2022年小学说课稿模板集合四篇.docx

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1、2022年小学说课稿模板集合四篇小学说课稿模板集合四篇作为一位优秀的人民老师，时常须要编写说课稿，说课稿有助于顺当而有效地开展教学活动。说课稿应当怎么写呢？下面是我整理的小学说课稿5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。小学说课稿 篇1我说课的内容是：人教版小学六年级上册圆的面积一、说教材1、教材分析：圆的面积是在学生相识圆的特征，驾驭圆的周长的计算，以及学过直线图形的面积计算方法基础上进行教学的。教材通过情景提出圆的面积的概念，并提出如何把圆转化成已学的图形来计算面积，又一次用到把未知问题转化成已知问题的教学方法。通过圆的面积的学习，不仅帮助学生解决生活中的实际问题，也为以后学习几何学问打下基础。2、

2、学情分析：学生基本学问驾驭的还可以，思维也比较活跃，但学生只具备肯定的形象思维实力，抽象思维实力还不完善。3、说教学目标学问目标：了解圆的面积含义，理解并驾驭圆的面积公式，并能正确计算。实力目标：让学生经验圆的面积公式的推导过程，从中体会转化的方法。情感目标：感受数学与生活的联系，体验学习数学的乐趣。4、说教学重难点：教学重点：驾驭圆的面积公式，能正确计算。教学难点：理解圆的面积公式的推导过程。5、说课前打算：教具：课件，挂图，圆片等。学具：圆片，剪刀，直尺等。二、说教法：考虑到本节课是几何前后学问的重要纽带，教学内容相对抽象，学生的年龄特点，导致抽象逻辑思维较差，还是以形象直观思维为主，所以

3、运用多媒体、实物教具作为协助教学手段，变抽象为直观，为学生供应丰富的感性材料，促进学生对学问的感知，帮助学生理解，激发学生的爱好。三、说学法：通过实例引入，引导学生关注身边的数学，在借助长方形的面积公式来推导圆的面积公式的同时，是学生体会到视察、归纳、联想，转化等数学方法。实行“扶、放”结合的方法引领学生自主探究、获得学问，形成实力。四、说教学过程：分成四部分（出示课件）第一部分、复习引入1.提问：什么是面积？2.创设情境，引入课题。用一根5米长的绳子把小牛拴在草地上，小牛能吃到草的面积有多大？（展示牛吃草的挂图）同时引导发问：（1）小牛能吃到草的最大面积是个什么图形？（2）如何求它的面积？（

4、板书课题）（设计意图）通过实例，发觉数学问题，激发学生学习数学的爱好。其次部分、圆面积公式推导过程1.理解圆的面积含义:通过复习中“牛吃草”和几个圆形教具来理解圆的面积，同时让学生用手指出圆的面积指的哪部分？与周长要区分开。（设计意图）通过感官帮助学生理解圆的面积含义，加深印象。2.学生动手操作，推导圆的面积公式。（1）向学生提出问题：我们应把圆转化成一个什么样的图形呢？学生自学课本有关内容，探究如何把一个圆转化成已学过的图形，并且思索：圆与转化后的图形有什么关系？在这里渗透转化的思想。（2）学生自学后，探讨：为什么只能得到近似的平行四边形？能拼成一个近似的长方形吗？学生相互探讨，应如何操作？

5、（只有分的份数越多，才越接近长方形。）此时，学生操作后，在老师的引导下，说说如何分、剪、拼的。并思索：能拼成一个标准的长方形吗？老师出示教具，引导学生说出圆与转化后长方形的联系。依据学生的回答，得出圆的面积公式。（设计意图）通过“扶，放”相结合，发展学生的特性思维，加深对新学问的理解。（3）小结：依据圆的面积公式提出：计算圆的面积须要知道什么条件？（4）自学例1，并独立完成“做一做”第1题通过例1和“做一做”，巩固新知，使学生驾驭，已知圆的直径，求面积的方法，同时提示学生：半径的.运用方法。第三部分：课堂练习完成课本练习十六中部分习题第1题：填表格。可干脆利用公式求面积，加深对公式的理解和驾驭

6、。第5题：求圆的面积和周长。意在复习旧知巩固新知，又在区分二者不同算法。第2题;解决生活实践问题，说明生活中离不开数学。第3题：利用周长求面积。增加难度，拓展学生的思维。（设计意图）练习设计力求有针对性、层次性、生活实践性，由易到难，在驾驭学问中形成实力。第四部分：课后作业解决“牛吃草问题”新课前不能解决的问题，通过学习找到答案，让学生体验学习数学的乐趣。五、板书设计（出示课件）圆的面积长方形的面积=长宽圆的面积=周长一半半径S=rr=r2小学说课稿 篇2粉印版画是用不透亮的粉质颜料来套印版画，颜色厚重，具有较强的覆盖性，因此在印刷时可以先印重色，后印浅色。在讲到画面色调搭配时，提示学生回忆第

7、8课风景色调画中讲到的色调的明度对比和冷暖对比。粉印版画学生从没接触过，而本课后面欢乐的小鸟，好玩的脸谱，漂亮的瓶花这几节课又都是属于版画类（有脱胶版画和吹塑纸版画），那么，要上好这一节课就显得尤其重要，可以说这是一节承前启后的课。而教参中本课只设1课时，我认为这不利于学生的学习。因此，依据学情的须要，我把它改为2个课时。依据课标提出的目标，本课教材的特点，联系三年级学生的认知，思维的特点，将本课教学目标定为：1， 学问目标：让学生关注小鸟和它的家，并能学会用粉印版画的方法表现他们。2， 实力目标：通过本课的学习，培育学生自主学习，主动探究的学习实力;透过开放式的小组探讨形式，培育学生的合作实

8、力，集体荣誉感和竞争意识。3， 情感目标：通过观赏小鸟的录象，感受母爱的宏大，感受祖国大自然的美，从而唤起学生环境爱护的意识;通过粉印版画的制作，让学生感受艺术表现形式的美感及与生活美之间的亲密联系。教学重点：粉印版画的制作方法和步骤。教学难点：引导学生用粉印版画的方法把小鸟的结构形态及鸟窝生动好玩地表现出来。二， 说教法依据教学内容及教学特点的须要，本课我实行了情境法，启发式教学法，赏析教学法，演示法，探讨法等教学方法，1。情境教学法：作者胸有境，入境始于亲，老师只有在教学过程中想方设法为学生创建一个详细，生动，形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在详细情境下有

9、效地进行学习。教学本课时，我充分利用多媒体信息技术，创设融形，声，画为一体的美丽的教学情境，扩高校生视野，努力营造一个民主，和谐，宽松的教学情境，以唤起学生情感的共鸣，让他们学得爱好盎然，老师则只在关键之处作出精要的点拨或总结。这样，学生就在轻松开心的氛围中自主高效地驾驭了新知。2。 引导式教学法：这种教学方法适合于高年级的学生，他们已经具备了肯定的学问。因此，学生观赏美术作品时，我留意引导他们感受艺术的形式美感，艺术与生活，艺术与环境的关系。3。赏析教学法：赏析，品尝祖国优秀的美术作品，从而加深对作品的理解，提高学生对艺术美的鉴赏实力。三， 说学法1。探究法：学起于思，思源于疑，疑则诱发探究

10、。爱因斯坦也曾说过：提出一个问题往往比解决一个问题要重要。因此，我把质疑，释疑作为教学过程的重要组成部分。抓住教学中的疑点和难点，设计具有针对性和启发性的问题：你知道这是怎么画出来的吗 等，启发激励学生思索探究，大胆想象，各抒己见，逐步解疑。引导他们在亲身体验中探求新知。体验到喜获学问，迈向胜利的快乐，进而激发学习爱好，增加学习信念。2。 自学尝试法：闻名的教化家叶圣陶曾经说过：授之以鱼，不如授之以渔。联合国科教文组织也曾指出：将来的文盲不是不识字，而是不会学习的人。一个人假如不具备自己获得学问的实力，那么他将再也无法生存和发展，更难以适应日新月异的时代发展的须要。因此说，让学生学会学习是时代

11、的须要，是美术教学改革的须要。因此，在讲到粉印版画的制作时，我就放手让学生自学，大胆地把学习的主动权还给学生，激励他们说说，谈谈，画画，动脑，动口，动手，自己学会思维，学会分析，学会表达，不断培育他们的自学实力。3。 合作学习法：我们培育的是跨世纪的人才，他们除了自身要努力学习，勇于创新外，还必需具备真诚的看法，开朗的性格及擅长与人合作的精神。能够处理好与他人的协作关系，集众人之才智取长补短，是跨世纪优秀人才必备的基本素养。因此，我在教学本课时，给学生供应较多的探讨，沟通的机会，让他们集思广益，相互切磋，在学问方面相互补充，在学习方法上相互借鉴。（6）使学生养成独立思索，发觉问题，解决问题的实

12、力。（7）深化感知阶段，强调感悟和创建意识，培育学生在感悟中爱美，审美的情趣。（8）使学生学会用艺术的眼光去品，审，发觉自己与他人作品中的闪光点，提高他们对作品的观赏实力。（9）提高学生的集体荣誉感，竞争意识。五， 说板书设计美术课要突出 美的原则，因此在板书设计上，我力求简洁，形象，并充分体现课文重点。小 鸟的 家粉印版画的制作步骤：1， 制模版2，将模版与印纸重 叠，固定3，上色，印小学说课稿 篇3一：说教材我说课的内容人教版三年级下册 Unit 3 How many? 其次课时。本课是功能型的交际训练课主要是让学生驾驭和运用询问多少的句型：How many can you see? I

13、can see 以及单词：eleven twelve thirteenfrteen fifteen.依据小学英语课程标准，我将本课教学目标设计如下：(一)语言学问目标1、使学生驾驭询问多少的句型。并且能在活动中敏捷运用。How many can you see ?I can see.2、学习认读单词：eleven twelve thirteen fourteen fifteen.(二) 语言技能目标1、使学生能够依据指令做动作。2、依据图片、实物和情境说出单词和句子。3、在图文或场景下进行简洁的英语沟通和表演。(三)、情感看法目标1、通过本课学习使学生有爱好听、说英语、背歌谣、参加嬉戏，勇于开

14、口、乐于仿照。(四)、化意识目标能够恰当的运用英语中询问多少的句型，了解英语国家中询问多少的方式。(五)、说重点本课的重点是让学生驾驭三会单词：eleven twelve thirteen fourteen fifteen和句型：How many can you see?I can see .(六)、说难点本课的难点是读准名词复数的读音。我主要通过感知新教材-设置-敏捷运用着三个主要步骤来突破教材重难点。详细表现在课堂程序中。二、说教法在教学中我主要运用就演示教学法和充分利用卫星资源及光盘教学法。运用实物、图片等给学生一个直观的的形象，再加上远程资源和光盘的动画效果。充分开发了学生的智力，提高

15、学生对于学习英语的爱好。三、说学法1、 仿照教学法-让学生跟着电视老师仿照。这主要是利用了小学生仿照实力强的特点。2、 小组活动学习发-把全班分成小组，学生相互沟通、切磋、共同完成学习任务。在合作中感受学习英语的乐趣及沟通的意义。3、 情景教学法-设置各种不同的情景，是教学活动带有深厚的情感色调，激发了学生 想说的愿望。4、嬉戏法和激励法课堂评价主要一激励法为主，同时通过嬉戏进行操练和赠送小礼物的方法。是学生乐于参加，渴望胜利的心理得到满意。四、说课堂程序整个教学程序我采纳了听,说,玩演,唱一系列的教学活动.详细的设计为热身-新知-趣味操练-巩固练习.Step1,课前热身1)、利用光盘播放Le

16、ts say 部分的歌谣，并要求学生试着跟唱。这样课堂气氛充分调动起来。2),利用远程资源播放Lets say部分报电话号码的动画,让学生复习从1到10的数字。Step2、新知导入1)、老师播放Lets learn 部分的内容，让学生感知新知。然后老师带着满脸怀疑问：How many numbers can you see?Do you know ?自答：I can see15.这样一来How many can you see ?这 一句式就会在情景中被输入。2)、老师在动画世上点击要学的新单词让学生仿照。板书三会单词并进行教学。3)、自己打算的图片，老师发出指令。Eg:Kite,学生即指出自

17、己图上的风筝并说：I can see kites。老师重复说：I can see kites。这个嬉戏可以让学生驾驭英语中名词复数的读音。Step3、趣味操练依据小学英语标准的基本理念中采纳多种途径，提倡体验和参加。我设置以下方法进行操练：1、练一练：运用远程资源播放一张图片，是由数字连起来的动物的形态。要求学生听音按依次 把所听到的用线连起来，后看看是一只什么动物。这嬉戏不仅让学生复习到数字、提高了听力，且激发了学生动手的实力。2、做一做：把全班分成5个小组，老师发出指令。要求学生站队报数，从1到15。通过感知、体验、实践、参加合作的方式发挥了以生为主体教学标准3、在英语课程任务中提出要求让

18、学生了解世界文化差异，增加世界意识，使学生成为二十一世纪的栋梁。通过设计“幸运数字”这一环节让学生了解西方人眼中的幸运数字是哪些。Step4巩固练习1、 作出一个chantCat cat eleven catsRabbit rabbit twelve rabbitsTiger tiger thirteen tigersBird bird fourteen birds这部分主要是让学声巩固名词复数的读音。2、利用光盘把教学的重点播放一边让学生对已学的学问进行回顾一遍，起到了巩固的作用。五、总结并布置任务1、老师和学生一起总结所学的单词及句型。并要求回去把单词读给爸妈听，让学生爱表现的心理充分得到

19、发挥，增加学习英语的信念和爱好。2、利用远程资源播放Ten little candles dance 的歌曲。让学生在轻松开心的气氛下结束新课。以上便是我的说课，感谢大家!小学说课稿 篇4一、教材分析竹石这首诗是六年级下册古诗词背诵中的一首古诗，它是一首托物言志的诗，托岩竹的坚韧坚韧，言自己刚正不阿、正直不屈、铁骨铮铮的骨气。二、教学目标第三学段古诗词的教学目标是：阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌所描述的意境，体会是诗人的情感，受到优秀作品的感染和激励，憧憬和追求美妙的志向。所以本节课我定的教学目标是1、有感情地朗读并背诵古诗。2、通过诵读古诗，感受竹子坚决坚韧的精神，感悟诗人的人格魅力和高尚

20、情操。三、说教法和学法六年级学生已经积累了肯定的学古诗的方法，借助工具书或注释能理解古诗的意思，所以在教学中我采纳的是让学生自学古诗理解诗句的意思。能从表面上理解诗意，但要从作者的内心世界获得自己的人生价值观和审美取向是一个难点。要解决这个难点，须要从作者的资料、时代背景入手，感悟诗人的人格魅力和高尚情操，逐步引导学生形成主动地人生看法和正确的价值观，体会古诗词的魅力和文化蕴涵，激发学生对古诗词的酷爱。1、教法。为了达到教学目标，突破难点，我通通过朗读、感悟、想象等方法，让学生走进古诗，感悟作品的内在蕴涵，感受古诗词的魅力。2、学法。学生结合注释理解古诗，反复吟诵，来感受竹子坚决坚韧的精神。结

21、合作者的生平，体会诗歌所表达的情感。从中明白做人的道理。我设计了以下教学过程：（一）、复习导入，让学生背诵石灰吟，再沟通学古诗的方法。（二）、学生依据方法自学古诗。学生结合注释理解古诗。书上仅有两个 注释，就是任：任凭，尔：你的意思，原以为学生都知道，没有做过多的强调，结果在测评时，有两个学生不会做。然后让学生抓住一个“咬”字：像用牙齿咬住一样，极为有力，理解竹子的刚毅性格。任：任凭。让学生练习说话，体会任凭这个词语。然后让学生说说这首诗的意思。（三）、诵读古诗，体验情感。这首诗通过竹子的品行来写人，在教学中我先让学生想象竹子生长的环境，总结竹子的品行，再由竹子到人，结合作者的生平资料，知道作

22、者是一个什么样的人，受到人格魅力的感染和熏陶。（四）、巩固练习。背诵、默写竹石。（五）课外拓展，观赏郑板桥的作品，受到文化艺术的熏陶，激发学生对中国古诗词、书画艺术的酷爱。课后反思：六年级的学生有肯定的自学实力，在交给了学生方法后，应放手让学生自己学习，课堂教学没放开。在理解古诗意思时，学生说出答题意思即可，在总结竹子的品行和诗人的品行时，哪些词语应让学生自己多总结。如：坚贞不屈、不怕困难、不怕挫折、不怕打击、坚决自己的信念、一身正气、坚韧的意志等。有许多时候我都在为学生总结。学生上课很惊慌，不能大胆举手发言，在以后的教学中，还有许多地方要改进，请各位老师多提看法，指出不足，在以后的教学中我才能不断进步。第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页