2022年实用的说课稿模板汇编6篇.docx

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1、2022年实用的说课稿模板汇编6篇好用的说课稿模板汇编6篇作为一位杰出的教职工，往往须要进行说课稿编写工作，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是我收集整理的说课稿6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。说课稿 篇1一、说教材：1.本课所处的地位及编排特点：我们的错误是小学语文北师大版第九册第九单元的第三课，本单元以面对错误为主题，前两篇主体课文以叙事为主，把道理蕴含在情节之中，分别写了儿童与英雄是如何面对错误的。而这首诗歌是一首极受学生宠爱的外国儿童诗，正是基于学生在认知与情感的积累。作者借诗歌用一种内心剖白的形式，与学生进行对话。，用富含

2、哲理的语言，说明白在人生的道路上直面错误、相识错误、改正错误的重要意义。这首儿童诗篇幅短小，言简意赅，意蕴深长。使读者一进入课文就感受一种角色置换，仿佛不是在朗读诗歌，却更像是在与自己的心灵进行对话。使写作意图于“润物细无声”中浸润于读者心田，更会让学生受益匪浅。2.说教学目标：依据教材的编排特点，充分考虑本单元教学目标和学生的认知规律，我设计了如下的教学目标：（1）引导学生在反复吟诵中感知、体会、鉴赏，感悟这首诗歌的内涵。（2）启发学生联系自己生活的实际来丰富对课文中富有人文气息的内容的理解，使学生通过学习课文，对自己的错误有正确的相识，并正确对待错误。（3）了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表

3、达方式。3.教学重难点：抓住能唤起学生心灵触动的关键语句，以读促悟，联系生活实际谈谈理解，体会诗的含义，丰富对课文内容的理解。教化学生在生活中能知错就改。4.设计理念及如何突破重难点：语文课程标准指出“语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应当重视语文的熏陶感染作用，留意教学内容的价值取向，同时也应敬重学生在学习过程中的独特体验。”执教我们的错误不能仅仅停留在诗歌的表面，而要通过多种朗读形式，引领学生走进文本的深处，领悟作者的精神，培育学生正确的人生观、价值观。“语文又是母语教化课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应当让学生

4、更多地干脆接触语文材料，在大量的语文实践中驾驭运用语文的规律。”语文教学要充分利用教材，联系学生的生活实际，更好地服务于学生的生活。不断提升每一个孩子的语文素养。二、说教法、学法古人说：“读书百遍，其义自见。”大纲指出：要在教学中培育学生读、写、听、说的实力。而这些实力的培育，应以读为本。以读为本是语文学习的自身规律。在精读教学中，要给学生创建朗读的机会和情景，使朗读和理解亲密结合，相互促进。1、以读促悟本文意在引导学生面对错误时，要正确的相识它，并采纳主动的看法改正它。诗歌没有过多的描写与叙述，更多的是感性的相识与理性的思索。要让学生反复朗读。通过指名读、齐读、男女生赛读、范读等多种形式的朗

5、读课文，加深理解，受到教化。2、联系生活实际。在理解“可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误。”“错误是必修的一课，每个人都要细细读。细细读啊，把它读懂，读懂它啊，你才会成熟。上好人生这一课啊，你将恒久不会糊涂。”这些难点句子时，充分调动学生已有的认知与情感的参加，让学生联系自己的实际，用发生在自己身上的事例来说明对关键词句的理解。从而更深刻的相识到知错就改的道理。三、说教学程序：（一）导入新课：1.生活中有没有犯过错误？那当我们面对错误的时候，应当如何去做呢？让我们一起走进诗歌，来倾听诗人的训诲。2.导入本课，板书课题：我们的错误（二）初读诗歌1.自由朗读诗歌，读正确读流利。2.检查朗读状况

6、。同桌互读，指名读，订正读音。3.再读课文，你肯定还会有新的收获。默读诗歌，画出给你印象深刻的句子，反复阅读，仔细体会，可以在旁边做出批注；有不懂的问题要标记出来。(学生是学习的主子，老师在课堂上的角色是组织者、引导者，首先体现在把学习的时间还给学生，让学生有充分的机会来读书思索。培育学生边读边思索的好习惯。)（三）精读诗歌，感悟内涵。引导学生依据自己的状况，抓住感受深刻的句子，进行研读、拓展、迁移当学生提出自己重点理解的句子的时候，老师随即用多媒体课件将相关的内容出示在屏幕上，便利大家沟通。预设统领全文的问题：诗中的哪些话最形象？联系生活实际，谈谈你的理解。文中关键的词（句、段）1.“失败也

7、可能是胜利之母。”这句话，许多学生都耳熟能详，但是未必真正做过深化的思索过，理解这个句子可以涉及到以下问题：在什么状况下失败是胜利之母？什么状况下会一错再错？补充从失败的教训中崛起的人和事情，深化相识。2.“可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误。”使学生正确面对错误，错误往往导引着人们的胜利之路。3.“错误是必修的一课，每个人都要细细读。细细读啊，把它读通，读通它啊，你才会成熟。上好人生这一课啊，你将恒久不会糊涂。”引导学生体会作者语重心长的嘱咐，有感情的朗读体验。想一想作者说这些话时，心里想的是什么？他还担忧什么？听了这些话，你有什么感受？(读书要“进得去，出得来”。引领学生在诗句中徜徉，

8、与诗人共鸣，通过自身特性化的体验，产生特性化的解读。结合学生四周的现实的人和事情，不断端正学生面对错误的心态，胜利完成课堂学习向生活实践的迁移，帮助学生树立正确的价值观。)（四）阅读观赏选择自己感爱好的小节，进行背诵积累1.有感情的朗读诗歌，感受诗歌语言风格，学习诗歌的表达方式2.熟读成诵，感悟诗人的心愿诗人象一个温柔的长者，象一个谦和可敬的导师，用同等的身份，可亲的看法，温柔、朴实而简明的语言，和我们娓娓交谈。没有居高临下的优越，没有声色俱厉的责怪，他看法亲善，委婉亲切，从各个角度讲解并描述道理，告诫世人，给人深刻的警示。让我们再来读诗，读出作者的想要表达的情感，再试着把它背诵下来吧。(语文

9、课程应致力于学生语文素养的形成与发展。学生应当在课堂上观赏语言、感悟语言、积累语言、运用语言。)（五）拓展练习：学了这篇课文，对你有什么启发？你记忆最深的一次错误是什么？当时是怎样处理，学了这篇文，你觉得当时处理得好吗？今后你准备怎样面对错误？(这个环节主要是让学生联系生活实际，直面自己的错误，达到知错就改的目的。)四、说板书设计：我们的错误沙班.罗伯特相识错误 改正错误知错就改板书是课堂教学不行缺少的一部分,它不仅体现了课堂主要内容,更重要的是促进学生理解课文内容,体会文章的思想。我设计的板书体现了文章的中心思想,是整篇文章的精髓,具有代表性,一目了然,便利学生的学习和理解课文。说课稿 篇2

10、一、教材分析本课属于“设计?运用”学习领域，通过对设计精致的报刊、杂志、画册、挂历、招贴、网页、唱片封套的鉴赏，了解版个领域中的运用，以及版式设计所包含的视觉要素、构成要素；采纳设计制作与学生生活休戚相关的感恩节剪报、自我宣扬手册等方法，探究版式设计的基本原则与规律，激发学生的探究欲望与动力，培育学生的平面设计意识与实力，初步形成设计方面的基本素养。活动一：“观赏与了解”通过观赏优秀的报刊杂志等版式设计作品，相识版式设计中图片、文字、色调等视觉元素，了解标题、栏目、文章、图片等各构成要素在版式设计中的编排处理方法。活动二：“体验与实践”运用所学的版式设计学问，分组自拟主题尝试用拼贴、手绘等方式

11、，设计制作一份感恩主题的校内剪报，和自我宣扬手册。教学目标情感看法与价值观 通过报刊设计制作的学习，培育其酷爱校内文化生活的情感和同学之间良好合作的精神。学问与技能 通过学习了解报刊的学问，使学生驾驭报刊的设计及制作的方法。过程与方法 从设计报刊的过程中，发展学生的形象思维，使学生充分体会美术与自己的学习、生活休戚相关。教学重点 驾驭报刊设计的基本学问、技巧、方法。教学难点 报刊版面设计创意。二、学情分析：本课授课对象为七年级学生。基于学生爱好、实力和须要考虑，本课教学从面对全体学生动身，尽可能地使课堂具有开放性、互动性、主体性。 本课主题是围绕报刊设计基本学问的学习，通过让学生看、听、想、赛

12、、练等教学活动，引发学生对春天的相识和了解报刊设计基本学问，激发学生创新设计的欲 望。三、 教法学法针对初中学生的心理特点和认知规律，为了在课堂上激发学生的学习爱好，使学生自觉求知，在教学中我采纳谈话法、比较分析法、问答法等教学方法进行教学，以便学生在生动活泼的情境中，通过范例的观赏，感受理解空间，进而有创建性地表现空间。在学法上，由老师引导通过学生观赏、比较、感受、思索、探讨、动手实践等方法相结合，引导学生主动参加学习活动，体会创作的欢乐，发展学生的想象力，提高学生的创建实力和形象思维实力四、教学过程组织教学 稳定学生心情，集中留意力。导入1、在老师的引导下复习前两课所学的学问，老师供应美术

13、字、报头图案资料和有关图形图像资料。导入新课的内容精致的报刊。 讲授新课2、老师通过大屏幕多媒体课件讲解报刊的定义、要素、设计方法、制作方法等，启发学生设计思路。在讲解的同时向同学们提出问题：如我们教室里的报刊都有哪些要素？我们的报刊都采纳了哪些制作方法等。以此来活跃课堂气氛，使得学生能够更加主动地参加到课堂的教学中来。提出作业要求：以小组为单位，设计一幅报刊作品。3.实践阶段将学生分成小组，由组长分工，设计一幅报刊作品（老师巡回指导）。 活动程序：（1） 由组进步行分工(如：报刊版面总设计、各栏目负责人)。（2）首先探讨探讨确定主题。（3）由版面总设计将各栏目负责人完成的报刊要素加以选择、整

14、理（设计栏目标题、支配文章、插图、尾花等要素的位置和大小），组合成完整的壁报，全小组同学对报刊的设计初稿提出修改看法。（4）全班集中展示报刊设计图。由各组推举代表讲解本组报刊的设计内容及特点，经全班探讨认可，进行整体调整完善，完成定稿。说课稿 篇3一，教材分析画家和牧童是义务教化课程标准试验教科书二年级下册第六单元的第一篇课文。这篇生动的儿童故画，讲解并描述了唐代时一个牧童指出闻名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的故事。赞扬了牧童率直不盲从，实画求是，敢于挑战权威的品德以信戴嵩敢于面对错误，虚心谨慎，勇于接受指责的优秀品质。故事情节曲折，人物角色显明。在教学中老师要引导学生抓住围观人的表现与小

15、牧童进行对比，在读，议，演，评中充分感受人物的品质在。二，学情分析故事是学生喜闻乐见的表达形式，但是文中涉及的内容，与学生有肯定的距离。老师可布置学生收集戴嵩的相关资料，引导学生相识到大画家与小牧童之间差距悬殊，从而为学文做好铺垫。另外还应抓住情节上的曲折改变，组织多种形式的读书活动，引导学生入境悟情，加深对内容和人物品质的深刻体验，从而受到文中人物优秀品质的影响和启迪。三，教学目标学问与技能:1，会认13个字，会写12个字。2，在学习过程中积累有关夸赞戴嵩画技超群的词语和句子。3，正确，流利，有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。过程与方法:学生通过朗读，理解课文中画家面对错误，虚心谨

16、慎，牧童实事求是，敢于挑战权威的优秀品质。同时积累课文中夸赞戴嵩画技超群的词语和句子情感看法价值观:结合插图绽开想像，让学生懂得要敢于挑战权威，也要虚心谨慎。四，教学重难点:重点:会认13个字，会写12个字。积累有关夸赞戴嵩画技超群的词语和句子。正确，流利，有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。难点:结合插图绽开想像，引导学生懂得要敢于挑战权威，也要虚心谨慎。五，教学方法:1，说教法为了达到目标，突出重点，突破难点，解决疑点，结全本篇课文的实际特点，确定了本课的教学方法:1，情境教学法:老师和学生谈话，激发感情，引起爱好。2，提问教学法:课堂中逐步引导学生，渐渐深化课文。3，点拔教学法:

17、引导学生绽开联想，拓展思路。2，说学法教会学生学会学习是课堂教学的重要任务。学生获得学问有一个按部就班的过程，在教学中我注意学生主动参加和相互学习，调动学生的多种感官参加学习过程，强调一些学习习惯的养成，最大限度的发挥学生的主动性，合作性，发展性，创建性。详细学法如下:1，勾画学习法:勤动笔，主动读书。2，视察学习法:让学生通过视察，绽开想像。3， 探讨合作学习法:学生之间相互探讨，合作学习，共同解决问题。4，表演学习法:学生通过角色的表演，理解课文人物的优秀品质。六，教学打算:生字卡片和课文插图。课外收集大画家戴嵩的和生平介绍，绘画作品等相关资料。七，教学过程:一，谈话激趣1，挚友们，你们喜

18、爱画画吗 你们喜爱画什么呢2，大家喜爱的东西各不相同，有一位画家特殊爱画牛，下面让我们一起来看观赏他的两幅画吧。出示三牛图和归牧图。3，看了这两幅画你想说些什么呢4，这位技艺超群的画家就是我国唐代闻名的画家戴嵩。今日我们就来读一个关于他画牛的故事。板书课题:画家和牧童画家写的大，牧童写的小，学生齐读。二，比较发觉，导入新课1，你有什么发觉 你能猜猜我为什么这样写吗2，本事如此超群的大画家和一个小小的牧童之间发生了什么事呢三，激发爱好，朗读感悟1，请小挚友轻轻打开课本，自己读读课文，在课文中找答案。学生自由读课文。2，刚才同学们读得很仔细。谁来说说，读了课文你知道了什么生:我知道了戴嵩是唐朝一位

19、闻名的画家。生:我知道了牧童是放牛的孩子，所以他知道戴嵩画的斗牛图画错了。生:我知道戴嵩不仅是一个闻名的画家，还是个虚心的画家。3，大家知道戴嵩不仅是一个闻名的画家，还是个虚心的画家。你从课文哪里知道呢 请你再默读课文，用笔划出来。4，学生默读课文。5，戴嵩是个闻名的画家，我从第一自然段知道的。(学生读第一自然段)他的画一挂出来，就有很多人欣赏。看画的人没有不点头赞扬的，有钱人还争着花大价钱购买。A，找到了这句话的小挚友请举手，请大家自己读一读，找一找，你从哪个字词中感受到他的超群本事。B，假如你是一位观赏的观众，望见戴嵩的画挂出来了，你会怎么招呼别人也来观赏 假如你是唐朝的有钱人，你会怎么说

20、，怎么做C，可见，戴嵩的画技是特别超群的，他的画也很受欢迎。你们能用朗读来表现人们对戴嵩画的宠爱吗 (个别读，评价，分组赛读)D，是呀，他的画一挂出来，就有很多人欣赏。你能不能也用上一，就说一个句子。E，小挚友的句子说得这么好，真了不得，我们再读这句话信任会读的更好了。F，你还从哪些地方知道，戴嵩是个闻名的画家我从其次自然段中的他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。知道戴嵩画画得很快。1，读一读，想一想，你仿佛看到了什么 想到了什么 (理解深思片刻)2，请我们班的小画家也来浓墨涂抹，轻笔细描。3，看画:哪个地方是用浓墨涂抹来画的，哪个地方是用轻笔细描来画的。4，指导朗读:画的方法不一

21、样，我们读的也要不一样，谁来读读。个别读，齐读)5，你能用上一会儿一会儿来说一句话吗6，戴嵩的画很快画成了，围观的人是怎么夸赞的 请大家读读课文，找出相关的句子。7，出示句子，你想学着谁的样子夸一夸呢 自己试着读一读。(指生读评价齐读)8，分角色朗读并加上动作。9，围观的人只有商人和教书先生在夸赞吗不是，还有许多人。假如你是围观的人，你会夸赞什么呢这么多人，你一言，我一语就是课文说的纷纷夸赞。10，正在大家纷纷夸奖之时，你听到了什么了 看到了什么人们都夸奖戴嵩的画画的好，可是一个小小的牧童却大声地说:画错了画错了，这声音是多么的与从不同。真像一声炸雷，把人们惊呆了。围观的人听了小牧童话，有什么

22、表情 请看图，他们又会对小牧童说些什么11，假如你是围观的人，你在想什么呢12，假如你是戴嵩呢 你又会在想什么13，真正的戴嵩是怎么说怎么做的呢 请同桌相互读读戴嵩和牧童的对话。谁能读出亲善的语气指名读。(学生脸带微笑，向前稍倾做问)男，女赛读。这说明戴嵩怎样 (说明戴嵩很虚心，很能接受别人的见意，哪怕是小小的牧童)14，牧童又是怎样说明的 指名读小牧童为什么敢指出 (因为他常常放牛，平常留意视察，对斗牛的情形记得清清晰楚)指导学生练读牧童的话，读出对话的语气，读出小牧童那种直率，英勇的语气15，还从哪里知道戴嵩是个虚心的人。(戴嵩连连拱手道，一般什么状况下拱手，你能做做拱手的动作吗 )戴嵩为

23、什么感到惭愧生:因为戴嵩是个闻名的画家，他的画却被一个小孩看出来是错的，所以心里很不好受。师:你能联系上下文来理解，真好。看，惭愧两字都有什么旁(竖心旁)惭愧就是心里不好受。谁来读好戴嵩的话 (指名读，自由读。)16，小挚友喜爱这篇课文吗 (喜爱)你想怎样来把整篇课文读一遍呢 (学生分角色朗读课文)情愿读戴嵩的举手，四，拓展学习了课文你想对课文里的人物说什么呢四人小组探讨生:我想对牧童说，我真佩服你，敢向大画家提出看法，真了不得!我要想你学习!生:我想对牧童说，你视察生活真细致。我还想对围观的人说，你们要向牧童学习，视察生活，不要不懂装懂。生:我想对戴嵩说，戴嵩你不愧是个闻名的画家，能虚心地听

24、取小牧童的看法，我信任你能画出更好的画的。师:除了课文里的人物，你还想对谁说生:我还想对全部的画家说，你们都要仔细视察才能画出更好的画。生:我想对我们班的同学说，我们都应当向牧童学习，敢于指出不足。师:同学们通过学习，知道了戴嵩是个闻名的画家，他能虚心地听取牧童的看法，小牧童敢地向大画家提出看法，真大胆。说课稿 篇4敬重的各位领导，老师：大家好！我说课的内容是义务教化长春版国标教材语文一年级上册，其次版块汉字家园（一）中的第三课。教材分析:本课为象形字的归类识字，共有两部分，第一部分是6个生字的字理情境图，这幅画所创设的情境为学生驾驭字形、字义供应了形象依据。其次部分为词语小韵文，通过朗读韵文

25、，帮助学生积累词语，想象韵文所描绘的意境。设计理念:通过学习课标，我越来越深刻地意识到：低年级识字教学已不再是单纯地为了识字而识字，而是应引导学生在详细的语言环境中，在广博的生活大舞台中，通过多种识字方法，使学生在相识事物，学习汉字的过程中，发展语言和思维实力，激发想象力和创建潜能。基于这样的理念，结合教材内容，本节课我制定了如下教学目标：一、学问与实力目标：1.相识10个生字，会写“山、石、田、土、水、火”6个生字，相识“”4种笔画。2.朗读,背诵韵文，并积累词语。（如：风景如画、山山水水、红红火火等）二、过程与方法目标：在多种教学媒体的协调运用中初步感知汉字音、形、义统一的特点，进一步驾驭

26、字理识字的方法。三、情感目标：初步了解“山、石、田、土、水、火”6个汉字的演化过程，从“火”的字理故事中，体会到汉字是古代劳动人民才智的结晶。教学重点：相识10个生字，重点相识“风、青、红”，并会写6个生字。教学难点：1.“田、土、火”3个字的形态和“火、山”2个字的笔顺。2.在认字和写字的过程中，引导学生了解6个象形字字形和字义之间的联系，进一步驾驭字理识字的方法。为了更好地落实教学目标，突破教学重、难点，我设计了以下教学环节：教学过程：（一）创设情境，初步感知斯霞老师在识字教学中强调要重视第一印象,也就是在学生接触生字时就要赐予剧烈的刺激。因此，在课堂伊始，我创设了一个“搭乘汉字快车巡游汉

27、字家园”的小情境，激发学生剧烈的求知欲望，使学生在获得感官刺激的同时，将生字的第一印象深深地印在脑海里。然后依据一年级儿童爱动、新奇、简单接受详细形象事物的心理特点，与学生一起做猜字嬉戏：“聪慧的孩子们，你们能猜出它们是哪些字吗？”利用嬉戏的形式，进一步激发了学生的学习爱好，初步感知了图画与字形、字义之间的联系。为突破教学难点做了铺垫。（二）字理识字，培育爱好教材为我们供应了一个字、图结合的识字情境，依据这一编写特点，结合学生的认知规律，为了让学生更清晰地感知汉字的演化过程，我充分利用多媒体课件直观、形象地为学生演示每一个象形字的演化过程，并且随机引导学生细致地视察“画面中的图和字有什么联系呢

28、？”使学生进一步真实地了解到图画与字形、字义之间的亲密联系。如：“山”就是依据大山的形态创建出来的。“”就像高高凸起的山峰，下面的“”就像两侧连绵起伏的群山。这样，学生不仅感知了汉字音、形、义统一的特点，而且还大大激发了识字的爱好，突破了本课的教学难点。在学生了解了“山、石”两个字演化过程后，我适时地追问：“同学们，你们都知道哪些山？”结合学生的问答，相机通过图片向学生介绍风景美丽的长白山，利用课件介绍景色怡人的黄山，共同观赏“飞来石”“仙桃石”等黄山奇石，和同学们共同共享自己从南京带回来的雨花石，力图通过多种渠道，增加学生的信息含量，开阔学生的视野，拓展识字的空间。长春版国标教材有一个别出心

29、裁之处，就是在识字教学中，编排了字理故事，本课就出现了本册教材中唯一的一个有关“火”的字理故事，“敬爱的同学们，关于火还有一个好玩的小故事呢？你们想听么？”学生带着剧烈的新奇心，在老师深化浅出，富有感染力的配乐故事中了解了汉字的的造字过程，从而更深刻体会到汉字是古代劳动人民才智的结晶。“火给人类带来了光明、暖和，人们到处离不开它。在我们的生活中，还有一样东西离不了，是什么呢？”在学生的回答中，引出“水”，利用课件演示“水”的演化过程后，引导学生感悟“水是生命之源，与人类生活休戚相关，但假如发洪水，或是缺水的话，会怎么样呢？俗话说，水火不留情，假如担心全用火，又将怎么样呢？”通过这些问题，引发学

30、生的思索，使学生在了解象形字的特点，相识事物的同时，受到节约用水，平安用火的教化，充分发挥出汉字的育人功能。（三）韵文识字，复现巩固分析儿童识字心理，儿童对生字的相识要经验从模糊到清楚的阶段，也就是他们首先记住字的也许轮廓，然后通过反复的认读渐渐强化记忆。因此，课堂上，我主动营造轻松、愉悦，自主的读书氛围，通过范读，自由读，指读，赛读，配乐读韵文等形式，在详细的语言环境中，复现、巩固所学的6个象形字，而且通过朗读启发学生想象韵文所描绘的意境。同时，重点通过定位，联想，猜谜语等多种识字方法学习“风、青、红”三个字。通过预设，我重点引导学生对“青”进行扩词、造句的训练，发展学生的语言。汉字的学习是

31、一个反复的长期的过程，为了增加汉字与学生见面的机会，增加汉字的复现和巩固率，结合一年级儿童的年龄特点，我设计了“摘星星”这一嬉戏活动，换一个环境使学生在喜闻乐见的嬉戏中巩固字词，达到积累的目的。（四）相识笔画，指导书写为了培育学生的视察实力，我把字图与汉字，笔画相结合讲授，使学生明确独体字在虚宫格中的位置，以及“田、土、火”三个字的形态，“火”和“山”两个字的笔顺，除了用课件为学生做直观的演示，还要通过范写作进一步的指导，以突破教学难点。总之，本节课，在多媒体课件直观、形象的协助教学下，扎扎实实地落实教学目标,突破教学重、难点。我力争通过多种识字方法，使学生真真实切地感受到：识字真是一件欢乐的

32、事！说课稿 篇5一、说教材动物是我们密切的挚友，跑进家来的松鼠这篇课文，作者从儿童的视角视察，用充溢童趣的笔触描写了跑进家来的松鼠在我家所做的储备冬粮、晾晒蘑菇、给自己垫窝的趣事。课文语言清爽，自然生动好玩，松鼠在我家所作所为在一般人的眼里，是那样调皮顽皮，但在作者一家人的眼里，松鼠是那么可爱。细细读来，课文的字里行间，充溢着我的一家人对松鼠的宠爱。二、说教学目标、重难点依据课标要求及本组教材的编写意图，结合高年级学生特征，我预设下以下几个教学目标：(一)教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、读读记记“储备、不甘落后、想方设法”等词语。3、感情朗读课文，体会作者一家人对松鼠的宠爱之情，

33、激发学生爱动物、爱大自然的情感。(二)重难点1、感受松鼠的可爱，领悟作者一家人对松鼠的宠爱之情。2、领悟作者通过详细事例，表达宠爱之情的方法。三、说教法、学法依据本课制定的教学目标和重难点，结合新课标对阅读教学的要求：“阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”所以，我安排用一课时完成本课的教学任务。在教学中，我采纳了自读感悟，自主探究，合作沟通，实践创新等学习方式，引领学生仔细研读课文中描写松鼠和我们一家人相处中的一些重点语言、心理、动作等句子，体会松鼠的可爱以及我们一家对松鼠的宠爱之情，感悟人与动物之间的和谐与美妙，更好地落实本课的教学目标。四、说教学过程依据以上分析，

34、我设计了激趣导入自主设疑探究升华感情拓展延长这几个教学环节。(一)情境激趣1、导入新课(1)、激情导入，感受松鼠(播放松鼠在森林里活动的录像)。同学们，看，这个在森林里跳上跳下的小精灵是什么?谈到松鼠我不由得想起了我们在五年级学过的松鼠这篇课文，谁来谈一谈你印象中的松鼠呢?设计意图叶圣陶先生说过：“入境始于亲”在观看一段动化录像后，我设计了这段导语，既激活了学生的思维，又激发了学生的爱好，达到了“课伊始，趣亦生”的境界。而后，一句看似不经意的话：“假如有一天小松鼠跑进我们家里来，会是一番什么情景呢?”一下拉近了学生与松鼠的情感距离，为后面各环节的教学作好了情感铺垫。(二)自主设疑探究1、板出课

35、题，设置疑问。松鼠是生活在森林的小精灵，假如有一天它突然跑到我们家中来了，那将是一番怎样的情景呢?今日，就让我们一起来学习第22课跑进家来的松鼠，再次相识小松鼠。(板书课题)2、读阅读提示，自拟学习提纲。过渡：本课是略读课文，主要通过大家自学来完成，我们先来阅读“阅读提示”看看，本课的学习任务是什么?(1)读提示明确学习任务：松鼠在“我”家做了哪些事?你从中体会到了什么?(2)指导拟定自学提纲：现在目标已经明确了，大家想通过什么方法来完成学习目标呢?(学生自拟定，老师相机指导。)设计意图在充分调动学生爱好的基础上，让学生明确学习目标，自己拟定学习方法，自读自悟，并小组沟通探讨，相互启发，体现了

36、他们主体地位。同时学生对于自己拟定的提纲，学生更愿主动去实施。(三)阅读文本体会情感1、学生依据提纲自学课文，组内沟通，组长记录要点。2、检查自学状况全班沟通。松鼠在我家做了哪些事?(老师随机板书)(让学生按课文叙述的依次汇报，依据学生的回答，指导朗读有关句子，引导学生抓住文中描写松鼠动作敏捷，讨人喜爱的语句，让学生感受松鼠的可爱。)你从中体会到了什么?(学生畅所欲言，沟通体会)(引导学生抓住我和家人的行为和语言感受我们一家对松鼠的宠爱，并针对详细事例发表感想，然后再配乐指导感情朗读重点语句。)汇报实行以下方式：从选择每件事的学生中各选取一名学生汇报，其他学生补充，老师相机点拔、引导。设计理念

37、“以读为本”是语文教学的最基本的宗旨。在这一环节的教学中教学中，我力求把语言的学习、体会、感悟作为重点，引导学生抓住我一家人的行为，语言去感受我一家人对松鼠的宠爱之情，并通过感情朗读达到训练学生的语感。(四)拓展延长1、复述深化文本选三名学生扮演松鼠的角色，针对课文中的三件事，充分地发挥自己的想象，说一说假如你是这一只松鼠，跑到了人家里，你会怎么样?你会怎么和这家人相处。老师适时梳理，引导、点拔。2、体会表达方法拓展运用(1)激励谈话：假如哪天松鼠跑到了你家里，在你家做了很多趣事，你会怎么想?你会怎样和它相处呢?(2)让学生再快速阅读，找出自己认为最能表达“我们”一家与松鼠感情的部分，体会作者

38、的表达方法。(3)全班沟通，引导明确作者的表达方法，通过写松鼠在“我”家的几件趣事来呈现松鼠的可爱，通过爸爸的语言和作者的争论来反映一家人对松鼠的宠爱。(4)依据自己课前收集的资料，以及自己的视察状况进行口语交际习作训练。与的故事(可以是我与小动物，也可以是别人与动物之间发生的真情故事)。设置这一环节，目的在于使“略读课”成为课内、课外阅读的桥梁，力求实现“得法于课内，得益于课外”的目标。说课稿 篇6一、说教材1.教材分析初中化学第三章“水氢”的内容可划分为两部分。第一部分为水和氢气，其次部分为原子结构学问的扩展。对于第一部分而言，教材第一节以水是人类珍贵的自然资源为题，探讨了水与工农业生产等

39、的紧密关系，在学生了解了水污染产生的严峻后果和防止水源污染的重要意义之后，就应当对水作进一步相识，但教材只讲了水的物理性质和水的组成，把水的化学性质分散到以后的其他章节中去，而把本节重点放在分析水的组成。教材的编排还注意了新旧学问的内在联系，本节是在学习了原子、分子、元素、单质、化合物等概念基础上编排的，因此，通过本节的学习，巩固和加深了这些学问。通过试验现象引出的氢气，又为学习氢气的性质作出铺垫。2.教学目标学问目标：a、使学生了解水的物理性质；b、通过电解水的试验，使学生相识水是由氢、氧两种元素组成，了解水的化学式；c、通过本节学习，使学生进一步理解分子、原子等概念及相互关系，并可进一步理

40、解化学改变的实质。实力目标:a、培育学生的视察探究实力；b、培育学生宏观和微观相结合的分析探究实力。德育目标：a、通过电解水的试验对学生进行物质无限可分性教化,培育实事求是的看法；b、通过观看有关水资源和水的污染的录像,增加环保意识。3.教学重点、难点教学重点：电解水的试验和依据试验现象分析确定组成水的成分元素。教学难点：用分子、原子的学问说明电解水，即从宏观现象转向微观分析。二、说教学运用现代教学媒体，创设情境，为学生供应丰富、生动、直观的试验，激发学生学习的主动性和主动性。教学过程如下：1.以问题导入新课，简洁明白在讲授新课前，通过计算机展示出两个联系实际的问题，然后进入新课。2.归纳出水

41、的物理性质展示一杯水，培育学生从视察中发觉问题，学生结合教材探究出水的物理性质。3.分析试验现象，探究水的组成，进行微观说明（这是本节课的重点和难点）展示出一组富有探究性的问题，引出水的组成这个重要学问点。因此，作好演示试验尤其关键（展示试验），书第48页，这是未改进的演示试验，试验效果不直观，效果不好；这是改进后的试验，使试验效果更清楚、更直观，更便于学生主动依据试验进行探究。学生通过试验探究出水的电解产物氧气和氢气，然后学生依据化学反应前后元素的种类不变也很简单探究出水是由氢、氧两种元素组成，水属于化合物，重点学问得以解决。（展示）分析了水的组成后，接着展示电解水的微观说明图片，将微观过程

42、进行宏观模拟，从探讨中发觉，问题得到解决，进一步理解化学改变的实质，难点也得以突破。4.课堂练习巩固，达标检测5.观看录相：有关水资源及其污染三、说教法和学法本节课坚持“教与学、学问与实力的辨证统一”和“使每个学生都得到充分发展”的原则，博采演示教学法、展示教学法、探究教学法等诸方法之长，努力做到教法、学法的最优组织，并体现以下特点：1.培育学生视察、分析和解决问题的探究实力：重点改进了演示试验，利用实物投影将试验投在屏幕上，将试验加以放大，试验过程中的每一个环节包括试验装置、步骤、现象都呈现在每一个学生眼前，使试验效果更清楚、更直观，让每个学生通过试验探究得出水是由氢、氧两种元素组成，突出了

43、重点。2.充分调动学生的主动性和主观能动性，使学生充分发挥主体作用：通过展示出一组富有探究性的问题（如水是由哪些元素组成的？水属于哪类物质?水分子是由什么构成的?），给学生创建思维的良好环境，充分发挥学生的主体作用，引导学生通过视察试验、思索、分析，最终探究得出结论。自制电解水的微观说明图片，变抽象为详细，变静态为动态，将微观过程进行宏观模拟，化枯燥为生动，从而降低了学习难度，使教学难点得以顺当突破。学生也为其形式之新奇，从而产生乐学心情，激发了他们以探究为特征的求知欲望。3.加大教学密度：利用计算机多媒体技术做到高密度的学习学问，大信息量的优化处理，大大提高课堂效率。利用文字闪动，图象移动，

44、颜色变换的手段，不仅容量更大，速度更快，效果也更好。为了增加学生对水的分布和水的污染的感性相识，课上选择一段“有关水资源和水污染”的录像，增加了学生的环保意识。4.优化教学过程：计算机以其独特的功能创建良好的思维情景，培育探究实力，发展智力，老师、计算机、学生形成一个有机的组合。通过计算机不仅能学懂、学会、学活、学精，而且能促使学生乐学、善学、勤学、活学，师生共同进入教与学的自觉状态和最佳状态，增加了课堂教学的活力，优化了课堂教学过程。总之，我在设计本课教学程序时，力求符合探究学习的三个特征：(1)学习者由问题或设计任务动身；(2)学习者通过视察、假设、试验等探究活动提出自己的说明；(3)学习者通过表达和沟通，检验或修正自己的说明。第31页 共31页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页