意激发学生爱好，到处催化学生的情感，让他们玩得不亦乐乎，学得不亦乐乎。一、感受涛声入情境小挚友们，轻轻地闭上你们的眼睛，细致地听一听这是什么声音呢？（播放一段大海的声音）谁能说说你听到了什么呢？或者想象一下这是什么地方呢？对啊，小挚友们可真聪慧。那么，你们想象中的大海或者海边是什么样子的呢？（畅谈）二、观赏美丽小韵文1、刚才大家说了这么多，就让我们一起来到海边，看看它是否和小挚友想象中的一样呢？（课件展示）2、提问：小挚友，你们都看到了什么呢？谁来说说？（指名说）（1）依据学生说的师随机贴卡片并领读。（2）谁来做做小老师，领着大家读。（随

37、机嘉奖）（3）老师把这些词语分成了四组，你最喜爱哪组呢？请你读给大家听。（生自由选择自己喜爱的一组读）（4）读得真好！老师能问问你为什么喜爱读吗？3、师随机点拨（1）沙滩是什么样子的啊？（指名说）假如我们把鞋子脱了，赤着脚丫走在上面会是什么感觉呢？快让我们把舒适的感觉读出来吧。（领读“沙滩”）、哎，大家见过贝壳吗？老师这儿有很多的贝壳，你们想看看吗？（想）好的，那让我们一起去看看吧！（一边看课件一边问）谁能用“有的有的”说句话呢？（指名从颜色、形态等方面说）小结：光着脚丫走在沙滩上，还能看到这么多的贝壳，真实一件华蜜的事啊！能把第一组词语读好吗？（2）海风吹来了，听！它把谁也带来了呢？（观赏课

38、件）问：浪花怎样啊？一群海鸥飞过来了，它们好象在说什么呢？师小结：海风吹过，浪花在跳舞，海鸥在唱歌，多欢乐啊！让我们美美地把其次组词语读一读吧！（齐读）（3）读得真好！大海可真是个物产丰富的地方。（示课件）问：那个绿色的是什么呀？吃过吗？珍宝见过吗？（实物出示）师小结：漂亮的珍宝，淘气的鱼虾，长长的海带，谁来读的美一点呢？（指名读、男女生竞赛读）那你想不想去看看呢？（想）让我们一起去看看吧！（示课件）大海里除了珍宝、鱼虾、海带之外，还有许多其它的珍宝，你们想不想见识一下。（示课件）指名说（4）师问：什么是港湾啊？师小结：晚霞落下去的时候，港湾静静静，静静静，出海的渔船都回来了。谁能把第四组读好

39、呢？（分组读）（5）让我们带着感情齐读这些词语。（齐读）三、乐做“沙滩小导游”现在老师可要给小挚友出一个难题了，这回啊，老师想请大家来当一回“沙滩小导游”，用上学到的词语，说一句话或者几句话，你们行不行啊？（行）好的，现在你们就说给同桌的小挚友听听，起先吧！（师巡察，生走下去介绍，过一会沟通，师加以点评）听了这么美的介绍啊！老师也想写首诗了，让我们一起来美美地读读吧！（伴着音乐诵读，巩固词语）海风吹，浪花涌，海鸥飞，让我们闲逛沙滩。光脚丫，拾贝壳，让我们尽情欢乐。晚霞落，港湾静，渔船归，珍宝、鱼虾、海带满舱。五、带情入境读韵文今日这节课，老师跟小挚友们一起去海边走了走，看到了大海迷人的风光。最

40、终，让我们伴着美丽的音乐，有感情地朗读识字5（配着音乐，齐读课文）六、感悟大海，写生字1、激发写字爱好。同学们喜爱大海吗？大海妈妈也喜爱小挚友，瞧！她送给小挚友们带来了礼物，想要吗？（想！）那得把有记号的生字写美丽，有信念写好吗？（沙、浪、渔）2、大家先把这几个字读一读，告知老师：你发觉了什么？（左右结构，偏旁都是三点水）3、孩子们真聪慧，谁再能告知老师，为什么是三点水旁呀？（因为这几个字都和水有关）4、师指导：先来看看沙，右边是一个少字，这说明水少了沙子就露出来了5、谁想说说：你觉得哪个字你学会写了想教教大家？（师依据生回答书写，相机拓展，并提示学生留意看生字在田字格的位置）6、还有一个字我们大家都学过了：渔请大家抬起小手和老师一起写（师生沟通）7、你能不能给刚刚这几个字找个伙伴呀？什么叫渔船？（指名回答）8、学生描红，老师巡察。板书设计识字5沙滩 贝壳 脚丫海风 海鸥 浪花珍宝 鱼虾 海带港湾 渔船 晚霞第27页 共27页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页