2022年小学体育教学反思.docx

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1、2022年小学体育教学反思小学体育教学反思身为一名优秀的人民老师，教学是我们的工作之一，写教学反思能总结我们的教学阅历，教学反思要怎么写呢？以下是我细心整理的小学体育教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。小学体育教学反思1教材分析跳绳是一种特别有效的有氧运动。能促进儿童健康发育，跳绳能加快胃肠蠕动和血液循环，促进机体的新陈代谢，有利于儿童健康成长；能培育儿童的平衡感和节奏感，跳绳时的动作可谓左右开弓，上下齐动，有助于儿童左脑和右脑平衡、协调地发展，还可以培育儿童的节奏感；能帮助儿童确立方位感和培育其整体意识，儿童在跳绳过程中，有时是单人跳，有时是双人跳，有时是多人数，这有利于儿童形成精确的方位

2、感。儿童在跳绳活动中，能够自觉地形成组织纪律性，可以培育其团结协作精神和集体主义观念。学情分析学生跳绳时，不是绳到了脚边还没起跳，就是绳还没到脚边就先起跳了。学生没有驾驭跳绳时的节奏。跳绳不但须要身体各部位动作的协调协作，还须要良好的节奏感。因此，须要分步训练。依据学生的体能状况，在学跳绳之前的一段时间里做一些练习跳动、练习耐力的活动。比如小青蛙跳荷叶、我跟球儿体跳、跳蹦床等，以增加学生的体质，更好地完成跳绳课的学习。教学目标1、发展学生弹跳实力和下肢力气，培育学生竞争意识。2、通过嬉戏发展学生协作和协调的实力，培育学生团结协作的集体主义精神。教学重点和难点重 点：通过各种跳绳嬉戏的体验活动驾

3、驭肯定的技能。难 点：在练习中，能够驾驭跳绳活动方法，做到自主学练和合作熬炼。教学流程示意1、嬉戏导入。仿照各种动物的行走、跳动。2、徒手听节奏跳。先让学生一边拍手一边跳，然后随着节奏跳。3、按节奏仿照跳绳动作。学生仍空着双手，根据在第一步训练中已熟识的节奏，双臂和双脚仿照跳绳的动作。4、单手拿绳（握住跳绳的两头），按正常的节奏仿照跳绳动作。左、右手交替拿绳，要求绳落地时双脚跳动。5、双手拿绳实际练习。小学体育教学反思2作为向学生传授体育的基本学问、让学生驾驭体育的基本技术、形成肯定的运动技能、发展体育的综合素养与实力、提高身体健康水平的一种基本形式，其教学的形式与方法也同样地不再具有唯一性，

4、因此改革体育课传统的教学模式已是体育教学面临的一项首要任务。本人就体育课的教学有如下几点感受：一、重视体育的打算部分打算部分的作用是为了学生在从事某一体育项目时避开心理、生理上的打算不足而对学生造成身心方面的损伤。不同的体育项目对身心方面的要求也不同。传统的体育教学模式重点放在了关节、韧带、肌肉粘滞性等方面，应而表现出来的内容不外乎慢跑、徒手操、嬉戏等，而这种形式大多数是在老师的指挥下、根据肯定的要求进行的。这在肯定程度上束缚了学生的思维与行动，对学生参加体育活动产生了肯定的跗面、负面影响。开放式的打算活动，把主动权让给学生，还给学生一个自由发挥、充溢想象、富于追求新意的空间。学生可以把从体育

5、课老师那里学来的学问加以运用、可以把电视VCD影像上的优秀内容搬到课堂、也可以是自己依据已有阅历思维、加工、合成创建出新的内容。这样既给了学生一个表现自我的机会、又熬炼了学生的组织实力同时让学生体验到胜利的欢乐，培育学生良好的学习习惯。二、体育课基本部分可以充分调动学生学习的主动性采纳开放式的体育课模式就是承认学生存在的差异、区分对待每一个学生，让每一个学生都在最适合自己的学习环境中求得最好的发展，使人人都有“成就感”，有利于学生进行自我评价，学生依据老师的要求刚好把学练过程的问题 加以总结，反馈教学信息，老师刚好修正教学目标，形成良性循环：老师制定教学目标 学生学练学生自我评价学练效果 信息

6、反馈老师修订新的教学目标。敬重学生、信任学生、让学生体会胜利，能增加学生的自信念，调动学生学习的主动性。对学生予以确定，对学生而言既是压力又是动力，有了老师对学生的确定，他们就会在学练过程中努力克服困难，仔细完成每一个练习。在宽松的环境中，学生自觉地进行学练，变成老师要学生学为学生自己要学。自己的爱好、自己的喜爱项目，学生总会有一种向上心理。在遇到困难挫折以后，他们会自己想方法来解决问题，这就促使他们进行思索，采纳各种方法去解决问题，提高他们学习的主动性。三、不能“轻视”的体育课的结束部分体育课的结束部分不拘泥于传统的形式，只要是有益于身、心放松的活动都可以采纳，嬉戏、欢快的集体舞、相互按摩、

7、自我按摩、调整呼吸、意念放松、听一段优雅的音乐，想象把自己置身于美丽的自然环境，享受大自然给予人们的赏赐，课后的理疗、药物、养分补充、桑拿浴等形式都可以让学生采纳。让学生找寻出最适合于自己的一种或几种放松活动形式在不同的状况下采纳，有利于他们在走出门后运用，为终身体育服务。小学体育教学反思3体育嬉戏对于学生驾驭肯定的基本技术，发展学生的智力、体力，以及培育团结互助的合作精神起着无可替代的作用。作为一名教化者，如何让体育嬉戏发挥它的最大功能化，让他们更好地服务于我们的教学，是我们值得反思和探讨的一、体育嬉戏要有目的性做任何事情都要有明确的日的性，体育嬉戏也不例外。我们在教学中选择体育嬉戏时，首先

8、要确定本课嬉戏是为了服务于主教材的教学，或是单纯地为了发展学生的体力、科力，还是为了培育团队合作意识。因此，老师在教学前要依据不同的教学目标，有目的性的去选择适合于本课教学的嬉戏。例如：要发展学生速度素养的，我们可以选择“过关斩将”、“猫捉老鼠”、“小飞行员”等。要发展学生思维的可以选择“集体画像”、“手指日标”、送电报等。要培育团结合作的可以选择“同心协力”、“协力运输”、“卷春饼”等。因此，我们老师只有在课前细心设计、细心选择、细心支配，才能在课中做到心中有数。二、体育嬉戏要有打算性良好的起先，是胜利的一半。一堂胜利的嬉戏课离不开老师的细心设计和学生的高度参加，更离不开课前、课中、课后场地

9、器材的合理支配与布置。假如在嬉戏教学中，老师一会儿要到器材室找所需器材，一会儿又要为了场地的安排问题而一与其他老师商讨调动队伍等诸多问题，我想这时的教学秩序肯定会混乱不堪，教学效果也会大大折扣。因此，在课前老师要首先打算好本课所用的器材，细心布置好教学所需的场地，体育器材要简洁好用，尽可能少而精，并且可以一物多用。在课中，老师可以和学生一起设计嬉戏器材的摆放。例如：在摸高嬉戏中，老师可以帮助学生依据自己的实力、学习驾驭的程度，放置不同高度的摸高器，让学生们在练习过程中都能体验到胜利的愉乐。课后，老师可以和学生一起搬运器材，这样做既有利于一堂课的完整教学，又充分培育了师生之间的情感沟通。因此，也

10、可以这样说，一堂有打算的嬉戏课，也会是一堂好的课。三、体育嬉戏要有好用性体育嬉戏内容丰富种类繁多，但并不是说全部的体育嬉戏都适合我们小学体育教学，在操作中我们老师要依据不同的实际状况，随时选择与调整嬉戏。例如：同一种嬉戏在同一班级运用时老师就要充分考虑到学生之间的性别、体力、身体素养等因索，同一种嬉戏在不同年级段运用时，老师就要充分考虑到嬉戏的负荷、嬉戏的密度、以及学生的接受实力等。只有在教学中，依据实际状况，合理支配与运用嬉戏，才能最大限度地让学生喜爱嬉戏教学，才能让嬉戏教学促进学生的全面发展。四、体育嬉戏要有创新性时代在发展，现在的学生思维实力活跃，新奇心强。假如我们的嬉戏教学始终一成不变

11、，没有任何新意，他们就会失去练习的爱好，熬炼的效果也就会大大折扣。因此，教学中我们既要继承传统，又要有所创新。当然，嬉戏创新并不是说要一堂课都要重新创设一种新的嬉戏，我们可以在原有嬉戏的基础加以拓展、在嬉戏的器材卜加以创新，使他们改头换面，重新焕发新的活力。例如：在投掷教学中，我们以往用的垒球、实心球都是从头顶投出去的，我们是否可以变更投掷的势姿。可以蹲养投、跪着投、旋转投等，运用不同的方法手段来变更投掷的运动轨迹。这样做不仅起到了原有熬炼身体的效果，还能使学生在开心嬉戏教学中驾驭各种投掷姿态的动作要领。在体育嬉戏的器材创新中，我们不仅要有在原有器材卜进改进的志气，更要擅长利用四周的一切事物。

12、如：利用一张废报纸，就能引中出“捉虫子”、“投弹”、“飞毯”、“碎纸机”等诸多简洁又好用的小嬉戏。由此可见，嬉戏创新并不是高深莫测的，其实好的的创意，好的点子就在我们身边。只要我们多做有心人，多思索，多发觉，就会在嬉戏的创新中有所突破。五、体育嬉戏要有平安性体育课改以来，我们始终强调的理念，就是要坚固树立“健康第一”的指导思想。因此，我们时时刻刻要警钟长鸣。不管在任何教学地点和时间都要把学生平安放在首位。虽然，体育课堂中出现的平安事故有着不行预知的因索，但是我们肯定要本着对学生负责的看法，尽最大可能的消退不行预知的因素，做到防患未然。因此，老师要在行堂课前细致检查场地是否平整、体育器材是否坚固

13、、学生有无疾病状况，老师只有做到事无具细，才可能避开平安事故的发生。课中老师除了教授体育基本技能以外，更要教会学生爱护与帮助的方法以，随时巡察指导学生的练习状况，尽一切可能地把危急事故歼灭在萌芽状态。课后，老师要擅长总结阅历与教训，做好课后小结一与反思，把一些课堂出现的问题一与解决方法记录在案，利用课余时间多查查资料，多向老老师请教。当然，一旦在课堂出现事故的发生，我们更应当冷静对待，运用自己驾驭的一些救援方法，第一时间对学生进行心理抚慰与简洁处理，把学生的运动损伤减到最小。总之，要想提高嬉戏教学的效果还有许多种方法，但只要我们不断地做个有心人，时时刻刻努力钻研，就肯定会使我们的嬉戏教学深人孩

14、子的心中。小学体育教学反思4来回接力跑是在田径运动中，依靠集体合作，通过接力，用最短时间跑完肯定距离的集体项目。它既要发挥个人快速跑的实力，又要充分体现相互协作，亲密协作的集体精神。在进行接力跑中，不但能激发学生的学习爱好，还能够提高学生的位移速度在本课的教学中，授课对象是小学三年级的学生，这个年龄段的学生特性天真活泼，仿照实力强，爱呈现自我。对新生事物新奇心强，有剧烈的求知欲，并具有肯定的视察实力，对于新技能的学习有很大的帮助。同时，学生作为学习的主体，又具有其独特性，假如我们在教学中给学生一个充分展示自我的舞台，学生就完全可以从“要我学”转变为“我要学”，在学习过程中表现出应有的主动性和主

15、动性。但他们的自我约束实力和限制实力也较差，对于一个事物的留意力不长久，这些对课堂教学都有肯定的影响，在教学过程中要引起肯定的留意。那么，依据小学生的生理与心理发展的特点，在本次课中采纳了以“嬉戏竞赛”为主线，以提问、引导、启发、激励为手段引起学生的学习爱好，使学生在“玩中学、学中练、练中知”，努力提高跑的实力。本课教学设计的特点：1.情境导入法：将来回跑的过程设计成救火的过程，让学生通过取水救火，生动形象，既激发学生的爱好，又发展了学生来回跑的实力。2.小组合作法：由于小学阶段的学生个体意识比较强，集体的观念则比较薄弱，为了培育学生的集体意识。在本次课中我希望学生能通过小组合作来了解集体的作

16、用，并通过小组成员的合作过程品尝胜利的欢乐。3.仿照与练习法：实践是最好的老师，任何一种技能的习得，都是要通过自身的实践获得的。因此，在授课的过程中我通过设疑来激发学生的运动爱好，引导学生自主视察仿照练习，使学生在练习过程中了解技术，感受技能动作的改变，更好驾驭技术，解决技术难点。4.嬉戏竞赛法：以小组竞赛的形式开展练习，让学生在玩中学，学中练，练中知；开发学生潜能，发挥学生想象力，最终用水滴拼字进行嬉戏，课堂气氛活跃，学生主动性高。存在的问题及解决措施:1.队列变动要简洁合理，尽可能的少进行变动，节约时间。2.老师集中讲解，提高学生留意力。3.练习密度须要加强，将4队变为8队进行练习，每对人

17、数减半，增加练习次数，先进行模拟练习，然后再进行几次取水灭火，练习密度也达到了。4.用形象生动的语言订正学生的错误动作，比如，一个学生拿水滴时，将一号火上的水滴又取下来了，老师可以形象的问学生，你将一号火上的水滴取下，那大火是不是又燃烧起来了，以此来告知学生不能将一号火苗上的水滴取下。5.障碍设置要全面，既不能让学生轻易的越过，也不能将难度设置过高，更要留意平安。小学体育教学反思5胜利之处：1、音乐是一种特别的物质形式，它通过声音的传递引起人的生理改变。悦耳好听的乐曲，悠扬欢快的旋律使人凝合全身于乐曲之中。本课，在练习前脚掌走各种图形时，我为了使学生练得不厌烦就适当地运用了音乐来激发学生的爱好

18、，让学生在轻松的乐曲声中尽情地表演、展示、效果很好。2、新的课程标准要求以学生为主，激发、培育学生体育课的爱好，还给学生说话的时间与空间。例如：在老师示范完两手叉腰的前脚掌走之后，提问学生，刚才老师的手是怎样放的？除此之外，手还可以怎样放置？，此时学生们都动起了小脑筋，举手发言，出呼意料的是学生们回答都很精彩，这时老师刚好表扬，嘉奖，一下子把学生的爱好调动起来了，此时老师看到了学生的脸上微笑了我觉得这也是很胜利的。因为这种做法变更了传统的以老师为主，老师说什么，学生做什么，学生基本上没有说话的机会这一做法，让学生真正成为了课堂学习的主子。3、设计的搬运接力嬉戏，也能适应低年级学生的特点，简洁、

19、易学、好玩，所以学生在嬉戏活动中更加欢乐，人人为小组争光的集体荣誉感很强，也正是有了这种荣誉感，竞争相当热情，课堂生气很活跃。不足之处：1、由于学校的场地上不能划上醒目的标记线，因此在做嬉戏的过程中，有的学生没能把跑的路途和换物区很好的对应起来，所以在嬉戏练习中有跑错的现象，但经老师一讲，在竞赛时就没有出现此类状况了。在以后的教学中，关于类似状况，老师肯定要对他们进行强调，尤其是一年级学生。小学体育教学反思6立定跳远是一种特别单调，枯燥的项目，今日在给一年级上立定跳远这节体育课时，首先我示范教立定跳远的方法，要先怎样再怎样。一起先时，同学们爱好很高，可没有练习几遍，有一部分同学就起先表现出厌烦

20、地感觉，动作变形，看法不仔细，边跳边玩，嘻嘻哈哈。我发觉后，特别生气，平常孩子们都说最喜爱上体育课了，今日怎么会出现这种现象呢？于是我在思索：得想一个方法调动调动他们的主动性，我立刻叫孩子们停下来。说“我们来做嬉戏吧！”孩子们一听做嬉戏，精神一下子激昂来，连蹦带跳地喊“好、好”我依据立定跳远的特点，设计了一个“青蛙过河”的嬉戏，并在地上画上几个圆圈，表示荷叶，比一比看谁能跳过这片荷叶。然后把他们分成几个组，进行竞赛。通过竞赛视察，还真没有发觉偷懒的学生了，效果还真不错。训练了一阵我让孩子们停下来休息，借此机会我对孩子们提出了一个问题：这节课你学会了什么？你觉得怎样跳才跳得更远？能把你的阅历告知

21、大家吗？孩子们的心情昂扬起来，个个都想说。依据孩子们的叙述我进行了规范性的整理，得出以下几点：一、起跳前的上下肢预摆技术，即：直腿摆臂；腿屈伸摆臂；屈腿摆臂；前后展屈体摆臂。学生任选一种适合自己的方法进行练习。二、起跳蹬地技术，发展下脚爆发力气。要求做到两快即臂前摆快，制动快；蹬地快。三直即髋，膝，踝三关节伸直；起跳时，重心前移，放在前脚掌上，上体前倾，两臂由体后向前上方快速摆出，快速蹬地，完成起跳。此时身体已充分伸绽开，教法采纳向上跳；向前跳；听信号，肌肉急剧收缩一次再快速放松；跳深；立定跳远等。三、腾空技术，发展腹肌，髂腰肌及下肢爆发力素要求大腿紧贴身体；起跳后，大腿上抬找身体，两臂由前向

22、后摆，团身紧。四、落地技术，提高完整技术的动作质量，发展下肢爆发力。要求重心低，小腿前伸；落地技术应在落地前就做好打算。此时应为团身紧，大小腿夹角大于90度，以脚跟先着地之后快速下蹲缓冲，两臂前摆。通过这节课使我想到了体育课不是单纯的练或玩。跟其他学科一样也须要创设良好的学习环境和选择有效的教学方法。让孩子们在“乐中练，动中练，玩中练”，这样才能达到“练”的目的，孩子们的爱好才能贯彻全过程。小学体育教学反思7我觉得嬉戏竞赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过嬉戏教学能培育学生的创新精神、竞争意识、团结合作、酷爱集体和遵纪遵守法律等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。嬉戏深受学

23、生的宠爱，也为老师开展心理健康教化供应了良机。例如，在嬉戏竞赛中一些特性较强的学生因不服输而与对方发生争吵，甚至“动武”；也有失利组的学生相互埋怨，导致受指责的学生产生层场心理而退出竞赛。这样一来，不仅影响了嬉戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，我就要抓住这一契机，耐性地教育学生特殊是有偏游倾向的学生相识嬉戏竞赛的意义，正确看待竞赛的成败，指责有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的缘由，找出制胜的有利因素。还有一个例子就是，我们学校实行一个篮球竞赛，就因为争一个球，就打算打架了，我立刻跟他们两个人说：友情第一，竞赛其次；不然就请先离场休息。最终使学生化“懊丧”为“激

24、昂”，以主动的心态迎接。小学体育教学反思8我觉得嬉戏竞赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过嬉戏教学能培育学生的创新精神、竞争意识、团结合作、酷爱集体和遵纪遵守法律等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。嬉戏深受学生的宠爱，也为老师开展心理健康教化供应了良机。例如，在嬉戏竞赛中一些特性较强的学生因不服输而与对方发生争吵，甚至“动武”；也有失利组的学生相互埋怨，导致受指责的学生产生层场心理而退出竞赛。这样一来，不仅影响了嬉戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，我就要抓住这一契机，耐性地教育学生特殊是有偏游倾向的学生相识嬉戏竞赛的意义，正确看待竞赛的成败，指责有碍团结的

25、不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的缘由，找出制胜的有利因素。还有一个例子就是，我们学校实行一个篮球竞赛，就因为争一个球，就打算打架了，我立刻跟他们两个人说：友情第一，竞赛其次；不然就请先离场休息。最终使学生化“懊丧”为“激昂”，以主动的心态迎接小学体育教学反思9一年级的体育课我还是第一年教，学期起先是最累的。队列队形对于一年级学生来说内容比较枯燥，很难调动学生的学习爱好。所以，老师若要活跃课堂气氛，刺激学生潜在的天分用来提高练习效果，达到熬炼身体陶冶情操的目的，有肯定的难度。比如，在小学一年级进行原地踏步、立定的教学中。我尝试过许多方法，不是练习次数过多，还是学生烦了。就是方法不适合学

26、生，总觉的教学效果不志向。最近，学生能初步辨别左右方向的状况，引导学生从左右脚的交替时起先数数。引起学生较大的爱好。使学生很快就学会了踏步走、立定的动作。通过以上实践，我觉得：在新一轮的基础教化课程改革下的体育教学中，必需依据学生的年龄特征和心理特点，结合学生的生活实际，创设出有助于学生自主学习、乐学的“情境”特别重要。创设一个让学生喜爱的情境特别重要，这可以让学生投入到学习中去，学习效果自然就好。关键是学生还学得很欢乐。它能让学生通过视察、操作、仿照、沟通等活动获得基础学问和技能，它能进一步发展学生思维实力，增加学生学好体育学问、技能的乐趣和自信念。小学体育教学反思10依据小学生的年龄特点，

27、老师要认清6岁孩子所具有的天性。有些小学一年级体育教学存在模式古板、成人化色调浓，或教学直奔主题，引不起一年级孩子的爱好等问题。用嬉戏引导，贯穿教学可避开以上缺陷，较好的完成小学一年级教学。依据我多年教学阅历与实践，使我认为要变更这一现状，上好小学一年级体育课，老师要有童心，知道孩子们心里在想些什么，要说孩子们感爱好的话题，如最近上演的成龙历险记，孩子们就很感爱好，留意力就很快抓住了。这时因势利导，富趣味于教学，孩子们有了偶像就有了动力，学习体育运动能保证身体健康强壮，长大了才能成为成龙式的人物。一方面实现教学目标，完成学习任务，另一方面也培育了学生酷爱体育活动的习惯，为终身体育熬炼思想打下基

28、础。玩中完成队列和广播操教学任务。一提到队列就会想到军队，孩子们也很憧憬当一名军人，一两节课孩子们还好哄，时间长了就不行了。我就依据体育教材的内容，依据详细状况，结合嬉戏进行教学，效果就比较志向。比如，教材中的队形内容集合、解散、立正、稍息，通过快快集合的嬉戏，培育了学生的组织纪律性。这个嬉戏比谁最听指挥。重复几次，每次提出一个要求，学生们很自然的理解了集合、解散的含义，学会了立正、稍息的站姿，并能依据老师肯定的口令做出规范的动作。也能很快的站成方形、圆形为今后的教学打下了基础。有快快集合嬉戏为基础，老师指挥学生就易如反掌了，在此基础上用做高人和矮人的嬉戏，高人和矮人在嬉戏中相互衬托，方形、圆

29、形等不同的队形图案依次改变着呈现在学生眼前大家觉得既簇新又兴奋。抓住时机，老师进行广播操教学，利用分组轮做法，使每个学生能够都有呈现的机会，观赏队形和广播操的美感，享受亲自参加创建美的收获和胜利的兴奋，相互提高促进学习体育的爱好。使学生的相识到集体的力气，酷爱集体，把心贴近集体。这样，味同嚼蜡的队列队形教材和广播操教学合二为一的完成了，经过嬉戏化处理，活了起来，变得有情趣多了。孩子们也喜爱体育课了。小学体育教学反思11体育嬉戏是一种有组织有目的的体育活动，它起源于人类的生产实践中，是人类得以生存及进行交往的一种最行之有效地手段。如今，体育嬉戏深深扎根于我们的四周，它对于学生驾驭肯定的基本技术，

30、发展学生的智力、体力，以及培育团结互助的合作精神起着无可替代的作用。体育教学除了教学智力方面的引导，更重要的是体现非智力因素的引导。嬉戏教材在小学生教材中占很大的比重。在体育教学中，合理支配嬉戏活动能有效地提高课堂效果。应从以下几方面来考虑。一、体育嬉戏要有目的性做任何事情都要有明确的日的性，体育嬉戏也不例外。我们在教学中选择体育嬉戏时，首先要确定本课嬉戏是为了服务于主教材的教学，或是单纯地为了发展学生的体力、科力，还是为了培育团队合作意识。因此，老师在教学前要依据不同的教学目标，有日的性去选择适合于本课教学的嬉戏。例如：要发展学生速度素养的，我们可以选择“过关斩将”、“猫捉老鼠”、“等。我们

31、老师只有在课前细心设计、细心选择、细心支配，才能在课中做到心中有数。二、嬉戏的组织教法要科学。教学中嬉戏的组织教法要留意学生不同的年龄性别，生理特性、身体素养，活动实力的差异。在组织嬉戏的过程中还要留意嬉戏的难度、时间、负荷，要引导学生定时定次轮换，避开少数人包揽多数人观看的现象，以保证每个学生参与嬉戏的机会要相等。嬉戏结束时应适当的赐予指责。三、嬉戏教学打算工作要细致。仔细做好课前打算，钻研教材教法，有安排、有步骤地细心设计体育课的嬉戏，才能保证教学任务的完成。因此，课前应依据嬉戏内容及场地器材要求，显明的画出界线和表明各种标记，负责将影响学生的心情和练习效果。四、加强平安教化，实行必要措施

32、，防止损害事故发生。嬉戏前要做大量的组织工作，首先应分成人数相等的几组，使双方在各小组长带领下有秩序、有节奏地加油，各队每次选一位选手“参战”，以免混乱。胜者为本队记一分，负者不记分，一次累计。同时各队支配一名同学做爱护与帮助。并且负责明确，这样尽早解除隐患，刚好调整了练习节奏与运动负荷。课前还要检查器材，平整场地等。小学体育教学反思12自本学期活动课进行花样跳绳以来，首先对两个班的学生进行一个星期的花样跳绳视频观摩，让学生了解花样跳绳的奇妙之处，一根绳可以跳出不同的花样，是一个技术含量很高的.体育运动。之后对学生进行跳绳摸底，有一个班有3名学生不会跳绳，有一个班有两个学生不会跳绳，其中一名学

33、生有智力障碍，学习很困难。要求学生要象上体育课一样，留意平安，要穿运动鞋，自己打算一根短绳和毽子。本节课我以短跳绳贯穿始终，由易到难，按部就班的提高学生跳绳的实力，在学习过程中使学生充分体验到运动的乐趣与运动后的愉悦。课堂气氛活跃，学习热忱高，能较好地完成了课时的教学目标。在学习多样跳绳中我采纳了自由结合，小组合作的形式进行了初步探讨和实践，给了学生合作的场所，各小组创新赛又刺激了合作的深度，随意组合搭配，增加了合作的可能性。爱因斯坦说过：“发觉问题比解决问题更重要。”在本节课中，我引导学生擅长视察，主动思索，在最初的合作中，学生从学习的实践中去发觉问题，然后主动的去探究探讨，学生会思索摇绳的

34、动作要领是什么？动作方法有什么不同？如何在原来的花样基础上有所创新。在花样跳绳的过程中，学生通过动体动脑实践体验，主动探究，在熬炼身体的同时，学会发觉问题，解决问题，这种学习方式更主动，更主动，学生的学习爱好更浓，思维也更活跃。假如说跳绳给学生带来的是尽情，那么创编花样跳绳则给学生送去了尽兴。学生在自己的“作品”上，在同学间的两次合作中，在老师的激励下，依据自己的实力和阅历做各种跳绳的练习，不仅熬炼了身体的协调性、同时培育了学生擅长动脑、敢于创新、大胆实践的优秀品质。花样跳绳让我的学生们领会到了体育的欢乐，还驾驭了体育技能，提高身体素养。同时还培育了学生不服输的精神，满意了学生的表现欲，增加了

35、学生的自信念。在这节课中，假如在学生小组沟通多样跳绳过程中，我能着重要求学生练习大部分学生不会的花样，老师进行必要的技术指导，然后再进行竞赛巩固，信任效果会更上一层楼，在以后的教学中更要重视学困生的身心健康，使每位学生都能在体育课中体验胜利的欢乐和喜悦。小学体育教学反思13踢毽子寓嬉戏于运动之中，只要玩得快乐，合理驾驭运动量，不但能够达到强身之目的，还能享受到其中的乐趣，本课是学习脚内侧踢毽球，在起先部分运用一个看谁踢得准嬉戏让学生进行竞赛，以激发学生对练习毽球的爱好，让学生思索怎样才能踢得准，才能踢到圆圈里，提高了学生对本课的热忱。基本部分运用了一抛一踢，一抛二踢，一抛三踢难度从易到难按部就

36、班得进行练习，学生能够根据要求进行技术练习。在技术练习完后我加入了单脚跳接踢毽的嬉戏，让学生在嬉戏中巩固本课的脚内侧踢球技术，也增加了学生的练习热忱。本课不成熟的细微环节有由于自己在教学上实力有限、思维不开阔，在课后我自己反思这节课，我认为本课的不足有：1、嬉戏导入部分四个组的圆圈过于密，不利于学生的踢准。2、没让学生进行展示，课堂中对学生的评价较少，不利于激发学生的练习热忱。3、本课以下肢练习为主，过于单调，在协助练习部分可加入上肢练习的嬉戏。在今后教学中，我要努力学习提高自身教学实力，争取能形成自己个人的教学风格。小学体育教学反思14因为走和跑都是特别枯燥的教学内容，为完成教学任务，为了引

37、导和提高学生学习爱好，在教学中通过多种改变形式来提高学生学习爱好，在整堂课中学生表现都比较活跃，主动性较高，大部分学生能较正确的驾驭走跑动作，能完成本课的教学任务，从课堂的情景设置，环节连接及教学组织来看，是有进步的一堂课。本课不足之处是学生较活跃，学生的留意力不过集中。另一个就是备学生不足，没有全面充分了解学生。今后我将在纪律上，组织上，学生上下功夫，争取更上一层楼。我采纳的是激励的方法，叫学生大胆的去尝试，有走到跑，渐渐的尝到胜利的喜悦，通过我与学生的双人示范，学生的兴致很高，自信念很强，大家都能异口同声的答应老师能顺当的完成任务。时刻提示他们留意两人之间的协作，在练习走跑交替的时候，留意

38、平安，留意爱护自己。小学体育教学反思15一、教学设计注意学生的自主学习课堂教学是学生自主学习的主阵地，在时间、空间和学习方法上体现一个“放”字，确保学生自主学习的时间和空间更多，自主选择学习方法。投掷一课我从教案的设计上进行变更，使课的目标更详细细化、更有针对性，学生能在老师的引导下自主、合作的进行投掷纸球练习和竞赛，培育学生的自主学习实力以及观赏他人的良好品质。二、教学过程体现学生的自主学习投掷一课，从教学内容上看体现了学问性、趣味性、实效性的有机整合。我在教学中，变更了传统的组织形式，让学生散点自锻、分组结伴(分组创新尝试练习)，如：自主活动这一环节中，老师通过言语启发、激励，让学生在小组

39、学习过程中，大胆尝试、合作探究，学生联系生活实际，进行了仿照式投掷练习，学生的主动参加和良性竞争也出乎我的意料。学生在良好的自主学习的氛围中，学习主动性得到了最大的调动。三、老师时刻关注学生的自主学习投掷一课学生在运用手中纸球的自主学习中，为了使学生体验欢乐和胜利，我时刻关注学生学习的态势，学生大胆创新、主动尝试;在进行竞赛时，学生分组合作，显示出学生不再是孤立的学习者，而是情愿与小伙伴一起探讨性学习。四、实践与反思在投掷一课的实践反思中，我感到对教材的目标把握还得深究，要进一步学习、探讨、探究、运用学生自主学习这个教学策略。在教学过程中如何进一步引导、关注学生在自主学习中，思索了什么，感悟了

40、什么，发觉了什么，收获了什么，使学生得到学问的积累，实力的提高和情感的升华。本节课由于在学生练习时间上的把握不是很精确，结果在讲解与练习的安排上不是很得当，导致讲解不够充分，练习效果不明显。因此在整节课中给我留下了不小的缺憾，所以在课堂练习时间和环节安排的把握上，我今后要更加留意。再就是在深究教材上，对于教材的主体实践我还有肯定的欠缺，特殊是在讲解主要学问点上未能透彻的解读给学生，使得学生在练习中不能较好的学以致用。在今后的教学工作中，我必需细心分析教材，把准教学点，对学生做到深化浅出。第24页 共24页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页