2022年小学五年级语文说课稿模板集锦8篇.docx

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1、2022年小学五年级语文说课稿模板集锦8篇小学五年级语文说课稿模板集锦8篇作为一位兢兢业业的人民老师，经常须要打算说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么问题来了，说课稿应当怎么写？以下是我收集整理的小学五年级语文说课稿8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。小学五年级语文说课稿 篇1一、说教材：小伙伴是小学语文一年级下册第七单元第28课。这个单元主要是以学习好孩子好品质为主题。教化孩子们要有一颗乐于助人的心，当同伴遇到困难时不能只用语言上的关切或责怪，应当赐予最须要的帮助，用实际行动去帮助同伴；那才是最详细、最有效的。学生通过对教材有了深化的理解后，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文所蕴含的

2、思想感情。二、说目标依据课标要求，阅读课应于学生阅读为主，老师只能赐予引导，引导学生把课文读正确、读通顺、读流利，最好能读出感情。提出的问题还是由学生去解读，更应当提倡自主、合作、探究的学习方式，使学生在轻松愉悦的氛围中获得学问。教学目标要求：1.相识“餐、丢”等13个生字，会写“问、间”等6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习进入角色朗读。3.使学生从故事中受到启发，有乐于帮助他人的愿望和行动。三、说重点、难点这篇课文主要以情感及语气的表现来进行对话的形式描写四个小伙伴。并引导学生体会，同伴遇到困难最须要的是帮助。四、说教学过程第一课时一、谈话激趣，揭题导入1.课间你最爱和谁一起玩耍

3、？遇到困难你常向谁倾诉？（板书课题）2.读了这个题目，你想知道什么呢？二、初读感知，认读生字1.要想让学生理解更好地理解课文内容，就应创设良好的语境，就须要学生充分地读。于是在此环节，我先范读，再让学生齐读。在读之前，插入课件，让学生思索：课文讲了一件什么事？这样，又能达到另一训练目的：边听边读边思索。2.出示带拼音的字词，引导学习。午餐丢了矿泉水糟糕马虎也许公共汽车遗忘爱护管理夹心（1）同位之间练读。（2）指名一个小老师领读全部的词语。3.去掉拼音。没有了拼音挚友的帮忙，你还能读好那就厉害了。（1）自由练读，老师遮住拼音。（2）开火车检查读。（两列）4.只留下生字引导认读。（1）自由练读生字

4、。（2）男女生竞赛读。（3）老师抽卡片读。（4）猜字嬉戏：如：大官戴个竹帽子管；二人睁两眼夹；三、指导书写。1、出示卡片，“问、间”，明确书写的内容。2、介绍两个字的共同特点：这两个字都有一个门字框，写的时候，先写外边的门字框，再写里面的部分。3、学生视察其它字形，提出书写要求4、老师示范写。5、学生描摹、练写。其次课时语文课程标准指出，应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的特性和健全的人格，促进德、智、体、美、劳的和谐发展。因此，在引导学生理解课文的同时，以读代讲，让学生从读中受到情感的熏陶。通过诱发学生的生活体验，使课文蕴含的道理内化为孩子的情感须要。一、复习导入新课1.

5、开火车认读生字。2.齐读课文最终一个自然段。3.小姐过渡：安东真是个好孩子，他把自己的面包掰开，把大的一半给了玛莎！另两个伙伴呢？维加和安娜又是怎么关切玛莎的呢？二、朗读感悟维加、安娜和玛莎的对话。1.自由朗读其次七自然段。2.指名说维加、安娜都是怎么关切玛莎的。3.出示维加说的两句话指导朗读。你怎么不吃呀？真糟糕！离回到家还有好长时间呢！第一句强调“？”；其次句留意“！”。4.评比最佳“安娜”。（1）自由练读安娜的两句话。（2）指名读、挑战读、齐读。（3）读完这两句话，你知道了什么？5.指名读玛莎的话，读出心情好沉重语气。三、朗读感悟课文最终一个自然段1.听老师示范读或者录音朗读课文。2.学

6、生仿照老师或录音，自由朗读课文。3.指名朗读课文，大家评议。四、全文朗读指导1.讲解要点：（1）读出小伙伴的询问、指责、教化和关切玛莎的不同语气来。（2）玛莎同学丢了东西，没吃的了，心里肯定很难受，因此读他的话声音要小一些。2.小组合作学习。学生是学习和发展的主体。为了能在读中深化感悟，读中深化思索，读中深化体验，我设计了让学生分角色读，并在小组中沟通探讨，自由发挥自己的见解，使之能达到训练目的：充分激发学生的主动意识和进取精神。（1）分角色朗读四个小伙伴的对话，朗读娴熟以后，可以边读边配上动作表演。（2）议一议：三个小伙伴是怎么关切玛莎的，谁做的最好？说说你的理由。（3）指名回答，说明理由。

7、（4）四人小组，发挥想象力，把课文表演出来。评比最佳“表演奖。”五、创设情境，课外延长课标指出：语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践实力。因此，联系课文，提出：1、假如你是小伙伴们中的一个，你会怎么做？假如你是玛莎，你会怎么想？2、在生活中，我们也肯定会遇到一些困难，你有帮助过谁？或者是你接受过谁的帮助？这样，由课内延长到课外，就能使课文中所蕴含的道理内化为孩子的情感须要了。六、创设情境，熏陶感染通过举例我国西南地区遭遇严峻的旱灾，进行情感教化。同时教化他们应当献出自己的一份爱心，并能够接着传承这种美德，让世间充溢爱；让爱充溢每个人的心田。让他们感受到世界是美妙的，生活是如此华蜜；

8、应当用一颗感恩的心去帮助他人。最终，用一首感恩的心来结束这节课。小学五年级语文说课稿 篇2一、说教材这首诗是当代的女诗人柯岩二十世纪七八十年头的作品。当时正值“*”后期，噩梦将过，光明即来。诗人用“种子的梦”为题，抒发了自己对美妙生活的憧憬和对祖国新生的寄予。作者在诗中运用浅显、形象、人性化的语言来向我们描述种子的梦。诗中把种子比作“缄默的鱼”，用拟人化的写法表现出种子的美妙幻想：在寒冷的冬季，种子静默地在大地母亲的怀抱里，汲取养分，积蓄力气，幻想自己发芽、长叶、开花、结果，抒发作者在艰苦的环境中不畏艰难、敢于拼搏的精神。二、说教学目标1阅读诗歌，了解内容，体会作者要表达的思想感情。2学习本诗

9、的比方、拟人的表现手法。3有感情地朗读诗歌并能抓住重点词句理解课文内容，在读中感悟。三、说教学重点这首诗的教学重点是正确、流利、有感情地朗读诗歌，感悟诗文大意，积累语言，积淀语感，唤起学生创建性地想象，走进种子华蜜奇妙的梦境。四、说教学难点这首诗运用比方、拟人的表现手法，语言含蓄、意味深长，有关作者及作品种子的梦的资料学生搜集较困难，另外学生对诗歌创作背景，深化领悟诗人身处逆境不畏艰难，坚决信念、向往将来的生活激情与乐观向上的人生看法的理解也会有肯定的难度。在教学上把阅读诗歌，了解内容，体会作者要表达的思想感情列为本堂课的教学难点。并引导学生大胆沟通，说说自己的幻想，并用诗歌的形式写出来。五、

10、说教学方法高年级阅读提倡自读自悟，注意特性化理解文本大意。鉴于诗文语言细腻而深厚的特点，我选择“读悟结合法”，读中悟，悟中读，充分感悟文本，以诗文为凭借，让学生积累与运用语言，放飞思维与想象。另外从班级实际动身运用“点拨”、“对话”充分发挥老师的主导者、组织者与参加者的作用，构建民主、和谐的智力活动学习互动空间。六、说教学过程预设一、谈话导入，出示目标。俗话说，日有所思，夜有所梦。日常生活中你做过什么美梦？（板书：梦）假如让你转换角色，成为一粒种子，那又会做什么美梦呢？（板书：种子）今日我们一起来学习女诗人柯岩的作品种子的梦，此诗写于三十多年前，真实反映了她当时的境况和真实的感情。学习目标：1

11、、正确流利有感情的朗读课文，并背诵自己喜爱的小节。2、理解种子的梦是什么？表达了诗人什么心愿。3、学会本课生字。二、预习检测，学习字词。谈话了解：课前预习了吗？几遍？做了什么？预习是一种好的学习习惯和方法，长期坚持，必有好处。（选四人情愿得到别人帮助的学生每人读两小节。另选四人上台担当小评判员，随即写出读错的字词，然后试着订正。最终由学生自己学习巩固。）同桌互读互帮，每人读四个小节。三、合作学习，理解大意。师：其次个目标是了解种子的梦是什么，我建议大家通过小组合作沟通的形式来完成。提示：1、探讨每小节的意思，能用四个字来概括。2、每个组员先主说两个小节的意思，最终由大家商定，组长主持并记录。3

12、、哪个组最先形成答案，可干脆写在黑板上。其他组可以修正完善。展示沟通，在听别人发言时，留意汲取特长，完善自己的观点。老师的看法：藏进土地、孕育美梦、积攒力气、雨水滋润、迎风长叶、鲜花盛开、传播花粉、果实丰收。小结：这是一颗有志向的种子，即使在冰冷冰冷的冬天，仍旧做着美妙的梦：（齐读）“我会长出两篇绿油油的叶子”、“我要开出艳丽的花朵”、“我情愿信任它的盟誓”、“并且信任：明天的春天会更漂亮。”四、合作探究，理解含义。过渡句：我们都听过这样的话，文如其人，言为心声，柯岩写种子的梦又要表达怎样的心声呢？老师给大家供应资料，读一读，看能不能从中悟到什么。1、资料：柯岩其人。河南郑州人，原名冯恺。在1

13、966年到1976年我国国内极为动荡担心的“十年动乱”时期，和同为诗人的丈夫贺敬之一起被关入“牛棚”，受尽了非人的和身心的熬煎。但她信念不灭，奋斗不止，最终迎来了幻想成真日子的到来。关于这个笔名，柯岩说明道：“中国古人把绿绿的小苗称之为柯；岩就是大大的坚硬的岩石。凡是能在岩石上成活的树，它的生命力必将加倍的坚韧2、提示：联系课文想想，你对哪些词句有了新的理解？你们还有哪些问题须要老师来帮助？参考：（1）冰冷冰冷的世纪暗喻十年动乱。（2）藏身、潜身、缄默、叹息境况艰难。（3）伸展腰肢、倾心交付、溶化不懈努力。（4）“我情愿”一小节中的“它”指的是谁？“爱情”又指的是什么？（供应资料：“*”后，她

14、的种子梦最终成真，先后出书五十余部，主要有诗集“小模糊”阿姨、周总理，你在哪里，报告文学船长、最美的画册、奇异的书简、相亲记、春的消息、柯岩作品选、柯岩儿童诗选、癌症死亡，长篇小说及同名电视连续剧找寻回来的世界，电视连续剧仅次于上帝的人（又名红蜻蜓）等。）3、小结：由此可见，柯岩就是借助种子的梦，来表达自己不畏艰难、充溢信息、乐观向上的志向，这种写法叫托物言志。接下来，就让我们带着自己的理解来有感情朗读这首诗歌。五、朗读指导，自主背诵。前四小节：因冰冷、憩睡、叹息、思念等而缓慢、低沉，突出力气的积蓄。后四个小节，因挤碎、漂亮、爱情、信任而欢快、激扬，幻想成真。试着朗诵。齐读。自己选喜爱的小节背

15、诵，至少两个小节。（举手检查）六、学习检测，自我达标。填空：1、让水分着我的，让梦儿在我的心底。2、我成活的树，它的生命力必将加倍的坚韧3、提示：联系课文想想，你对哪些词句有了新的理解？你们还有哪些问题须要老师来帮助？参考：（1）冰冷冰冷的世纪暗喻十年动乱。（2）藏身、潜身、缄默、叹息境况艰难。（3）伸展腰肢、倾心交付、溶化不懈努力。（4）“我情愿”一小节中的“它”指的是谁？“爱情”又指的是什么？（供应资料：“*”后，她的种子梦最终成真，先后出书五十余部，主要有诗集“小模糊”阿姨、周总理，你在哪里，报告文学船长、最美的画册、奇异的书简、相亲记、春的消息、柯岩作品选、柯岩儿童诗选、癌症死亡，长篇

16、小说及同名电视连续剧找寻回来的世界，电视连续剧仅次于上帝的人（又名红蜻蜓）等。）4、小结：由此可见，柯岩就是借助种子的梦，来表达自己不畏艰难、充溢信息、乐观向上的志向，这种写法叫托物言志。接下来，就让我们带着自己的理解来有感情朗读这首诗歌。五、朗读指导，自主背诵。（8分钟）前四小节：因冰冷、憩睡、叹息、思念等而缓慢、低沉，突出力气的积蓄。后四个小节，因挤碎、漂亮、爱情、信任而欢快、激扬，幻想成真。试着朗诵。齐读。自己选喜爱的小节背诵，至少两个小节。（举手检查）七、总结全文。让同学们说说一粒小小的种子，身处逆境，但怀揣着一片幻想的蓝天，这是一粒怎样的种子呢？引导学生深化内容体会种子不畏艰难，坚韧

17、追求美妙生活，回报春天的情怀就是诗人柯岩的情怀。种子的幻想就是柯岩的幻想。再让学生带着对种子的敬佩，对诗人敬佩再回到漂亮的诗歌中去，选择你最喜爱的小节读一读。八、谈幻想写幻想因为有了幻想，人生才变得坚实，许多人都像柯岩一样用手中的笔激情地记录着自己的幻想，让学生说说这首诗传递什么样的的幻想呢？最终让学生说说自己的幻想，怎么样才能实现自己心中的幻想？这个环节是要让学生懂得幻想的实现是要靠自己的坚持不懈的努力。（文字功底比较厚的同学可以写诗的形式来表达）九、板书种子的梦播种、发芽、长叶、开花、结果不畏艰难乐观向上追求不变小学五年级语文说课稿 篇3一 教材内容鲸一课是语文第九册第22课的课文，是一篇

18、精读课文，它是一篇科普学问的介绍性文章，课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的学问。这是本课的第一课时。课文在表达上运用列举数字、比较、举例、比方说明等多种方法，对鲸这种世界上最大的哺乳动物的特点作了通俗的说明，使学生了解鲸的一些学问，学习作者的表达方法。同时，通过学习本文培育学生探究动物的爱好。本课的重点是了解课文介绍的鲸的学问，体会所运用的多种说明方法。鲸的进化过程是学生理解的难点。二 学习目标的确定依据新课标的要求确定了如下目标：1学会本课7个生字，能正确读写下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、推断。2朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，相识列举数字、比较、举例、比方等说

19、明方法。3培育学生酷爱科学的爱好。三 教学方法在教学中充分体现学生学习的自主性，在教学中大力提倡小组合作探究式学习，让学生在探讨沟通中自己解决疑难，学习文章内容。四 教学程序1 导入新课通过看图揭示课题，并初步感知鲸的体形特点及生活习性。2 初读课文在朗读课文时，识记生字，集体探讨补充这一课还介绍了哪些内容。3 分析说明方法（1） 小组合作沟通自己对其中一个自然段说明方法的分析，其他组员进行补充后在班内沟通。（2） 比较：哺乳动物、鲸和鱼类的异同点。4 画一画：鲸的样子（画得好的送一个介绍蓝鲸的学问信）5 布置作业。小学五年级语文说课稿 篇4一、说教材分析：信任一课是新教材第十册的其次单元的第

20、一篇课文。这一单元只要是告知学生“与美的结伴，和文明同行”。信任这篇课文就是以故事形式呈现，写我的一次奇异的购物经验。靠着一块简洁的告示牌指路来到果园，带路去桃林的是狗，在摘了两篮鲜桃以后交钱时，发觉躺在钱箱旁的是一只大花猫。啊，一切都凭自觉。一拨与一拨的顾客就这样来了又去，去了又来，在这件趣事背后，我们得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。二、说教学思想：在小学语文教学中关注学生语言文字的基础学问积累、语言运用实力的训练与“文以载道“的人文教化功能的和谐统一应当是一位语文老师毕生孜孜不倦的追求。“万丈高楼平地起”字词积累，抓住双基是小学语文教学的一个根本着力点。阅读是学生终生受益的学习实力

21、，也是语文学习的最主要的方法，是语文学问学习、多种形式语言运用、理解实力的形成的根本途径，所以一节好的语文课也应当是书声琅琅、多种方式朗读贯穿始终，赐予学生充分的阅读机会。三、说教学目标：学问与实力：1、学习本课生字新词，理解“沁人心脾、馋涎欲滴”等词语的意思。2、北师大版小学语文五年级下册说课稿信任：培育学生快速默读课文，以此次购物的“好玩”为线索，学习简要复述课文;并初步感受本文“侧面描写”的写作方法。过程和方法：1、培育学生快速默读课文，以此次购物的“好玩”为线索，学习简要复述课文。2、培育学生简要归纳的实力，通过读和说，逐步理解信任的含义。情感看法和价值观：1、指导学生通过对课文内容的

22、逐步理解，懂得人与人之间须要信任，并从中感受被信任的喜悦。四、说教学过程：1、感受“好玩”，理解“信任”这篇课文的语言文字较浅显，学生一读就能明白文章要告知我们的就是人与人之间须要信任，被信任是喜悦的。但是细致推敲一番，其实“信任”这个词很抽象，学生的理解仅仅停留在表面，“什么是真正的信任?为什么被信任是喜悦的?”这一连串的问题其实学生没有读懂。于是在教学中我从文中“好玩”一词入手，让学生感受好玩在哪?这样通过对文本的层层推动，步步理解，学生明白了。在这个无人看管的桃园里，主子的纸条留言，让我们自采桃子，最终自觉付款都体现着主子的信任，而在这过程中，学生也逐步理解了“信任被人是欢乐的，被别人信

23、任更是华蜜的。”这样一来，对信任的理解是学生主动学习的结果，不是老师强加给学生的，也只有这样，学生的情感才会升华，这堂课中所揭示的“信任”才会让他们印象深刻，回味无穷。2、简要概述，练习表达针对课文语言文字表达较为浅显的特点，我把简要概述作为此堂课的训练重点。在学生逐步体会“好玩”的购物经验的过程中，我引导学生边沟通边概述，并进行板书，为复述课文做打算。从告示板引入，在复述时回到告示板，调动了学生的主动性，再借助板书，学生对课文内容复述就有了凭借，表达起来也有了条理。这样这个难点也就突破了。除了概述之外，课中还增加了两次表达感悟。分别是，“我把桃子当心翼翼地装进汽车，掏出钱包，这才发觉钱箱竟无

24、人看管。此时，我想”和“汽车渐渐朝来路驶去，我不禁回头，久久地凝视着那片果林，那间小屋，那张木桌和那道木栅栏，我想”这两个说话练习，不仅为训练学生语言文字的表达，也为更好地理解信任服务。3、感悟理解，感情朗读总以为在处理句子朗读时，应先理解句子，再反复指导读。但这次是个改进，词语句子也是先理解，不同就在于把理解词语与句子相互捏合起来，理解一段读一段，理解一句读一句。把指导朗读的过程与理解句子的过程结合起来。使指导的过程更清楚地呈现出来。4、利用课件，调动情感为了让学生入情入境，我运用画面再现桃园的硕果累累，用语言描述桃子的芳香怡人及采桃子的愉悦心情，音乐的渲染调动了学生的情感，为学生营造了一个

25、良好的氛围。美的配乐，美的解说，美的画面，充分调动了学生的多种感官进行体验，学生在心境愉悦的环境中学习，受到美的熏陶。形象思维和抽象思维都得到了发展，让学生谈出自己的感受，读出自己的体会，悟出文中的含义，让学生学有所获，学有所得。当然，课堂生成性的，在实际教学中也有一些原来未预设到的。然而在细心预设，动态生成中培育学生的感悟和表达实力，培育学生的语文素养是我始终努力追求的方向，感谢大家!小学五年级语文说课稿 篇5李欣晔在讲授新型玻璃一课中充分体现了创新，而且胜利地创新。主要从以下几个方面来谈谈：李能在想中求新。“想”即想象，人脑对已表象进行加工改造，从而创建新形象的心理。丰富的想象创新的翅膀，

26、无论再造想象还创建想象，对培育的创新意识都非常益的。她主要从以下方面进行的：一、扩想就对教材文句的内涵作以开拓或将故事加以扩充。如新型玻璃中主要介绍了五种新型玻璃，每一种玻璃都其特别的地方，而且都为现代生活供应便利，李老师利用了这一概述内容，让进行扩想，她设计这样的问题：想一想在们的生活中还知道哪些新型玻璃？这样就在此基础上扩充了许多的新型玻璃。从而扩充了课本上的内容。二、续想本篇结尾言犹未尽，非常含蓄，李就让续写想象作文。让写出还想创建出什么样的玻璃，这样使能够从小就创建奇迹的志向。三、改想加假象李利用这篇的特别性，在不变原意的前提下，变换的叙述方法。她在讲完五种玻璃之后，让假象作为推销员，

27、自选一种喜爱的玻璃在“展销会”上推销自己的产品。李能抓住及课外能触发绽开假想的诱导物，步步引发，使“改”得方，“假”得理，“想”得据。而且使结合生活实际绽开想象，使也学会了生活推销产品！此外，李还留意在疑中求新。学源于思，思源于疑。因此，李大胆激励质疑，提出通过自己思索得出的不同看法，这样就在疑中求得创新。李在整篇的中，到处体现着以为主体，充分发挥的能动性。如：起先她就让依据自学提纲自学各种玻璃的特点和作用，在自学中让用自己喜爱的符号画出特点和用途，选择自己感爱好的一种读一读。在创新性的“产品推销会”中也让选自己喜爱的玻璃作为自己的推销产品。这样大大地调动了的主动性，使在爱好中学到了学问。还要

28、李那亲切的教态，精湛的语言，带鼓动性的点评，深厚的基本功。使自己的水平更大的提高。小学五年级语文说课稿 篇6一、说教材白杨是九年义务教化六年制小学语文第十册其次组课文中的一篇讲读课。这是一篇借物喻人的文章，写了一位在新疆工作的父亲回内地接将要上小学的两个孩子，在返疆的火车上，向孩子们介绍戈壁滩上的白杨，以树喻人，歌颂了扎根西部的建设者博大的胸怀和无私奉献的崇高精神。本篇课文，一、是激发学生对献身于西部的建设者的崇敬之情，学习他们的无私奉献精神。二、是培育学生仔细阅读、思索课文内容，理解含义深刻的句子，形成自己见解的实力，并能把自己的见解说出来。因此，我拟定了以下几个教学要求：1、学习本课4个生

29、字，正确读写“戈壁、清楚、高大挺秀、介绍、新疆”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵从“爸爸的微笑消逝了”到课文结束。3、初步培育学生正确的人生观和价值观以及献身祖国建设的崇高志向。4、理解含义深刻的句子，能在理解的基础上说出自己的见解。课文重点、难点，是要了解白杨有哪些特点，体会爸爸借白杨表明了自己什么样的心，领悟作者借物喻人的表达方法。二、说教法本文采纳了借物喻人的写法，表达含蓄，意义深刻。在课文里作者抓住了人物的神态改变描写和人物对话描写，突出了人物的不同特性特点。在教学中主要通过朗读帮助理解，并适当地结合课文内容设计幻灯投影、放录像等方法帮助学生从视觉上感知理解。在指导朗读时，可分角色朗

30、读，读书时要把人物的心理活动揭示出来，如爸爸的神态改变；两个孩子的对话要读出天真和稚气来，要留意哥哥和妹妹的不同特性特点；爸爸说的那段话，因为是对孩子说的，肃穆中又不失亲切和谆谆教导。本文的教学以读为主，通过朗读一理解一朗读，并结合多媒体等方法教学本课。而为了培育学生的独立自主学习实力，课堂上我大胆放手让学生自己提出问题，发表自己的见解，我做适当的提示或点评，让学生当学习的主体，老师则起主导作用。三、说学法因为教是为学服务的，教的目的是为了不教，为了让学生学会自己学习。为了让学生能自己从阅读中提出问题和见解，为了激发学生学习爱好，表达自己见解的欲望，我着重引导学生运用朗读、直观、自己提问题，大

31、家共同探讨等方法来读懂课文，体会西部建设者的博大胸襟。四、说教学程序我认为钻研教材，探讨教法与学法是搞好教学的前提和基础，而合理的支配教学程序却是教学胜利的关键一环。依据课文内容可以把课文分成四部分，第一部分从开头到第三自然段，主要讲列车在茫茫的戈壁上行驶，车窗外时常闪过白杨的身影。其次部分从第四自然段到第十四自然段，主要讲爸爸介绍白杨树的特点。第三部分从第十五自然段到第十七自然段，讲爸爸借白杨表明自己的心。第四部分最终一个自然段，讲爸爸希望孩子们像小白杨一样在边疆强壮成长，成为祖国有用之材。课文重点是二、三、四段，为了使学生更好地驾驭课文内容，体会中心思想，培育自我学习实力，我安排两课时授完

32、本课。第一课时主要让学生初步从整体上感知课文内容，并学习第一部分内容，了解大戈壁恶劣的自然环境。其次课时重点精读课文，让学生在朗读中，在不停的设疑、释疑中，了解白杨的特点以及爸爸表明了什么样的心，从而激发学生对西部工作者无私奉献精神的崇敬之情，培育学生从小要树立个人要听从祖国须要的人生观、价值观。现在我单讲其次课时的教学程序。（一）复习新词：导入新课，直奔重点。一上课我将投影出以下词语：“戈壁、界限、介绍、新疆、浑黄一体、高大挺秀”，然后提问哪个词最能概括大戈壁的景象？（浑黄一体）此时在屏幕上展示茫茫的大戈壁景象，车窗外闪过一棵棵高大挺秀的白杨树，并配上兄妹俩的争辩录音。（二）激发学生的学习爱

33、好，激疑。学要有疑，疑是思之始，学之端。我先让学生自由朗读二至四部分的内容，琢磨出该用怎样的语气读，接着分角色朗读。读完后，让学生谈谈他们从朗读中知道些什么，不理解的是什么？我再把他们有价值的问题归纳出来，估计有：白杨有什么特点？爸爸和白杨有什么相像之处，爸爸借白杨表明什么样的心？孩子们知道些什么，不知道些什么？爸爸深思些什么，为什么最终嘴角会露出微笑？（三）探讨、释疑。释疑的过程是学生深化学习的过程。通过反复朗读，学生大至可以明白每部分内容也许讲的是什么，接着我重点组织引导他们逐步释疑，深化地学习课文，体会西部工作者无私奉献的高尚情操。（1）我重点让学生朗读爸爸向孩子介绍白杨的话，提示：读时

34、要体现爸爸肃穆中不失亲切和语重心长的语气。然后请他们探讨爸爸的三句话说出了白杨的什么特点，依据他们的回答，板书：高大直立、生命力强、坚毅不屈。接着屏幕展示出白杨与风沙、雨雪搏斗的情景，触景生情，老师引导全班齐读这些话，读出对白杨的赞美之情。（2）学生了解了白杨的特点，由树及人，逐步加深，让他们自学第15至17小节，比较一下白杨和爸爸有什么共同之处。完成练习：白杨不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚毅，不懦弱，也不动摇。爸爸在边疆不管遇到，还是，他总是那么，也。大戈壁须要白杨树，白杨树就在这里扎根。边疆须要，就在这里扎根。完成练习后，我再让学生回顾课文，思索：孩子们知

35、道些什么，不知道些什么，爸爸想让他们知道什么？依据学生回答，老师相机板书：扎根边疆、建设边疆，并点评：爸爸赞美白杨树，实际也是在赞美千千万万像白杨一样扎根边疆，建设边疆的工作者。（3）学生领悟到作者借人物喻人的写法，就不难明白最终一小节中，大白杨是指爸爸，小白杨是指孩子们。然后重点探讨，课文中爸爸两次深思，思些什么，最终为什么会露出微笑？学生明白了爸爸是因为信任孩子们在父辈的影响教化下，也能像小白杨一样在边疆强壮成长，成为祖国有用之材而感到欣慰，发出心底的微笑。这时我深情地转述在边疆建设者中流传的一句话：“献了青春献终生，献了终生献儿孙”提问这是一种什么样的精神？板书（无私奉献）。（四）总结课

36、文，激发情感，教化学生。同学们，在茫茫的大戈壁到处留下白杨高大挺秀，坚毅不屈的身影，使人为之憾动，而在这恶劣的环境中那千千万万的边疆建设者，为了变更边疆的落后面貌，他们扎根边疆，建设边疆，奉献自己的光和热，更使人钦佩。在那里的两棵“小白杨”在父辈的言传身教下，肯定会强壮成长。老师也信任，这儿的几十棵“小白杨”也会强壮成长，成为有用之材，到祖国须要他的地方去，建设祖国。在小白杨的歌声中，结束本课教学。五、说板书板书是体现文章脉落的载体，通过板书人们可以一目了然地弄清文章的内容，领悟文章的中心。板书设计（略）小学五年级语文说课稿 篇7一、说内容：我说课的内容是人教版小学一年级语文下册第八单元34课

37、小蝌蚪找妈妈。二、.说教材小蝌蚪找妈妈这篇课文是新课标人教版小学语文一年级下册第八单元第34课，它以浅显的文字生动的描写了小蝌蚪找妈妈的故事.同时向学生叙述了小蝌蚪变成青蛙的过程。文章之所以被支配在第八单元里，因为它体现了“我们身边到处有科学，让我们去探究，去发觉”的教学理念。从教材编排看，课文中人物角色较多，语言生动趣味性强，是进行朗读训练的典型教材：从教材结构看，课文二三四自然段段落相仿，也是进行学法指导的最佳范例。同时课程标准也明确指出朗读是阅读教学中最常常最重要的训练，尤其低年级更应当重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。三、说目标设计意图：依据新课标大纲的要

38、求，又结合文本的实际，我对本课制定以下重难点：1、学生通过朗读课文，小组沟通，结合平常的识字方法，会认本课二类生字，会写“有、在、什、么”等六个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文13自然段。通过朗读初步感知蝌蚪和青蛙的特点。3、抓主线“找”，在找这个过程中，让学生知道小蝌蚪变成青蛙的改变。同时告知学生遇事要主动探究，学会礼貌待人。4、通过对课文的朗读及分角色朗读，让小挚友感受小蝌蚪找妈妈的心情。四、重难点设计意图：依据新课标的要求，结合文本的实际，我对本课制定以下重难点：教学重点：相识八个字，会写两个字，有感情正确流利朗读课文。教学难点：学生通过对课文的学习，告知学生遇事主动探究。五、说教法

39、：设计意图：为了使学生更好地朗读课文，完成教学目标，我将采纳以下教学策略。1.情景再现策略。课堂上通过课件，调动学生多种感官，引领学生进入故事意境。2.合作学习策略。学生合作表演课文中详细情节和分角色朗读达到深层体验。六、结合学情说学法。新课标要求对低年级段的学生培育阅读爱好，感受阅读乐趣。本课有利于在阅读中培育语感和想象力。所以我把本课的学习方法突出为“看.读.品.演”。看，就是图文比照，初步感受课文。读，是通过朗读，体验情感。品，是品词析句，积累运用。演，是创设情景进入角色。阅读教学过程是每个学生细心读书获得特性体验和独特感受的过程，是老师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促

40、进表达的过程。因此，我充分发挥了教材的示范作用，构建了“导拨读训式”教学模式，坚持以读为基础，读训相结合的方法，侧重培育学生分角色朗读对话的实力。设计意图：通过学问链接，让学生对青蛙进一步产生了解。青蛙是杂食性动物，青蛙捕食大量田间害虫，是对人类有益的动物。它不单单是害虫的天敌，丰收的卫士，那熟识而又悦耳的蛙鸣，其实就犹如是大自然恒久弹奏不完的奇妙音乐，是一首安静而又和谐的田野之歌。“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，有蛙的叫声农夫就有播种的希望，有蛙声就有收获的喜悦和快乐！青蛙的本事1、捉虫能手。2、歌颂家。3、运动健将4、伪装高手七、教学过程：结合本课的教学目标、及教学的重难点和课堂改革的要

41、求，我制定了一下几个环节：一、看拼音，写词语。设计意图：因为小学一年级最重视字词的教学，所以在上其次课时前先对一类字进行巩固、联系。Shn me tio jin lmin bin dng( ) ( ) ( ) ( )二、我是记忆小能手。设计意图：通过这个环节，让学生对上节课的学问有了回顾。池塘里有一群小蝌蚪，（）的脑袋，（）的身子，甩着（）的尾巴，（）的游来游去。三、我是一本小字典。（给汉字注拼音）设计意图：依据大纲的要求，小学一年级把字词放为重点，所以我设计此题：蝌（）蚪（）游（）什（）么（）青（）蛙（）鲤（）鱼（）变（）设计意图：依据本课的要求、及重难点的编排，我在合作探究方面设计3个问题

42、。1、小蝌蚪是怎样变成青蛙的？（请在课本里找出来，并用横线画出来）对于这个问题的提出，正好和学习目标相结合。也完成了教学目标。2、通过个人读、老师范读、分角色朗读等形式，感受小蝌蚪找妈妈的心情。这一点是个重点。新课标要求对低年级段的学生培育阅读爱好，感受阅读乐趣。本课有利于在阅读中培育语感和想象力。3、通过学生对合作探究的1、2小题的学习，充分让学生知道一个道理：遇事要主动探究，学会礼貌待人。：在拓展延长方面，是对本课的一个升华，所以我设计一个口语交际：自己视察一种小动物，并把他的生长过程描述出来。（可以向爸爸妈妈请教，也可以查资料）孩子们，今日我们通过学习这篇课文让我们懂得了小蝌蚪是怎样变成

43、青蛙的，同时我们又懂得了一个道理，那就是：遇到事情自己多视察、多发觉。1、简洁写一下小蝌蚪变青蛙是我过程。小蝌蚪先长出（），过了几天长出（），又过了几天（），最终（）2、通过学习这篇课文，我明白（）的道理。小学五年级语文说课稿 篇8一、说教材珍宝鸟是第一册第五单元的阅读训练课文。该单元教学是在第四单元视察反映生活人和事的基础上，进一步学习视察反映四周景物的基本方法，培育视察生活的良好习惯，提高视察反映生活的实力。该单元共有三篇课文，百草园写童年趣事，侧重于视察自然景物；螳螂捕蛇是记述见闻的文言文，侧重于叙事和状物。而珍宝鸟主要记叙养鸟活动，着重描写珍宝鸟胆怯人到亲近人的改变过程，侧重于状物。三

44、篇文章各司一职，编者意图明确。本文旨在培育学生状物的写作实力和视察动物的实践实力，明确视察对写景状物、对反映生活情趣的重要意义。就其地位可言。假如说百草园旨在视察自然景物，训练静态描写，那么珍宝鸟意在视察动物，训练动态描写，并为后文螳螂捕蛇的状物训练奠定基础，因此其地位可谓承前启后,不行或缺。对初一同学来说，这是培育良好的学习习惯，驾驭良好的学习方法的重要组成部分，值得细品。二、说目标珍宝鸟一文作者以独特的角度，新奇的立意，传神细腻的描写，精确生动的用词，记叙了珍宝鸟由胆怯人到亲近人的改变过程，揭示了信任，往往能创建出美妙的境界的深刻道理。依据单元教学要求，课文的特点，学生的实际，确定的教学目

45、标为：（1）了解视察对描写动物的意义和借物抒情的写作方法。（2）初步学会视察、描写动物的基本方法，留意运用描写动物的词语。（3）感受信任，往往能创建出美妙的境界的深刻含义和感受人与自然、人与动物和谐发展的深刻意义。教学重点确定为：理解体会课文描写动物细腻人微、语言运用精确传神的写作特点。教学难点为：人之爱和鸟之爱两方面的结合，理解信任，往往能创建出美妙的境界的现实意义。三、说教法采纳情境教学法,也可借助多媒体协助教学，增加教学的直观性和形象化，创设拟人化的童话情境，引导学生发挥想像和创建性思维，来揣摩理解课文。童话情境贴近学生生活实际，以人与鸟的对话为表现形式，语言亲切清爽，能激发学生对课文的学习爱好和求知欲望。在学法指导上，指导学生视察动物的外形（头、颈、肢、尾、羽等组成部分），抓住对象的主要特征，有依次地视察；指导学生视察动物的生活习性（即动态的发展过程），留意动词运用要精确、传神；指导学生视察动物时发挥想像和联想，加入作者自己的主观感受，做到神形兼备，妙趣横生。四、说设计1