2022年实用的美术说课稿锦集九篇.docx

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1、2022年实用的美术说课稿锦集九篇好用的美术说课稿锦集九篇作为一名优秀的教化工作者，总归要编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么应当如何写说课稿呢？以下是我帮大家整理的美术说课稿10篇，希望能够帮助到大家。美术说课稿 篇1一、说教材。人教版二年级其次学期美术课奇异的脚印是一堂特别好玩的想象画课，课中通过让学生相识了解各种动物的脚印，把脚印想象成其他形象，并运用脚印组合的方法进行设计想象，完成一幅脚印的想象画。二、说教学目标。我在这节课中的教学目标是培育学生的视察实力，及对事物进行联想和再造想象的实力，通过活跃学生的美术思维来培育学生的创建性思维和创新实力。三、说教法学法。教化的使命就

2、是要培育有创新精神和创新实力的人，这也是素养教化的核心，美术课堂是培育创建性思维的载体，老师则是课堂的舵手，如何上好这堂想象画课，让学生插上想象的翅膀，感受天马行空，自由翱翔的喜悦？为此我细心设计了教学过程，把整堂课分割为两大版块，即：启发引导，视察想象和运用方法设计创作。我先在课前上了一堂打算课，让学生自己通过上网、查阅图书、视察生活中的小动物脚印并拍摄下照片，自己找寻了解各种动物的脚印。正式上课了，我播放一段游客在沙滩上留下脚印的短片，通过观赏短片引出课题，接着播放不同动物脚印的动画片，通过观赏好玩的动画片，加深学生对动物脚印的印象。接着学生们组成小组沟通，大家找寻和绘制动物脚印的资料。通

3、过回顾和沟通，学生们对动物脚印有了更加感性的相识。我又趁热打铁，在媒体上出示很多动物的脚印，让学生看脚印，猜动物，这样能更好地发挥学生的想象实力。四、说重点、难点。我把相识各种动物的脚印，对动物的脚印进行想象作为教学的重点；把脚印组合的方法设计想象，完成一幅奇异的脚印作品作为教学的难点。五、说教学过程。1、激趣引题，想象感受。我首先播放课件让学生观看短片，引出课题，接着出示各种动物脚印的课件，引导学生视察它们的形态，激励学生大胆思索，自由想象，形态不同的脚印能改变成一幅奇异的画。学生的想象大胆而奇丽，这一环节充分激发了学生的新奇心的和发表独特见解的愿望。2、观赏体验，创作作品。学生充分表达想象

4、后，我在屏幕上把动物的脚印进行了各种角度的旋转，让学生再次视察想象，沟通感想，说说可以变出什么新形象。在舒缓的音乐、宽松的气氛中，孩子们你一言我一语，在小组中沟通着。在学生的想象思维即将枯竭的时候，我赐予学生新的希望，通过视察变换角度的脚印，进行再次想象， 给学生开拓了想象的新天地，让他们感受各种奇妙漂亮的脚印造型，从而培育学生美术思维的敏捷性与独创性。让学生们由单个脚印变成一副画的关键，也是想象创作的重中之重，难中之难，突破了这一关口，成功的曙光就在眼前。我先在媒体上出示很多动物脚印，把这些脚印组合成一幅翠竹图，让学生找找奇妙。孩子们惊喜地发觉这幅画全部是用脚印组成的，原来脚印还能组成漂亮的

5、画。他们对“奇异的脚印”这一课题的理解又上升了一步。我又利用学生主动探究，新奇好胜的心理特点，指导学生做课堂练习，我把四幅不同背景的图分到四个小组，让学生们发挥他们的想象，把各种不同动物的脚印添加上去，并配上不同的颜色，使其形成一幅完整的画。最终在评议学生练习作业时，我进行了考视力的小嬉戏。从各小组中选择出学生作品，进行抢答赛，让学生：（1）猜猜脚印组成了什么。（2）找找画面中的动物的脚印3、说说画面给你的感觉。通过抢答嬉戏，活跃课堂气氛，活跃学生的思维。我惊喜地发觉，学生的作品想象大胆而富于创建，画面的构图，色调也把握得很不错，使学生们懂得用想形态，找脚印的方法进行设计，让我看在眼里，喜在心

6、里。我坚持信任，做任何事都是有方法、有窍门的。在大家看来，没有统一模式可循，很难归于一种方法和定论的想象画创作，在我看来，也肯定有思维的方式和思索方法的，在引导学生主动探求，主动思维并找出方法的过程中，孩子们的创建欲望，探究欲望得到了满意。3、启发创新，课后拓展。接着我趁热打铁和孩子们一起合作尝试运用想形态，找脚印的方法来设计着陆伞，并把它画下来。我们找到了鸭子的脚印做伞包，羚羊的脚印做伞绳，豹的脚印做跳伞的人；我们一起设计伞包的花纹，我说设计斑点纹，孩子们就找来了野牛、狗、猪的脚印。我说设计条纹，孩子们就想到了羚羊的脚印。我想设计花边，指导孩子们敏捷地把脚印不停的重复变成了花边。在宽松的环境

7、中，孩子们的创建力充分发挥了出来。你一言，我一语，徜徉在想象创作的欢乐的海洋中。好习惯能伴人一生，好的学习方法更是能让人终生受益，授之以鱼，不如授之以渔。给别人一条鱼，不如告知他捕鱼的方法。在美术课中，好的思维方式，思索方法，能使孩子们如虎添翼。在想象画，创作画的课堂中，它更是闪耀着亮眼的光彩，我欣喜的看到在学生的作业中，大胆地想象，深化细致的视察的脚印组合方法的敏捷运用相互碰撞着，点燃了一团团创作的才智火花，创建出了一张张让人叫绝的作品。在课的尾声，我告知学生要感觉大千世界的漂亮，就别忽视它的每个馈赠。假如我们平常都能细致视察自然，视察生活，擅长插上想象的翅膀，那么肯定会有新的惊喜。美术说课

8、稿 篇2一、说教材教材的主要内容是让学生学会设计学生服装，它既是可以徒手绘画，也可是一堂手工课。学生在设计服装时，不要单纯地追求服装设计的局部。而要他们努力做到整件的效果为佳，设计出服装的新奇、可爱。体现出学生的天真与浪漫的童趣。服装的设计是整个课堂教学的核心，是课堂教学的最终目的，也是课程评价的主要依据。本节课的教学目标包括技能领域、情感领域和创建领域。详细内容为：1.技能领域：能抓住服装的结构，设计出美丽的学生装。2.相识领域：了解不同季节的服装3.情意领域：。通过服装设计，使学生懂得要设计一件美丽的学生装，肯定要细致视察观赏，才能使服装结构合理舒适得体。培育学生的视察力、记忆力、想像力和

9、审美创建实力。4.创建领域：在相识与技能驾驭的基础上，运用丰富的想象力，设计出漂亮大方的学生装。我依据本科教学的特点，制定一下教学重点难点：1.重点：学生服装的设计制作方法：我之所以把这个作为重点，是因为我觉得既然是服装设计，那么设计的方法和步骤是重要的，该驾驭好，才能设计出舒适得体的衣服。 2.难点：学生服装的整体和局部之间和谐质朴的美。二、说教法、学法1.教法：依据教学方法的优化原则和上课内容特点，我主要实行了情境教学法、发觉教学法、演示练习法。教学方法敏捷多变，只要能够达到学目的，完成教学任务，我认为并无肯定之规，依据教和学须要，除了这四种教学方法外，我还交替综合运用了局部探求法、讲授法

10、、谈话法、欣赏法、名作等常用教学方法。学生学起来也较轻松，在轻松中获得学问。2.学法：着重指导学生通过找、说、演、画、剪的方法，弄懂服装的结构和设计的步骤，引导学生自己设计美丽的学生装。三、说教学流程：。审美激趣。创设情境：1.学生在美丽快乐的乐曲声中进入教室。2.操作媒体，屏幕上出现很多学生穿着各式服装。3.老师提问，同学们刚才我们看到的学生装美丽吗？你们想不想也来设计一套美丽的服装呢？。板书课题：活泼的学生装。技法理解，驾驭技能。1.老师出示服装范作的各个部分。找一找，你能把上面各个部分组成一套美丽的服装吗？。说一说：说说自己服装的特点，在让学生谈谈不同季节的服装有什么不同。演一演：请一位

11、同学学着走秀，怎样才能更好地呈现能让大家看得清晰服装的美和它的不同风格。2.老师演示画法：服装的上衣和裙面大部分。深加上衣领、口袋。装饰、花纹图案。色调的搭配艳丽，悦目的颜色为主，进行适当的组合。3.学生练习4.巡回指导5.小结教学反思：本节课，视听结合，声图并茂，可以提高学生学习的爱好和热忱。大胆尝试，让学生演一演学着走秀，走秀方面平常活动较少，可能组织不够好。美术说课稿 篇3一. 教材分析本节课要面对的教学对象是小学三年级的学生，这阶段的学生是想象力与创建力特别丰富和活跃的时期，结合学生的学龄特点，本着使学生提高对美的感受实力和艺术创建实力，我确定本课的教学目标：思想目标：体会设计的意义，

12、形成对美的感受和认知。学问目标：通过教学活动，让学生了解电脑，尝试运用不同的表现形式设计和制作。实力目标：培育学生对生活情感的表达实力，发展创新思维和审美实力。 明确了教学目标，本课的重难点就自不待言了。教学重点，难点是：激励学生动脑大胆想象并采纳与别人不同的创意与造型。并能够将绘画与其它造型方法结合，共同运用于电脑模型的装饰美化。二. 教法学法在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注意人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学三年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培育自主学习主动探究的意识；通过评价激

13、励，引导学生主动互动，体会创作的欢乐，发展学生的想象力、提高学生的创建力。三.教学过程为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经验美术的过程、体验审美的欢乐，顺当达成教学目标，我设计的教学流程如下：（）创设情境 观赏范例 我首先设计了“创设情景观赏范例”这一环节，因为爱好是最好的老师，所以我在教学一起先，让学生观赏造型各异、风格独特的手工作品电脑，为后面设计电脑做好铺垫，引导学生通过体会电脑在生活中的重要性，懂得运用电脑，引出本课课题新奇的电脑（二）引导启发 了解电脑 其次由于每个学生的成长经验、学问层面、生活环境的不同，视察力与相识层面自然不同，因此，我设计了“引导启发 了解电脑”这一

14、环节。先出通过提问引导学生视察探究，了解。这一环节的设计为学生的制作设计了一个坡度，减低了难度。通过语言表述与语文课相结合，培育学生口头表达实力。教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放特性的主动性，让学生真实体会到学习的胜利与欢乐。（三）自主探究 制作电脑 接着我设计了“自主探究制作电脑”一环节，因为自主探究、合作沟通是新课程标准特殊提倡的一种学习方式，他可以培育学生的自主探究实力、合作意识，所以在这环节我先用激励的语言表扬学生的学习精神，正值学生心情高涨，相互沟通，主动互动，讲解自己的制作想法，了解不同的方法步骤，并大胆地展示出一个设计别出心裁的作品。通过这种支配，让学生在小组中沟通、在小组

15、中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，老师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主子。（四）大胆创作 制作 为了给学生一个自由发挥、创建的空间，我设计了“大胆创作制作”这一环节，激励学生对自己的作品进行再创作，在再创作过程中，我强调学生留意色调的搭配协调，制作同时，并播放儿童歌曲，营造轻松的学习氛围，让学生在美丽的旋律中绽开思路、大胆创建，体验造型活动所带来的乐趣。 在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：材料的选用、颜色的搭配等问题。我引导学生相互探讨，大胆发表自己的看法，学会解决问题。（五）展示观赏 评价作品 我接着设计了“展示观赏评

16、价作品”的环节，这样就做到了问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。在学生创作基本完成时，我让学生采纳自评为主，互评与老师简评为辅的方法进行评价，从而学生参加到教学中，培育学生自信念，体验胜利的喜悦。（六）课堂小结 扩展延长 科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最终设计了“课堂小结拓展延长”环节，在课程即将结束时，问学生：“这节课哪一点给你带来了欢乐？”学生学会从创作的欢乐、胜利的欢乐、合作的欢乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到欢乐。这一环节对欢乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。最终，我给学生留了一个拓

17、展延长的作业：和家长共同创作一个更美丽的电脑拿到学校来，把自己的创作感想和乐趣跟大家共同共享。1.自评：让学生自己的作品放在展示台上展示，说说自己的作品名称，觉得自己的作品什么地方制作的棒？2.互评：学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参加过程中产生思想的沟通和碰撞，提高审美实力。四.板书设计：依据教学活动的支配，板书设计分三部分：课题新奇的电脑基本特征示意图和展示区。总之本节课通过细心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创建，他强调把学生当成发觉者、激励学生主动思索，自行探究，培育学生的主体意识和互助、参加合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新实力的培育，真正实现了学问与实力的同

18、步提高，教学效果很好，一句话：只要老师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满意他们新奇、好动、好说的特点，教学效果肯定会事半功倍。我的课说课完毕，感谢大家！美术说课稿 篇4各位评委老师，你们好！我是号参赛选手，今日我说课的内容是中国美术的辉煌历程和文化价值，我打算从教材分析，教法，学法，及教学过程四个方面来说明。一，教材分析：1， 教材的内容地位和作用：我首先分析一下教材的内容地位和作用。本课选自人民教化出版社义务教化课程标准试验教科书美术九年级上册第一单元。本单元属于观赏评述领域。包括三组学习活动，可用3-5课时进行教学。今日我讲解的是第一课时的内容。2， 教学目标：依据新课标对这一领域的要

19、求以及对教材的分析和学生的相识规律。我确定本课的教学目标为:学问目标：初步了解美术作品产生的社会历史背景与美术的发展及其艺术特色之间的关系。实力目标：让学生自己收集中国美术作品图片和文献资料摘录，并引导学生阅读和初步观赏美术作品。选择一些作品进行深化观赏和评价。情感目标：能从社会历史文化的角度来相识美术的社会价值和审美特征。3， 通过对教材内容的理解与驾驭，我把本课的重点确定为：结合历史课学习阅历，帮助学生回顾先秦至两汉时期中国历史发展的基本状况。针对初三学生的特点，我把本课的难点确定为：引导学生能够利用课前收集到的有关历史文化资料和美术史料，和美术作品相互印证与比照，进行探究学习。二说教法依

20、据本课的性质与学生的实际状况，我主要实行“启发引导”及探讨法。调动学生的主动性和自觉性，由感性相识上升到理性相识，使每个学生都能参与到开发思维中，真正做到面对全体学生。并且运用多媒体课件，老师师范的方法，优化课堂教学，激发学生爱好，提高课堂效率。使学生真正成为学习的主体，从而能够主动地驾驭学问，已解决本课的重点，突破难点。三说学法鉴于以上分析以及学生特点，在这节课，我运用了讲授法，谈话法， 演示法和师生互动相结合的方法。 提高学生的美术观赏实力，达成能对美术作品和美术现象简短评述的目标。四教学过程：在分析教材，合理选择教法与学法的基础上，我预设的本课的教学流程分以下三大环节进行。第一环节：创设

21、情境，激趣导入这一环节我通过展示所选先秦至两汉时期的美术作品图片和其他历史资料图片图表，让学生自己主动主动提出史前或上古时代作品中的艺术形象表现了什么样的含义或思想内容?的问题。从而引出课题中国美术的辉煌历程和文化价值。这种导入能激起学生学习的爱好和欲望。收到“一石冲开水底天”的效果。其次环节 自主合作 探究方法 这一环节我分三个层次组织教学。第一层次：独立思索 相互探讨 组织学生对一些重点作品进行观赏并对作品中的视觉形象，艺术形式和艺术语言进行初步的描述。引导学生阅读和初步观赏美术作品，并对一些作品进行一一介绍其次层次 选择方法 小组合作 把学生分成两组进行探讨，引导学生提出一些值得探讨的问

22、题，如史前或上古时代作品中的艺术形象表现了什么样的含义或思想内容?。这些作品的艺术形式与深层意蕴和人类的社会生活方式。思想感情与审美志向有什么时候样的关系?等等。归纳学生所提出的问题，然后围绕本课的中心议题-不同时期美术作品的时代审美特征及其社会文化价值，进行深化的观赏和分析探讨。第三层次 相互沟通 进行小结 依据学生或小组打算的材料，分别对其他一些优秀作品进行观赏和评述。让学生更深层的了解中国绘画的发生发展过程。这样的设计以提高学生解决问题的实力为落脚点，让学生从事主动地视察，揣测，沟通等活动，使学生在解决问题的过程中不知不觉的受到熏陶和感染，从而培育学生感受美，表现美，创建美得实力。第三环

23、节 总结提炼 带领学生回顾本课的学习要点，激励学生多关注美术的发展动态。通过总结，促进学生对一堂课的教学进行梳理，并把学习的触角向外扩展，培育学生的探究实力。整堂课，我力求体现以下教学理念：1体现美术与社会，生活，人文。自然，科学的联系，培育学生的表现美，感受美。创建美的实力。2注意美术思想方法的渗(shen)透，激励学生自主探究。3重视培育学生应用美术的意识与独立解决问题的实力，把美术学习与生活中的问题结合起来，提高审美情趣。4始终让学生成为学习的主子，注意评价。各位评委，以上所说是我对这一单元其次课时的预设的一种方案，但是课堂是千变万化的，会随着学生和老师的灵性而随机生成。预设效果如何，最

24、终还要和学生课堂结合。我的说课到此结束，感谢各位评委，有不妥之处敬请各位专家指责指教！美术说课稿 篇5教学评价建议1.是否主动地动脑筋大胆想象并采纳与别人不同的创意与造型。2.是否能够将绘画与其他造型方法结合，共同运用于电脑模型的装饰美化。3.是否对想象创意，设计制作表现出昂扬的热忱。教学实施建议一、课前打算1.老师打算卡纸，彩色纸，废旧纸盒，彩泥等材料，各种绘画制作工具以及示范作品。2.学生打算一些包装纸盒，彩色纸，彩泥等材料，铅笔，蜡笔，彩色水笔，剪刀，胶水，彩色纸等绘画制作工具。二、课堂教学1.引导阶段展示一些造型新奇的电脑模型作业，激发学生的深厚爱好。通过学生探讨和老师讲解并描述，了解

25、示范作业的设计思路与造型特点。2.发展阶段老师以清楚的演示，说明几种造型特点显明的电脑模型的详细制作方法与步骤。激励学生选用自己宠爱的材料，通过想象与构思，设计并制作出一个造型新奇，奇妙的电脑模型，采纳画，撕，剪，拼贴等造型手段将电脑模型装饰美化。在作业过程中要激励学生大胆，自由的创意，同时又要细致仔细地制作。引导学生想方设法突破示范作业的设计思路和造型特点，还要变更单纯用绘画装饰的形式，将绘画与纸工或其它方法结合起来运用。将完好的作业展示在教室里，相互评价，观赏。并分小组比比谁的电脑模型设计最奇妙，制作最精致，装饰最美观。3.整理与整理督促学生整理工具和材料，整理桌面，地面，保持教室环境的整

26、齐。三、课后拓展让学生回家改进电脑模型的设计创意，并进一步制作得更精细完备。通过对多种材料媒介的利用，发展学生创建性思维和动手实践实力的探讨。作业指导要点：1.老师要有意识地加强指导，让学生尽量利用身边收集到的材料来进行构思和创意，要想方设法让学生找到材料的特点和相适应的制作装饰方法。2.学生欣赏示范作业或其它资料，无形中会产生肯定的框框。所以老师还必需设法让学生突破示范作业的构思和现有装饰美化的手法，要求学生做出构思独特的电脑模型。美术说课稿 篇6绕绕涂涂是专为一年级学生而设的线条练习课，目的是训练手的表达实力，限制实力与眼的视察实力，它使孩子们空间的，动作的体验与平面的模拟的描绘紧密的结合

27、，奇妙的转换，使儿童充分感受到线与形的关系，这一课首先让孩子们回忆生活中熟识的物体形态，然后用线条表现形，激发学生对不同形体事物的感受，驾驭绕涂的方法.绕绕涂涂是专为一年级学生而设的线条练习课，目的是训练手的表达实力，限制实力与眼的视察实力，它使孩子们空间的，动作的体验与平面的模拟的描绘紧密的结合，奇妙的转换，使儿童充分感受到线与形的关系，这一课首先让孩子们回忆生活中熟识的物体形态，然后用线条表现形，激发学生对不同形体事物的感受，驾驭绕涂的方法，表达出自己对形体的理解。依据以上要求,我特制定以下教学目标.教学目标：1 .启发学生感受和相识物体的形态.2.大胆用线涂绕出物体的形态.3.体验涂绕的

28、乐趣,激发绘画热忱.为了让学生从小有一双擅长发觉的眼睛,让孩子从小学会视察，我制定了以下的教学难点.教学难点:主动运用线条进行作业,引导孩子细致视察线条画的特点,绕的方法.为了让孩子们能够画出具有特点的作品，我设计的教学重点是：大胆落笔，渐渐形成自己对物体形的感受实力。教学环节:我设计从视察-记忆-想象这一过程1. 我在讲台上用绕的方法绕出了蝴蝶和蜻蜓,以引起学生的学习爱好,并提示大家,我们小挚友也有一双巧巧手,能不能以线条的形式表现一幅作品?2. 我拿出实物-菠萝让学生视察,并在黑板上用涂绕的方法将菠萝画出来,让学生去视察,去发觉.3. 再次出示一些实物,并联想到生活中一些其他的物体让生动手

29、绕一绕,涂一涂.并依据不同的学生分层次布置作业.评价小结:在评价小结时,我实行激励表扬的方式方法,关注不同层次的孩子,让每个孩子都有成就感,让孩子们体验到绘画的乐趣.美术说课稿 篇7一、说教材本课是一节“设计应用”领域的课程。本课旨在使学生进一步了解艺术设计与生活应用的亲密联系，相识到设计要以人为本的原则。本课的笔的设计要体现美观与好用相结合，对造型结构和功能等方面进行综合性的设计，从而综合培育学生的感受实力、思维实力和创建实力。笔对学生是很熟识的物品，但是笔在材料、造型、尺寸等方面的运用是依据不同功能而进行设计的，这是学生在以往的生活中所忽视的。对于学生而言，设计的概念有些生疏，本课的教学正

30、是以设计笔为动身点，进而培育视察分析实力，了解设计理念，提高设计意识，学会简洁的设计方法，并将设计理念运用到自己的设计中，创建出更有创意的作品，进而培育创新精神，养成擅长关注身边事物的习惯。二、说教学目标学问目标：了解笔的设计理念，设计的笔要美观与好用相结合。实力目标：学会视察和分析笔各部的特点和功能，学习简洁的设计图画法，能够设计一款既美观又好用的笔。情感目标：养成关注身边事物的习惯，提高视察和分析实力，了解设计要以人为本的原则。三、说教学重点与难点重点：视察分析笔各部分的设计意图，了解形象与功能之间的关系，运用简洁设计图的画法设计一支新奇的笔。难点：运用设计理念，设计出既美观又好用的笔。四

31、、说材料打算水彩笔、画纸、格尺、铅笔、各类不同造型、材料的笔。五、说教法直观观赏、实物投影仪演示、讲授相结合的方法。通过以课件为主直观观赏的方法，让学生了解不同材料、尺寸、造型的笔，都是依据不同功能进行设计的。了解以人为本的设计理念。老师在实物投影仪上对重点部位进行视察，从而培育学生擅长视察的好习惯。对简洁设计图进行讲解，使学生了解设计图画法。六、说学法观赏课件，视察分析作品，体会以人为本的设计理念。通过对范画的分析了解简洁设计图的画法。七、说导入通过提问：“每天陪伴我们写字画画的好帮手是谁呢？”来导入课题。“沟通一下”：让学生拿出自己运用的或最喜爱的笔，相互沟通，初步视察笔的不同。初步了解这

32、些不同地方的作用。八、说教学过程1、你相识这些笔吗？通过观赏大量不同材料、不同造型、不同尺寸及不同功能的笔，并针对不同特点的笔提出问题，引导学生对笔进行细致的视察和分析，让学生进一步了解形象与功能的关系、进一步了解以人为本的设计理念、进一步了解美观与好用相结合的设计原则。从而让学生学会分析、思索的方法，为自己的设计打下基础。2、细致分析通过“以人为本的设计理念”、“形象与功能的关系”、“美观与好用的设计原则”等板块，让学生学会视察和分析，并渐渐理念以上设计原则。3、赛前热身让学生谈谈自己的设计意图，并了解简洁设计图的内容及画法。4、大显身手让学生来比一比，谁的设计图画的好，谁更有创意吧！在创作

33、中以音乐为背景，让学生享受创作的欢乐。5、新产品发布会让学生展示并阐述自己作品的设计意图，师生之间进行互评，对优秀作品进行激励。6、幻想成真让学生观赏已经实现的设计理念的作品，使学生对自己的作品及实力充溢自信。1、录音笔2、将来多功能电子笔3、最贵的笔7、总结：希望同学们不仅能够设计笔，而且能够为自己的设计一个美妙的将来，并在学习和生活中大胆的表现自己，最终幻想成真！九、说板书板书除课题外，为学生供应作品展示的平台，将学生的作品贴于板前，并进行评比。美术说课稿 篇8一、说教材：城市雕塑是人美版小学美术六年级下册中的第6课，属于“设计应用”学习领域。美术课程标准（20xx年版）关于该学段该领域的

34、目标中指出：“从形态与功能的关系，相识设计和工艺的造型、色调、媒材。运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等形式原理以及各种材料、制作方法，设计和装饰各种图形与物品，改善环境与生活，并与他人沟通设计意图。”依此确定本课的教学目标，学问与技能方面是初步了解城市雕塑，并感受其艺术魅力和多元化的艺术风格。通过制作立体纸造型抽象雕塑作品，发展学生的立体空间思维实力和抽象表达实力。过程与方法方面是通过观赏、合作探究、体验等方法，设计制作一件造型新奇并有主题的抽象纸造型雕塑作品。情感、看法和价值观方面是利用传统文化引发学生学习的主动性，养成良好的学习习惯等。教学重点是设计制作一件抽象雕塑作品。教学难点是造

35、型新奇并有主题。二、说学生：六年级学生的造型表现实力和抽象思维实力已经得到肯定的发展。他们受所处生活环境的影响，对城市雕塑并不是特殊的熟识，尤其是抽象雕塑接触也少，增大了学习的难度。三、说教法：为了使学生对城市雕塑由生疏变得熟识，老师就得在观赏上下功夫。先整体感受不同风格不同城市的雕塑，再详细视察、分析几个抽象雕塑在造型、色调、主题方面呈现出来的美。学生情感得以激发，再为他们找寻宣泄的途径，就是学习纸造型抽象雕塑的表现方法。学生的创作欲望被调动起来，在体验中深化所学。四、说学法：本课内容多、时间紧，所以合作学习的方式才能较好地完成学习任务。在课堂上要赐予学生自主学习的时间和空间，变被动接受为主

36、动获得。不同抽象雕塑的美须要学生在合作探究中自己感悟，才能产生情感共鸣。五、说教学过程：（一）、旧知引出新知。利用传统文化由雕塑这一话题自然引出城市雕塑，符合学生的认知心理。（二）、感性到理性的升华，接受到创建的飞越，传统文化发挥作用。1、由传统文化引导学生观赏不同城市的雕塑，开拓学生视野。2、由传统文化引领学生确定观赏角度，进行合作探究，理性相识抽象雕塑，学会观赏、评价美。3、由传统文化引发学生思索纸造型抽象雕塑的制作步骤，为后面的创建奠定基础。4、由传统文化指引学生通过小组探讨形成创作思路，发展学生的立体空间思维实力。5、了解纸造型基本元素的制作方法，树立局部确定整体的创建意识。6、出示范

37、作，简要介绍，激发学生的创作热忱。（三）、合作体验，各司其责。发挥团队作用顺当完成作品，人人都有成就感。（四）、各展风采，学人所长。多角度观赏、评价，领悟设计为生活服务的道理。（五）、拓展延长，增长见识。了解艺术创作方法的多样性。美术说课稿 篇9送你一个书签是苏教版一年级下册的一节设计应用课程，在新课标中对于一年级的设计应用的教学目标有明确要求：“尝试不同工具，用身边简单找到的各种媒材，通过看看、想想、画画，做做等方法进行简洁组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。”基于这些要求，我对于本课教学设计如下：一、本课的教材分析1、本课的教学目标l 认知目标通过对书签的视察，了解它们的作用和形态，以及特

38、点。l 实力目标尝试利用剪、贴、绘画等手段和纸张、笔、各种废旧材料等媒材自由制作、装饰和表现，依据自己的爱好和爱好制作出有特性的书签，挖掘创建潜能。l 情感目标通过同学之间展示、交换、保藏和应用书签等形式相互沟通，培育学生感知美、接受美、创建美的实力。2、本课的教学重点通过了解和观赏、尝试用各种媒材大胆、自由的制作书签。3、本课的教学难点奇妙地构思并支配构图，作品的表现有肯定的形式美感和特性化品质。二、本课的教学方法：依据低年级学生的学问面，形象思维实力与接受实力的特点，本课主要实行启发视察法与自由探讨等教学方法。三、本课的教学手段l 实物展示品（各种形态、各种制作方法的书签）l 多媒体课件l

39、 示范工具四、本课的教学过程1、导入：同学们，你们都喜爱看书吗？书可以带给我们学问，它是我们的好挚友。可是书籍却不情愿和我们当中的一些人做挚友，你知道这是为什么呢？（提出疑问，让学生产生怀疑，引发学生新奇。）（出示一本书，破破旧旧，上面布满了折痕）小挚友们，你们看，这本书可好看了，很多人都想看它，可这么厚一本书，一两天看不完，有些人就把书折成了这个样子。难怪书不情愿和他们做挚友了。小挚友们，想一想，你有什么好方法来解决这个问题呢？（可以在书本当中夹入笔、橡皮、纸片等等东西。老师出示一枚书签）这就是书签，也是我们这节课学习的内容。（出示课题）2、新授：今日老师给每个小挚友一个惊喜，打开你们的课本

40、，找一找，看看里面藏着什么？（让学生翻出里面的书签视察，以小组为单位探讨。）（激发学生爱好，带动课堂气氛。引导学生视察，让学生了解书签的组成形式和特点。）观赏过这么多美丽的书签，请同学们将书签夹到我们今日要学习的这一课中，应当怎么夹呢？（让学生了解书签的运用方法并驾驭。）细致回忆一下，你刚才看到的书签由哪几部分组成，都有哪些形态，上面都画了些什么？除了我们看到这些纸质的书签，制作书签的材料可以说是五花八门，不信我们来看看？（出示课件，观赏不同材质的书签）除了制作书签的材料特别丰富，上面的题材也是各种各样。（观赏不同题材的书签）你想做一个什么样的书签？（小组探讨沟通）同学们的想法真是太好了，老师

41、对你们的作品真是特别期盼，不过，我这里有一个小挚友，他做了一个很美丽的书签，可是在穿绳子的时候发生了一点小意外，就让自己的作品前功尽弃，你知道这是为什么吗？你知道应当怎样避开这样的问题发生在自己的作品上吗？（出示一个孔洞破了的书签，提示学生穿孔时的留意点）3、布置作业选择自己喜爱的形态和题材，设计制作一枚书签。（这是学生的练习阶段，老师从旁指导，对于制作过程中出现的问题即时解决。）4、学生展示作品，引导观赏评价。（培育学生的审美实力，学会用观赏的眼光去看别人，用正面评价去激励别人。）第28页 共28页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页