2022年浅谈主持新概念与播音主持教育.docx

《2022年浅谈主持新概念与播音主持教育.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年浅谈主持新概念与播音主持教育.docx（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022年浅谈主持新概念与播音主持教育 浅谈主持新概念与播音主持教化 由“主持人、播音员”到“主播”可以看到传统意义上的“主持人、播音员”已经被给予了新的概念。主持新概念要求：主持人应当可以通晓电视制作的各个环节，现场采访、现场主持、节目的编辑、节目的策划、节目的播报等环节，他们都能够参加其中，同时在参加制作中将特性化元素带人到节目的每一个环节中，这样节目与主持才能建立起充分的协调和互动，由此创出自己的品牌栏目。 一、21世纪主持新概念影响下“主播”应具备的素养 需求是动力，大众要求给予了主持工作新的概念和含义，新主持概念是播音主持教化的动力。要培育新型的主持人、播音员，可以从以下几点动身：

2、1从新主播须要具备的素养动身，制定播音主持教化的培育安排。为此要确立以“技能实、学问宽、素养高、实力强”为教学理念，着力提高学生如下的基本素养。 一是培育播音主持的专业基本技能。教学中通过对播音学概论、语言表达、语音发声学、广播播音与主持艺术和电视播音与主持艺术、配音艺术等本专业基本理论的学习，使学生形成对播音与主持的整体认知：通过大量播音与主持专业的实际训练，培育学生扎实的播音与主持专业技能。继承传统优势，为学生打好“播”的基础。 二是从提高“说”好的角度动身，增加文学学问与汉语言识读、写作等实力的教学。通过现代汉语、古代汉语、中外文学作品导读等课程的学习，使学生具备相关的文学学问和对汉语言

3、的掌控实力。初步打造学生的文化底蕴，以提高汉语言的识读、写作等实力，进而提高学生在实际工作中的写作实力和“说”的实力。 三是打破专业科目的界线，对学生进行广播电视采访、编排、制作实力的培育。实际教学中，通过新闻采访与写作、广播电视编辑、节目策划、新闻摄影与摄像、编导和电视制作技术等课程的学习和练习。使学生具备新闻节目的采、编、播、制等实力。在教学过程中可以适当地加入实际演练的科目内容，让学生在模拟演练中体会采、编、播、制的过程，实践节目制作的全过程，发觉问题，解决问题，这样进入实际工作时学生就已经具备新闻采写、编排、播音、制作相结合的技能，快速地融人工作中。 2有针对性地开设多种拓展类课程，以

4、适应不同学生的需求。播音主持专业的学生毕业后会主持不同的电视节目，如法制、音乐、新闻、教化、文化节目等，这些专业节目对新型主播的要求是，他们在主持过程中肯定要具备某个方面的专业学问，这是现代电视节目对主播的又一个现实要求。 为了满意这一专业性要求，现代播音主持教化除了为学生开设专业基础课和专业课外，还要主动帮助学生拓展他们的学问面，通过图书馆、网络、校际联合授课等软硬件资源，尽可能地为学生供应学习条件，帮助和促进他们充溢自身的学问体系。另外还可以通过接着教化，为已经毕业的学生供应专业教化支持，通过有针对性的再次的专业学习提高学生的工作实力。 3在教学中增加数字音视频详细操作内容。由于当今广播电

5、视等媒体的迅猛发展，用人单位中音视频工作站的建立与普及，预示以数字技术为核心的电视的数字音视频时代已经到来。为了适应这种飞速发展的形势改变，建立配套的数字音视频工作站先进系统，并把这种系统的详细操作技术体现在相关的课程设置和实践教学中，才能满意广播电视等媒体对高素养播音主持人才的需求。 通过加强实践性教学，使学生在学习阶段能够改正缺点、加强优点，逐步形成自己的播音主持风格，提前适应主持新概念的要求，缩短进入工作的磨合期，更快地步人成熟期，并最终成为合格的新型主播。 第3页 共3页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页