2022年小学六年级语文说课稿范文汇编八篇.docx

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1、2022年小学六年级语文说课稿范文汇编八篇小学六年级语文说课稿范文汇编八篇作为一名老师，就不得不须要编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是我细心整理的小学六年级语文说课稿8篇，欢迎大家共享。小学六年级语文说课稿 篇1激励或许是一个眼神、激励或许是一句赞美的话语，它像一股清泉滋润着人们的心灵，鼓起了人们的志气，更给了他人珍贵的自信。文中老太太的一句句诗一般的语言造就了一个学琴少年在音乐的路上坚持不懈地走下去。文中讲解并描述了“我”是一位小提琴爱好者，起先学琴时不驾驭要领拉得非常刺耳，心理不由得非常懊丧、自卑。我来到了一片树林中邂逅了一位称自己耳聋的老妇人

2、，在她的激励和激发下，我重拾信念，坚持不懈地练习，最终当我已拉成曲调时发觉了事情的真相，原来她根本不是聋子，而是音乐学院最有声望的教授，曾是首席小提琴手。至此更加激发了我的刻苦精神。读罢此文，我不由得唏嘘不已，为人物前后的突变感到惊讶，为文中“我”刻苦练琴的精神感到钦佩。更对老一代音乐人对年轻一代音乐人的呵护和激励感到无比欣慰。课题“唯一的听众”表面指文中的老太太，内在还隐含着对我拉小提琴的激励和引导，是贯穿文章的线索，是文本核心价值所在。在写作上设置了悬念，结尾出人意料。我将带领学生仔细研读课文中描写老太太语言的句子，走入人物的内心，凸现人物的精神世界。1、理解课文的内容，引导学生从老教授的

3、语言与我的心理、行动改变两方面感受老人对我的爱惜、激励，以及我对她的感谢、钦佩之情。2、细致阅读文章，边读边思，体会“我”学琴的心路历程，并且补白想象。3、解老太太对我一份特别的关爱和激励，感受她可亲可敬的形象。联系上下文，体会老人语言的内在含义，感受老人对我的帮助、激励，感受她可亲可敬的形象。一、导入1、课前播放小提琴独奏曲梁祝请学生观赏。因为学生对小提琴了解不多，许多同学可能根本不会观赏，因此用音乐导入学习，让学生对小提琴取得有没有初步的感受，并由此想到，学习任何一种乐器都须要付出艰辛的努力。二、学习课文1和14自然段1、我让学生分别读课文的第一和第十四自然段，来看看我在学琴前、后发生了哪

4、些改变，学生找到了我由一名音乐白痴变成了真正的小提琴手，并能在成千上万观众面前演奏。此时，学生心中都会产生一个疑问：我为什么会发生如此巨大的改变呢?就带着心中的疑问去文中找寻答案。三、品读感悟这一块我抓两条线索进行教学，一是抓老太太的几处语言，让学生细细体会。二是抓我遇到老太太后自己的心理及行动上的转变。1、小组合作学习课文，体会老人每次说的话的含义及对我的影响：接着小组探讨，老太太说这些话的用意。第一处：她向我致歉，打消我的戒心，营造宽松和谐的谈话氛围。其次处：激励我拉给她听，并声称自己是个聋子。激发我拉琴的欲望。第三处：恳求做我的听众，情愿专心听取。第四处，由衷的夸赞我，激发我信念。第五处

5、，不失时机地激励我，给我提出了最高的要求。在探讨沟通的基础上也让学生理出一条我的心理活动的线索来，由不好意思、灰心、惭愧、没有信念、有些自信了、到最终的充溢信念。引导学生思索我变得自信起来的缘由，得出是老太太的激励和赞美。在汇报第8小节，找出我练琴时发生的改变：引导学生从多角度来找改变，练琴时的动作、所付出努力的程度。最终归结到我对学琴的信念。我的转变都来源于老太太真诚的激励和赞美。由此得出，我由一名音乐白痴转变成真正的小提琴手的缘由一方面是老人对我静默地关注、长久的关怀、真诚的激励，使我有了自信，另一方面就是我自己刻苦的练习。在学生对老人有了充分的了解后，我再问：这是一位怎样的老人?这是学生

6、的回答就由慈爱、和善上升到了对老人美妙品质的理解上。2、引出妹妹这一角色，问：妹妹这一角色在文中并不重要，我们能否删去呢?学生自己从文中找寻答案，通过妹妹的语言，我知道了这位老人并不是一个聋子，而是音乐学院最有声望的教授，乐团的首席小提琴手，再次感受老人她美妙和善的心。这时我再问一句：假如在初见老人之时，老人就告知我他的真实身份，那我又会如何?从而使学生明白，老人她还是一位有着超群教化技巧的教化家。3、再读课文最终一段时，我主要抓住课文最终一句话，问：我为什么每当拿起小提琴，就会想起这位老人，我唯一的听众呢?使学生明白，我的胜利离不开这位老人，这也表达出了作者始终对老人心怀感谢之情。四、拓展练

7、习1、你学完课文之后，我想对老人说_，我还想对小提琴手说_，我最想对自己说_。2、在你的生活中，是否也有像这位老人一样，始终静默激励你，支持你，帮助你的人呢?五、小练笔在我们的成长过程中，有很多帮助过你的人，请选取这个人赐予你帮助的事例，要着重突出你的心理改变过程。唯一的听众音乐白痴真正的小提琴手老人：关怀、帮助、激励、信念我：自信+勤奋刻苦1、大力使学生在理解中感悟真情：这篇课文两条主线，以老教授为主，我的改变为辅。截然分开不行取，但又不能混为一谈。于是，学生划批、汇报时应以老人为主，辅之以我的改变，一主一次，一明一暗。重点突出了，又无遗漏，学生在阅读时，除了汇报对老教授的特点品质以外，也谈

8、到了我胜利的缘由，即：不能获缺的是自己的努力。在进行拓展练习之时，你想对老教授说什么这一问时，同学们有不少精彩的发言，徐灵珊同学说道的，“假如说老教授是一个梯子，那我就是从这个梯子攀上了高峰，假如说老教授是一艘船，那我就是乘着这艘船驶上了胜利的彼岸。”“老教授是高超的教化家，她没有赐予“我”任何琴技上的指导，但赐予了我源源不断的信念与志气”等等这样精彩的言论。可以看出，同学们能对文章有一个独特的理解。2、教学完本课，我可以感受到我最大的不足之处就在于对学生的朗读上指导不够，学生读得太快，效果不好。在读课文的第13自然段时，我设计的是全班配乐朗读，我特地选择了月光奏鸣曲来作背景音乐，但是学生读得

9、太快，没有读出效果来，这一点我将在以后的教学中努力改进。3、由于我教学的容量比较大，在各环节的授课中，感觉还是不够深化，应当细细的品位其中的深刻含义。小学六年级语文说课稿 篇2一、说教材本次作文讲评课的内容是我是大自然中的一员。习作要求是：把自己想象成大自然中的一员，你可以把自己想象成一种植物或一种动物，也可以当成一种自然现象；想想它们在大自然中是怎样生活或改变的，想想它们眼中的世界是什么样子的，并融入自己的感受写下来。二、说学情六年级学生对大自然中的不同事物有肯定的了解，但对它们的生活习性等，了解的并不是很透彻。在这次习作中，须要学生仔细视察，丰富想象。三、说目标1、通过作文讲评，让学生学习

10、优秀习作中的优点。2、通过沟通与习作，让学生发觉习作的不足，并仔细修改自己的习作。四、说重难点发觉习作中的不足，并学会修改。五、说教学过程1、复习导入通过复习习作内容和要求，唤醒学生的回忆，为后面的教学做好铺垫。2、优秀习作观赏通过阅读优秀习作，引导学生发觉习作中优点和总结出好的习作标准，有效的指导学生习作。3、 习作中出现的问题分析我通过出示学生习作中有问题的句子，让学生发觉问题，并指导改正。如标点病、人称运用不当，想象不合理等。这部分教学对学生修改自己的习作有着指导意义。4、修改习作让学生相互修改，发觉问题并刚好只带同桌改正。这部分教学既能激发学生评改作文的爱好，又能有效地指导学生修改自己

11、的习作，为后面自己修改自己的习作打好基础。5、 布置作业修改自己的习作。小学六年级语文说课稿 篇3体育颂这首散文诗热情、充溢激情的歌颂了体育，把体育看成是漂亮、正义、志气、荣誉、健康、进步与和平的化身。全诗高度评价了体育在现代社会的功能和作用。这篇课文是一首散文诗，诗人用充溢诗意的形象化的语言赞颂体育，每段以“啊”字开头奠定了抒情色调，每一自然段都可以从句末找到押韵的文字，例如第一段就有“力”、“地”、“已”、“意”、“地”，其它的段落也具有同样的语言标记。体育被诗人拟人化，运用其次人称，使文章亲切而热情，情真而意浓。全文采纳比较简短的句子构成段落排比，以简洁明快的节奏表现昂扬、欢快、活泼的激

12、情，读起来琅琅上口，音韵铿锵有力。此篇散文诗，主要以朗读的方法来体会文章的情感，把握朗读的基调，体会作者的激越、昂扬对体育充溢赞美的激情。以学生自主、合作、探究学习为主激发学生酷爱体育的愿望，培育学生拼搏进取的精神，激励学生投身体育事业，树立为体育事业作出贡献的志向。1抓住各段领起句，把握它们在文中的意义和作用，感受作者的情感。2引导正确领悟体育真正的内涵，相识现代体育对人类产生的巨大影响。1有条件的学生可上网查寻有关奥运会及顾拜旦的资料，加深对课文的理解。（此环节在课前完成）2朗读指导，通过有感情的朗读品尝文章内容及感情。3合作探究，激发学生自主学习和沟通的热忱，在合作中探究。4品读，让学生

13、选择自己体会较深或喜爱的段落进行品读有利于提高学生学习爱好，激发学生的学习思维。5课时支配：两课时一、情景引入。1多媒体展示引入2速读资料，了解作者。3学生初读，处理生字词。4老师范读，把握基调。二、研读课文。1生自由朗读课文，思索作者是从哪几个方面赞颂体育的，写出内容提要。（以小组为单位绽开探讨）。从以下九个方面赞颂体育的：（1）体育是生命的动力。（2）体育能塑造漂亮。（3）体育能体现正义。（4）体育能使人赢得荣誉。（5）体育能培育人的志气。（6）体育能给人带来乐趣。（7）体育能增加体质。（8）体育可以推动进步。（9）体育可以促进和平。2学生激情朗诵：（1）学生任选一段自己最喜爱或者理解最透

14、彻的段落反复品读，在全班沟通时做到先表情朗读，再对文段进行理解。（学生展示）（2）学生质疑并解疑。语文课程标准指出，阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。让学生选择自己体会较深或喜爱的段落进行品读，有利于提高学生的学习爱好。三、学生感受文本亮点：（1）语言隽永，句式整齐，读来琅琅上口，韵味无穷，如“想起你，内心充溢高兴，血液循环加剧，思路更加开阔，条理且段末押韵。（2）拟人和排比等手法的运用，增加了文章的表现力，使文章详细、形象、生动，一挥而就、有气概。（3）

15、运用其次人称，使文章亲切而热情，情真而意浓。（4）段首中心句构成排比段。四、总结课文：这首散文诗热情歌颂了体育，阐明白体育的内涵，揭示了体育对个人乃至民族的重要意义。五、巩固练习仿照本文散文诗的形式，结合自己对“华蜜”的切身体验写一小段文字歌颂华蜜。（华蜜是一种心灵的振颤，华蜜就是没有苦痛的时刻，华蜜经常是朦胧的，华蜜绝大多数是朴实的，它不会像信号弹似的，在很高的天空闪耀红色的光线。它披着本色的外衣，亲切暖和地包袱起我们。）体育是生命的动力。（1）体育是和平。（2）体育是漂亮。（3）体育是正义。（4）体育是荣誉。（5）体育是志气。（6）体育是乐趣。（7）体育是健康。（8）体育是进步。小学六年级

16、语文说课稿 篇4一、对教材的理解金色的脚印是一篇略读课文，它以生动细腻，充溢感情的笔触描写了一个人与动物的传奇故事，赞美了人与动物之间相互信任，相互帮助，和谐相处的美妙关系，也展示了动物之间生死相依的浓浓亲情。读来感人至深，催人泪下。教材选编这篇课文的目的是使学生明白，大自然是人和动物的共同家园，人要和动物和谐相处，这个世界才更加漂亮的道理。二、教学目标的确定通过分析教材，依据课程标准及学生的年龄特点，我确定了本课的教学目标。还分析了这一课的德育渗透点。、学问教学点：相识本课生字，理解生字新词。、实力训练点：培育学生通过抓重点词句理解课文内容的实力。培育学生的合作意识和倾听别人看法的习惯。三、

17、教学重点了解故事的内容及意义。四、教学难点如何引导学生通过故事相识人与动物之间的关系，知道人应与地球上全部生命和谐相处的道理。五、德育渗透点、透过正太郎和狐狸的密切关系，让学生从小树立疼惜、爱护动物的意识。、透过老狐狸和小狐狸之间不行割舍的亲情，进而感受到父母对自己的关怀、爱惜，激发学生回报父母的情感；其中我把放在了重中之重。语文课程标准的基本理念谈到：主动提倡自主、合作、探究的学习方式，努力建设有活力的语文课程。在教案时我充分考虑了教学重难点，利用学生的已知和生活阅历，从学生的读书感受动身，引导学生自读自悟，合作探究，并捕获学生情感思想上的改变，使学生与文本进行对话。六年级的学生已经具有了肯

18、定的阅读实力，而且我班的学生也比较活跃，因此教学时我采纳了自主学习和合作学习的方式来实现教学目标。在分析了教材和学生状况以后，为了体现略读课文的特点，这节课的教学我始终以学生自学、探讨沟通贯穿全课。主要教学过程设计为按部就班、螺旋上升的四个环节。一、创设情境，激趣导入我首先出示课件：我们学过了狐狸和乌鸦，狐假虎威等课文，能说说狐狸是一种什么样的动物吗？看着伴随自己成长的故事插图，孩子们纷纷说出了自己对狐狸的印象。可我却话锋一转：始终以来老师和大家的想法都一样，可读了一篇文章后，我反而特别佩服狐狸，想知道为什么吗？学生的爱好一下子被调动起来，起先全神贯注地读课文，看得出他们已被课文里的故事深深地

19、吸引了。二、初读课文，整体感知在学生初读后，我顺势问道：“有什么想说的吗？”孩子们一下子打开了话匣子：“两只老狐狸为救出小狐狸，冒着生命危急住在正太郎家的地板下。这种生死与共的亲情，挺让人感动的。“小狐狸被送给邻居，正太郎为要回小狐狸，不慎掉下悬崖，两只老狐狸救援了寒冷中昏迷的正太郎，蛮有人情味的。三、自主探究，合作沟通在对整篇课文有一个整体把握的基础上，我又引导学生深化探讨和探讨课文内容。而且告知学生“提出一个问题比解决一个问题更重要”的思维观点。这极大地激起了学生的学习爱好，纷纷提出了自己的问题。我把它们归结为三大类：、老狐狸为什么要冒着生命危急去救小狐狸？、正太郎为什么能和狐狸建立密切关

20、系，并能得到狐狸的救助？、课文为什么以“金色的脚印”为题目？接下来让学生自主探究，比一比看谁能自己解决同学们提出的问题，此举再次掀起了孩子们学习的热忱，使学生主动主动投入思维和情感活动中，去感受、体验、理解文本。在沟通过程中，孩子们你一言，我一语，相互补充，相互完善，在不知不觉中进行着合作。可说来说去，我发觉孩子们始终围绕前两个问题在说，而无一人提及第三个问题。经询问才知他们或者是不理解，或者是明白一些但想法不成熟不敢说。在那一刻我感觉到每个孩子都产生了合作的欲望，于是抓住这一契机，让孩子们在小组内探讨沟通。沟通后的汇报证明白我的选择是对的。当时的课堂是这样的：（播放录像）这一环节通过自主探究

21、，突出了教学的重点；通过合作沟通，突破了教学的难点。学生也逐步感悟到：大自然是人和动物的共同家园，人们要和动物和谐相处，这个世界才更加漂亮！更重要的是动物和我们人类一样的这种感人至深的亲情，冲击着孩子们的心灵，一种对生命的敬畏，对生命的酷爱之情静静地在孩子的心田生根发芽。四、表达心声，升华主题孩子们沉醉在狐狸一家的亲情中，我趁机放上一段略带伤感的音乐，用饱含激情的语言激发学生心中涌动的情感：自己读一读你感动的句子，句子里包含狐狸的多少心声啊，老狐狸不能言，小狐狸也不能言，但我们能言，请替它们说一句心中的话吧。前面情感铺垫，音乐的渲染，老师语言的感染，让孩子们深深厚醉其中，孩子们的情感被点燃了，

22、激发了，教室里出现了动人的场面：空灵的音乐流淌着，孩子们动情地朗读着，真诚地述说着，时间在这一刻仿佛静止不动了，一种奇妙的情感在教室里传递着。听听孩子们替狐狸表达的心声：无论何时何地，我都会爱护你的；我的儿子，无论有多大的困难，我们都不会放弃的；人们啊！假如你们都能像正太郎一样爱惜我们该多好啊！孩子们真正走进课文了，融进课文了，仿佛自己就是文中的一个。面对孩子们的如痴如醉，我被深深感染了，可内心总觉得还缺少些什么，这时刚好班上侯文丽同学发言说：“老狐狸为救小狐狸、想尽了方法，甚至不顾生命危急，它们之间生死相依的浓浓亲情使我特别感动，这让我想起了爸爸妈妈对我的爱”他的话一下子使我豁然开朗，原来还

23、缺乏真正意义上的精神的升华、情感的碰撞和来自内心深处的东西。于是我顺势说“侯文丽同学的体会感人至深，天下的父母都是一样，对待孩子的爱是那么宏大，无私，而我们作为孩子有没有象父母爱孩子一样的心爱父母呢？”没想到同学们齐刷刷地回答：“没有！”随即又立刻改口，齐声道：“有！”这个自相冲突、在几秒钟之内变更办法的说法，引起了我的留意。我马上抓住这个问题，让孩子们说说为什么同样一个问题，在短短几秒钟内，就出现了迥然不同的答案呢？课堂忽然沸腾了，同学们为了表明自己的心迹，几乎每个人都举起了小手，有的人激烈地回忆起自己生病时妈妈无微不至照看的事，有的懊悔地回忆起自己顶撞父母的事，有的尽情地回忆自己孝敬父母所

24、做的事大家一至认为，在对待父母的爱上，自己做得不够，以后应当象父母爱自己一样去爱自己的爸爸妈妈！然后我又充溢激情地说“你们有父母的爱是欢乐的，父母有你们的敬是华蜜的，返回大森林的狐狸一家又怎样呢？（出示课文插图）你能续写这个故事吗？课上到这里，孩子们心潮澎湃，心中激起情感的涟漪，如鲠在喉，不吐不快。续写故事的提出，正好满意了他们的愿望，一篇篇充溢爱心，承载祝愿的文章便应运而生了。整堂课我被文中动物之间生死相依的浓浓亲情感动了，被文中人与动物之间相互信任、相互帮助、和谐相处的美妙关系感染了，用自己的情，文中的情激发了学生的情，使课堂始终被一种浓浓的情感包围着，这份情感随着读书的深化，对话的深化充

25、满开来，散发到教室里每一个角落，渗进每一个人的心田。一节课有胜利的亮点，也必有失败的缺憾，反思整堂课，我对于培育学生从小树立疼惜、爱护动物的意识一处做得不够到位，其实孩子们这一思维的火花在表达心声，升华主题一节中，替狐狸表达心声时就曾出现过：人们啊！假如你们都能像正太郎一样爱惜我们该多好啊！假如这时我引向深处：学了这篇课文，你准备以后怎么做？感动于正太郎所作所为，感动于狐狸一家亲情的孩子们必能从内心深处，发出爱护动物的呼吁。看似不经意的一句话，但却能发挥至关重要的作用，在不知不觉中爱护动物的意识便深深印在学生心中。课堂应当是孩子生命成长的乐园，而不仅仅是表演的天地；课堂应当是学生丰富特性、健全

26、人格的场域，而不仅仅是获得学问的工作间；课堂应当是滋养性情、陶冶性灵的生态环境，而不仅仅是教书育人的简洁循环。这是老师的须要，这是学生的须要，更是时代的须要。正所谓心随我动，我随心动，动中有你，动中有我，动中升华，动中提高，那么就让我们带着这份心动用生命去唤起生命，用真诚激发真诚吧！小学六年级语文说课稿 篇5我说课的内容是：义务教化课程标准试验教科书，六年级上册，老人与海鸥。一汪翠绿的湖水边，一个一般的老人和一群欢乐的海鸥相依相随，这是一幅多么和谐的图画。然而，不幸的事发生了，有一天老人与世长辞，海鸥们在老人的遗像前翻飞、回旋、肃立、鸣叫，这是何等悲壮的场面，更是一份令人震撼的情，让我读过之后

27、不得不为人和动物之间有这样真挚的情感而动容。老人与海鸥这篇课文所呈现给我们的不仅仅是一个真实的故事，两幅动人的画面，更是那无限的真情和真情背后的感动。为此，我制定了如下教学目标：1、在情感朗读中感受老人与海鸥之间的真情，了解真情是文章的灵魂。2、学习描写老人神态、动作和语言以及海鸥动作的词句，从而让学生相识到动物是有灵性的，它们是我们密切的挚友，我们对它们所付出的任何一份感情，都能得到他们的加倍回报。3、通过学习课文的细微环节描写，学会如何真实详细地表达感情，并进行语言积累。本课设计以人为本，以读为本，引导学生进行特性化阅读，在阅读体验中感悟文本，使学生“在沟通和探讨中，敢于提出自己的看法，作

28、出自己的推断说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、憧憬和怜悯等感受”。尝试运用自主、合作、探究的学习方式，引导学生走进自主探究的境界，使学生感受人与动物的亲情，感悟大自然的和谐之美。因为本课是在第一课时的基础上进行的，所以首先我请同学们回顾本文的主要内容，并进行填空，从而引出新课。分析课文主要由两个问题动身：找一找老人爱海鸥的句子进行体会;走进海鸥不舍老人的片段。分别感悟老人对海鸥的爱和海鸥怀念老人的深深情意。在感悟中，注意读议结合，抓住重点词句来体会。让学生在老人看似平常的举动和谈吐中，感受老人对海鸥的一片真情。例如：老人每天步行二十余里， “只为个海鸥送餐”;老人一声呼喊，海鸥“应声而来”，在老人边

29、走边放的节奏中“起起落落”要让学生在充分朗读的基础上表达自己的感悟和理解，让学生真实地体会老人对海鸥的情感。在学生充分感受老人对海鸥的情感的基础上，组织学生读、悟课文的其次部分，体会海鸥对老人的情义。重点抓住描写海鸥在老人遗像前“翻飞回旋”“连声鸣叫”“肃立不动”“炸了营似的朝遗像扑过来”等句子，引导学生朗读感悟，从海鸥的动作中体会海鸥对老人的深厚情义。在教学中我还搜集了一些课外图片，展示给学生，让学生对海鸥老人的做法感受更深，进一步体会课文中的感情。总之，本课设计意在引导学生带着问题读书，促进学生特性化阅读。放手让学生自学，让学生从整体上感知课文，获得初步的阅读体验。在设计和实施中难免有不足

30、之处，恳请各位领导、老师赐予指责指正小学六年级语文说课稿 篇6一、说教材这片土地是神圣的是义务教化课程标准试验教材六年级上册第四组中的一篇精读课文。文章以饱含深情的语言，向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾，表达了人们对土地的酷爱。这篇文章被誉为有史以来在环境爱护方面最动人心弦的演说，它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，剧烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚感情。从结构上说，这篇文章属于总分总的结构。第13自然段描述了充溢灵性的万物，总写这片土地的每一个部分都是神圣的。第48自然段分别从善待河水、善待空气、善待动物三个层面来写,表达了西雅图酋长对白人的剧烈要求

31、:假如把土地转让了，希望白人能牢记这片土地是神圣的。第911自然段则进一步阐述了人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地，升华了文章的主题。语言美丽，内涵丰富，情感充足，是本文的最大特点。一方面，课文大量运用了拟人、比方等表达方法，把土地上的一切事物都当成了自己的兄弟挚友，字里行间到处充溢着对这片土地的珍惜与酷爱，表达出对它们无比眷恋的感情，也增加了文章的感染力。另一方面，体现课文主旨的语句“假如我们放弃这片土地，转让给你们，你们肯定要记住：这片土地是神圣的”反复出现，产生一咏三叹的表达效果，不仅使主题深化，而且强化了作者想要表达的情感。二、说教学目标和重难点这篇课文处于第四组中，

32、这一组的主题是“珍爱我们的家园”，其学习要求是“留意把握主要内容，还要联系实际，深化思索。同时，主动行动起来，为了我们家园的美妙明天，尽自己的一份力气”。为了更好地完成教学任务，增加学生的环保意识，我依据学生的实际状况，制定了以下教学目标：、相识“嗡嗡、麋鹿、骏马、雄鹰、潺潺、松脂、婴儿、眷恋”个词语，并理解“神圣”的意思。、有感情的朗读课文，通过体会深刻的句子，揣摩美丽的语句，来理解土地的神圣。、体会人类与自然休戚相关、不行分别的关系，懂得应当爱护环境，爱惜家园。本课的学习重点是引导学生通过诵读，感悟文章美丽的语言，感受人与自然休戚相关的情感。教学难点一是理解含义深刻的语言；二是通过学习，引

33、导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻相识，激发学生的环保意识。三、说教法本文语言美丽，内涵丰富，情感充足，被誉为有史以来在环保方面最动人心弦的演说。因此，在教学中，我采纳“以读代讲”的方法，让学生充分地读文，在读中体会，在读中感悟，感受人与自然休戚相关的情感，渐渐增加学生的环保意识，在读中培育学生的语感。四、说学法教学是师生互动的过程，为了做到“把课堂还给学生”，更为了与教法亲密协作，我尽可能把更多的时间让学生来驾驭，让他们自主学习，以情感朗读来理解课文的主要内容，感悟印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。五、说教学程序（一）激发爱好，揭示课题爱好是学习最好的老师。为了激发学生的学习爱好，我设计

34、了这样的问题：“填空（ ）的土地”，激发学生的思维，让学生各抒己见。紧接着，我便干脆揭示课题，与学生一起进入学习新课文的情境中。（二）整体感知，相识字词这一环节我主要让学生通过词语产生联想，进而走入课文，感受课文语言的美丽，初步体会印第安人对土地的酷爱。通过读词，一方面订正了词语的读音、理解了部分词语的意思，另一方面又由词语学习引入课文的学习。完成了第一个教学目标。（三）看图片，入情境为了激发学生对这片土地的酷爱，我用一系列漂亮的图片向学生展示了这片土地的奇妙与美妙。让学生进一步走进这片神圣的土地，感受它的魅力，体会印第安人对它的酷爱。（四）研读课文，深化探究围绕“西雅图对白人提出的三个详细要

35、求是什么？”这一问题绽开，引导学生学习课文的其次部分。这一部分是文章的重点，分三个方面写了印第安人对这片土地的酷爱。让学生研读课文，自主感悟，使学生透过美丽的语言，去领会这片土地的珍贵，感受人与自然休戚相关的情感。我还与学生一起通过充分的朗读体会“假如我们放弃这片土地，转让给你们，你们肯定要记住：这片土地是神圣的”这个体现文章主旨的中心句，感受作者表达的剧烈情感。课文寓意深厚，内涵丰富，是教学的难点所在。因此，在教学中，我注意引导学生品尝语言，培育他们对语言的感受实力和初步的审美实力。如，我抓住“驾临到动物身上的命运终究也会驾临到人类身上”这样内涵丰富的语句，引导学生联系生活实际，借助生活事例

36、和阅历来理解，使教学的难点在学生深刻的体会中得以突破。（五）总结升华，加深体会这一环节是对学生学习本文的一个巩固和提升。对此，我设计了这么一个问题：“莫非只有印第安人的土地是神圣的，而我们的土地就不神圣了吗？”此问题引发了学生的思索，而这正是我的目的。于是我便列举了现实生活中人们破坏环境的一些事例，加深学生的相识与体会，让他们明白我们也要酷爱我们生活的土地，让环保的意识深扎在学生的心中。六、说板书设计这节课的特色是充分利用多媒体手段进行教学，所以板书也运用多媒体形式进行展示，既快捷，又直观：善待河水照管好空气照看好动物小学六年级语文说课稿 篇7我参与了镇江市第四轮市属中学青年老师基本功竞赛复赛

37、初中组语文学科的说课竞赛，竞赛要说的课文是斑羚飞渡，说完后觉得很有收获，现将说课稿整理出来，以期得到专家、同行们的指责指正。我的说课分四块：一 教材分析1.斑羚飞渡这篇课文选材特别好，有如下特点：（1）课文体现了时代的特点，具有现代意识。文章关注动物世界，也就是关注自然，关注人类本身，有利于培育学生的社会责任感和环境爱护意识。（2）课文适应初中学生的身心发展，有利于激发学生的学习爱好和创新精神。2. 教材与学生。教学的总体设计要突出学生的主体地位。一堂课首先要考虑学生，“关注 人”是新课程的核心理念，教学设计要“一切为了每一位学生的发展”。要细致探讨教学对象，依据学生身心发展的规律和语文学习的

38、特点，来进行教学设计。我设想把这篇文章放在初一的下学期，因为初一下有一个“关注动物世界”的学习单元，可指导学生进行“爱护野生动物”的跨学科专题活动。3. 教学理念。（1）全面提高学生的语文素养。培育学生酷爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地运用祖国语言，使他们具有适应实际须要的识字、写字实力、阅读实力、写作实力、口语交际实力，形成良好的特性，健全人格，促进学生德、智、体、美的和谐发展。（2）正确把握语文教化的特点。语文教学要充分体现语文学科工具性和人文性的统一。（3）主动提倡自主、合作、探究的学习方式。主动开展语文综合性学习，培育学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。（4）努力建设开放而有活

39、力的语文课程。这篇课文可以拓宽学习领域，开展“爱护野生动物”的跨学科学习，可以充分运用现代科技手段协助教学。二 教学目标、教学重点、教学难点1. 教学目标的设计要依据学问与实力、过程与方法、情感看法和价值观这三个纬度来进行设计。我设计的这篇课文的教学目标是：（1）通过复述斑羚飞渡的主要情节，培育学生阅读理解实力、分析概括实力和口头表达实力。（2）通过品尝文中美丽生动的语言，领悟动物之间老斑羚们那种勇于自我牺牲的悲壮的美，启发学生领悟文章的深刻主题。（3）通过设计“爱护野生动物”跨学科专题活动，培育学生自主、合作、探究的学习实力，让学生在探究实践中学习语文，运用语文，激发学生的环境爱护意识、社会

40、责任感。2. 教学重点、教学难点。（1）教学重点：品尝文中美丽生动的语言，领悟动物之间老斑羚们那种勇于自我牺牲的悲壮的美，启发学生领悟文章的深刻主题。（2）教学难点：设计“爱护野生动物”跨学科专题活动，培育学生自主、合作、探究的学习实力，让学生在探究实践中学习语文，运用语文，激发学生的环境爱护意识、社会责任感。三 教学策略 （即教法、学法的设计，重点、难点的解决和突破。）1. 教法：（1） 老师充分考虑发挥学生的主观能动性，围绕学问与实力、过程与方法、情感看法和价值观这三纬目标，创设情境，组织教学。把班上学生根据实力强弱搭配分成几个四人学习小组，这样便于同学间的沟通和团结互助，共同提高。（2）

41、 我设计这节课要领学生去微机房去上课，运用微机课学习的上网技术为语文学习服务，进行“爱护野生动物”跨学科专题活动的资料的搜集和整理，语文老师也要指导学生上网，进行资料的搜寻。（3） 老师要组织学生绽开探讨和沟通，老师适时进行点拨。（4） 老师可适当运用多媒体课件协助教学，如板书课题，出示一些质疑探究性的问题等，但不行喧宾夺主、华而不实。2. 学法：（1） 指导学生预习，做预习笔记，要用活页纸做，便于整理归类。（2） 指导学生进行小组合作与沟通。（3） 指导学生上网搜寻有关野生动物的资料。（4） 指导学生完成相关的调查探讨的报告和小论文等。通过一系列语文活动的绽开，我信任肯定可以解决重点，突破难

42、点。四 教学流程 （即主要教学环节，要突出体现学生的主体活动。）课前布置预习：（1）朗读课文2-3遍。（2）自学文中的生词、写出重点词语说明并造句，做在预习笔记本上。（3）找出你文中认为的美丽生动的语句加以赏析。（4）打算复述文中斑羚飞渡的主要情节。（5）搜集有关斑羚这一动物的有关资料。注：以上预习作业学生尽力完成，不求四平八稳。课堂教学流程：1. 创设情境，导入新课。由苏教版七年级（下）课本中的课文国宝大熊猫和金龟子等有关动物的课文导入。同学们，我们特别宠爱国宝大熊猫、金龟子这些动物，今日我们来学习斑羚飞渡这篇课文，看看你是不是会更喜爱？（多媒体课件展示课题：斑羚飞渡）2. 检查预习，重点检

43、查生词、词语的整理。学生的读书卡片用实物投影展示，或者老师在屏幕上打出一些词语对学生的字词预习进行检测。其他的预习作业将在后面的教学环节中检查。3. 整体感知课文。请同学们依据预习时对课文的了解，头脑中快速地组织一下，打算复述主要的 故事情节，打算时间2分钟。同学们思索后沟通，发言2-3名学生。4. 品尝赏析。从文中找出你认为写的美丽生动的语句，进行品位赏析，说说你喜爱的理由。如：（可用课件展示）我喜爱文中的这句：，理由是：老师要组织学生开展四人学习小组的探讨和沟通，四人学习小组要分工：一人组长，一人记录发言，一人打算朗读观赏的语段，一人整理发言打算沟通。5. 拓展迁移老师组织开展一个“爱护野

44、生动物”跨学科专题活动。课堂上老师可指导学生上网搜寻相关资料。思索质疑：（1）请搜寻有关斑羚的资料，如生活习性等。（2）文中斑羚飞渡是在人类的围捕下发生的事务，由于人类的滥捕滥杀，造成野生动物面临灭亡的事例许多，你能从网上或图书馆等其他地方搜寻到相关的资料吗？（3）设计一份“爱护野生动物”为主题的小报或出版一期墙报，可以是某一种动物的专题介绍，也可以是多种动物的多方面资料的介绍。（4）依据搜集的资料，选择一个角度，写一篇关于野生动物爱护等方面的小论文或简洁的调查报告。题目示例（题目可依据小组探讨的状况自定，“示例”仅作参考）如：镇江地区野生动物的现状调查谈谈人类对野生动物的爱护谈“斑羚飞渡”中

45、的美以上综合实践活动，可以让学生先独立搜集资料，然后按学习小组综合，完成小论文或者调查报告，这也是这节课的课后作业。小学六年级语文说课稿 篇8带着满怀的好心情，我和五（1）班的同学们一起去山中访友。短短的四非常钟挤眼而过，我不知道有没有给各位评委老师带来好心情。那么下面就这一节课谈谈自己的看法，反思一下有没有达到简洁、有效。首先在教学目标的定位和内容选择上，这篇课文是小学人教版六年级语文第一组的第一篇课文。这组课文都是描写景物的，但和之前学过描写景物的文章在表达方式上迥然不同。色调斑斓的大自然，给人以美的享受和愉悦。这些作品不但描绘了迷人的景色，而且蕴涵着作者真挚而浓烈的情感。学习这些文章，使学生从中既能得到语文的滋养，又能得到美的陶冶，从而激发酷爱美，酷爱大自然的情感。为了让同学们在有限的四非常钟内体会到这种情感。我选择了最能表达情感的三、四、五自然段作为主要的教学内容。这样处理，为后面的教学奠定了扎实的基础。其次我想说说我的教学方法和教学环节，力求做到简化。因为是高年级的同学，他们已经初步具备了理解和感悟语言的实力。况且这篇文章句句含