2022年缺乏集体荣誉感的检讨书.docx

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1、2022年缺乏集体荣誉感的检讨书 第一篇：缺乏集体荣誉感的检讨书 从有认知以来，我自认为自己是一个有集体荣誉感的人，我信奉既然大家来到一个集体，那么大家就是一家人，缺乏集体荣誉感的检讨书。但是那天我的所作所为却为自家人带来了不的影响。 对于我不上晚自习的事情，我深刻的认知到以下几点： 1、 让老师担忧我的平安。高校里面高校外面人龙混杂，常言道林子大了什么样的鸟都有，身为一个女孩子，晚上一个人在外面，会发生什么不是我们能预料的，假如出了什么事，除了父母外，最焦急的就是辅导员。所以本应按不管是时出现在会议现场还是班级上的我未能出现，试问怎么不会让老师担忧。而这样的担忧又让原来就事务繁忙身兼多个班的

2、辅导员增加负担。 2、 在同学们中间造成了不良的影响。由于我一个人的不上晚自习，而且还是班委的我不上晚自习，有可能造成别的同学的效仿，影响班级纪律性，也是对别的同学的父母的不负责。事实上，那天晚上的确有许多同学翘掉了晚自习。 3、 影响个人综合水平的提高，使自身在本能提高的条件下未能得到提高，在晚自习上，我可以完成老师布置的作业，特殊是园林美术作业，多用时间多放心思在画画上面，就不至于让交上去的画被打回来，同时也不用让自己欠老师的作业越来越多，检讨书缺乏集体荣誉感的检讨书。 如今，大错既成，我已感到悔不当时，假如能重新来一次，我想我会（打死不坐在最外面，肯定坐到最里面去，劳资还信，你能翻过人群

3、找到我？！）回到寝室拿书去上晚自习。不过这世界上没有懊悔药可以买，也没有假如这种事情的存在，所以在此这份检讨书不仅是对我没上晚自习事情的认错，也是我对自己以后的学业课程的一个重新的谛视。 在以后，假如真的有什么重要的事，我会向辅导员请假，不会再无顾的旷课旷晚自习（不上晚自习肯定要有理由）。事情忙完后，假如有时间，我也会回到班上去上晚自习。遇到班上有同学想旷课，第一时间应当阻挡劝告，实有不听劝解的，在第一时间报告给班长或辅导员。 从这份检讨书写完之日起，我下定决心，绝不会再无顾旷一次课旷一次晚自习！班上的活动主动参与，不仅自己参与，还要带动班上的同学参与，做到一个班委应当做的义务和职责！请关切爱

4、惜我的老师同学监督我，同时也鉴证我的决心！ 同栏目章： 高校旷课的检讨书寝室被子没叠的检讨书缺乏组织纪律性的检讨书无故缺座的检讨书充分相识错误的检讨书学生干部检讨书学生干部工作没做的检讨书上自习课说话的检讨书 到 检讨书 栏目查看更多内容 其次篇：缺乏集体荣誉感的检讨书 从有认知以来，我自认为自己是一个有集体荣誉感的人，我信奉既然大家来到一个集体，那么大家就是一家人。但是那天我的所作所为却为自家人带来了不的影响。 对于我不上晚自习的事情，我深刻的认知到以下几点： 1、 让老师担忧我的平安。高校里面高校外面人龙混杂，常言道林子大了什么样的鸟都有，身为一个女孩子，晚上一个人在外面，会发生什么不是我

5、们能预料的，假如出了什么事，除了父母外，最焦急的就是辅导员。所以本应按不管是时出现在会议现场还是班级上的我未能出现，试问怎么不会让老师担忧。而这样的担忧又让原来就事务繁忙身兼多个班的辅导员增加负担。 2、 在同学们中间造成了不良的影响。由于我一个人的不上晚自习，而且还是班委的我不上晚自习，有可能造成别的同学的效仿，影响班级纪律性，也是对别的同学的父母的不负责。事实上，那天晚上的确有许多同学翘掉了晚自习。 3、 影响个人综合水平的提高，使自身在本能提高的条件下未能得到提高，在晚自习上，我可以完成老师布置的作业，特殊是园林美术作业，多用时间多放心思在画画上面，就不至于让交上去的画被打回来，同时也不

6、用让自己欠老师的作业越来越多。 如今，大错既成，我已感到悔不当时，假如能重新来一次，我想我会（打死不坐在最外面，肯定坐到最里面去，劳资还信，你能翻过人群找到我？！）回到寝室拿书去上晚自习。不过这世界上没有懊悔药可以买，也没有假如这种事情的存在，所以在此这份检讨书不仅是对我没上晚自习事情的认错，也是我对自己以后的学业课程的一个重新的谛视。 在以后，假如真的有什么重要的事，我会向辅导员请假，不会再无顾的旷课旷晚自习（不上晚自习肯定要有理由）。事情忙完后，假如有时间，我也会回到班上去上晚自习。遇到班上有同学想旷课，第一时间应当阻挡劝告，实有不听劝解的，在第一时间报告给班长或辅导员。 从这份检讨书写完

7、之日起，我下定决心，绝不会再无顾旷一次课旷一次晚自习！班上的活动主动参与，不仅自己参与，还要带动班上的同学参与，做到一个班委应当做的义务和职责！请关切爱惜我的老师同学监督我，同时也鉴证我的决心！ 第三篇：集体荣誉感 在班集体建设中培育学生的集体荣誉感 苏联教化家依据马克思列宁主义经典学说，提出了集体教化原理：集体是形成新人的基本条件，只有加强集体教化，才能培育出符合时代特点的集体主义者，也只有在集体教化的基础上，才能使学生的特性得到充分的发展。因此，作为班主任，我们必需注意通过集体来影响每一个人的思想，用集体的舆论、集体的作用和集体意识形成强大的教化力气。 在集体教化中，培育学生的集体荣誉感是

8、关键的一环。集体荣誉感是指学生自觉意识到作为集体一员的尊严和荣耀，从而更加酷爱集体，珍惜集体的荣誉，并能推动学生主动向上的一种情感。集体荣誉感的形成，会促使班级进步、人人向上，为学生今后适应社会的发展奠定基础。因此，在班集体建设中必需要培育学生的集体荣誉感，使学生健康成长。 一、相识自我，增加认同感。 每个学生都来自不同家庭，具有不同的特性特点。如何使他们融入集体，让他们相识到个人在集体中存在的价值是非常重要的。作为老师，我们应赐予正确的引导。在让学生相识自我的同时，增加他（她）对集体的认同感，感受自己是集体一员的重要。 优秀班主任魏书生老师在总结自己的班集体建设阅历时认为：真正的教化应当是引

9、导学生进行自我教化，使学生自我相识，自我克制。他认为引导学生相识到新我与旧我的斗争是迈开自我教化的第一步。为此，在工作中，我采纳了一些详细方法，帮助学生提高自我相识水平。 1、 引导学生写周记 写周记是学生进行自我教化的极形式。它可以解剖自己，分析自己。也只有分析、相识、评价自己，才能有效地改造自我。很多老师都要求学生写周记，如魏书生老师就把学生写周记看作是道德长跑。他认为坚持写就是坚持跑。写周记可以使人的心灵求真、向善、爱美。在工作中，我也以命题周记的形式引导学生写周记。初接班时，我以向老师介绍自己为题要求学生写周记，同学们针对自己的优势、不足以及努力方向，全面对老师介绍自己。例如一个学生的

10、周记中这样写道：老师，我是郭玲，您或许还不知道我是哪一位，但是我想您肯定会想起课堂上眼睛寸步不离您的那个小姑娘，就是我。我爱学习，守纪律，情愿做一个全面发展的学生，但是有时总是出现马虎的现象影响了自己的成果，不过我肯定会改的，请您监督。还有的同学这样写道：老师，我是一个不怎么的学生，我也想，就是管不住自己，我真心地希望得到您的帮助，我情愿在小学最终一年划上一个圆满的句号。同学们那朴实的语言，真诚的话语给我留下了深刻的印象。每个同学的周登记面我都给写上简短的批语，如：祝你胜利、老师信任你说的每句话，努力吧，你肯定能行等等。写周记，不但使我了解了每一名学生的特点，更重要的是在写周记的同时，还达到了

11、学生自我教化的目的。 2、指导学生写评语 评语是老师评价学生的一种手段。而我认为评语的真正价值在于让学生能够正确地相识自己，评价自己。在写评语之前，我首先让学生进行自我鉴定，让学生自己总结，这是培育学生正确相识自己，从而正确地评价自己并进行自我教化的重要手段。在学生的评语中，既有优点又有不足，还有今后的努力方向，在评价自己的同时，还评价他人，通过别人对自己的评价，提高自我相识。例如在一个同学的评语中，他这样写道：在这一学期中，我对自己的所作所为不很满足，我总是不仔细听讲，还常常给同学们捣乱，和同学们打架，影响了集体的进步，我 下学期肯定改正，可见这个同学对自己的不足相识得非常清晰，特殊是相识到

12、由于自己的不足影响了集体；然而在该同学的评价中，有的同学写道：其实你也挺的，在老师讲课的关键时刻，你总能仔细听，还能主动给不明白的同学讲。你还能主动为集体争光，捐衣服，你是班中最棒的。我信任，缺点你肯定能改。同学的评语使这个同学感到自己虽有不足，但也有闪光之处，对自己有了正确的相识，找到了自己在集体中、在同学心中的位置。我想，看到这样的评语，同学们肯定会严格要求自己，改正不足，为集体争光。这种评价是特别有效的。 3、建立班级闪光集 正确评价他人与评价自己，提高了学生的自我相识，同时也使同学们有了主动向上的愿望。在班中，我要求每天的科任课都要有一个满足的成果，请科任老师在黑板上打分。然而一天早晨

13、在刚写课表后，我发觉当天科任课的成果不知被谁写上了，而且是一连串儿的优。是谁写的呢?同学们的目光都集中在我身上，像在等待着我去解决这一问题。我想，不管是谁写的，目的是情愿得到最的成果。待我发问后，同学们告知我是孙全写的，此时孙全正一脸惭愧地看着我，等待我的指责。我没指责他，而是表扬他说：孙全是个爱集体的人，情愿为班争光，我想其他同学也一样，今日的成果我们不用擦，我想肯定像孙全写的那样都是优，孙全能做到吗?孙全点点头。于是我与任科老师取得联系，告知他们黑板上的成果的缘由，得到了科任老师们的理解。但也没想到一天的课真的上得很，成果没有被换掉。这件事的发生使我感到集体中每一个同学都情愿为集体争光，改

14、掉不足，奋勉向上。为了更地培育学生的集体荣誉感，我班建立了班级闪光集。在闪光集的头一页，我用红笔写下了一行大字我的存在是为了使大家生活的更美。闪光集特地记录人事，只要为集体争了荣誉，为集体作了事，都可以记入闪光集，谁发觉了都可以往上记。闪光集增加了学生的集体认同感，使学生正确相识了自我，感受到了自身存在的价值，相识到自己是集体中不行缺少的一部分。 正确相识自我是一项有意识地提高学生自我相识实力的活动，引导学生养成了自我反省的习惯。在进行自我相识的同时，班主任要刚好激励学生，只要树立信念，再大的困难也能战胜。 二、赏识他人，产生归属感 赏识教化是指在教化活动和社会实践中，相识的主体对被相识的客体

15、的才能、胜利等价值获得肯定的基础上，通过对被相识的客体的重视和赞扬，对被相识客体施加影响，使被相识客体乐于参加，并内化为肯定素养，根据肯定方向前进的培育人的工作。在工作中，为了培育学生的集体荣誉感，我非常注意对学生进行赏识教化，使学生在学会赏识别人的同时弥补自己的不足、完善自我，相识到在集体生活中人人都是重要的，别人的进步我要兴奋，因为大家都在为集体争光，从而产生对集体的归属感。 l、学习优点，在前进中共勉 学生都是集体一员，但由于每个学生基础不同，他们有各自的优点和特长。作为老师，我们必需帮助学生全面客观地相识自己和别人，既看到自己的优势和不足，更多地要看到他人的特长：在相互支持中，建立友合

16、作关系，学习别人之长；在相互学习中，共同勉励，共同前进。 为了使学生更全面、更地学会赏识他人，我们班开展了向老师介绍我的班集体的活动。活动中，同学们进行了展示。他们各尽其能，大显身手。李欣的软笔书法师恩难忘博得了众人的喝彩，张锋一曲秋日的思语使同学们竖起了大 拇指，满晓洁的歌舞、孙全的作、王龙泽的双簧同学们都赐予了热情的掌声，是他们使集体生活充溢了朝气，为集体生活增加了活力，每个同学都以他们为荣，纷纷表示要向他们那样，做个学有特长的学生，与他们共同前进。 2、包涵不足，在互勉中共进 赏识他人既要学习别人的优点，也要包涵别人的不足。因为在集体生活中每个人不行能一帆风顺，都会遇到困难，只有有了失败

17、的体验，才会有胜利的欢乐。帮助伙伴，改正不足，在激励中与伙伴共进是集体中每一个成员都要学做的。在帮助别人改正不足的同时，要挖掘他们的闪光之处，与他们互勉共进。满春成的忠厚醇厚、孟扬的热忱正直，赢得了大家的赞扬，陈龙的助人为乐更是给同学们留下了深刻印象，就连班中的小不点儿赵涛也不甘示弱，他虽然没有前面同学吹拉弹唱的表演，但他主动帮父母做家务，为家里买菜，安排非常得当，也使同学们称赞不已。通过活动，使学生们清晰地相识到，人人身上都有值得我们每个人学习的地方，因此，我们必需要向他人学习，弥补自身不足。人人进步，集体才会光荣。我们要学会赏识他人。做为班主任的我们要擅长诱导，使学生不断完善自我，成为集体

18、的主子。 三、营造氛围，强化荣誉感 学生的特性发展离不开集体，作为班主任必需要充分创设宽松、和谐的氛围。在班级的集体活动和生活中，让每个学生充分展示自己，发挥自己的作用；在班集体建设同时，强化学生主动为集体争光的意识，发展学生正直坚韧、责任心强、关切他人、努力进取、擅长交往等良特性品质，增加集体的凝合力。为了使同学们更地发挥优势，培育学生的集体荣誉感，促集体进步，我班开展了三行的活动： 1、举荐中体现我能行 我能行是让学生充分信任自己行。举荐自己、展示自己也是对自己的一次再相识。在班干部改选中，我班就实行了自荐的方法-给自己一个机会，也给对方一个发觉人才的机会-所以说举荐自我是一种主动的互动。

19、改选中自荐的同学都主动写了演讲稿，阐述自己的优势与胜任后的安排。同学们个个心情激烈，台下时常响起热情的掌声。小小的竞选，竟能激起同学们如此高的热忱！竞选的同学也一改从前的模样，语言变得比任何时候都流畅。而不管同学能否竞选胜利，目的只有一个-为建设优秀的班集体而努力奋进！自荐竞选班干部活动也促进了集体中一种主动健康向上氛围的形成。 2、互助中体现他能行 为了更地发挥集体教化的作用，我班学生在班干部的提倡下建立了 一帮一小组，成立了双飞互助小队。学生主动帮助有困难的同学，不懂得地方主动给讲，直到讲明白为止，不放松对自己所帮助的那个同学的要求。为了激发同学们的竞争意识，我班还开展了常规学习等多种竞赛

20、。学习对手赛是同学们最感爱好的一项活动。同学们依据自身状况各自选择对手，在同等条件下与对手开展各个学科竞赛。此项活动变更了以往学生垄断全部获奖项目的局面，给每一名同学供应了展示自我的机会。在同学们的心中，那种高不行攀的台阶没有了，同学更努力了，较差的同学也有了奔头，班中形成了深厚的学习氛围。例如：赵涛同学，老师们都说他是个长不大的孩子，不良习惯的形成，学习、纪律都较差，此项活动调动了他的主动性。他学习进步了，纪律性也提高了，令班中同学刮目相看。几个中队委给赵涛写了封表扬信，交给了他的家长。此后，赵涛更努力了。活动中，不少同学经过努力，成果有所提高，体验到自身存在的价 值，体验到了胜利的欢乐。为

21、此，我班利用展板定期对学生与进步生予以展示。在展示他能行的同时，促进集体的进步。 3、合作中体现大家行 为了激发学生的群体意识，我班还以大家齐努力，共创成果为主题开展了男女生对手赛活动。竞赛的目的是让大家亲身感受到个人的行动会影响集体，从而坚固树立集体主义思想。同学们主动为自己的队设计队徽、起队名，时刻关注自己队的各方面表现，时时刻刻想着为自己队争光。在我班，为了使每个学生都能产生自己在集体中的存在感，相识自身潜能，班中人人都有一个角色，参加班级管理。班中人人有事做，事事有人管，发挥了每个学生的优势，营造了一个主动向上的氛围。集体成为了大家共同的家。 在师生的共同努力下，同学们的集体荣誉感不断

22、加强，出现了人人为集体争光的局面。为了集体而努力成为了大家共同的追求与目标。在师生共同努力下，我们取得了一些成果：很多同学在市区获奖，班级也被评为区优秀集体。良集体的形成使我深感集体教化的重要性：班集体建设是教化学生个人的重要途径。作为班主任，必需充分发挥集体的教化功能，培育学生的集体荣誉感，为学生创设有利于特性发展的氛围，为每一名同学供应展示自我的机会，使每位学生在班集体健康成长。 第四篇：集体荣誉感心得体会 集体荣誉感心得体会 无论是一个国家，还是一个民族、一个集体，甚至于一个人，没有精神力气是不行的。一个前进的国家，总有一种奋勉向上的精神。一个发展的民族，总有一种主动进取的意志。一个强大

23、的集体，总有一种根深蒂固的集体荣誉感，它是团队持续健康发展的有力保证。每一个集体都应当对自己的员工进行集体荣誉感的教化，每一个成员都应当唤起对自己所在团队的集体荣誉感。 集体荣誉感是一个团队的灵魂。它是激昂精神，激励斗志，团结一心，艰苦创业的强大动力。一个缺乏集体荣誉感的团队注定是散沙一盘，结果必定是各人自扫门前雪，不管他人瓦上霜，油瓶倒了都不扶一手。 集体荣誉感能增加团队的凝合力。有了集体荣誉感，团队才有凝合力，才有进取心，才有向上的朝气。 集体荣誉感是粘合剂。它可以将一盘散沙聚合成坚硬无比的砂轮，力气足以磨平坚硬的钢铁。丢失了集体荣誉感，一个团队哪怕它曾经是一块坚硬无比的砂轮，天长日久，也

24、会被风化成一盘散沙。 集体荣誉感能增加团队的战斗力。拥有集体荣誉感，团队才有活力，才有奉献精神，才能招之能来，来之能战，战之能胜，无坚不摧。集体荣誉感是团队奋勉向上、蓬勃发展的推动力。 一个没有集体荣誉感的团队是没有希望的团队，一个没有集体荣誉感的员工是不行能成为一名真正意义上的优秀员工。 有集体荣誉感的员工，会顾全大局，以集体利益为重，绝不会为个人的私利而损害公司的整体利益，他们甚至为集体的利益不惜牺牲自己的利益。他们知道，只有团队强大了，自己才能有更大的发展，他们明白唇亡齿寒，皮之不存，毛将焉附的道理。假如一个员工对自己的工作有足够的荣誉感，对自己的集体引以为荣，他必定会焕发出极大的工作热

25、忱。事实上，往往是那些有集体荣誉感的员工才敬业爱岗，踏实肯干，才有可能被真正地委以重任。具有集体荣誉感的人，在任何一个集体中都会受到欢迎和敬重。 有了集体荣誉感，才会有敬业。具有集体荣誉感的员工都具有剧烈的责任心，集体荣誉感可以衍生人对集体的归属感和责任感，使员工更加珍惜和酷爱自己的本职工作，兢兢业业，尽职尽责，敬业爱岗。也只有这样，员工才能自觉地不做任何与履行职责相悖的事，不做那些有损于企业形象和企业名誉的事。 有了集体荣誉感，才会有进取。有了集体荣誉感，员工才有自我修炼的渴望，团队才能形成比、学、赶、帮、超的良氛围，团队成员才能不断增加其自我约束、自我完善、自我发展、自我提高的意识。 有了

26、集体荣誉感，才会有合作。集体荣誉感能增加团队的协作力，有了集体荣誉感，工作才会不分份内份外，工作起来才能相互协作，紧密协作，相互支持，相互补台。因为目标一样，才能维护集体的荣誉，为集体增光。否则，就会面对工作，人人作壁上观，斤斤计较，不协作，不协作。 有了集体荣誉感，才会去修炼。修即学习，炼即实践。有了集体荣誉感，人才会更有上进心，才能像海绵吸水一样不断学习，才能“吾日三省吾身”，常知不足而进取。 集体荣誉感可以创建荣誉，荣誉也可以让(本站向您举荐：ww.a.m)个人获得更大的回报。事实上，只要我们尽职尽责、努力工作，工作也会给予我们心理的满意，回馈我们丰收的果实。有首歌颂到：“公社是棵长青藤

27、，社员就是藤上的瓜。瓜儿连着藤，藤儿牵 着瓜，藤儿越肥瓜越甜，藤儿越壮瓜越大”，说的就是这个道理。正像马克思和恩格斯说的那样，“只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段。”这也印证了马克思和恩格斯的另一句名言：“一个人的发展，取决于和他干脆或间接进行交往的其他一切人的发展”。 具有集体荣誉感的人，通常是道德品行高尚的人。他们会更多的为别人着想，而不是活在自己的一己私利里。凡事能多替他人着想，多替集体着想，会使人心胸更宽广，自己也更愉悦。 第五篇：集体荣誉感的培育 集体荣誉感的培育 前苏联教化家马卡连柯曾说过“教化了集体，团结了集体，以后，集体自身就成为很大的教化力气了。否则不管怎样的劝告

28、，也做不到一个真正组织起来的骄傲的集体所能做到的一切。”集体荣誉感，能使几乎全部的学生都自觉自愿地为争取和维护集体荣誉而努力，能使学生感到不能为集体管理或做了有损于集体荣誉的事是一种耻辱，从而规自己的言行。但是，由于社会不良现象的影响，学生自我为中心的意识严峻；多数独生子女家庭，父母包揽家务，或请钟点工，学生缺乏自觉做家务的意识，自然班级的事情也无人主动去做，集体荣誉感严峻缺失。为此，班主任须要培育学生的集体荣誉感，从而增加教化力气。那么如何培育学生集体荣誉感呢？ 一、找寻对手，主动向上 古人云：“生于忧患，死于安乐”。同样，班级工作，也要有一个竞争的氛围才会激发每一位学生拿出勇夺第一的信念和

29、志气。无论在学习上或其它竞赛上，首先要树立目标，才能激发学生潜能，形成一种主动向上的氛围。 二、刚好指责表扬，明晰是非，加强教化。 适时的表扬和指责有助于学生明辨是非、了解道德责任和做人的尊严，最终有利于良班级心理氛围的形成。让学生们明白集体的利益应高于一切。个人的利益应听从于集体利益，同心协力、步调一样才是一个集体。此外，榜样的力气是无穷的。通过表扬，树立典型，激励学生向那些为集体争了荣誉，为集体做了事的同学学习，使他们能渐渐相识到了什么是酷爱集体，怎样酷爱集体。有了明晰的是非观，有了正确的舆论导向，良班风也就渐渐形成了。 三、开展活动，受益无穷 组织或主动参与集体活动，如学生轮番值日，构建

30、监督机制，增加主子翁责任感，校运会，明班的创建，组织班级篮球赛等，抓住有利时机，开主题班会让学生在这些活动中展示自己，贡献自己的力气，让他们看到自己在这个集体当中存在的价值，让他们通过参与这些活动感受到集体的力气，所以我们要对每一位学生在这些集体活动中的表现赐予确定，无论最终的成果如何。 前苏联教化学家霍姆林斯基说过：“集体的道德品质是个人道德品质的源泉。”学生一旦有了集体荣誉感，就会自然而然地产生酷爱集体并发挥主动性和创建性，就会团结友爱、和谐相处，就会想方设法为集体的建设尽一份心，出一份力，从而使班级更具有凝合力、竞争力、创建力。但我们也要醒悟地相识到：培育学生的集体荣誉感是一项长期的工作，必需用爱心、耐性、细心做这项工作，才使每个学生都能在集体中健康成长。 第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页