2022年小班语言说课稿：《晒太阳》.docx

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1、2022年小班语言说课稿：晒太阳小班语言说课稿：晒太阳在教学工作者实际的教学活动中，总不行避开地须要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学实力。那么说课稿应当怎么写才合适呢？下面是我帮大家整理的小班语言说课稿：晒太阳，仅供参考，希望能够帮助到大家。一、说教材（一）教材分析诗歌晒太阳语言朴实、短小精悍，是一首美丽的儿童诗，以清爽的语言，形象生动的比拟描述了大自然与太阳之间和谐奇妙的联系，唤起了幼儿对大自然的酷爱和宠爱太阳的情感。这朗朗上口的诗歌能很快吸引孩子的留意力，源于生活的题材能丰富幼儿的生活阅历，也符合中班语言教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培育幼儿

2、的想象力，口语表达实力的要求，因此适合中班教学。诗歌显明的结构特点，拟人化富有人情味的语言风格，给幼儿清晰明白的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力。重负性的结构形式便于幼儿记忆与仿编，通过仿编活动，可以发展幼儿的语言表达实力和思维实力，还能提高幼儿与同伴沟通的实力，促进幼儿社会性的发展。而我们中班幼儿有了肯定的生活阅历，他们能视察到身边事物的各种改变，同时他们的语言实力也有了很大的发展，能基本讲清晰自己所看到的事物及其改变。（二）目标定位纲要中指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。因此我设计了以

3、下几点目标：1、理解诗歌的内容，学习大胆朗诵诗歌。2、引导幼儿视察四周事物，想象事物之间的关系。3、运用添画，学习仿编诗歌。（三）活动重难点中班幼儿的理解实力和仿照实力较强，语言发展比较好，但让他们将自己的生活阅历用散文的形式表现出来还是有肯定难度的，培育幼儿的口语表达实力和创建性思维的实力，确定教材的重点为理解，驾驭诗歌内容，难点为学习仿编诗歌，发展创建性思维，培育口语表达实力。因此，学习按诗歌的内容仿编句子既是本次活动的重点也是难点。（四）活动打算为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，寓教化于生活情境、嬉戏之中，特做以下活动打算：1、学问阅历打算：老师在活动前利用漫步、谈话引导幼儿视

4、察太阳和我们的关系。2、物质打算：与诗歌内容有关的课件；各种各样简笔画每人一张、蜡笔若干；种太阳的歌曲磁带、背景音乐。二、说教法遵循“幼儿是通过自由视察，主动探究进行学习的”这一认知发展规律，为了给幼儿今后独立学习、独立思索奠定基础，本次活动运用的方法有：倾听表述法、趣味嬉戏法、视听讲结合法、探究仿编法，运用这些教学方法交替运用，相互补充，协作运用意境美丽的背景音乐、老师亲切自然的激励性语言、自由宽松的学习氛围等，初步培育幼儿对文学作品的感受力、观赏力和理解力。三、说过程本次活动，以新纲要为指导，从“理解感受体验”三大块，由浅入深，从理解到感受，使幼儿已有阅历与新阅历之间建立有机联系，让幼儿在

5、互动式、开放式、直观式的教化活动中，自主地、能动地、创建性地学习。让孩子真正理解、并学会仿编，我将活动设计成了两大部分：第一部分：幼儿通过直观的看、听、想，老师启发式的运用课件，理解散文诗的内容。其次部分：供应幼儿孩子肯定的参考，让孩子在添画的基础上，学习仿编句子。详细支配如下：第一环节：提问导入，出示课件灰暗色的背景和不健康的小草、稻子、苹果和娃娃的图片。设计提问：这里怎么是灰灰的？小草、稻子、苹果和娃娃他们怎么啦？让幼儿进行探讨，目的是让幼儿说出是没有太阳的关系，知道太阳对人类和自然界的作用。其次环节：观赏诗歌，目的是让幼儿对诗歌内容有了解。第三环节：老师一边朗读诗歌，一边演示课件，让幼儿

6、从视觉上直观地接触到诗歌的内容，以及小草、稻子、苹果和娃娃的形象改变。设计提问：有了太阳的照耀它们发生了怎样的改变呢？第四环节：幼儿跟老师有感情地朗诵诗歌，目的感受理解诗歌。设计提问：小草、稻子、苹果各自穿了什么样的衣裳？为什么这么说？目的让幼儿知道有了太阳的照耀小草变绿了，稻子变黄了、苹果变红了，用了拟人化的手法，象是穿了不同颜色的衣服一样，这样的描述更符合中班幼儿的年龄特点。探讨：为什么说娃娃晒了太阳才健康？以小组形式探讨，最终选代表说自己看法，老师再小结，目的让幼儿知道我们也是要晒太阳的。第五环节：进行添画，仿编诗歌。目的是让幼儿发挥想象，联系实际运用已有的生活阅历，去大胆的发觉身边其它

7、东西和太阳的关系。在引导幼儿进行仿编诗歌的同时，供应了各种与太阳有亲密关系的的图片，让幼儿进行大胆的添画，引起幼儿的思索，让幼儿在探究中自主的学习，突破活动的难点。设计提问：那你们知道还有什么东西是离不开太阳的照耀的，它们得到照耀后有什么改变？老师供应给幼儿已勾线好的画，让幼儿依据实际去给它们进行添画，主要是添不同的颜色。如葡萄（紫色）、天空（蓝色）、桃花（粉红色）等。待幼儿完成作品时，老师与幼儿进行趣味性互动嬉戏：幼儿在嬉戏中发展、在嬉戏中学习。趣味嬉戏法恰恰是实现纲要要求，激发幼儿想说、敢说愿望的最好途径。活动中，我请幼儿依据自己添画的作品去扮演各种形象，老师扮演太阳，手拿一根魔术棒，当这

8、跟魔术棒点到谁的时候，这位幼儿就说：我是XX，穿上了X衣裳，并做诞生动形象的动作造型，通过扮演角色嬉戏帮助幼儿理解诗歌内容的同时，激发幼儿的想象。第六环节：播放种太阳的音乐，让幼儿在音乐声中，随意起舞，进一步懂得太阳带给我们人类和自然界的重要性。使幼儿产生对太阳的喜爱之情。四、活动延长纲要中提出：“为幼儿创设呈现自己作品的条件，引导幼儿相互沟通，相互观赏，共同提高，及满意他们沟通成果的愿望。”因此，我请幼儿把自己添画的作品在面墙上展示出来，课后可以让他们相互观赏，相互仿编，获得胜利的满意感，并从与他人的沟通中获得有益的阅历，让每一位幼儿得到提高。五、说亮点1、运用课件在有太阳和没太阳的不怜悯况下，自然界的改变，刺激了幼儿的视觉和审美观。2、依据中班幼儿创编实际实力的有限，让幼儿通过添画来，完成仿编，使每个幼儿都参加进来，大大程度上削减了幼儿的难度，使幼儿有满意感和骄傲感。3、师幼一起进行趣味互动嬉戏，增进了师生的情感，也营造了轻松地学习氛围。第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页