2022年小学一年级数学教学反思.docx

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1、2022年小学一年级数学教学反思小学一年级数学教学反思作为一名优秀的老师，我们的任务之一就是教学，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学实力，写教学反思须要留意哪些格式呢？下面是我细心整理的小学一年级数学教学反思，欢迎阅读与保藏。小学一年级数学教学反思1爱好是学生最好的老师，是开启学问大门的金钥匙。小学生假如对数学有深厚的爱好，就会产生剧烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特别情感，学习起来乐此不疲，下面，我谈谈自己在激趣方面的几点体会。一、创设学生熟识的情境，在实际中解决数学问题。生动的生活情景，有助于学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联系，增加对数学的亲近感，体验用数学的乐

2、趣。因此，在教学中，我常常设计一些情境，让学生在玩中轻松学习。例如：教跳绳时，在主题图讲完后，我请8个同学上台，问：苹果和香蕉，你最喜爱哪种，喜爱苹果的站在左边，喜爱香蕉的站在右边;然后引导学生探讨8由几和几组成，并列出相应的算式。师还可以问：玩具车和冰淇淋，你比较喜爱哪一种？放学后，你是先做作业，还是先看电视等等。这样不仅让学生很快驾驭8的组成，还可以进行思想教化。二、以猜为动力，引导学生探究数学的奇妙。众所周知，每一个孩子都爱问为什么，每一个孩子都想探究一些隐私，依据孩子的这种心理，我多次采纳估一估，猜一猜的形式，让学生在新奇中思索，在思索中得到逐步提高。如在教学猜数嬉戏时，我先告知学生我

3、一共有几颗珠子，左手有几个，让学生猜猜右手有几个，这样反复进行几次，学生就在猜;中驾驭了数的分解和组成以及加、减法，加深了对数的相识，为今后学习用数学做好了铺垫。三、在竞赛中增长信念，培育竞争意识。儿童的好胜心、自尊心强，爱表现自己，所以要常常创建机会让学生充分表现，让他们在心理上得到满意，要不断激励他们树立信念，增加志气，胜不骄，败不馁。如在小组中可以进行夺红旗竞赛，在个人中可以比一比谁做得又对又快，从而培育学生的竞争意识。小学一年级数学教学反思2本学期，我担当一年级的数学教学工作。学生刚刚入学，学习习惯还未养成，学生家庭及学生智力存在差异，为此，在教学工作中，我努力依据学生的实际状况，实行

4、有效的措施，激发学生的学习爱好，培育学生的学习习惯，引导学生参加学习的全过程，取得了肯定效果。但在教学过程中，还存在以下不足之处：对教材的钻研深度还不是很透彻，对数学教学工作还缺乏阅历，对学生的年龄特点学问驾驭规律还不是很明白，对学生的要求还不是很到位，学生的学习成果还不够志向。因此，在今后的教化教学中，我将努力逐步树立素养教化的观念，通过课堂教学主渠道去实施，以期为学生今后的发展服务。要做到：一、主动落实素养教化要坚持正确的教化思想，树立与素养教化相适应的教学观念，变更“以学问为本”的传统相识，树立“以学生发展为本”的新观念，紧紧围绕学生的探究与创新活动绽开，呈现出“乐、实、活、新”的教学情

5、境。例如：找规律；动物拼图；我当小医生等活动，极大的激发了学生的爱好，解放学生的眼睛、嘴巴和手，创建让学生操作、试验的机会。二、以课堂教学为核心：1、备课。要仔细钻研数学课程标准、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。学期中，着重进行单元备课，驾驭每一部分学问在单元中、在整册书中的地位、作用。思索学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中体现老师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。2、上课。（1）创设各种情境，激发学生思索。放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑、针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、沟通、探讨，从中驾驭学问，培育实力。

6、接着，学生练习不同程度，不同层次的题目，巩固学问，形成实力，发展思维。最终，尽量让学生自己小结学到的学问以及方法。提高学生对数学课的爱好，主动参加，对学生的回答实行“扬弃”的看法，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思索。为学好数学迈出坚实的一步。（2）刚好复习。依据爱宾浩斯遗忘规律，新学问的遗忘随时间的延长而减慢。因此，要做到：新授学问基本是当天复习或其次天复习，以后再渐渐延长复习时间。这样就能变更低年级学生遗忘快、不会复习的短处。（3）努力构建学问网络。要做到一小节一整理，形成每节学问串；每单元整理复习形成学问链，一学期对整册书进行整理复习。使学生经验了教材由“薄”变

7、“厚”，再变“薄”的过程，这样既形成了学问网，又学到了方法，使学生产生学习迁移，给学生的创新、实践供应可能。3、批改作业。要针对不同的练习错误，进行面批，指出特性问题，集体订正共性问题。批改作业时，要点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增加学生的分析实力。学生订正之后，可给满分，要养成激励学生独立完成作业的习惯，激发学生学习的爱好，提高学习效果。要分析练习产生错误的缘由，改进教学，提高教学的针对性。4、注理对后进生的辅导。对后进生，在教学中留意降低难度、放缓坡度，允许他们采纳自己的方法慢速度学习。注意他们的学习过程。在教学中逐步培育他们的学习爱好，提高他们的学习自信念。5、做好测试评估工

8、作。评估不只是看学生学习成果如何，更重要的是了解学生学习的心理，作为改进教学的依据。在测度卷中，要增加体现学生思维过程的试题。测试的结果不再作为评价学生唯一依据，而是看重学生的学问驾驭状况，学习的努力程度。在评讲试卷时，要打破按依次逐题讲解的模式，尝试采纳按类讲解。如：将试卷中错误较多的类型依法进行讲解。希望通过这一变更，以期能让学生从不同角度驾驭、运用学问。三、参与教化教研活动：1、变更教化观念。明确教化是为学生今后的发展服务的。阅读教化期刊，思索培育学生创新意识、实践实力的方法和途径。2、“走出去，请进来”。到其他学校听课，自己上公开课，大家沟通、探讨：在新的课程标准下如何在教学中发展学生

9、的主体性。创建各种相宜的、开放的情境，逐步培育学生的创新意识、实力和实践实力，明确方向，促进教学。小学一年级数学教学反思3这个学期即将过去，回顾过去的一个学期，有做得好的地方也有许多不足的地方，小学一年级数学教学反思：我担当一年级一班班的数学教学工作。一年级是学生刚刚由幼儿园升入起先接受学校教化,学习习惯还未养成。再加上学生发展阶段的差异,我努力依据学生的实际状况,实行一些措施,激发学生的学习爱好,重点放在了培育学生的学习习惯、树立自信念、引导学生参加学习的全过程,取得了肯定效果.现小结如下:备课。学期中,着重进行单元备课,驾驭每一部分学问在单元中,在整册书中的地位,作用.思索学生怎样学,学生

10、将会产生什么疑难,该怎样解决.在备课本中体现老师的引导,学生的主动学习过程.充分理解课后习题的作用,设计好练习.上课。 创设各种情境,激发学生思索.然后,放手让学生探究,动手,动口,动眼,动脑.针对教学重,难点,选择学生的探究结果,学生进行比较,沟通,探讨,从中驾驭学问,培育实力.接着,学生练习不同坡度,不同层次的题目,巩固学问,形成实力,发展思维.最终,尽量让学生自己小结学到的学问以及方法.现在学生普遍对数学课感爱好,参加性高,为学好数学迈出了坚实的一步.刚好复习。学生学的快同时忘得也快,为了坚固驾驭学过的学问.,我的做法是:新授学问基本是当天复习或其次天复习,以后再渐渐延长复习时间.这项措

11、施特别适合低年级学生遗忘快,不会复习的特点.努力构建学问网络.一般做到一小节一整理,形成每节学问串;每单元整理复习形成学问链,一学期对整册书进行整理复习.学生经验了教材由薄变厚,再变薄的过程,既形成了学问网,又学到了方法,简单产生学习迁移,给学生的创新,实践供应了可能.注意对后进生的辅导.。影响学生成果的因素有许多，对后进生依据不同因素分层次要求.在教学中留意引导和激励的方法, 学习过程.在教学中逐步培育他们的学习爱好,提高他们的学习自信念,对学生的回答实行找寻发光点的看法,使每个学生都能找到自己的优点。激励发言从而打破了上课发言死气沉沉的局面,使学生敢于回答问题,乐于思索。做好测试评估工作.

12、。评估不只是看学生学习成果如何,更重要的是了解学生学习的心理,作为老师改进教学的依据.在测试卷中,增加了体现学生思维过程的试题.测试的结果也不再作为评价学生唯一依据,而是看重学生的学问驾驭状况,学习的努力程度.在评讲试卷时,打破按依次逐题讲解的模式,尝试采纳按类讲解.如:将试卷中错误较多的类型依次进行讲解.希望通过这一变更,能让学生从不同角度驾驭,运用学问.教学工作的不足之处对教材的钻研深度还不是很透彻,对数学教学工作还缺乏阅历,对学生的年龄特点学问驾驭规律还不是很明白,对学生的要求还不是很到位,更重要的是没有充分调动家长参加教化,学校家庭的教化不能形成合力。家校沟通还不够到位，没有做到第一时

13、间反馈 第一时间了解，对新课标还没有深化学习 没有深刻理睬到学校的对教学工作要求今后工作安排在今后的教化教学中,我要注意个人的业务学习和提高，总结心得体会、反思，积累、学习教学阅历，多向其他老师请教，多和学生进行沟通，在实践中应用等方式，加深对课程的理解和领悟，完善自己的教学工作，努力形成自己的教学风格，形成学习形的教学工作习惯，努力逐步树立素养教化的观念,通过课堂教学主渠道去实施,以期为学生今后的发展服务。仔细落好学校教化工作的要求，做学校和家长了解沟通的纽带和桥梁。努力为教学工作贡献自己的量。在工作中主动的反思，主动的做好小学一年级数学工作总结，依据学校的支配仔细的支配各项工作。小学一年级

14、数学教学反思4作为新老师,首次面对的就是教学一年级的新生。教学阅历上的不足使我有了许多的困惑和徘徊，这期间我灰心过，气馁过，但是更多的是鼓起志气、重捡起对教学的热忱向前进，一学期过去了，有必要对这一学期进行下总结。一、做得较好的方面。1、不局限于教材，依据学生已有的生活阅历和学问阅历适当重组教材，做到能对教材进行敏捷运用。例如：在教学“第几”时，我抛开教材中静止的画面，利用教室中活生生的资源，让全班学生一起来参加活动，学生爱好很深厚。先让学生一起打算好，我说：“第一排”。那么第一排的学生就快速的站起来。在说第几排的时候，营造一种惊慌的气氛（把“第”字拖长声），使学生留意力集中，在嬉戏中充分体会

15、第几的概念.2、要信任学生，一年级的学生一样具有无限的创建潜能。只要给学生充分思索的时间和空间，他们的创建潜能是无限的。如教学“6的组成”时，学生不仅能总结出5种组成方法，还会把5种方法并成3种。又如，在教学完010这11个数字，我让学生编一套操来形象的展示这11个数。可以用身体，手等。在其次天的汇报沟通时，我惊喜的发觉了学生巨大的创建实力，每个数字在学生的深动演绎下变得栩栩如生。3、要充分利用学生的生活阅历进行教学，如在教学“分类”时，学生通过对房间里的东西进行分类，发觉可以按颜色分、按大小分、按用途分、按形态分、按材料分等。同时，学生又对分好类的东西放在哪里有各自不同的见解。分鞋子时，学生

16、把皮鞋放一层，凉鞋放一层，并能说出人按高矮来排队时，矮在前，高在后。学生把分类思想与生活实际结合起来，充分体验了分类的用途、好处和分类带来的便利。二、不足与困惑1、我虽然在师范的学习中学习了较多的理论学问，也看了较多的课改书籍，理论上明白该怎样做，但在实施中往往还会变样，许多在书上介绍的教学方法照搬到现实教学中并不适用。虽然思想开放，也大胆尝试新的教法，但在课堂组织方面显得有点无力，秩序不是那么好，学生一声高于一声，做什么的都有，再好的教学设计也无法实施。在本学期我试过用严厉的教学看法，也试过用温顺可亲的教学看法。但效果都不长久，在下学期，我或许应当运用“严”和“松”并重的教学方法和看法，但何

17、时“严”何时“松”是我作为新老师要在今后几年里好好探究和把握的。2、现代教化技术在教学中的运用还不够，我希望是在一年级能用到课件的课都用课件演示生动的教学过程，吸引学生的留意力和爱好，这样，课堂纪律也会好许多，但是由于时间的问题，我所做的课件都比较简洁，无法真实再现生动的画面，再者，从网上下载以及和各位老师沟通课件还不够，这是我在下学期要努力的方向。3、一年级学生起点不同是令老师们头疼的问题。在教学中，经常会出现好生“吃不饱”，差生“撑不了”的局面。特殊是我教学的一个班级，程度好的学生对于难题点拨以下就能自己理解和明白，但是程度较差的学生说了三、四遍也不是很消化。如何对不同程度的孩子因材施教呢

18、？这又是一个头疼的问题。总之，这一学期的数学教学给了我许多须要反思的方向和提高的建议。希望下学期我会有所进步。小学一年级数学教学反思5多年教一年级数学的阅历告知我，爱好是学生最好的老，是开启学问大门的金钥匙。小学生假如对数学有深厚的爱好，就会产生剧烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特别情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的乐学之下无负担。下面，我谈谈自己在激趣方面的几点体会。一、数学起源生活，在实际中解决数学问题。生动的生活情景，有助于学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联系，增加对数学的亲近感，体验用数学的乐趣。因此，在教学中，我常常设计一些情境，让学生在玩中轻松学习。例如：教

19、跳绳时，在主题图讲完后，我请8个同学上台，问：苹果和香蕉，你最喜爱哪种，喜爱苹果的站在左边，喜爱香蕉的站在右边然后引导学生探讨8由几和几组成，并列出相应的算式。还可以问：玩具车和冰淇淋，你比较喜爱哪一种？放学后，你是先做作业，还是先看电视等等。这样不仅让学生很快驾驭8的组成，还可以进行思想教化。二、以估计为动力，引导学生猜方法，探究数学的奇妙。众所周知，每一个孩子都爱问为什么，每一个孩子都想探究一些隐私，依据孩子的这种心理，我多次采纳估一估，猜一猜的形式，让学生在新奇中思索，在思索中得到逐步提高。如在教学猜数嬉戏时，我先告知学生我一共有几颗珠子，左手有几个，让学生猜猜右手有几个，这样反复进行几

20、次，学生就在猜中驾驭了数的分解和组成以及加、减法，加深了对数的相识，为今后学习用数学做好了铺垫。三、培育竞争意识，在竞赛中增长信念。儿童的好胜心、自尊心强，爱表现自己，所以要常常创建机会让学生充分表现，让他们在心理上得到满意，要不断激励他们树立信念，增加志气，胜不骄，败不馁。如在小组中可以进行夺红旗竞赛，在个人中可以比一比谁做得又对又快，从而培育学生的竞争意识。小学一年级数学教学反思6一年级小挚友处于形象思维阶段，学习抽象数的大小时有肯定困难，教学时我先复习1-5各数，有意打乱数序，然后请学生上台来按从小到大的依次排列，以建立学生初步的数感，让学生独立地将摆放凌乱的水果图片用一一对应的方法比出

21、谁多谁少。在这个基础上再来引导学生比较两个抽象数的大小的方法。小学一年级数学教学反思7依据新课程“以学生的发展为本”的教学理念，我细心设计了让学生用眼视察、动口表达、动手操作、专心思索的小组活动。学生始终在老师创设的详细场景中轻松、开心地学习，前后左右的空间位置关系。下面是我对位置这一单元的教学反思。一、创设情境，使学生在活动中获得广泛的数学活动阅历课堂教学中，在设计、支配和组织教学过程的每一个环节都应当有意识地体现探究的内容和方法，让学生能够亲自参与的活生生的数学活动。依据教学要求，从学生的实际动身，根据学生的年龄特点、认知规律，把课本中的例题、结论等，转化为学生能够亲自参与的活生生的数学活

22、动。重视学生学习的过程，让学生亲身体验学问的形成与发展。二、嬉戏活动带给学生愉悦的情感体验新课程提出，学习目标应由“关注学问”转向“关注学生”，课堂设计应由“给出学问”转向“引起活动”得到“经验、体验”。新课程改革也视学习为“做”的过程、“阅历”的过程，凸现学生学习的实践性特点。在上下、前后、左右的教学中，我组织学生听口令和听反口令拍手的嬉戏活动，当看到自己拍的和别人一样时，他们的笑容是那样的绚丽，从中体验到学习的乐趣，并增加胜利感。假如发觉自己“上当”的同时，他们就会抓紧订正。如此设计，不仅注意学生认知上的需求，更重视学生学习情感上的满意，使学生心中充溢激烈与挑战，获得内心的充溢和满意。心理

23、学的探讨也表明：只有学生的情感体验是愉悦的学习，才是真正意义上的自主学习。学生无疑会对数学产生亲切感，从而主动投入学习。在教学过程中，我没有过多的讲解，而是把课堂作为数学活动的 舞台，让学生在自由、活跃的氛围中学习，使原本枯燥的教学变的好玩。但是我发觉，这样并不是全部的学生都能接受，有个别同学对学问的驾驭还不够;学问与技能的驾驭，过程与方法的探究，情感看法与价值观的培育都有所欠缺，这说明我这节课的设计还存在问题，须要做进一步的改进。在这方面，我会更加努力，希望各位老师多加指引。小学一年级数学教学反思8本节课能充分的利用学生已有的生活阅历入手，在学生自我介绍的同时，自然的引入了课题，在没有学习的

24、压力下进入了一节玩的课堂，注意了从学生以有阅历，促成了一种宽松的课堂氛围。在“排队买票”的活动中，体会前后的依次，在笑笑排队的位置改变中引发理解前后的改变与排队的位置也有关系。同时，在笑笑怎样解决帮助小调皮买票的问题上，学生的看法不统一时，注意引导学生在解决问题的同时也一样可以关注到公共秩序，懂得了要礼貌待人，渗透了相互谦让，帮助别人的德育思想。在这个情境中同样使学生感知到位置改变的相对行。在“百米赛跑”的活动中，学生通过对小松鼠跑在前面还是后面的探讨，谁跑了第一，谁跑在最终等问题，进一步了解到前后的相对行。“卡丁车竞赛”又一次吸引住了孩子们的眼球，情境新奇，设计有悬念，使问题上升了一个层次。

25、再通过同学们小组合作中发觉问题，解决问题，并在帮助老师的过程中体验胜利的欢乐。“龟兔赛跑”的活动引发学生大胆揣测，学生的思维进一步发散，绽开想象力，在可能的基础上实现实际的结果，给学生一个合理又满足的答案。最终通过“坐车返校”的活动体验生活中的应用，即把问题提升了一个高度又使本节课画上了一个完满的句号。本节课始终是在一种宽松愉悦的氛围中进行的，学生没有任何学习压力，通过活动一步步走进前后的问题当中，通过玩解决了教学难点，突出了重点。小学一年级数学教学反思9这节课主要利用了做嬉戏和讲故事的方式，让学生学习得数是6、7的加减法，学生在一种活泼、开放的氛围中轻松地学习，取得了很好的教学效果，达到了设

26、计这一课时的教学目标。在课一起先，创设情境引入嬉戏，学生都觉得特别好玩，气氛相当活跃，这样学生的留意力就可以集中起来，进行下面的嬉戏。同时我还体会到不仅要让学生产生学习爱好，还要设法保持住他们的学习爱好，不能只停留在表面，而是要激发学生的学习潜能，这样才能使每一个学生在原有的基础上都获得不同程度的发展。本课时的题目就有两道题都是开放性的，答案不唯一，只要学生能够做出合理的说明，就应确定并且激励学生作出不同的答案。只有这样才能充分放手给学生，做到真正意义上的以学生为主体，让课堂真正成为学生放飞思维的舞台。不足之处：内容比较多，有嬉戏、有故事、有习题，所以在处理各部分时间的问题上把握得不是很好，有

27、的部分用的时间应当再长一些，而有的就应当短一些，所以在处理课堂用时方面还要多花心思。小学一年级数学教学反思10爱好是学生最好的老师，是开启学问大门的金钥匙。小学生假如对数学有深厚的爱好，就会产生剧烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特别情感，学习起来乐此不疲，下面，我谈谈自己在激趣方面的几点体会。一、创设学生熟识的情境，在实际中解决数学问题。生动的生活情景，有助于学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联系，增加对数学的亲近感，体验用数学的乐趣。因此，在教学中，我常常设计一些情境，让学生在玩中轻松学习。例如：教南微小客人时，在主题图讲完后，我请24个同学上台，问：苹果和香蕉，你最喜爱

28、哪种，喜爱苹果的站在左边，喜爱香蕉的站在右边；然后引导学生探讨24由几个十和几个一组成。师还可以问：企鹅和贼鸥，你比较喜爱哪一种？放学后，你是先做作业，还是先看电视等等。这样不仅让学生很快驾驭24的组成，还可以进行思想教化。二、以猜为动力，引导学生探究数学的奇妙。众所周知，每一个孩子都爱问为什么，每一个孩子都想探究一些隐私，依据孩子的这种心理，我多次采纳估一估，猜一猜的形式，让学生在新奇中思索，在思索中得到逐步提高。如在教学猜数嬉戏时，我先告知学生我抓一把黄豆，数一数共有多少个黄豆，再拿一些黄豆，估一估，有几个一把，大约有多少个，就知道了。这样反复进行几次中驾驭了，加深了对数的相识，为今后学习

29、用数学做好了铺垫。三、在竞赛中增长信念，培育竞争意识。儿童的好胜心、自尊心强，爱表现自己，所以要常常创建机会让学生充分表现，让他们在心理上得到满意，要不断激励他们树立信念，增加志气，胜不骄，败不馁。如在小组中可以进行夺红旗竞赛，在个人中可以比一比谁做得又对又快，从而培育学生的竞争意识。小学一年级数学教学反思11核心提示：今日上第一节新课数一数，问题有许多，最大的问题就是节奏慢，教学任务只完成了一半。新课上完了，习题没来得及做。主要缘由是维持课堂秩序，培育学生的课堂纪律意识，塑造良好的课堂纪律行为。今日上第一节新课数一数，问题有许多，最大的问题就是节奏慢，教学任务只完成了一半。新课上完了，习题没

30、来得及做。主要缘由是维持课堂秩序，培育学生的课堂纪律意识，塑造良好的课堂纪律行为。当然还有我的教学语言过于啰嗦，话多，实在值得反思。4班上课伊始，课前打算有待加强。整理学具盒，摆好数学课本花了一些的时间。然后就是各种整纪律，但是效果却是一般般，我一方面舍不得花太多时间整纪律，一方面孩子太闹，又不得不停下来整纪律。这就导致纪律没整透，孩子依旧闹。今日我用了投影，结果许多孩子很新奇，始终问：老师这是什么？上课的时候，郭林轩就在讲台前跑来跑去，一会儿动动幕布，一会儿摸摸投影机，我在展示学生作业的时候，郭林轩就在碰投影，扰乱正常的教学秩序。我就应当停下来好好整治他，只是随意说一说，没什么效果，他依旧我

31、行我素。最气人的是郭林轩一会儿碰这个，一会儿碰那个，带着其他小挚友也起先闹腾。龚文轩就是极受影响的一个，今日很快乐地在讲台上跑来跑去，被我吼回去了。5班的许睿聪也是，始终要上厕所，声音很大，干脆走到你面前，想不理他都不行。所以今日总结下来就是一半的时间在整纪律，但是也没整透。一年级的课堂要做到以下几点：1、用劲表扬。不只是回答得好的同学要发积分，只要站起来回答了问题，和答案相关的就可以发积分。像郭林轩只要他坐得住就可以发积分，安宁静静地坐在课堂上就行。许睿聪也是。不要吝啬，要用嘉奖调动大家的主动性。2、不要吼孩子。才起先不能吼，不仅自己嗓子受不了，孩子也会对你厌恶。整纪律的时候肯定要达到效果，

32、不能因为时间问题就放松要求，我让你们在什么时间内做完什么事情就要做完。切记拖拖拉拉。3、有些问题可以一带而过，学生精彩的回答要大肆表扬，今日周优悠回答数小鸟的时候就说2个2个地数，已经会分群数数了，有乘法的基础在里面。4、肯定要让孩子介绍自己数的方法。让他们说一说自己是怎么数的。5、同伴沟通合作的时候，左右不分。6、肯定要有积分嘉奖、物质嘉奖。小学一年级数学教学反思12小学一年级数学教学反思一师生在课堂上不仅要有学问方面的信息传递，更应有情感方面的互动。一年级的新生由幼儿园进入小学，他们面对的是一个全新的环境、全新的学习模式。他们既新奇又困惑，既向往又胆怯。依据一年级新生的心理特点，我耐性的指

33、导他们，真诚的激励他们，激发他们的学习热忱，激励他们说出自己对事物的相识，从而达到教学的目的。小学一年级数学教学反思二爱好是人们主动相识某种事物或关切某种活动的心理倾向。在教学过程中创设问题的情境，可有意造成学生认知冲突，激发学生主动探究新知的爱好，诱发学生情感的孕育。例如：在教学求两数相差多少的实际问题时，要求同桌的两个小挚友分别在红、黄两个学具盒内抓一把花片，猜猜同桌抓了几个花片，再将自己抓的花片告知同桌，比比，谁抓的多。提问：你有方法知道谁的多，多多少吗？这时候学生就会自己想方法解决问题。并能体会到胜利的乐趣。小学一年级数学教学反思三在数学教学过程中的量一量、比一比、画一画、拼一拼等动手

34、操作，动口表述，动脑思维的实践探究活动，可使学生明理动情。例如教学圆的相识时，提问：你能在钉子板上围出一个圆吗？通过让学生猜一猜、围一围、激发学生探究的欲望，初步感受到直线图形和曲线图形的不同。小学一年级数学教学反思四生活离不开数学，数学离不开生活。数学学问源于生活而最终服务于生活。在教学中要力求从学生熟识的生活世界动身，选择学生身边的的事物，提出有关的数学问题，以激发学生的爱好与动机。使学生初步感受数学与日常生活的亲密联系，并能学以致用。例如：在教学完人民币的相识这一课后，让学生用自己带来的各种用品创办小小商店，让学生相互合作共同完成购物活动。在活动的过程中，提出问题解决问题。小学一年级数学

35、教学反思五现在教学的例题不再是以往不行捉摸的、抽象、游离于生活之外的应用题或文字题，已变成了各种形象生动、鲜活直观的生活情境：买东西、去旅游、做嬉戏、找规律等等事例；像这样，多方面的提升教材层次，就使得原本抽象的数学就变得生动好玩。我们老师运用起这样好玩的教材教学，自己都能感到特殊爱好。小学一年级数学教学反思六在分类教学中，我让孩子们应用自己已有的生活阅历试着分一分，和自己的小伙伴说一说，结果很多孩子们的分法令我始料不及，他们除了按年龄，按性别，有的还按衣着分、按发型分，按面部表情分。说明白这样的教材设计大大激发学生的学习爱好，从孩子们的生活阅历动身，让他们感受到的是一个亲切的数学问题，使他们

36、乐于接收。小学一年级数学教学反思七学问来源于生活而又服务生活。学学问是为了长本事。在位置中，教学完前后、上下、左右时，我出现了去火车站一题，请学生们试着用方位名词告知叔叔去火车站的路，当一当小小导行员。很多孩子跃跃欲试，不仅说得很具体，还给了建议走哪条路比较近？可见孩子们是特别乐意呈现自我的。小学一年级数学教学反思八数学课其实是思维训练的场所。老一辈人经常认为数学学得好的人往往比较聪慧，这并不无道理。因为数学学科担负着对学生进行思维训练的重任，一套好的数学教材不在于它的封面设计得多么漂亮，也不在于设计得多么新奇，关键是是否能给学生们广袤的思维训练空间。在加减法（一）5的加减法一课中，小鸡吃米的

37、数学故事是这样设计的：5只小鸡吃米，有两个盘子都装有米，同学们猜猜看，小鸡吃米时会出现什么状况？和以往的教材5可以分成几和几相比，无疑前者给了学生一个更大的思维想象空间，更有利于学生的发展。在教学过程中我主动与教材的新思想靠拢，在上前后一课时，我让学生们装扮成不同的小动物，依次是小熊、乌龟、公鸡、兔子、大象、小狗。请他们说说大象现在排在第几？假如我想让大象排在其次，你们有什么好方法呢？当然学生们的方法不肯定都很好，但是实现了数学课的价值，进行了思维的熬炼。小学一年级数学教学反思13一年级学生刚从幼儿园的小挚友升为一年级的小学生，依据他们的年龄特征，他们采纳的思维方式是形象思维为主。怎样让孩子相

38、识生活中的立体图形，并以实物中抽象出简洁的立体图形呢?课前一段时间里，我作了大量的打算工作，平日里留意收集好生活中的物品以备教具运用，如长方体的牙膏盒、药品盒等，正方体的饼干盒、魔方等，圆柱体的茶盒、茶杯等，球体有乒乓球、皮球等，并在卡片上画出数学模型图，如长方体、圆柱、球的线描立体结构图弄。同时在课前让学生按要求收集好相关生活物品以作学具。教学中，首先出示我收集的各种图形，让孩子们一一识别，然后让孩子们倒出自己的学具，试着把自己认为是同一类形态的物品分在一起，接着出示牙膏盒，让孩子了解它的也许形态特征，如数一数有几个面，哪些面的大小是一样的，这样引导孩子在有目的的思索中探究并相识，像牙膏盒这

39、种有6个面组成的，对着的两个面的大小一样的物体就是长方体，然后我再出一个与牙膏盒的大小不一样的纸盒，让孩子视察说说特点，强化相识长方体，学会变通。接着在孩子们相识长方体实物的基础上在黑板上贴出抽象的长方体模型图片，将孩子对长方体的相识，从具象的感知的相识上升到抽象的、理性的相识，并用类似的方法引导孩子相识正方体、圆柱、球，让孩子在看一看、比一比、摸一摸、说一说等活动中找到长方体与正方体的相同点和不同点;发觉圆柱和球的共同点和区分点，在动手操作实践中直观感知长方体和正方体不能滚动、圆柱和球能滚动等特征。小学一年级数学教学反思14本节课的教学目的是通过过生日情境图进行一些比较的活动，让学生感受数学

40、与生活的联系，培育学生细致视察、仔细思索的良好习惯。通过学生亲身经验比较蛋糕、西瓜的大小，理解整体与部分。在比较三杯饮料装的多少的活动中，能让学生懂得形态、高度一样，装得饮料也一样高的杯子，粗的杯子装得多，细的杯子装得少。最终通过两瓶形态不一样，眼睛很难辨别的饮料，能促进学生动脑筋、想出不同的方法解决问题，让他们体验一些详细的比较方法，初步培育学生的推理实力。通过上课，我觉得有以下不足：1、忽视了给学生合作学习、探讨的机会。针对本课的特点，应当让学生探讨、多说。但我之前考虑一年级学生刚进学校，好动的天性加上没有仔细听讲的习惯，以及课堂纪律方面还不够完善，胆怯课堂组织教学耽搁时间，所以没有进行小

41、组探讨。2、数学语言不规范、不简练。课堂中出现的两瓶饮料图进行比较，用语言来说，学生读不出来，我也随意读了句饮料和饮料谁装得多。3、相对本班学生实际来说教学活动开展的有些快，估计部分学生没有真正领悟。在以后的教学中，我会引以为戒，弥补不足，争取更好。小学一年级数学教学反思15教材分析8加几和7加几的题共13道，分别在例题、“试一试”和“想想做做”第题里接连教学。（1） 例题先摆小棒再计算，把9加几的“凑10”策略迁移过来。由于两个加数分别是8和7，比较接近，有些学生会把8“凑10”，也有学生会把7“凑10”。在沟通中出现两种“凑10”的方法，既教学了8加几，也教学了7加几，而且提升了“凑10”

42、的水平。教材突出“怎样想的”，让学生先在算式下的方框里填数，整理计算思路，然后沟通。要让学生看清晰，8和2凑成10，应把7拆成“2”和5；7和3凑成10，应把8拆成5和“3”。（2）“试一试”里有两个教学内容，一是巩固“凑10”法，体会“凑10”的技巧是敏捷、多样的。二是引导学生从得出。从相关的算式推理也是一种计算策略，它的特点是利用已知得出未知。教材支配有三点理由： 第一，推理过程简洁，速度快，学生喜爱。其次，9加几是进位加法第一段教学内容，学生已经驾驭，是可利用的资源。第三，按与这样的关系，36道进位加法可以编成20组，其中16组各2道，还有4组各1道，编组便于学生记忆和驾驭。在10以内加

43、法“一图两式”中，学生已有“交换加号前后两个数的位置，得数相同”的感性阅历。那时，两道算式是并列关系，都是依据图意写的。现在要把两道算式变成因果关系，才能组织起推理过程。这是教学中要留意的一点。“想想做做”第4题是为学生体会因果联系，进行演绎推理而设计的。学情分析学生在学习加法时，驾驭得比较好。教学目标1.使学生经验探究8、7加几的计算方法的过程，能正确地进行计算。2.使学生在视察、操作中逐步培育探究、思索的意识和习惯。通过算法多样化，培育学生的创新意识。3.使学生能运用学问解决生活里的实际问题，体会数学的作用，初步培育数学的应用意识。教学重点和难点教学重点：8、7加几的计算方法的过程。教学难点：能正确地进行计算。第26页 共26页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页