2022年实用的音乐说课稿模板汇编十篇.docx

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1、2022年实用的音乐说课稿模板汇编十篇好用的音乐说课稿模板汇编十篇作为一名辛苦耕耘的教化工作者，就难以避开地要打算说课稿，借助说课稿可以更好地提高老师理论素养和驾驭教材的实力。那么说课稿应当怎么写才合适呢？下面是我细心整理的音乐说课稿10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。音乐说课稿 篇1一、 说教材：本节课是五年级第四单元戏曲音乐中的一节唱歌课。本节课是在观赏我国传统教学的基础上学唱的一首戏歌。二、 说教学目标：本节课的教学目标有三个。1、学会唱歌曲看大戏。2、设计歌曲的念白节奏，正确演唱歌曲。3、引发学生关 注我国的传统戏曲文化，感受中国戏曲文化的博大精神。三、 说重难点：本节课的重点是唱会歌

2、曲看大戏，升4的音准和休止符的运用；本节课的难点是通过学唱了解豫剧的相关文化学问。四、说教学方法：本节课我采纳了观赏法、教唱法、创编法、合演法。五、 教学思路：准备让学生在老师范唱的指引下，一步一步的深化教学，让学生渐渐的去感受戏曲，接受戏曲，进而去喜爱戏曲。六、说教学过程：本节课为了使学生对戏曲有更直观的感受，我进行了老师范唱让学生进行观赏，我分别唱了京剧、豫剧、黄梅戏三段戏曲，让学生感受传统戏曲文化；教唱时我运用了录音机，让学生进行听唱学习，后分别指出歌曲中的重点如；升4，休止符；唱完后我让学生自己感受念白的节奏，并进行自己重新设计节奏，接着让学生加入打击乐器进行伴奏，最终把学生分成演唱组

3、和伴奏组进行合演。音乐说课稿 篇2一、指导思想为适应学问经济时代的发展要求，全面实施素养教化，20xx年7月教化部公布了全日制教化音乐课程规范（试验稿）。新规范从音乐学习的角度入手，将课程内容划分为四个领域，即感受与鉴赏、表示、独创、音乐与相关文化。从音乐新课程规范的理念来看，由于3-6年级的同学生活范围和认知领域时常扩展，感受体验与探究独创的实力时常增加，其音乐学习领域有必要进行拓宽。接触的音乐曲目须要更加丰富多彩，音乐体裁、音乐扮演形式、音乐常识也须要增加内容。所以我将了解和体验进行曲这一体裁进行了拓展教学。将感受进行曲这一教学内容带进了教学课堂。课时布置为一课时。二、教材分析本课是在义务

4、教化九年一贯制音乐教材第8册第7单元的编创与活动的基础上开展拓展教学。本单元通过倾听舞曲、进行曲、摇篮曲，让同学了解和体验这三种体裁的最基本风格特征。进行曲这种体裁在生活中运用的较为广泛。如升国旗时演奏义勇军进行曲，迎接嘉宾演奏欢迎进行曲，开展运动会时播放运动员进行曲等。为了让同学进一步去体会“生活中到处都有音乐”，“音乐伴同我们的终生”的道理，所以我将感受进行曲定为了教学内容。音乐是一门听觉艺术，音乐艺术的一切实践都须依靠于听觉。“遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科特点”，这是音乐教化重要的指导思想。我这堂课就遵循了“以听为中心”的原则。把全部教学活动都围绕“听”这个中心来进行的。进行曲是

5、一首以步伐节奏写成的音乐，主要指军队中用以弘扬军威、鼓舞士气、整齐步伐的音乐。进行曲通常由简洁而显明有力的节奏和整齐规律的乐句构成。听起来雄壮有力而有行进感。为了协作行进时步伐一样的要求，常以偶数拍作周期性反复。进行曲按内容可分为军队进行曲、凯旋进行曲、典礼进行曲、婚礼和葬礼进行曲等。为行进作伴奏的一般为二拍子。依据对新教材和音乐新大纲的学习，为了指导同学体验进行曲这种体裁，在实践活动中时常的加深感受和了解，我制定了如下教学目标：（一）、通过对多首进行曲的观赏，学唱和队列表示歌曲红星歌,使同学感受和了解进行曲这种体裁的主要特点。（二）、相识到进行曲在不同场所的作用并提高同学的观赏素养。（三）、

6、通过观赏“半个世纪以来第十三次大阅兵”的录像，使同学树立民族骄傲感，增加自信念。教学重点：感受和了解进行曲体裁的主要特点。教学难点：培育同学的独创性思维和团队协作意识。学具打算：多媒体展示平台、课件、录音机、磁带、实物（一束黄花、小皮球、小三角旗、队旗、彩色的小指挥棒）三、教学过程分析合理的教学程序设计，能充足地调动同学参加到教学过程之中，去探究，去实践。（一） 组织教学同学按三个半圆形坐好。半圆形座位的设计，突破了常规的教学模式，便于老师与同学，同学与同学的互动沟通合作。（二） 对比观赏，引入新课播放摇篮曲、军队进行曲两首乐曲，引导同学用形体动作表示出对乐曲风格的理解，并进行对比，找出其特点

7、。然后点题。（三） 试验体会，加深感受音乐是实践性很强的学科，音乐教学的全部内容都具有体验性和操作性，不只包括音乐学问传授等外显的方式，尤为重要的是体现在音乐与同学生理、心理相互作用而发生内在的音乐感受上。为了突破本课教学的重点，进一步让同学去感受进行曲的体裁特点，我通过三步实践操作来完成。1、随歌曲的伴奏录音边听边拍打节奏，感受进行曲的节奏特点显明有力。2、有感情的演唱歌曲，感受进行曲一般的心情特点雄壮有力。3、队列行进的创编和展示，感受进行曲的基本特点步伐节奏。使同学在多种形式的反复体验中获得对进行曲体裁特点的感受和了解，较好地防止了体验形式单一的单调性和感受的不深刻性。从而去突破本课的教

8、学重点。（四） 类比观赏，拓展延长是不是全部的进行曲表示的都是类似这样的心情呢？带着这样的质疑，把同学再度领进丰富多彩的进行曲中，播放葬礼进行曲、玩具兵进行曲、婚礼进行曲让同学倾听，并能体会其心情，做出相应的律动。通过同一体裁的不同乐曲进行互比，开阔同学的听域，使同学对进行曲体裁有更多地了解，相识到进行曲在不同场所的作用，在比较之中无形加深了印象，提高了同学的观赏素养。通过观赏“半个世纪以来第十三次大阅兵”的录像片段，使同学树立民族骄傲感，增加自信念。四、教法、学法分析我的这堂课具有创新性，依据新音乐课程规范的理念来看，音乐体裁与形式这一教学领域所留的教学空间是很大的，有利于音乐老师设计与组合

9、多种形式的教学。因此，我将了解和体验进行曲这一体裁进行了拓展教学。在本节课中，我以探究为突破口，以听为中心，以实践为手段，以体验为重点，让同学在大量的音乐活动中学会学习，学会独创。详细做法有：（一）体验性音乐教学法1、演示法：利用多媒体进行直观演示，激发同学爱好。2、观赏法与律动教学法：乐曲的观赏，使同学对乐曲的感受立即形成一个剧烈的对比和反差，从而牢牢吸引了同学的留意力，激发了同学的学习欲望。通过说（沟通感受）和动（形体表示）。初步感受进行曲的体裁特点，也干脆感知了进行曲与摇篮曲不同的体裁风格。（二）实践性音乐教学法创作教学法：充足发挥同学的主体作用。充足发挥同学的想象力和独创力，培育同学的

10、扮演欲望。留给同学自主体验的大量空间，让同学自由组合成小队进行列队行进的创编、展示。这样就更好地培育了同学团结协作精神，赐予同学想象和独创的空间，充足调动了同学创作的主动性，并逐步培育同学独创性的思维。对同学的队列扮演，老师要充足加以确定，确定其成果，充足地敬重了同学的独创效果，树立同学的自信念，使同学在扮演中时常地探究和总结，并使自身学会在集体中约束自我，融“小”我于“大”我，发生情感上的沟通和联系，体验与他人合作的愉悦，进而培育他们的团队意识。也进一步激发了他们的扮演欲望。（三）探究性音乐教学法请同学下课后回去找一找进行曲或是具有进行曲风格的歌曲，下一节课带来，再接着沟通。通过课后延长，再

11、次启发和调动同学接着求知的欲望，提高同学的探究学习的实力，也使得有限的课堂教学时间得到了无限的延长。五、评价分析本节课，充足发挥了同学的主体作用，通过对比观赏、考虑与沟通、创作与展示、拓展与延长几个教学环节，使同学充足的感受和了解了进行曲体裁的主要特点，很好地培育了同学的独创性思维和团队意识。所以，我认为我这是一堂成功而优秀的优质课。音乐说课稿 篇3教材分析:作品分析：陕北民歌蓝花花以甜蜜流畅、开阔悠扬的信天游曲调咏唱了一位封建时代的叛逆女性蓝花花。全曲采纳了叙事的手法，分节歌的形式，口语化的歌词，舒缓的节奏较为胜利地塑造了蓝花花勇于冲破封建礼教，大胆追求婚姻自由的叛逆形象。依据这首民歌改编的

12、钢琴独奏曲，采纳主题变奏的发展手法，有层次地集中刻画蓝花花的漂亮与坚毅。学习本内容目的在于增加学生对民族音乐的了解，激发学生对民族音乐的酷爱,培育学生的爱国热忱。教学目标：远程教化资源给我们供应了教案示例、媒体资源。课前，观看媒体资源，结合实际状况设计教学目标，确定教学重点，预料学生的学习难点。根据新课程标准我从情感、学问、实力三个维度确定了以下的教学目标。1、情感目标通过观赏歌曲和钢琴曲蓝花花，演唱歌曲主旋律，感受北方地区信天游陕北民歌独特风格和韵味，体验钢琴独奏曲所表达的心情和情感，激发学生对民族音乐文化的酷爱之情。2、学问目标通过观赏使学生了解“蓝花花”的故事和作曲家是如何利用原始的民间

13、音乐素材改编成高水平的艺术作品的。3、实力目标通过倾听和演唱，培育学生用陕北方言演唱和背记蓝花花主旋律的实力，并能够理解钢琴独奏蓝花花运用 “变奏曲”这一创作手法的相关音乐学问，培育学生对音乐的感受实力。教学重点、难点：能用陕北方言演唱歌曲主旋律和能听辨钢琴变奏曲是本课的重点也是本课的难点。学情：对于本课的教学，我有意识地将音乐的人文内涵融入教学中，提高学生的音乐感受与评价鉴赏实力，培育其丰富的生活情趣和乐观的看法，增进其群体意识，熬炼其合作与协调的实力。教法学法：运用多媒体技术进行音乐教学，已成为当今现代音乐老师的标记。因此我运用远程教化资源来进行教学。尽量充分、合理利用远教资源充溢课堂内容

14、，突破教学难点，实现其与课堂教学的有机整合。教学方法不断求新、求奇，让学生在通过自主、合作、探究学习中感受音乐，体验音乐的心情及风格。为了更好地体现教学目标，我采纳情景式感悟法为主，师生互动法为辅的教学方法，引导学生自主学习、相互沟通、整体感知来进行学习。教学程序:蓝花花一、组织教学师：同学们好！我是曹老师，今日很兴奋我们一起来上音乐观赏课，希望我们合作开心。二、观赏体验，学唱蓝花花主旋律1、导入。（对比观赏）师：今日老师给大家带来两个视屏，首先,请观赏视屏，请你说出听到歌曲的曲名，属于什么地方？生：江苏民歌茉莉花。师：茉莉花是我们江苏的民歌,大家都很熟识.接下来请观赏视屏，你能听出这首歌的歌

15、名吗？它又是属于哪个地区的呢？生：其次首有可能回答不出。师：没关系，这个“阿宝”是熟识的吧，他是什么地域性的歌星啊 (北方还是南方啊)？生：（回答）北方。师：“阿宝”是山西人,是一个西北汉子,你看他头上扎着白羊肚子手巾.这种装扮在文学、影视作品里就是陕北农夫的典型形象，其次首是陕北民歌蓝花花。那么，关于蓝花花主要讲了一个什么故事呢？师：(介绍)歌曲叙说了一个年轻貌美的少女“蓝花花”，被迫嫁给老地主“猴老子”，她勇于冲破封建礼教的束缚，大胆叛逆，追求华蜜的传奇故事。2、复听歌曲，熟识旋律。师：那么，这个主题用音乐的方式是怎样来表现的呢？下面，让我们听一下蓝花花的主旋律，你觉得它的旋律有什么特点呢

16、？你细致听它每一句的旋律线条是上行，还是下行的？师：这段旋律分为四句，第一句（老师分句配手势用LA哼旋律，让学生听旋律线并分析旋律是上行的还是下行的？）。师：旋律下行比较多，陕北民歌还有一种哭腔在里边，哭腔一般是下行的，第一句旋律线是上行的，有一个音感觉拖得老长的；这些都是跟它的地域性有关的，陕北地区全都是坡啊，岭啊，所以，唱的歌全是直抒胸臆这种东西。师：听起来是怎样一种感觉呢？生：噢，是比较宽广、悠扬地。师：下面，我们来哼这个主旋律。师：（演唱指导）声音在哼鸣“h”的高位置，老师弹琴示范一下用“h”哼唱第一句，学生仿照。第一遍：指导学生用衬词“h”高位置轻声慢速哼唱，老师右手弹主旋律。其次遍

17、：指导学生用衬词“la”面带微笑哼唱，老师右手弹主旋律。师：请大家一起来看大屏幕上的歌词，留意，括号里的“（儿啊）”是衬词，在民歌中常常出现，请不要念。下面，让我们一起来把歌词轻轻地念一下。 生：念词。第三遍：跟着钢琴，学生用一般话唱。3、解决难点：用陕北方言演唱主旋律。师：我们再听听原版女声独唱，你觉得你唱的跟它有什么区分？生：（回答）是用方言唱的。师：对，这就是用陕北方言演唱的，个别字的发音，咬字吐字与一般话是不一样的，让我们用陕北话来念一念下面的歌词。练习：老师示范，学生仿照。师：我们能不能尝试着用陕北方言来唱一唱呢？第四遍：跟着钢琴，用陕北方言演唱（唱两遍，其次遍订正）。师：闭上眼睛，

18、能不能跟着钢琴背唱。第五遍：跟着钢琴背唱。师：同学们唱得真不错！通过演唱，你觉得陕北民歌曲调是怎样的一种风格呢？生：（回答）开阔地、高亢地、悠扬地等。师：（总结）陕北民歌曲调具有高亢光明、开阔悠扬的风格特点。蓝花花就是流行于陕北地区的“信天游” 曲调，“信天游” 是最富有特色、最能代表陕北民歌风韵的一种曲调，蓝花花就是“信天游”的名段，当地人都能哼上几句。“信天游”同时也是西北地区最受老百姓宠爱的一种民歌曲调。“信天游”代表了西北部民歌的特点，比较粗狂奔放，开阔，扣人心弦，回肠荡气，集中展示北方的自然景观，社会风貌和北方人的热忱、豪情。三、观赏钢琴独奏蓝花花师：歌曲蓝花花赞扬“蓝花花”这位妇女

19、勇于冲破封建礼教，大胆追求婚姻自主的一种高大形象。六十余年来始终被全国各地文艺工作者推崇，编撰成各种版本的歌曲、大小歌剧、舞剧、电影等。那么，人们在器乐曲中又是怎样来表现的呢，现在请听一首钢琴曲，你能听出蓝花花主旋律出现几次吗？听出一次写1、听出两次写21、完整初听。生：（回答）可以说1次、2次、3次。师： 究竟是几次呢？没关系，让我们一次次来听，边听边完成下面这张表格。2、分段观赏。（1）、听主题。师：能听出主旋律吗？生：能听出来的。师：这一段就是主题，速度、力度、心情是什么呢？生：是渐渐地、ppp、蓝色。（2）、听变奏1。（老师弹奏：变奏1）师：你闭着眼睛听，能听出主旋律吗？生：似乎像又似

20、乎不像。师：这就是“变奏”，是第一次变奏，即变奏1。师：我们来找主干音。（老师弹奏：变奏1右手旋律）师：主干音是的，所不同的是织体变了，是在主干音上发展改变的，旋律从中音区走到了高音区。其次段的速度、力度、心情是什么呢？生：是稍快地、pp、深蓝。（3）、听变奏2。（老师弹奏：变奏2）师：这段变奏，能听出主旋律吗？生：不能，主旋律变了。师：这就是变奏2。它主要变奏的是什么呢？（老师弹奏：分别弹奏变奏2左、右手主旋律，生哼唱）师：主旋律先出现在左手，又回到右手。它的伴奏织体有什么改变呢？（老师弹奏：变奏2八度、和旋）生：觉得不是单个一条旋律，感觉很丰富，有厚度了。师：钢琴是八度，和弦是一个一个弹出

21、来的。速度、力度、心情是什么呢？生：是快后渐慢、f-ff渐弱、粉红。（4）、听变奏3。师：这段变奏，能听出主旋律吗？生：不能，完全变了。师：这就是变奏3。师：速度、力度、心情是什么呢？生：是很快地、ff-sf、大红。（5）、听变奏4师：这段变奏，能听出主旋律吗？生：前面像，后面不像。师：这是变奏4，速度、力度、心情是什么呢？生：是渐快渐慢、p-f-sf-p-pp、紫红。3、完整复听。师：通过分析，我们可以知道主旋律变奏了四次，体裁是钢琴变奏曲。让我们再完整地感受全曲，思索一下，什么是“变奏曲”呢？请谈谈你的理解。生：（回答）。师：老师也总结了一下，什么是“变奏曲”呢？请看大屏幕（生朗读“变奏曲

22、”概念）三、拓展。1、观赏艺术歌曲蓝花花师：接下来，老师给你们听一个艺术歌曲版本的蓝花花，听听它又是怎样来演绎的呢？师：同学们听得很细致。你觉得跟我们唱的那里不同？生：（回答）有两段歌词。2、观赏MTV蓝花花。师：接下来，老师给你们听一个通俗版本的蓝花花，让我们跟着一起唱，再一次回顾一下主旋律。四、老师总结同学们，今日我们一起度过了开心的四非常钟，我们不仅感受了陕北民歌的魅力，还观赏了不同艺术表现形式的蓝花花，其实关于陕北的音乐还许多许多，同学们感爱好的话，可以通过网上搜集、资料查找下节课我们一起来共享，今日这节课我们就上到这，同学们，再见！在抒情愉悦的音乐声中结束本课！音乐说课稿 篇4一、说

23、教材金孔雀轻轻跳是一首具有西南少数民族风格的创作歌曲，节拍为24拍，一段体结构，属五声E宫调式，曲调清爽美丽，旋律多以三五度音程进行，如第一乐句：31 35| 5|3612 | 2 |，第四乐句6 33| 12 2| 16 12| 2 |。配以XX | |为主的节奏，自然，流畅，好像傣家小姑娘与小孔雀那灵巧的舞步，姿态翩翩，表达了傣族儿童对家乡的由衷酷爱之情。整首歌曲犹如描绘了一幅秀丽的图画，给人留下美妙的遐想与回味。二、说教学目标1 .通过学跳孔雀舞蹈动作，感受乐曲的旋律美。2，初步学习用自然的声音、美丽的演唱金孔雀轻轻跳。3，接着练习给歌曲编配节奏，逐步提升对唱曲的表现力。三、说重、难点围

24、绕这个教学目标，我认为本节课的教学重点是：用自然、温柔的声音演唱歌曲，体会歌曲美丽、伸展的心情则是本课的难点。四、说教法学法本课通过设计丰富多彩的活动激发学生的学习热忱，在教学中我实行律动、歌表演、给歌曲伴奏等音乐手段，让学生在活动中，提高他们对音乐的感受力，加深对音乐的理解并创建性地表现音乐。五、说教学过程：一、多维度倾听感受。1，给乐曲拍节奏。2，听葫芦丝吹奏乐曲：它的速度是怎样的？3，边听音乐边学跳傣族舞，感受乐曲那美丽舒缓的旋律。（设计意图：在多种形式的倾听中，激发学生倾听爱好，熟识乐曲旋律，为自主学唱歌曲做铺垫。）二，多形式自主学唱1、初听歌曲感受歌曲心情。师：傣族的舞蹈好看，歌也好

25、听，听，傣族的小挚友给我们唱了一首歌，歌曲的心情是欢快的还是美丽抒情的？2，听第一段歌曲：能随着音乐小声哼唱吗？比比谁学得快。3，试唱第一段：师唱，生小声伴唱;再换过来，生唱，师伴唱。4，生齐唱第一段。5，听录音小声唱其次段，讲解“小卜少，小卜冒”。6，师生对唱，男女生对唱其次段。7，生齐唱其次段。（设计意图：在学唱歌曲环节中，我遵循新课标提出的“以学生为主体，老师为辅”采纳小声跟音乐哼唱：比比谁学得快；师生相互伴唱；师生对唱多种形式充分激发学生主动学唱歌的主动性，让学生自主学唱歌曲。）三、感悟理解，唱好歌曲用什么样的声音唱才好听呢？两段连起来温柔地唱。（设计意图：引导学生用柔软的 声音演唱歌

26、曲，提升学生的演唱实力）四、编创节奏，创建表现1，请生背唱第一段。2，设计不同的节奏给歌曲伴奏。3练习用打击乐器为歌曲伴奏。4，唱，拍，跳集体表现歌曲。（设计意图：最终，完整地呈现一个综合的表演，培育学生的节奏感，使他们有肯定的成就感。每一个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参加各种音乐活动，变现个人的情智。）音乐说课稿 篇5一、说教材小老鼠上灯台歌曲生动好玩，幽默有童趣特别适合幼儿表演嬉戏。而小班幼儿思维的特点确定了他们喜爱在动物仿照和嬉戏情景中学习。但是，小班幼儿心情体验比较少，在思想的表达和情感的流露上有时还有些拘谨，此外，他们的节奏感、动作协调实力又比较差，为了创设

27、一种轻松、活泼的气氛，使幼儿能依据乐曲的旋律自然而然的参加进来，并在轻松开心的心情中大胆地表现，通过师幼互动，运用形象生动的肢体动作协作轻快的节奏，以激励、赏识的方法来调动幼儿的主动性，主动性和创建性，使幼儿开心地投入整个活动中。这样就会更适合小班幼儿的年龄特点和发展须要。因此，我选择了小老鼠上灯台这节课。三、说教学重点与难点依据目标，我把活动的重点定位于学习用自然的声音演唱歌曲，借助多媒体 理解歌词内容。;活动难点定位于：主动参与嬉戏活动，体验嬉戏猫来了 的惊慌的心情。四、活动打算：为了更好地服务于本次的活动目标，以及重难点的解决和突破，我为本次活动以下打算：物质打算：1、小老鼠指偶人手一只

28、。2、课件小老鼠上灯台、灯台教具 小老鼠图片一只 钢琴音乐伴奏。场景打算：幼儿围坐半圆形。五、学法、说教法学法：嬉戏法、实践体验法(让幼儿在玩中学、学中玩)依据小班幼儿的年龄特点，本次活动我主要运用了直观教学法、演示法、嬉戏法等教学方法小班音乐活动小老鼠上灯台说课稿小班音乐活动小老鼠上灯台说课稿。那么，为什么要采纳以上方法呢?直观法：通过课件中形象的画面内容干脆刺激幼儿的视觉器官，能使教学由难变易，活动开展得生动活拨，从而激发幼儿参加的爱好，使教学重点自然解决。采纳演示法和嬉戏法是因为能引导幼儿有目地的、细致的视察小老鼠偷油吃的一系列动作，启发幼儿主动思维，使幼儿通过自创的小手臂的肢体动作，与

29、小老鼠偷油吃联系起来，使活动呈现了趣味性。让幼儿融入嬉戏，学中玩，玩中学，也是突破难点的最有效方法。在以上的教法中，我遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，整个活动，始终以幼儿为主体，变过去要我学为现在的我要学。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在唱唱、听听、看看、想想、动动的轻松气氛中驾驭活动的重、难点。六、活动过程：如何运用这些打算，完成目标，我为本次活动设计环环相扣六个环节：1、导入活动，引起幼儿的爱好。老师情景式的语言好像将孩子们带入了一个童话世界。使孩子们立刻就会爱好盎然，参加活动的主动性和主动性都得到了有效的激发小班.2. 练声，这个环节主要为幼儿唱歌做好打算，为幼儿打开嗓音，能更自然的学

30、习唱歌曲。3、视察小老鼠上灯台课件。以提问的方式，帮助幼儿理解和熟识了歌曲的内容。其次次快速观看课件 老师念歌词4、这一环节是活动的重点，教具操作，表演第一遍，老师念歌词，后两边，老师唱歌曲，加深幼儿对唱词的记忆和理解。5、借助指偶，引导幼儿用身体的各个部位做灯台，提高幼儿的学习爱好，进一步学习歌曲。6、玩音乐嬉戏小老鼠上灯台。老师带领幼儿扮演的小老鼠去偷油，并随着歌曲里的故事情节调整音量，让幼儿随着歌曲音量大小表演。并且体验猫来了的惊慌心情。这一环节是本次活动的难点，采纳嬉戏的形式使整个活动充溢了快乐、轻松的气氛，既巩固了幼儿对唱曲内容的理解，也满意了幼儿主动的表现欲望，使整个活动推向高潮。

31、七.结束部分：为了扩展孩子活动的空间，并迎合孩子再次嬉戏的爱好，我把嬉戏的场地转移到了室外，使孩子的表现欲望得到了很大的满意。活动反思：小老鼠上灯台这节音乐课，歌词简短而且幽默风趣。为了让幼儿对活动更感爱好，我扮演老鼠妈妈，幼儿扮演小老鼠，很自然的进入活动场地。在活动起先部分，我原来设置了一个练声环节，但由于个人有些惊慌，对这个环节疏忽了，干脆开展下一个环节了小班音乐活动小老鼠上灯台说课稿学习总结。为了让幼儿更加理解歌词的内容，我通过多媒体课件，通过提问的方式让幼儿逐一看图记忆歌词，这样就更直观、形象。以这种观看多媒体课件图谱的方式让幼儿在不知不觉中驾驭了歌词的内容，为接下来的活动打下了基础在

32、第四个环节教具操作，这个环节主要让幼儿更直观的看到小老鼠上灯台的场景，进一步加深幼儿对唱词的理解和记忆歌词。第五个环节手指嬉戏，主要让幼儿完成目标二，尝试用身体的不同部位做灯台。在这个环节中，我找了两为小挚友在座位上来做灯台演示了两遍，后来我对这个环节进行了反思，应当让幼儿上台表演，展示给全体幼儿观看，给幼儿一些个别表演展示的机会。第六个环节是让幼儿做嬉戏，上灯台，吃油，在这个环节中，没有把难点突破，猫来了时的惊慌心情没有表现出来，后来我进行了反思，也听了各位听课老师的指引看法，感觉打算还不够充分，假如在打算一只猫，这样心情就可能表现的更惊慌些，另外，难点没有突破我认为还有一个缘由，就是事先没

33、有和弹琴老师达成不够默契，在老师说猫来了琴声出来得更刚好洪亮些，我想结果达成的效果确定不一样。在这节活动中，还有许多不足之处，还须要不断积累阅历，不断的反思。音乐说课稿 篇6雪绒花是美国电影音乐之声中的插曲，格调幽雅安静，旋律平稳美丽，深受大家的宠爱。今日观摩了小鸥老师的这节音乐综合课，我深刻地感受到：一堂好的音乐课是老师基本功实力的呈现，是老师自身对教学理念相识的体现。在本节课中，小鸥老师能遵循新课程理念，依据学生的年龄特点与音乐学问基础设计教学目标，目标清楚，重难点突出，教学手段丰富。在歌曲教学的过程中，小鸥老师运用了多媒体手段呈现，让学生观赏多段影片的片段，把整个故事情节作为一条教学主线

34、，贯穿整个教学过程之中。从歌曲所表达的主题，歌曲的旋律等方面对学生进行适当的启发，以使他们从内心感受到歌曲的艺术魅力，更好地表达歌曲的心情。我认为“要想把歌颂好，情感的表现很重要”。在进行歌曲处理时，小鸥老师特别恰当的提问：“我们怎样才能将这首歌颂得更富有感染力？运用怎样的力度才能使歌声更好听？”为学生有感情地演唱歌曲起到了点拨作用。美中不足的是三拍子的强弱关系把握得不是很到位，应当指导学生把三拍子的强弱关系唱得更明显一点，尤其是最终的歌曲表现部分。以上只是个人的一点看法，不足之处还请在座的各位同仁指正。音乐说课稿 篇7敬重的各位领导、各位专家评委：你们好！今日我说课的题目是走进非洲，学习非洲

35、手鼓。在多元文化教化背景下，初二学生对于非洲音乐的了解，教学目标应当定在什么位置？如何依据学生的发展和要求，开发、利用课程资源并进行合理有序的整合，我想这是我们每一个音乐老师应当思索的问题！下面，我主要从教学内容、教学目标、教学方法、教学过程、教学反思五个方面来绽开我的说课。教学内容在接触由人民教化出版社出版的八年级音乐上册第五单元：走进非洲 这篇教材时，里面有一个内容深深地吸引了我，那就是非洲人民特别重视，也特别宠爱的乐器非洲手鼓，我确定和我的学生一起去了解和学习这古老而奇妙的乐器。教学目标本堂课我主要围绕以下三个目标来进行教学:第一个目标:让学生相识非洲，了解非洲手鼓的来历，引导学生用开放

36、的心态正确谛视非洲音乐文化；其次个目标:学习非洲手鼓正确的演奏姿态，初步学会手鼓的演奏方法以及几种常见的基本节奏，体会非洲手鼓的魅力(重点和难点) ;第三个目标:通过对非洲手鼓的探究和学习，让学生了解非洲音乐与社会生活、劳动的联系，体验非洲独具特性的音乐文化，拓展学生的音乐视野。教学方法在教学过程中，我实行了讲解示范法，综合训练法、直观观赏法等多种教学方法来进行教学，让学生从相识手鼓、学习手鼓到能够演奏手鼓。教学过程首先，我用情境导入的方法播放一段视频，带领学生“来到”非洲大陆。从人文入手，先让学生了解非洲，通过课件的形式将非洲的图片、视频、非洲音乐和老师的解说结合起来一起呈现给学生，让学生多

37、视角的了解非洲,同时也勾起学生对非洲音乐的憧憬。非洲的音乐根据地理位置之分，可分为南非和北非。北非音乐受阿拉伯文化的影响，几乎可以说是阿拉伯化了，南非的音乐更能体现非洲音乐的特色， 在非洲音乐里面，最具有代表性的莫过于非洲手鼓了。师导入课题并板书-非洲手鼓我先从手鼓的外形，来历给学生做一个简要的讲解，并结合课件展示几张非洲黑人击鼓的图片，让学生对非洲手鼓有一个初步的相识。由于特别的地理环境造成非洲人民独特的生活习性和劳动方式，为了激发学生对手鼓的爱好，我设置了一个小问题：假如在茂密的树林里，(师敲击一段鼓)这样的鼓声代表着什么样的信息呢？请大家猜一猜。学生凭自己的想象回答问题，答案虽然会有多种

38、，但这也是我要达到的一种效果，让学生大胆的拓展思维，并从中得知手鼓再很久以前它是用来驱逐猛兽和传递信息的。手鼓不仅种类丰富，可为舞蹈和其它乐器伴奏，还可以作为语言、信号来表达感情、传递信息、叙述故事。因此，被称为会“说话的鼓”。出示课件，科特迪瓦的鼓的语言。让学生依据书本上的提示来观赏，这个环节是让学生了解手鼓具有哪些功能。学习手鼓是本节课的重点。那么怎样让学生在学习手鼓的过程中感觉通俗易懂呢？我从节奏起先深化，因为节奏是音乐的骨骼和根本，非洲手鼓的演奏更是离不开节奏，只有在驾驭节奏的前提下，才能学好手鼓。（老师演奏一段手鼓）学生观赏一遍后，请出几名学生说出中间印象最深的节奏型。依据学生说的节

39、奏型，我将它稍做加工后板书出来，我们这堂课练习的主要节奏型在大家的共同努力下就产生了。先让学生用击手掌的方式仿照出几种节奏，然后让学生用鼓或者是自制的打击乐器将这些节奏表现出来。学生用手鼓演奏这些节奏有两个重点须要把握。首先，要驾驭正确地姿态，打鼓时两个手腕不要上下抖动，一般状况下两个手腕是不能高于手面的，更不能跷起来。正确地姿态是以肘关节为轴带动手臂、带动手来击打鼓面；其次，拍子的强弱驾驭也是特别重要的，拍子的强弱其实也是一种力度的体现。在节奏里，试着让学生变更一下强拍的位置，他们听到的节奏将又是另外一种风格了。在反复练习节奏的过程中，肯定要做到方法正确，演奏方法的正确与否，干脆影响到音乐表

40、现的质量。学生娴熟节奏后，就要让他们区分左手和右手的练习了，在前面练习的节奏下面注明左右手的记号，左手由L表示，右手用R表示。学生依据标示进行练习，左右手的敏捷运用是学习手鼓的重中之重，通过这个练习既熬炼学生的协调性，也使左右手更加敏捷的击打手鼓。非洲手鼓随着鼓手敲击的部位不一样，它的音色也会不一样。一般有低音，中音和高音之分，（这三个基本音的打法我选择用视频给学生进行教学）。为了让它听起来更具有对比性，我创建出一种可以让学生很清晰区分手和音色的记谱方法展示在课件上，学生学起来不仅便利简捷，也会让学生的思维更加活跃起来，当学生能完整地击打出节奏时，一条简洁的手鼓节奏就形了。非洲手鼓的节奏有快有

41、慢，节奏越快就越能体现出非洲音乐的特色，在学生练习这几条节奏的同时，我让他们的速度由慢而快，按部就班。节奏娴熟了，打手鼓的感觉也就出来了。学生在学习的过程中，总会或多或少的出现一些错误，如手型，手击打鼓面的力度、位置，离开鼓面的时间等等。除了下位个别指导外，还要着重提出来给他们讲解、分析。驾驭手鼓的演奏技能，是为了更好的表现音乐。我将全班分成四个小组，每组按要求练习一条手鼓节奏，然后在统一拍子的状况下，几个小组进行合奏，这样就会形成一个合奏的手鼓队了。除了让学生驾驭好课堂里的新学问外，创编也是音乐课堂中不行缺少的一个环节：给学生几分钟时间，依据学过的节奏型让学生自由组合，创编成另外的节奏练习，

42、再演奏出来。让学生在思索中学习，在学习中思索，充分发挥他们的音乐潜力。手鼓学会了，就让他们自我表现一下吧！有三种途径供学生选择：首先是独奏形式，学生将自己创编的节奏呈现出来；其次是听一段音乐，依据音乐心情，速度的改变，为之进行手鼓伴奏。最终放一段伴有舞蹈的非洲手鼓视频，让学生在欢快、喧闹的气氛下，敲打着手鼓，融入到非洲文化的氛围中。（通过这一系列的活动，既提高了学生的音乐表现实力，又提高了手鼓的演奏技能。）非洲手鼓无论是在国内还是在国外都发展的很好，呈现了巨大的潜力，有许多成熟的非洲手鼓团体和学习班，他们定期沟通和演奏，无论男女老幼都其乐融融。今日我们也一起感受了非洲手鼓的魅力，希望大家能够喜

43、爱它！教学反思本堂课在教学过程中，强调了以学生为本，真正突出学生的主动参加性，提倡和追求一种轻松和谐、双向沟通的教学氛围。在教学中激励学生独立思索，大胆探究。教学方式上没有空洞的说教，而是为学生供应多种参加情境，按部就班，逐层深化，激发学生不断探究的欲望，使学生在观赏、想象、仿照、沟通、表演的过程中理解音乐文化，获得学问。通过这堂课的教学，不仅扩大了学生的视野，对于我自身来说，也提高了学科功底和专业水平，真正是受益匪浅。感谢各位专家评委！音乐说课稿 篇8敬重的评委老师，大家好！我是XX号考生，今日我将给大家带来一堂丰富多彩的音乐课。今日我说课的课题是。，这是一篇歌曲教学（观赏）课。本节课我主要

44、从说教材、说教法、说学法、说教学过程等四个方面进行说课一 、 依据课标要求，结合学生的实际本课的设计理念应当是：通过教学及各种生动的音乐表现活动培育学生对音乐的爱好，开发音乐的感知力，体验音乐的美感。并在音乐教学活动中培育学生对艺术的想象和创建力。二 、 学情分析：小学段的孩子在对音乐的感受和表现上：能对自然界和生活中的各种音响感到新奇好玩，能用自己的声音对它们进行仿照。能听辨不怜悯绪的音乐。在课堂上能够在律动、集体舞、音乐嬉戏、歌表演等活动中与他人合作。在创建方面能够自制简易的乐器。在评价方面能够对自己和他人的演唱作出简洁的评价。三、说教材这部分内容我主要从教材分析、教学目标、教学重难点等几

45、个方面进行陈述。1教材分析今日我所选用的教材是义务教化课程标准试验教课书，小学音乐教材X年级下册第X单元的。本课在小学音乐教学中占有很重要的地位。它是一首欢快、活泼的儿童歌曲。它以生动的歌词，轻快的节奏、流畅的旋律为我们呈现了一副美妙的画面。表达了孩子们纯真的感情和充溢欢乐骄傲的情感。2教学目标美国闻名教化家杜威认为：教学目标在教化活动中起着特别重要的作用，是教化者从事教化活动的指南。依据教材的特点和X年级小学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标我是这样来设置的。学问与技能：指导学生能够用自然的声音、精确的节奏和音调有表情地演唱歌曲。，并乐于参加到音乐活动和即兴创建活动当中。（能够选择适当的演奏方法表现乐曲的心情，并对自己和他人的演奏进行简洁评论）。 过程与方法：运用体验倾听、模唱学习歌曲（嬉戏、歌表演、集体舞蹈），运用小组探究、小组合作的形式进行歌曲创编。情感看法与价值观：培育学生保持对音乐学习的爱好，培育乐观的看法和友爱的精神。获得丰富的情感体验（爱大自然、酷爱底蕴深厚的民族音乐）基于音乐新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以