信息化教学在武术教学的应用.docx

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1、信息化教学在武术教学的应用 摘要传统的武术教学是以教师为中心的教学模式，存在教学手段单一、教学方法陈旧、在教学中学生处于一种被动状态、学生之间缺乏必要的合作与交流、不利于充分调动学生的学习积极性和思维能力发展等问题，难以满足教育现代化的需要。因此，在中职武术教育中引用信息化教学手段具有必要性和可行性。教师可以通过尝试在中职武术教学中采用信息化的教学手段，特别是基于网络多媒体教学的授课方式、虚拟现实技术运用等手段，进行武术教学的现代化改革，从而提高教学成效。 关键词信息化手段;多媒体;武术教学 一、引言 体育教育是现代教育体系组成的重要部分，也是提升学生体育素质和综合素质的关键途径。随着科学技术

2、的发展，信息化的教学方式已经在中等职业教育中得到普遍应用。因此，将信息化的教学模式应用到体育的教学中符合教育现代化发展的潮流，具有重要的现实意义。基于教学实践，在中职体育教学中应用信息化的教学方式，可以激发学生的学习动机和学习兴趣，同时也可以提高教学效率。1本文以中职体育武术教学为例，探究信息化教学手段在武术教学中的应用。 二、应用现状 信息化教学手段是基于互联网技术和计算机应用技术，实现教学目的的方式。随着信息化教育手段的不断普及应用，传统的武术教学模式逐渐落后于时代，其弊病不断显现，难以满足教育现代化的需要。2具体而言，传统的体育教学方法，减弱了学生的学习动力，难以提高学习兴趣，造成学习效

3、率相对较差，同时也固化了教师的教学方法。此外，体育教师在中职院校相对较少，每位体育教师所负责教学的班数较多，体育教师的教育压力激增。加之国家更加重视学生的体育素质，对学校的体育教学要求更高，对教师的要求也不断提高，在此情形下，体育教育必须应用信息化的教学方式，帮助学生全面提高体育素质和改进体育教师的教学方法。3当下，信息化的教学手段在中职院校已经逐步得到应用，在职业技能课和思政教育中也得到了广泛应用。因此，将信息化教学手段应用到体育武术的教学中是不可逆转的要求。多媒体教学、微课、慕课和网课的现代化的教学方式也可以应用到体育武术的教学当中，这对提升学生学习兴趣和学习效率，改进教师教学方法具有举足

4、轻重的作用。4 三、必要性和可行性分析 (一)必要性分析 首先，体育教学具有特殊性，体育项目中的技术动作需要协作配合，尤其是技术性较强的体育项目，需要演示和示范。但是，传统的课堂教学受制于教师的能力水平和其他客观因素的影响，技术动作的演示效果很难到位，学生的学习效果大打折扣，教学效果往往难以提升。以武术教学为例，武术运动不仅专业性和技术性要求相对较高，需要教师演示其动作并进行讲解，而且武术的动作要求多、深，需要较高的讲解技巧。实际上，非武术专业出身的体育教师难以自行理解武术动作的精髓，只能凭借自己的教学经验进行讲解，因而教学效果有所降低。其次，传统的体育教学手段方式单一，特点是循规蹈矩，不利于

5、培养学生的创新意识和想象能力。信息化的教学手段可以开阔学生的视野，提高学生的创新意识和想象力。在武术教学中，学生利用信息化的学习方式，不仅能学习到更多的武术知识，而且能学习到专业性更强的武术精髓。综上所述，为了提高体育教学效果，应用信息化的教学手段已经成为时代的要求，这不仅有利于落实创新教育和拓展课堂教学，而且有助于学生和教师的共同发展。 (二)可行性分析 促进体育实践课堂和网络教学平台相互融合是构建体育教学信息化的重要手段。实际上，随着互联网通信技术的进步和智能手机的普及，无论是学生还是教师都离不开网络，这就为体育教学的进步奠定了技术基础。互联网技术快速发展，专业的在线教学模式不断涌现，以及

6、国家大力促进教育信息化建设，多媒体教学、网络教学、微课和慕课等现代化教学方式也逐渐在中职院校应用。结合其他类型院校的实践并结合中职院校的实际情况，在体育教学尤其是专业性强的体育项目教学中，运用信息化的教学方法不仅是具备条件的，而且是完全可行的。体育教师能通过信息化的教学手段提高教学效率和教学水平，有利于学生加深对体育的理解和学习。因此，在体育教学中运用信息化的教学手段具有很大的可行性。 四、应用优势 (一)激发学生学习兴趣，提高学生自主学习能力 信息化的教学手段相对于传统教学方式而言，更突显以学生为本的理念，更加注重学生的主体作用，更着重培养学生的自主学习能力。信息化的教学手段的教学形式更加多

7、样化，可采取多种授课方式，激发学生学习兴趣，提高自主学习能力。在武术教学中，传统的教学方式往往是授课教师先讲授武术招式和动作要领，之后授课教师再模仿示范。这种武术的教学模式主要有两处弊端:一是需要学生有一定的武术基础，否则学生难以理解套路招式和动作要领;二是对教学效率的要求可能相对较低，授课教师需要不断重复讲解和示范，学生课堂学习的效率不高。而信息化的教学手段通过将单一枯燥的教材拓展丰富为视听设备、形象生动的多媒体形式，可以创造积极主动的学习氛围。武术的教学有别于其他的科目，它难以量化，其动作要领需要反复的练习和改进。利用信息化的教学手段，结合视频、音频和图像文字等媒介，形象生动地展示武术的套

8、路和动作要领。学生可以根据自己的掌握程度和学习能力，自主探索适合自己的武术学习方法。 (二)突出教学重点，突破教学难点 提升教师教学质量和提高学生学习效率的关键在于教师对教材的理解和教学方式的选择。武术教学需要教师吃透理解武术的套路招式和动作要领，并反复讲解和示范。武术教学的重点是学生掌握武术的核心精髓套路招式和动作要领，其难点在于自主学习效率较低，动作要领不规范、不到位。在传统的武术教学中，由于各种因素的影响，授课教师可能会有意或无意地回避那些高难度、技术性强的武术动作，而这往往是整套武术动作的精髓所在和教学的难点和重点。长此以往，学生的模仿学习可能产生错误，影响教学效果。此外，在武术的招式

9、动作教学中，学生可能难以领会和掌握教师示范的动作要领。一般而言，武术的招式动作是连续快速的，学生难以在教师示范的短时间内记住并理解其中的动作要领。事实上，学生的理解和掌握能力都存在个体差异，教师既难以逐个指导示范，也难以做详细的动作分解。然而，如果利用信息化的教学手段，就可以有效地改变此困境，更加突出教学重点，消除教学难点。例如，可以利用视频进行武术动作要领的慢放，利用图片和文字说明应当注意的细节等等。总之，利用多媒体的教学方式，在帮助学生更好理解武术动作的技术原理和动作要领的同时，也能合理地处理教学的重点和难点，从而更好地促进学生提高武术水平，进而完成既定的教学任务。 (三)提升教学效率，提

10、高教学质量 信息化的教学手段，特别是基于网络多媒体教学的授课方式，有效地拓展了课堂教学的容量。一方面，可以强化师生间的交流和在线辅导，有效解决教学过程中师生间存在的信息不对称问题，有助于教师及时获取学生在练习武术过程中所存在的问题，有利于教师吸收学生的反馈意见并改进教学方法，提升教学效率。另一方面，网络多媒体教学的授课方式不仅要求教师不断地改进教学方式以适应信息化教学，而且要求教师不断提升自身素质和教学组织能力，有助于提高教学质量。网络多媒体教学的授课方式相对于传统教学方式，可以对知识信息进行高效的优化整合，增加教学知识的密度，提高教学效率。例如，在武术教学当中，首先可以通过视频、图片等媒介，

11、让学生对武术的动作招式有初步的认识，然后根据学生的学习进度进行适应性调整。在学生练习武术的时候，教师可以先记录学生的练习过程，而后进行针对性的讲解，尤其是动作要领和技术要点部分，避免教师重复示范讲解，导致教学进度放缓，从而影响教学效率和质量。 五、教学手段 (一)多媒体课件教学 体育课中学生主要通过教材和教师获得信息。然而，由于教材知识量有限，教师的讲解、补充和完善就显得十分重要。因此，体育教师可借助多媒体的帮助，收集、加大信息量。在武术理论教学中，教师可以通过PowerPoint、flash等软件来制作多媒体的教学课件，再加上人机交互的界面，教师把所要讲的内容通过多媒体技术将文字、图片、视频

12、、音频等多种信息有效地结合在一起，并在综合性的处理后，将教师的教学思想准确地表达出来。这样，一方面以直观、生动、图文并茂、色彩艳丽的鲜明特征，调动学生的多种感官同时受到刺激，吸引学生的注意力，调动他们的兴趣，从而提高教学效果。另一方面，多媒体课件可以方便学生进行自学或复习，同时也可以加深学生对知识的理解。5在实践教学中，武术运动的特点决定了武术教学的特殊性。在教学过程中，强调以直观演示为主。体育课很多时候都是在室外上课，这对教师的示范以及演示提出了更高的要求。体育教师在一个位置点的示范与讲解，学生不一定都能看明白、听清楚，往往要在许多个位置点来回进行示范与讲解。因此，教师往往教一个动作要花费很

13、多的时间，教学效率不高。并且，在武术教学中的一些高难度动作，结构复杂且需在瞬间完成，在空中不能停留或放慢速度。比如，腾空飞脚、旋风腿等消耗比较大的动作。甚至，在一些武术动作中包含瞬间和空中的动作要领，教师很难在示范的过程中讲解，而在示范后讲解学生又很难听明白。而采用分解教学又很容易让学生错误的认知，会不自觉地留下动作分解的习惯，从而忽略了武术所具备的连贯性特点。运用多媒体技术制作出相应的课件，一方面可以解决示范位置的选择问题，还可以节省大量的示范和讲解的时间，使教师有较充分的时间来对学生进行纠错等工作。另一方面，通过多媒体的播放来实现停止、慢放，对关键动作和部分更加直观、生动、立体地展示在学生

14、面前，通过对动作难点和重点的反复播放，给学生加深印象、了解动作的要领，从而有效提高教学的时效。 (二)虚拟现实技术在武术教学中的应用 虚拟现实技术(V)是近年来十分流行的视觉传达体验新技术，它的最大特点在于:能够将抽象的视觉空间事物与现实物体有效地结合起来，让体验者从视觉和动作两方面感知到事物的真实感官效果。61促进学生掌握武术动作要领在武术教学中，通过虚拟现实技术，将武术动作在虚拟场景中进行展现，使学生对武术动作要领进行把握，发挥其教学的重要性。在武术教学中部分动作的攻击性较强，很容易让学生受伤，甚至可能给学生造成永久性伤害。为减少学生受伤情况的出现，将虚拟现实技术应用到武术教学中，学生可以

15、在该技术的作用下学习武术要领，也可以在虚拟场景中获得体验。随着虚拟现实技术在武术教学中的应用，大大地降低了学生的受伤几率，减少了意外事件的发生次数。2满足武术教学需要对大多数学校来说，都存在武术教学场地有限、教学设施不健全的情况，而虚拟现实技术能弥补这一不足。虚拟现实技术可以发挥自身的交互性与构想性，为学生提供合适的练习场所，并让学生快速进入状态。此外，在虚拟现实技术的作用下，学生也可以学习到更多高难度动作，对学生更好地学习武术知识有一定好处。3提升武术教学效果武术教学借助虚拟现实技术，能够使学生“身临其境”，可以更好地增强武术教学效果，帮助学生掌握武术要领。同时，教师借助虚拟现实技术，能够对

16、学生进行更好的指导，满足实际教学需要。 (三)视频反馈法在武术教学中的应用 视频反馈法是反馈教学法中非常重要的一种方法，是在反馈教学法的理论基础上借助一些现代摄录设备进行辅助教学，利用录像、视频处理等方式获取教学过程中的影像资料，通过影像资料进行对比与分析，实现教学过程中的师生评价、生生评价和自我评价多向传递的信息反馈形式。由于视频强大的传播功能和反馈分析功能，使之在体育教学中占有比较大的优势，这也是一种对传统教育方式进行改进的教育方法。将视频反馈教学法运用到武术教学中，可以直观地观察到学生在课堂中的表现，也能清楚地看到教师在教学过程中的情况，能使教学反馈信息更为直观、准确。7 六、教学反思

17、尽管以网络多媒体教学为核心的信息化教学手段在武术教学中具有重要作用，但是还有一些问题也值得思考。一是防止网络多媒体技术滥用，影响师生间的交流。网络多媒体是教学的工具而非教学的目的。教学是教师和学生间的情感互动，网络多媒体是教学的介质，不能代替情感互动。教学过程是师生情感的双向互动，不能依赖网络多媒体进行教学，必须重视师生的情感沟通，有针对性地因材施教。网络多媒体教学必须依赖学生、依靠学生，不能脱离学生而盲目地传授知识，反之，则可能会影响学生的人格塑造和品德的培养。此外，教师不能单纯忙于网络多媒体的教学，否则极易回归到传统式的“填鸭式”教育模式。二是兼收并蓄、兼容并包。网络多媒体技术和传统教学方

18、式，各有千秋，应该结合武术教学的实际，结合两者教学方式的优点，审慎应用，不应一刀切。另外，网络多媒体技术是教学工具，学生理解吸收是武术教学的核心，不能本末倒置，将武术教学的重点和核心放置在网络多媒体教学上，否则会影响教学质量。 七、结语 在武术教学中，采用信息化的教学手段，特别是基于网络多媒体教学的授课方式，不仅可以激发学生学习兴趣，提高学生自主学习能力，而且可以突(下转第88页)出教学重点，突破教学难点，有利于提升教学效率，从而提高教学质量。但是，信息化教学也需要防止网络多媒体教学技术的滥用，从而影响师生间的交流。事实上，对待武术教学中应用网络多媒体技术的态度，应当是兼收并蓄、兼容并包，合理吸收传统教学方式的特点，结合使用。综上所述，在武术教学中，运用信息化的教学手段，特别是基于网络多媒体的教学方式已成为潮流。因此，教师和主管部门都应当把握潮流、推进落实。 第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页