2022年小班社会活动说课稿.docx

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1、2022年小班社会活动说课稿小班社会活动说课稿作为一名优秀的教化工作者，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学实力。那么说课稿应当怎么写才合适呢？以下是我收集整理的小班社会活动说课稿，希望能够帮助到大家。小班社会活动说课稿1一、活动来源：由于社会经济的飞速发展，各种车辆越来越多，而公路成为了一个特别担心全的地方。斑马线作为可以让行人在预定时间内平安通过的通道有着特别重要的作用。特殊是对于幼儿这一弱势群体，他们缺乏肯定的自我爱护实力，对其灌输正确的交通学问就显得极为重要。我打算在这节课上教育幼儿如何平安的过公路，树立起幼儿过公路的平安意识，帮助幼儿遵守交通规则，养成正确的交

2、通平安习惯。二、设计意图：小班孩子由于年龄特点，对于爱护自己，珍惜生命的意识是极其缺乏的。幼儿教化纲要指出：要为幼儿供应健康、丰富的学习和生活活动，满意幼儿各方面发展的须要，要让幼儿知道必要的平安保健学问，学习爱护自己。不少家长特殊是爷爷奶奶来接幼儿的话，幼儿一出幼儿园就跑开了，过公路也不愿拉着大人的手。为了让幼儿感悟到生命的宝贵，萌发爱护自己的平安意识，削减幼儿身心受到意外损害的可能性。让幼儿在有平安意识的基础上，时时提示自己或他人留意交通平安。为此开展了系列交通平安教化的活动。三、重难点：1、幼儿能了解斑马线，并理解它对平安的重要性。2、增加幼儿平安意识和规则意识。3、制定重难点的依据是:

3、幼儿在情感及认知方面的特点,即小班幼儿理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有肯定的困难。四活动目标：1.相识斑马线的作用，了解斑马线在交通平安中的重要性。2.知道过公路要走斑马线，做个遵守交通规则的好孩子。五、目标分析：1.由于现在社会道路平安的不稳定，幼儿能够平安畅通的通过公路成为了特别重要的一环。我们不仅须要让幼儿理解斑马线的重要作用，更重要的是让幼儿明白平安的重要性。养成遵守交通规则，平安自己和他人的良好习惯。2.依据的准则：在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿相识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和敬重他人。六、说课流程：1导入：由故事公路上的斑马线导入。向幼儿讲解并描述森

4、林里的小动物是如何过公路的。（是通过斑马先生把他们一个个都背过去的。）提问幼儿为什么斑马先生能够把他们都背过公路而车子能够轻易的发觉。讲解并描述小猴子想出把公路刷成斑马先生的花纹的样子，就能避开斑马先生每天早上的劳碌，也能让过往的车辆看清晰是否有小动物正在过公路。2.内容：向幼儿出示现实生活中公路上斑马线的图片。问幼儿有没有见过斑马线、哪些地方有斑马线、他们过公路的时候是走什么地方。与幼儿探讨为什么要走斑马线。斑马线有什么作用。讲解斑马线的重要性，教育幼儿过斑马线时留意平安遵守交通规则。3.延长：与幼儿一起做的嬉戏。要求幼儿遵守交通规则，留意信号灯，过公路时走斑马线。七、运用方法：1.直观演示

5、法：运用直图片教具进行示范，引导幼儿了解斑马线。2.讲解并描述法：通过生动地讲解并描述故事，来激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容。3.提问法：提问是老师引导幼儿视察事物，要求幼儿再现已驾驭的学问，启发幼儿主动思维的手段。提问在教学中发挥着不行替代的作用，主要运用了说明性提问（如：为什么斑马先生过公路就简单被发觉？）。在提问问题时，针对不同实力层次的幼儿，比较简单的问题可让水平比较差的幼儿回答，须要幼儿描述的问题就请实力较强的幼儿回答，像总结、归纳性的问题请实力最强的幼儿来回答，使每个幼儿都能体验到胜利的喜悦。小班社会活动说课稿2一、说设计思路：此活动的选材来源于生活，蔬菜是幼儿在幼儿园饮

6、食中必不行少的，也是在家庭饮食中不行缺少的食材。在幼儿园中，孩子进餐时有的孩子乐意吃菜，有的孩子不喜爱吃菜，但蔬菜对于幼儿的身体健康和成长师不行缺少的。所以我设计和蔬菜宝宝交挚友这个活动，来让幼儿充分相识蔬菜，了解蔬菜，知道蔬菜对于小挚友自己的身体是有好处的，从而养成爱吃蔬菜的好习惯。二、说教材：(一)、教材分析小班幼儿挑食现象比较普遍，大多数孩子不爱吃蔬菜，尤其不爱吃一些有特别味道的菜。本活动以嬉戏“买菜”导入，通过倾听、推断蔬菜宝宝的对话，品尝色香味俱全的蔬菜熟食拼盘，让幼儿认知几种蔬菜，了解蔬菜的养分和味道，培育幼儿不偏食、主动吃蔬菜的良好饮食习惯。(二)、目标定位活动的目标是教化活动的

7、起点和归宿，对活动起着导向作用。依据小班幼儿的年龄特点及实际状况为依据，确立了认知、实力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面，目标为：1、能相识胡萝卜、芹菜、木耳、香菇4种特别味道的蔬菜;2、能比较清晰说出4种蔬菜的基本特征;3、乐意品尝有特别味道的蔬菜，知道它们对身体的好处。分析：从三条目标来看，第一条是认知目标，蔬菜的味道是各不相同的，让幼儿通过合格活动相识一些蔬菜是一个很好的契机;其次条是实力目标，意想通过这个活动让幼儿通过老师的描述后能够较精确的说出活动中四种蔬菜的特征，从而发展幼儿的语言表达实力，我想小班初期要注意幼儿语言表达的完整性，所以也就在目标中体现了这

8、一点。第三条目标是情感方面的，让幼儿养成不挑食爱吃蔬菜的好习惯。(三)、教材的重点、难点本活动的重点在于幼儿能够相识这四种蔬菜并且能够说出这四种蔬菜的基本特征，因为小班幼儿的语言还很不丰富，所以幼儿能够清晰的说出这四种蔬菜的基本特征，并且喜爱和它们做挚友犯难点。三、说教法：针对这次教学活动的教学目标、教学设计和幼儿的实际状况，在整个教学活动过程中以幼儿尝试教学法为主，同时在各个不同的教学环节中还穿插运用情境导入法、直观视频法、角色扮演法等教学方法。幼儿以形象思维为主，所以采纳直观视频法让幼儿更好的相识这四种蔬菜了解这四种蔬菜;采纳角色扮演法可以刺激幼儿探究的爱好。整个教学过程动静结合，让幼儿在

9、轻松、开心的环境中学习，做到寓教于乐。四、说学法：在教学活动中老师通过创设情境，视频导入等形式，由浅入深，按部就班的始终遵循幼儿的已有阅历来让幼儿达到教学目标的要求。五、说活动打算：1、布置菜市场的情境：胡萝卜、芹菜、木耳、香菇4种蔬菜分类放在小框里;2、蔬菜拼盘(切成的胡萝卜、卤香菇、炝芹菜、拌木耳)、小勺每人一份(活动前用干净的布遮好);3、制作与蔬菜宝宝对话的课件。六、说教学过程：我采纳了环环相扣组织此活动程序，活动的主要流程主要有：环境创设导入活动-相识四种蔬菜说出它们的名称-能够较精确的说出四种蔬菜的基本特征-了解蔬菜的养分价值1、导入活动“爱好是最好的老师”。活动一起先我就会组织幼

10、儿玩买菜的嬉戏，相识蔬菜宝宝。我会出示兔子手偶，以兔妈妈的身份请小挚友来家里做客：“欢迎小挚友来我家做客，我给你做几道拿手好菜。可是家里的菜已经吃光了，请小挚友帮忙去把菜买回来。”然后我会出示四种菜，让幼儿看清要买的菜是什么样的，说出蔬菜的名字。2、嬉戏活动幼儿到菜市场随意购买蔬菜，通过闻、看、摸等方式进行感知后，介绍蔬菜的名称、颜色、形态等外形特征。我会用儿歌帮助幼儿总结各种蔬菜的特点。如：芹菜细细又长长，穿着绿衣裳;胡萝卜一头粗来一头细，穿着橙黄衣;木耳身体干干体重轻，总是爱穿黑衣裳;香菇圆圆胖胖又矮矮，爱穿褐色衣。3、学习环节引导幼儿倾听并与蔬菜宝宝对话，了解每种蔬菜不同的养分价值。(1

11、)播放视频一蔬菜宝宝的争吵，观看课件后，我会提问：每种蔬菜宝宝分别说了什么?你觉得蔬菜宝宝谁说的最有道理?应当和那个蔬菜宝宝交挚友?你想对它们说什么?引导蔬菜宝宝对话。(2)播放课件二蔬菜宝宝和好小结：原来每种蔬菜都有各自不同的养分，这些养分都是我们的人体所须要的，对我们的身体都有好处，所以我们要全部蔬菜宝宝交挚友。4、总结让幼儿品尝蔬菜熟食拼盘，激发幼儿对蔬菜的宠爱。幼儿先闻后看，在色香味的诱惑下，进一步引发幼儿品尝的欲望，品尝后想兔妈妈表示感谢。小班社会活动说课稿3一、说教材1、地位及作用：我们生活的环境污染严峻，目的是通过教学让学生建立初步的生态意识，重视自己生活的环境，使幼儿从小树立环

12、保意识。本节课符合幼儿的现有水平，有肯定的挑战性，符合现实须要，有利于儿童长远发展，符合幼儿的爱好，具有良好的教化意义。2、教学目标：小班幼儿年龄小，留意力简单分散，以自我为中心。在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，依据幼儿的语言发展状况，我从认知、实力和情感三方面提出了本次活动的目标。认知上：通过看图，理解图画内容，培育幼儿说完整话，激发幼儿大胆表现的欲望。实力上：主动参加图画的探讨，能倾听别人的看法，情愿大胆地表达自己的想法。情感上：通过观看图片、表演内容等活动，感受爱惜环境的重要性，培育幼儿的环保意识。3、教学重点：用比较完整的句子表达自己的想法。4

13、、教学难点：培育学生爱护生态环境意识二、说学情学前班学生的年龄小，生态意识和环保意识淡薄。理解与思索的技能相对也较弱，在教学过程中，我从学生已有的生活阅历动身，注意创设好玩的问题情境，贴近学生生活实际，确保吸引学生的留意力，完成教学目的。在教材的组织与支配上，我实现了两个突破：（1）联系生活创设情境，依据教材和学生的特点，细心设计了好玩的.问题情境，让孩子在活动中有话可说，有事可做，有感可发，如鱼得水，如鸟归林，实现教学的主体化，优质化。（2）给学生推断评价的机会，调动学生学习的主动性。三、说教学方法：我采纳了让学生看一看、说一说、议一议等方法，幼儿良好的道德情感在这些活动中被点燃，孩子们在无

14、形中就懂得了要爱惜环境，这是教化的初衷。四、教学具打算：多媒体课件，图片等；五、说教学过程：1、创设情境，引出课题。依据教材和学生的特点，我设计了这样的情境，我们的校内漂亮吗？说说哪些地方漂亮，为社么？从而引出爱惜环境的话题。2、激趣活动，突破重点。（1）多媒体演示：漂亮的大自然和受污染的环境，让学生比较，说出自己的感受。（2）看图辨析，培育幼儿的推断实力。素养教化要求体现儿童是学习的主体和主子，激励他们在学习中充分显示自主性和独立性，因此，在这个环节中，我先让幼儿看幼儿用书7页的几幅图，让他们自己去辨析，然后逐一让幼儿说说这个行为是不是正确，并说出为什么。假如是你，你会怎么做？这样既培育了幼

15、儿的推断实力，又培育了幼儿的语言表达实力。 幼儿对爱惜环境的行为的相识虽然稚嫩，但是却是实实在在发自他们的内心，因为这种相识来源于他们的亲身体验，真实的事例给这些稚嫩的心灵干脆的触动，避开了简洁的说教。（3）说一说，议一议 。激励幼儿用较完整的语言表达自己的想法， 这一环节通过提问、评议，让幼儿在探讨、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言我一语，幼儿在轻松、开心的气氛中提高了自己的口语表达实力。它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。（4）联系生活实际。活动中我针对目前幼儿存在一些不良的行为习惯，如个别幼儿在墙上桌子上乱写乱画。不疼惜自己的书包。不疼惜自己生活的环境，瓜皮、果壳、

16、包装盒、纸屑到处乱扔等现象对学生提出问题。这样一来既贴近幼儿生活，符合孩子的心理，又有助于拓展学生的视野，能引起幼儿的学习爱好。通过这个活动，幼儿能懂得怎样爱惜环境，从而养成良好的行为习惯。3、角色表演，深化主题。这一环节中，首先我来扮演乱扔垃圾的，让学生劝服教化我，进行示范表演，这样的活动拉近了师生的距离，激发了幼儿大胆表现的欲望。接着请学生代表来演。这样，学生在表演过程中就要联系生活实际，想方法劝服他人，达到了发散幼儿思维的作用，同时既熬炼了学生的表演实力，又培育了合作精神。设计依据是小班幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的嬉戏年龄阶段，是角色嬉戏的高峰期，他们对嬉戏特殊感爱好，平常总喜爱把

17、自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在嬉戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动，让幼儿体验嬉戏的乐趣，给幼儿供应说话的机会。达到深化主题的目的。4、前后照应，紧扣课题。环境就是我们大家共同生活的空间，我们每个人都应当爱惜它。现在全社会都在爱护环境把每年的6月5日定为环境爱护日。5、归纳总结，实践作业。老师小结后，让学生回家后在父母的帮助下设计制作一些爱惜环境的标记，提示其他人也爱惜环境。目的是把所学所得落到实处。第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页