公路施工组织与概预算课程探讨.docx

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1、公路施工组织与概预算课程探讨 摘要：以提升创新能力为主，注重课堂教学，对应用型大学公路施工组织与概预算课程的教学方法进行研究，以讨论法代替传统单一的教学方法，并与新的研究实践理论相结合，注重实验课堂的教学，以提高学生的创新能力和处理实际工程问题的能力。 关键词：公路施工组织；公路概预算；创新能力；教学改革 公路施工组织与概预算是道路与桥梁工程的一门主干课程，主要涵盖了两个部分：施工组织与概预算，涉及公路工程施工技术、土木工程CAD、路基路面工程、桥梁工程等相关课程。课程一般设置约48个学时。传统的课程要求是学生掌握一定专业知识的基础之上，具备公路施工组织设计，能够编制公路工程概预算，综合运用所

2、学的知识解决实际工程中的相关问题。本科教学中，更加注重学生的知识广度，理论掌握程度，在创新教学方面的要求较弱，随着社会需要的不断提高，学生的创新实践能力逐渐被重视。在教学环节中不仅需要学生掌握专业的基础知识，还需要具备分析问题解决问题的方法和能力。以公路施工组织与概预算课程为例，在力求学生掌握基本知识的同时适当加深问题的探讨深度，以提高学生的创新能力。传统的教学方式对于创新教学的实现有一定的影响，很难达到预期的效果和深度。除此以外，公路施工组织与概预算教学内容较多，涉及范围交广，传统的学习方式很难实现对知识点的全面掌握，因此，课堂开展讨论教学、典型案例教学，再现经典理论，并结合实验课程对教学方

3、面的提升将大有裨益。 1讨论式教学模式探索 讨论教学的方法是研究教学中一个重要的方法和形式，它是在教师的合理安排和指导下为实现特定的教学目标，通过预先设计、安排就典型的案例充分发挥学生自己的见解，并培养学生独立的思考能力与创新能力。这个方法是以学生为主体，经过讨论学习提高他们的学习能力、理解能力和运用能力。讨论的方式在创新教育中充当着重要的角色，它是以学生为主体的重要方法，能够为学生提供思维创新的良好条件。在进行讨论式教学之前需要老师明确课堂讨论的主要内容，且讨论的案例要求与教材理论相结合，同时也要把我好讨论内容难度和深度，并引导学生提前准备。在讨论之前，教师仍然需要把基础知识提前讲授，同时给

4、予学生启发，让学生系统的查阅资料，私下自主讨论，相互学习完成有关内容。学生在讨论中，应把自己关注的重点难点标注出来，在后续的课堂上进行讨论。老师应关注讨论的内容与方向，注重课堂讨论，给学生解惑，控制好课堂进度，针对每一个讨论的题目，合理安排好时间，解答学生在自主学习中遇到的困难。讨论式教学方式不仅能提高学生的学习兴趣，提升学生的创新意识，提高学生的实践能力，同时可以锻炼学生查找问题，分析问题和解决问题的能力。 2基础理论与新知识相结合 通常教材内容相对比较陈旧，而研究领域的新观点、新知识比较前沿，而这些新知识正是激发学生积极学习、拓展开发的好方法。常规的理论学习往往比较被动，学生不愿主动学习，

5、甚至只关注考试成绩是否能够及格。学生通常的学习方式也是死记硬背，没有什么创新，忽略了知识点的拓展，对新领域、新观点、新方法缺乏认识。所以在课堂教学中，针对新知识较多的章节中，教师应该向学生介绍最新的研究发现及当前主要存在的问题。如概预算中涉及到的新的定额，新的计算方法，包括营改增税率的计算规则等。公路施工组织与概预算是一门理论知识发展较为快速的学科，新的编制办法，新的编制方式及文件几乎每年都在变化，在基础理论的讲解中如果无视这些改变的存在，势必影响学生后面结合工程案例的实践，影响基本知识的发挥。新知识、新变动也需要教师花更多的学习时间去充电去了解，这也对任课老师提出了更高的要求。概预算及施工组

6、织方面的新成果也比较多比较广，教师在尽力提升个人能力的基础上也应该充分发挥学生的主动学习能力，使学生尽可能完成更多的知识学习。 3注重实验课教学 实验课是教学过程中学生参加实践的重要环节，它可以进一步填充课堂教学中所缺乏的动手创新能力。公路施工组织与概预算课程需要学生掌握基本知识的基础上进行上机实践，如运用公路概预算软件编制造价报表等，编制造价需要有合适的教学案例，同时案例要对应好上机的学时，还需发挥学生自主设计能力，建立讨论模式，以进一步提升理论并进行创新。如在概预算调价的教学环节中，可鼓励学生查找各个省市的经济信息价进行对比分析，讨论在调价过程中各个地方的企业盈利模式与范围，同时也应鼓励学

7、生在上机过程中针对理解存在的偏差问题进行深入探讨和研究。当前，本科生也应该充分把握实验室的资源，合理利用，使实验室仪器设备物有所值。学校层面也应积极打开实验室的大门，欢迎学生进行实验创新。 4结束语 以公路施工组织与概预算课程为例，以创新能力为主，注重课堂教学，针对应用型大学公路施工组织与概预算课程的教学方法进行深入的讨论，关注学生主体，注重教学创新，提高学生的发现问题处理问题的实践能力。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页