2022年浅谈主持新概念和播音主持教育.docx

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1、2022年浅谈主持新概念和播音主持教育 浅谈主持新概念和播音主持教化 由“主持人、播音员”到“主播”可以看到传统意义上的“主持人、播音员”已经被给予了新的概念。主持新概念要求：主持人应当可以通晓电视制作的各个环节，现场采访、现场主持、节目的编辑、节目的策划、节目的播报等环节，他们都能够参加其中，同时在参加制作中将特性化元素带人到节目的每一个环节中，这样节目与主持才能建立起充分的协调和互动，由此创出自己的品牌栏目。 一、21世纪主持新概念影响下“主播”应具备的素养 主持新概念给予主持人的要求，是要在工作中扩展业务涉及范围和业务水平，提高自身修养，以适应时代的要求。他们应当具备以下素养： 1.具备

2、良好的基本功。精彩的主持、播报实力。电视节目的直播化以及形式的多样化，节目对于播音员、主持人的要求越来越高，精彩的“主播”往往首先是一个精彩的播音员。精彩的播音基本功是优秀“主播”必备的基本素养，无论是新闻、学问性、评论性、访谈类、综艺类节目首先的要求是主播、主持必需要有扎实的语言功底，极端地看一个在播报中吐字不清、语言模糊的主播，即使他的观点再显明、再特殊也不会给观众留下良好的印象。能够清楚、精确地叙述节目的内容和观点才是主播首先应当具备的。 2.有肯定的独立编辑实力和对经过记者编辑的成品报道、串词有很强的理解力。新型主播在电视节目中评论的比重越来越大，参加制作、编辑已经是事在必行。在节目制

3、作中具有肯定的编辑实力是新一代主持人须要具备的另一重要实力，参加编辑可以体现以下两点好处：一是提高播报的精确性和层次感。因为是自己参加编辑的播报或主持内容。在编辑过程中已经将新闻或事务的详细内容和评述观点了然于胸，就像是做了提前的预习。这样在播报或主持中就能够做到得体自然，不着痕迹地发表内容和陈述观点。二是在参加编辑的过程中能够加深对新闻观点、主持内容的理解，有助于积累对类似新闻或节目主持的播报阅历，提高主播自身的主持素养。 3.具备“说”得好的实力和即兴的口语实力。为了适应广阔受众的要求，电视栏目种类增多，节目内容细化。传统的“播”与“说”的界定在有的栏目中清楚，泾渭分明：在有的栏目中模糊，

4、有“播”有“说”，二者融合。播与说作为不同的语言传播表达样式，侧重点不同。只要适合栏目的风格定位，得到受众最大程度的认可，就是优势的体现。而作为主播，则应当具备高水准的业务素养，既能“播”好，又能“说”好。“播”是播音员、主持人必需具备的基本功，在这一点上，我们可以说我们电视播音员、主持人已经具备较高的水平。我国始终以来的传统播音教化就是以“播”为主要培育思想的，我们的主播首先已经是一个合格的“播”音员。但是今日，主播要适应节目的各项要求。“说好”就成了他们又一个须要具备的实力。“说”的作用是指在节目中能在表达个人或社会观点时能够逻辑清晰、表述明白，让观众理解要表达的意思，达到节目效果。“说”

5、在时事类节目和综艺类节目中经常出现，因为须要表述的重量重。所以就要求这类节目的主持人要具备说的实力。 总体看来，新一代主播要具备综合的文字、播音、语言素养，这样才能在实际工作中适应主持型概念的要求，更好地服务于大众和电视传媒的发展。 二、播音主持教化如何培育新型主播 需求是动力，大众要求给予了主持工作新的概念和含义，新主持概念是播音主持教化的动力。要培育新型的主持人、播音员，可以从以下几点动身： 1.从新主播须要具备的素养动身，制定播音主持教化的培育安排。为此要确立以“技能实、学问宽、素养高、实力强”为教学理念，着力提高学生如下的基本素养。 一是培育播音主持的专业基本技能。教学中通过对播音学概

6、论、语言表达、语音发声学、广播播音与主持艺术和电视播音与主持艺术、配音艺术等本专业基本理论的学习。使学生形成对播音与主持的整体认知；通过大量播音与主持专业的实际训练，培育学生扎实的播音与主持专业技能。继承传统优势，为学生打好“播”的基础。 二是从提高“说”好的角度动身，增加文学学问与汉语言识读、写作等实力的教学。通过现代汉语、古代汉语、中外文学作品导读等课程的学习，使学生具备相关的文学学问和对汉语言的掌控实力。初步打造学生的文化底蕴，以提高汉语言的识读、写作等实力，进而提高学生在实际工作中的写作实力和“说”的实力。 三是打破专业科目的界线，对学生进行广播电视采访、编排、制作实力的培育。实际教学

7、中，通过新闻采访与写作、广播电视编辑、节目策划、新闻摄影与摄像、编导和电视制作技术等课程的学习和练习。使学生具备新闻节目的采、编、播、制等实力。在教学过程中可以适当地加入实际演练的科目内容，让学生在模拟演练中体会采、编、播、制的过程，实践节目制作的全过程，发觉问题，解决问题，这样进入实际工作时学生就已经具备新闻采写、编排、播音、制作相结合的技能，快速地融入工作中。 2.有针对性地开设多种拓展类课程。以适应不同学生的需求。播音主持专业的学生毕业后会主持不同的电视节目。如法制、音乐、新闻、教化、文化节目等。这些专业节目对新型主播的要求是。他们在主持过程中肯定要具备某个方面的专业学问，这是现代电视节

8、目对主播的又一个现实要求。 为了满意这一专业性要求，现代播音主持教化除了为学生开设专业基础课和专业课外，还要主动帮助学生拓展他们的学问面。通过图书馆、网络、校际联合授课等软硬件资源，尽可能地为学生供应学习条件。帮助和促进他们充溢自身的学问体系。另外还可以通过接着教化，为已经毕业的学生供应专业教化支持。通过有针对性的再次的专业学习提高学生的工作实力。 3.在教学中增加数字音视频详细操作内容。由于当今广播电视等媒体的迅猛发展，用人单位中音视频工作站的建立与普及，预示以数字技术为核心的电视的数字音视频时代已经到来。为了适应这种飞速发展的形势改变，建立配套的数字音视频工作站先进系统，并把这种系统的详细操作技术体现在相关的课程设置和实践教学中，才能满意广播电视等媒体对高素养播音主持人才的需求。 通过加强实践性教学，使学生在学习阶段能够改正缺点、加强优点，逐步形成自己的播音主持风格，提前适应主持新概念的要求，缩短进入工作的磨合期，更快地步入成熟期，并最终成为合格的新型主播。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页