2022年小学健康教学总结.docx

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1、2022年小学健康教学总结小学健康教学总结总结在一个时期、一个年度、一个阶段对学习和工作生活等状况加以回顾和分析的一种书面材料，它可以帮助我们总结以往思想，发扬成果，不如我们来制定一份总结吧。你所见过的总结应当是什么样的？下面是我为大家收集的小学健康教学总结，仅供参考，欢迎大家阅读。小学健康教学总结1德育工作本人爱岗敬业，为人师表，以师德标准严格要求自己，遵纪遵守法律，乐于奉献。酷爱学生，培育学生的良好品德，激发学生的创新精神，敬重学生人格，做学生的良师益友。终身学习，勇于探究，潜心专研业务，不断提高专业素养和教化教学水平。主要业绩这学期，我始终担当1-6学年心理健康学科教学工作和学校校医工作

2、，工作勤勤恳恳，任劳任怨，从不计较个人得失，以校为家并做好学校卫生宣扬工作，宣扬 传染病的防治学问，利用板报、广播讲座等形式进行宣扬，让师生了解健康学问，确保全校师生的身体健康。主动参与学校组织的政治和业务学习，不断提高自己的理论和业务水平。主动参与学校组织的各项活动，遵守学校的规章制度，仔细完成学校交给的各项任务，受到学校领导的好评。教学工作仔细钻研教材，上好每一节课，通过多种途径与方法，培育小学生良好的心理素养，提高小学生的心理机能，充分发挥小学生的心理潜能，培育和发展学生的各种优秀心理品质，帮助学生预防各种异样心理问题的产生。结合小学生身心发展状况和特点，以活动嬉戏为主，激发学生参加热忱

3、，贴近小学生生活的实例教学，让学生找出方法，解决学生生活和学生中遇到的问题，保证小学生的身心健康。校本研修参与学校组织的教科研活动，随着新课程改革对老师业务实力要求的提高，本人在教学之余进行网络学习 ，充溢自己，上网查找资料，制作多媒体课件，为教学服务，并主动撰写教学随笔，教学反思和教学论文，总结自己的教学阅历，不断反思自己的得与失，终身学习，不断充溢和完善自己，提高自己的教化教学水平。小学健康教学总结2回顾一学期的健康教化工作，深感欣慰，我们依据学期初制定的工作安排做了一些富有成效的工作，也难免存有不足，为了把今后的工作做得更好，现作如下总结。本学期我们重点做了以下几方面的工作：一、确定教学

4、总体目标及教学指导思想：让每一个孩子尽快适应小学生活；敬重孩子的心理发展规律，敬重孩子的发展特性。全面关注孩子的身心健康。二、结合健康教化和心理健康的内容，整合进行主题式教学。重点进行了以下几方面的教化：1、新生入学适应性问题：让学生知道自己是小学生了，大家都来相识我， 我们都是好挚友，让学生尽快融入到新的集体中来。2、平安教化：教化学生留意交通平安，走路靠右边，横过公路或过路口时要做到：一慢、二等、三行；留意饮食卫生，做到：一日三餐定时定量，生吃瓜果要洗净，不吃腐烂变质的食物等；留意防火、防溺水、防寒、防冻、防滑等。3、留意力训练：我们坚持不懈的对学生进行了倾听训练、表达训练、思维训练。4、

5、身体健康教化：我们对学生进行了“让细菌离我们远远的”、“嬉戏中的自我爱护”等方面的教化。 总之，我们对学生进行一系列健康方面的教化，受到了良好的教化效果。当然，在教化的过程中，还有些不尽人意的地方，今后还要多努力，争取把健康教化工作做得更加扎实有效。小学健康教学总结3本学期，以学校教学理念为指导思想抓好学校心理教学工作及营造学校良好心理氛围。提高学生的心理素养，提高学生的心理健康水平是教改的重要内涵，国家教委新制定的中小学德育大纲中已明确将心理健康教化作为中小学德育的重要组成部分。因此要通过多种方式对学生进行心理健康教化和辅导，帮助学生提高心理素养，健全人格，增加承受挫折、适应环境的实力。一、

6、落实既定工作目标1、坚持以人为本，依据学生的心理特点及发展规律，运专心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素养，促进他们的身心全面和谐地发展。2、立足教化，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面对全体学生，关注个别差异，敬重学生、理解学生。3、提高全体学生的心理素养，充分开发他们的潜力，培育学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理询问和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增加自我教化实力。二、详细工作成效：1、学校心理健康教化队伍建设。学校心理健康教化学校工作中的一件大

7、事，开学初即成立以心理健康老师为主，班主任老师为辅，其他老师为基础的学生心理健康教化战线，为全体学生的心理健康保驾护航。2、学校心理健康教化的方式，实行多种教化方式的有机结合，有利于学生受教化的全面性和选择性。（1）心理课辅导。每个月的最终一周班主任老师利用班会课依据本班详细状况开展心理活动课。（2）心理询问室。开放“心灵家园”，接受以学生个体或小组为对象的询问。心理询问室有专任老师负责，固定的开放时间，固定的场所。（3）办好“心灵信箱”，以便个别学生羞于启齿，可以利用写信的方式和学校的心理老师进行沟通、预约询问，一般的问题由心理老师转交班主任回复，特别的由心理辅导老师进行个别询问。（4）以“

8、点”带“面”，利用学校宣扬阵地。“各班板报、红领巾广播站”是我校学生熟识的宣扬阵地，本学期充分利用现有的阵地宣扬心理学问，在电台进行讲座，对个别案例进行解析，对一些常识性的问题进行解答，让学生在学习、生活中随时保持正常的心态。（5）指导家庭进行心理健康教化。小学生的心理健康教化仅仅由学校实施是不够的，在更重要的意义上讲，小学生心理健康教化主要依靠家庭教化，因为家庭才是学生的来源与归属，小学生心理健康最终要归结于此。因此，学校主支与家长合力重视孩子的心理健康教化，我们利用家长学校、家长开放日，家长会、电话联系等多种途径，坚持不懈地向家长提出各种建议，指导家长开展小学生家庭心理健康教化。（6）指导

9、小学生进行自我心理健康教化。指导小学生学习简洁有效的自我心理健康教化的方法：A、学会放松。使小学生知道惊慌是正常的心理反应，是可以通过想象、转移留意力、调整呼吸、体育活动、听音乐、唱歌、阅读、睡觉等方法调整放松的。B、与人谈心。要使小学生知道有问题要学会求助，在学校可以找老师、心理辅导老师谈心；在家里可以找长辈、亲友谈心；在社会上也可以有谈心的对象，如心理询问电话等等。无论何事何时都可以与人谈话，学会与人谈心一辈子受益。C、学习写日记或周记。小学生要学习用笔与自己谈心，把心灵的轨迹用文字描绘下来，这对心理健康成长有很大的帮助。本着“成长比成果重要，成人比成才重要”的理念，我们全体教化工作者全心

10、投入，重视小学生自我心理健康教化，利用一切资源开展小学生心理健康教化，促进全体学生的健康发展，为孩子的心理健康保驾护航是我们为之努力的目标。小学健康教学总结4近年来，小学生常出现嫉妒、自卑、孤僻等不健康心理行为，究其缘由，我们不难发觉，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中遇到问题和困难时，缺乏解决冲突，应对挫折和处理危机的实力。作为教化工作者我们对此不能漠视不理，不能只注意分数而不管学生是否具有健康的心理和健全的人格，我们要培育的是人才而不是废才，更不是害群之马。因此，本学期我下足功夫，正视心理健康教化，促使学生的健康发展，健全他们的人格，为21世纪培育合格的人才。一 坚持开展心理健康教化的

11、基本原则1.依据学生心理发展特点和身心发展的规律，有针对性地实施教化。2.面对全体学生，通过普遍开展教化活动，使学生对心理健康教化有主动的相识，使心理素养逐步提高。3.关注个别差异，依据不同学生的不同须要开展多种形式的教化和辅导，提高他们的心理健康水平。4以学生为主体，充分启发和调动学生的主动性。把老师在心理健康教化中的科学辅导与学生对心理健康教化的主动参加有机结合起来。二 驾驭进行心理健康教化工作的途径1、通过课堂教学渗透心理健康学问，是进行心理健康教化的主渠道课堂是学校进行教化活动的主要场所，课堂教学不仅是科学学问传授的过程，也是学生心理发展的过程，从教材内容看，各科内容都是很好的心理健康

12、教化素材，例如，语文、思品课可以陶冶学生的心灵，塑造名贵优雅的品质；数学、自然可以进行科学思维的训练；美术、音乐可利用特有的旋律、线条、色调培育学生的审美实力，体育课可熬炼学生的坚毅意志，培育学生竞争、拼搏、进取的精神。在各科教学过程中渗透有关的学问，可以使学生到处都感受到真、善、美的教化，提高自身的心理素养，且作为教化的主体，老师不仅在学问上影响着学生，而且老师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理健康教化的一个重要内容。2、联系家庭，引导学生家长关切子女的心理健康，是对学生进行心理教化的重要方式由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在联系，家庭教化

13、干脆影响着学校教化的效果，也是学校教化所不能代替的一种力气。父母在关切子女的生理健康的同时，还应关切他们的心理健康。有些父母认为孩子才得壮、不生病就是健康，这是不全面的相识，事实上，在一些孩子身上存在心理障碍，如说谎、无理取闹等行为。然而，由于相识的片面性，不少家长对于孩子的心理健康不够重视，甚至实行违反心理保健的教化方法，这是不利于他们的心理健康发展的。在发觉他们心理有缺陷时我们就刚好与家长联系做到刚好矫正，引导他们酷爱生活、酷爱科学、关切社会、关切他人，培育他们的责任感、独立性、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神。3、充分利用其他的各种途径，进行心理健康教化开设了心理询问活动，帮助学生解除

14、心理障碍。通过师生之间的挚友式的沟通，既解决了学生因学习方法、成果等方面产生的困惑，又增加了学生的交往实力。并通过建立“静静话”信箱，学生们如有什么疑问，可以随时把自己的心里话或疑问以书信形式投入信箱，并很快能得到询问回复，引导学生、疏导学生，或接受个别询问。建设了班级文化阵地，对环境进行了整体改装，给学生创设一种比较宽松的心理环境。实践证明，要使学生的心理得以健康发展，老师必需驾驭好心理学问，遵循学生心理发展的规律，探究学生的心理发展，总结心理教化的阅历，与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效。小学健康教学总结5学校健康教化就是利用学校教化，使儿童少年获得卫生学问，转变卫生看法，产生卫生行

15、为，养成良好的卫生习惯，促进身心健康，为终身健康奠定良好的基础教化。我校依据学校卫生工作条例及“学校健康教化评价方案（试行）”的要求，结合本校实际状况，仔细实行，以全面实行教化方针，促进学校健康教化工作的发展，不断增加广阔学生的健康学问，提高学生的健康水平。详细做了如下工作：1、狠抓健康学问教化确保每周三晨会上健康教化课，开课率为100%，做到有课本、有老师、有安排、有教案、有课时、有考核、有等第。这就是传授健康学问的基础阵地，就是面对全体学生的基础性教化，做到在欢快的、激进的气氛中让学生自觉地接受学问，理解并驾驭学问，从而建立健康的理念。另外，定期或不定期地组织健康学问讲座，选择一些常用的、

16、有难度的卫生学问，进一步强化传授，或依据季节性的改变，有目的地进行季节病的预防宣扬，如流感、腮腺炎、肠炎等。3、硬件实施到位：采光照明与黑板、课桌椅、饮水与洗漱设施、厕所设施、教学用房与宿舍等均比照评价标准进行添置、改善。4、培育学生良好的卫生行为。学问教化就是基础，让学生建立健康的卫生行为就是关键，平常班主任及任课老师应时常督促学生行使卫生的行为，如不随地吐痰、不乱扔纸屑、早晚刷牙、饭口漱口等，这些看似简洁的卫生行为以及一些健康行为实际操作项目如：身高的测量、体重的测量、脉搏的测量、体温的测量、做眼保健操的正确姿态、正确的读写坐姿、剪指甲等，要老师不厌其烦地反复训练强化，使之成为学生的一种习

17、惯及技能。5、对学生的健康行为及学生健康课的学习状况进行考核，通过考核，我校学生全部合格。6、本学期我校健康工作的一个重点就是学生常见疾病的防治，对学生比较出现的传染病(皮肤病、肠道传染病、肝炎)、六病等的防治学问对学生进行适时的宣扬，广泛利用各种渠道，如小广播，橱窗等，通过努力，我校今年的疾病流行及发生为历年最少。5、营造宣扬舆论氛围。学校画廊定期开拓健康园，班级每期板报做到有卫生角专栏，小百花电视节目有健康教化内容，利用一些特定的宣扬日时机，大力宣扬发动，有“爱牙周”、“防近周”等专题活动，使学生在活动中受到潜移默化的教化，开展一些如“爱眼学问问答”，通过班队课、家长会等宣扬等宣扬契机，进

18、行健康传播活动，统计每学期达二十次多次。小学健康教学总结6一学年来，我校心理健康教化工作在学校领导、老师的大力关注下，始终坚持做好日常工作，开展形式多样的心理健康教化活动，在帮助学生培育健全人格，保持心理健康及全面推动素养教化的工作方面取得了肯定的成效。现将本学期的工作总结如下：一、钻研教材，做好课前打算健康教化课是一门新兴的学科，它有着与其他学科不同的特点，它既有教化的一般性质和特点，又具有医学、生物学、心理学、社会学等学科的性质和特点。教材篇幅短，文字叙述少，课时量也不多，但涉及心理学、教化学、社会学、医学、生物学、美学诸多学科方面的内容，教材内容有较严密的科学性、先进性、可读性、好用性和

19、趣味性。为了上好这门课，课前我仔细钻研教材，查找资料，探讨教法，为上课做好充分的打算。1、熟识教材的编排体系。现行心理健康教化教材是以学生的生理、心理发展过程为依据的，针对不同年龄段学生的特点，全套书既保证了学问的系统性和层次性，又力求用简明的文字，生动形象的画面，突出了平安、救援、心理等方面的教学内容。教学时，我严格按教材的学问程度进行教学，依据学生的实际状况充溢适当内容。2、在讲授心理健康教化学问时，我运用图片、嬉戏等乐学的方式进行教学课前做学问的打算和教具学具的打算。二、采纳敏捷多样的方式，留意因材施教1、接着转变观念从“以老师为中心，教材为中心，教室为中心”的旧框框中解脱出来，真正确立

20、“以学生为中心，以学生的学用为中心，以全体学生的主动参加为中心”的教学理念。老师不再是课堂的主角，而是课堂的组织者和设计者，课堂进程的引导者。本学期，我努力设计好每一堂心理课，尽量做到以活动为主，以学生的体验为主，在心理教化课堂中运用多媒体、音乐、探讨等多种手段。这样做的效果就是使每位学生在课堂进程中都有发言的机会，都有参加课堂活动的机会，真正做到全体学生参加，学生在热情好玩的活动中情感得到体验，行为得到训练，同时他们在活动中相互合作，相互沟通，增进了学生间的人际信任和合作观念，使课堂环境更加融洽，课堂效果更加明显。2、穿插嬉戏寓教于乐在导入新课时我总是采纳猜谜语、听故事、播放课件等形式一激发

21、爱好；在讲重难点时采纳分组探讨、猜一猜等形式来化解难点；在巩固练习时采纳读儿歌、找挚友等形式加深印象，使学生在消遣中学习，在嬉戏中巩固。如：教学这一课，首先放录像，让学生说说小红做得对吗？以这种形式引出课题，学生学的主动主动，效果很好。3、结合学生实际因材施教低年级的学生由于驾驭文化学问少，理解实力较弱，偏重于形象思维，他们爱听故事，看图画，好摹仿，因此我在教学中利用实物投影，多媒体等直观教具，实行教儿歌、歌曲、做嬉戏、讲故事、实物操作等方式进行教学，既活跃了课堂气氛，又调动了学生的动脑、动口、动手，使他们对健康教化课产生深厚的爱好。4、集体指导与个别疏导相结合。心理健康教化的目标是使全体学生

22、形成良好的心理素养结构，为学生当前生活及将来发展奠定良好的心理素养基础。实施过程中，我们进行多次心理健康教化讲座，定期对学生的共性问题集中指导，提高广阔学生对心理健康重要性的相识，普及心理健康基础学问，教会形成心理健康的基本技能。而特性问题与特别问题须要进行个别辅导，多渠道地为学生供应心理服务。服务形式有：（1）、面谈。我们对心理辅导室完善了辅导制度，力求为学生创设一个温馨舒适的环境。假如学生有某种心理问题和困惑，可干脆到辅导室找老师谈心沟通。2、电话辅导。假如学生有某种心理问题，又觉得不便与辅导老师口头沟通的，就通过“心语热线”联系沟通。3、个案分析与工作总结相结合。学生特性的差异性、心理问

23、题的多样性确定开展心理健康教化要重视个案分析与探讨，做到因材施教。为此我们建立了一份询问记录本和师生的心理档案。把学生中出现的心理状况及解决方法刚好记录整理，分析了解各个学生的身心发展状况，把准教化脉搏，对学生进行心理疏导。4、学校指导与家长协作相结合。学生生活的环境主要是家庭和学校。学校在实施心理健康教化过程中起主导作用，但不行忽视家庭因素。据调查，影响孩子心理健康的首要因素是家庭气氛，不同的家庭气氛，对孩子的心理健康会产生不同的影响。如何实行民主型的教养方式，营造和谐、温馨的家庭气氛是家庭教化首要问题。家长是孩子最好的心理医生，学校心理健康教化要赢得实效，必需赢得家长的支持。我们着力修筑学

24、校与家庭之间沟通的桥梁，开办好家长学校，普及心理教化基本学问，沟通先进阅历与做法。不定期召开家长会，共同探讨孩子心理健康问题，形成学校、家庭教化合力。三、存在的问题及补救措施。本学期虽然取得了一些成果，但也存在着不少问题，象个别学生的学习习惯不好，不能主动的动脑思索；还有个别学生不能敏捷的运用所学的学问等，针对以上问题，在教学中加强学生独立思索的习惯的培育，采纳多种教学方法激发学生学习的主动性。四、今后努力的方向。1、结合教材的内容，老师要细心备课，面对全体学生教学，搞好思想教化工作。细心上好没一节课，虚心向老老师学习，不断提高自身的业务水平。注意学生各种实力的培育和学问应用的敏捷性。特殊注意

25、学习习惯的培育，以激发学生学习的爱好，提高他们的学习成果，自己还要不断学习，不断提高自身的业务素养。2、刚好辅导落后生，抓住他们的闪光点，激励其进步。注意学生各种实力和习惯的培育。3、刚好疏导学生的心理，协作班主任抓好学生的学习。4、开展好心理健康教化活动，要以强化趣味性，以心理健康学问本身的魅力去吸引学生、感染学生；5、开展活动在面对全体的状况下，实施因材施教。充分调动学生的学习的主动性和主动性。6、在今后的工作中要从一点一滴做起，从学生的行为习惯、学习习惯入手，改进教学方法，面对全体学生，转变教学思想，提高自身素养，使每个学生都得到提高。小学健康教学总结7本学期，我校以无锡市中小学推动心理

26、健康教化实施看法的文件精神为指导，依据小学教化的特点和小学生心理发展的规律，面对全体学生，开展了多种形式的活动，对学生进行心理健康教化和辅导，帮助学生提高了心理素养，健全人格，增加了承受挫折、适应环境的实力。一、加强老师队伍建设（1）以“专业”为核心，加强专业心理老师队伍的建设。合格的心理老师是经过专业培训的，除了有扎实的理论功底外，更多的是实践上的操作方式与方法。我校有一名取得资格证书的心理辅导员，她仔细参与各种培训活动，并在学校中主动做好各种形式的心理辅导活动，注意辅导的方式与方法，讲究心理辅导的实效，努力把专业做“精”。（2）以“班级”为主阵地，加强班主任队伍的建设。班主任是学生心理三级

27、监护体系中的第一级。因此，我校特别重视班主任的队伍建设。首先是转变班主任的观念，在注意学生学习的同时更应关注学生的心理发展，仔细做好学生的心理辅导工作；其次是常常激励班主任利用空余时间，通过书籍、网络等途径，加强心理专业学问的学习，提高自身的专业素养；第三，学校开展由心理健康老师通过讲座、沙龙、论坛等形式，对全体班主任老师进行培训，以点带面，切实提高班主任的工作实力。本学期，我校的心理辅导老师郁舒雅执教了扬起自信的风帆团体辅导课，让我校的班主任老师受益匪浅。（3）以“全员育人”为导向，加强其他老师队伍的建设学生的心理健康教化，不是专业心理老师一个人的事，也不是班主任老师一个人的事，而是全校全部

28、教化工作者的事。所以学校在加强专业心理老师、班主任队伍建设的同时，也要对学校其他老师进行培训。我校通过组织老师观摩学习、上网理论学习、阅览室阅览学习等方式，加强老师心理专业学问学习的同时提高了老师的心理辅导意识和辅导实力。（4）以“德育导师”为契机，充分发挥德育导师效应结合德育导师制，充分发挥导师的作用，对学生进行个别辅导和团体辅导，做好学生的心理辅导工作。二、进一步完善心理询问的管理1、以点带面，保障“心理询问”的有效开放我校的心理询问室本学期接着每周一中午开放，实行预约询问制度，由心理询问室的值班老师负责学生的询问辅导工作，并做好相关的询问记录。对问题较严峻者，我们进行了个案跟踪辅导，仔细

29、做好个案探讨记录，使心理健康教化工作更具实效性、规范性、科学性。2、以班为面，开展富有实效的班级团体辅导本学期，我校进一步完善了学生心理档案，做好一年级新生的心理档案收集整理工作。各班班主任利用班会课依据本班学生的特点，每月做一次集体辅导，对班级中出现的共性心理进行辅导，引导学生形成主动健康的心理。并做好记录，使心理健康工作更具有实效性，真正地服务于学生。3、家校合力，形成富有高效的管理体系小学生的心理健康教化仅仅依靠学校是远远不够的，更须要家庭教化。因此，老师应和家长合力共同做好学生的心理健康教化。学校利用家长会、家长开放日活动、家长学校，提高家长对心理健康的相识，并利用家校路路通等方式刚好

30、与家长联系，共同做好学生的心理健康工作。三、主动开展多种形式的心理健康教化活动1加强学校心理询问室的宣扬工作。通过黑板报、橱窗、红领巾电视台等途径，努力普及心理健康学问。本学期，红领巾电视台“成长欢乐”节目开拓了健康快车这一版块，内容主要包括学生的身体健康、饮食健康，还有心理健康方面的学问，内容贴近学生的生活实际，起到了肯定的教化作用。2主动开展大课间活动和体育活动。我校每天坚持大课间活动（分室内和室外两套活动），学校供应足够的活动器材，并依据实际状况，让各年级四个班之间定期交换器材进行活动，这样不但丰富学生的活动内容，还充分调动了学生的主动性，让学生在活动中陶冶情操，放飞心情，同时也缓解了学

31、习压力。3加强了良好行为规范的培育。本学期，我校结合每月雏鹰争章活动进行“八礼四仪之星”的评比活动，评比内容结合小学生日常行为规范小学生守则雏鹰争章，评比活动面对全体学生，结合学生的日常表现，月底进行考核，并举荐出每月的一小之星。每月每班产生4位八礼四仪之星，在班内表彰，期末颁发荣誉证书。通过这样的活动，激励学生，树立榜样，也促使了学生身心健康地成长。在过去的一学期中，我校的心理健康教化工作取得了巨大的进步，但还有很多不足：如心理健康教化课还须要加强、改进，我们对心理健康教化的观念还要进一步转变，我们仍旧有部分班主任、集备组长、老师对心理健康教化的相识与重视还很不够。今后我们要接着提高相识，转

32、变观念，特殊是广阔老师要转变观念，把心理健康教化工作做得更好，真正让每个学生都能在健康、温馨的环境中学习和成长。总之，在学校心理健康教化这条路上，还须要我们地一步步摸索，多学习，多实践，多思索。小学健康教学总结8心理健康教化是学校教化的重要组成部分，是培育学生良好卫生习惯和建立健康生活方式的重要途径，更是提高整个民族文明、卫生、健康素养的根本措施。为搞好学校心理健康教化工作，学校想方设法改善学校健康教化的硬件设备，提高校医和心理健康教化老师的业务水平。近年来，学校每年都要保证肯定的资金投入，购置健康教化教材和教具，学校的教室采光照明、黑板和课桌椅基本符合标准要求，学校学生饮水、厕所设施也基本达

33、标。一、本学期的教学目标是：1、让学生树立“健康第一”的思想，努力使自己做一个“健康”的人。2、通过心理健康教化，使学生进一步，明确“学习心理健康学问，增加健康意识，养成健康行为，提高健康素养”的道理。3、健康的心理素养是人生必备的基础通过健康教化来培育学生良好的心理素养，通过健康教化进一步促进校内精神文明。4、要求每个学生既能自觉遵守学校的健康制度，又能当好义务宣扬员，向社会，家庭，个人传播卫生保健学问，提高自我保健实力、养成健康行为，订正不良习惯。5、通过健康教化，使青少年在驾驭卫生科学学问的前提下促进大脑的发育和智力发展、通过心理卫生教化形成健康的心理状态和健全的人格特征，使青少年获得正

34、确的思维方法，为智力的充分发挥和才能的发展奠定基础、。二、各项指标达标率1、学生个体健康行为形成率达70%以上。2、学生群体健康行为形成率达95%以上。3、学生健康学问知晓率达80%以上。三、采纳的详细措施1、定期对学生进行心理健康教化的学问讲座。2、开设心理询问活动。小学健康教学总结9作为一名心理辅导老师，在教学实践中，我坚持面对全体学生的原则，以学生须要为动身点，敬重与理解学生，力求学生人格的整体发展。一、营造氛围 真诚沟通心理活动课不同于一般的文化课，它是为开展心理辅导而特地设置的一种课程。形式上以学生活动为主，体现的是学生心理活动的轨迹。所以，在活动中，我极力创建出一种融洽、和谐的氛围

35、，让学生主动参加活动，真诚地和我沟通，说出自己的心理话。1、老师要倾情投入心理活动课须要老师具有良好的心理素养和全面扎实的教化实力，要求老师驾驭辅导的基本技巧，如倾听、共鸣等。当老师进入活动中时，就要卸掉自己的心理防护，坦诚地面对自我和学生。在活动中，我坚持这一原则，努力调整好自己的心境，面带笑容，倾情参加活动，让学生有如沐春风的感觉，体会到我的真挚感情。在活动中，我深深地体会到：小学生由于年龄小，形象思维丰富，感性相识充分，老师的思想、心情的稍微改变都能给他们带来举足轻重的影响。所以，老师倾情投入是整个活动得以顺当进行的前提和基础。2、主动引导学生倾诉真情一位学生在日记中写到：“我最喜爱的课

36、是心理活动课，在这节课上，我们可以各抒已见，大胆地说出我们的心理话”心理活动课给学生们供应了一个内心沟通的良好场所，在活动中，老师要主动引导学生说真话、吐真心、诉真情，体会情感沟通带来的满意感。在第一次团体心理辅导活动中，由于我阅历不足，对学生没有讲清活动的目的，学生有的面面相觑，有的正襟危坐，不愿轻易放开自己的心扉。过后，我进行了深刻反思，并变更辅导方式，由原来老师确定主题为学生确立主题，这样效果就好多了。一次在进行相识自己的心理辅导活动中，我激励学生“只要你能说就是最棒的!”学生主动发言，一个平常说话非常口吃的孩子竟然站起来说：“同学们我身上有一个缺点，那就是我的舌头小时被被咬到了，比你们

37、都要短一些”，他不怕同学们笑话，敢于向大家坦露缺陷，充分说明白活动中融洽的气氛让他敢于和别人真诚沟通，勇于和别人真诚沟通。二、贴近实际，形式多样心理健康教化的内容从现实生活中产生的。因此，心理活动课的内容只有贴近学生生活实际、与学生有亲密关系的、学生最需了解的话题，才能使学生对活动感爱好，从而使活动起到良好的教化作用。1、活动内容要贴近学生实际当代的小学生，多数来自独生子女家庭，在家庭处于特别地位，长辈的呵护、父母溺爱，简单使他们形成“以自我为中心”的心理状态。他们最关注什么?他们最困惑什么?他们最须要辅导老师帮助什么?为了深刻地了解这些，我在辅导过程中，对学生进行了乡镇小学生心理适应实力的调

38、查探讨，发觉学生们普遍存在着心理适应实力着的问题，其中学习方面最突出，其次分别为生活方面、交往方面、相识自我方面等，针对这一实际，在活动课中，我认为有必要对学生的学习方面进行重点辅导，使学生爱学乐学。(1)培育学生良好的学习动机。动机和爱好是学习中的动力因素，我主要选择了小学生心理辅导指南教材中的我喜爱的课程、学问越学越好玩等内容，通过活动，让学生感悟到学习是非常好玩的。(2)培育学生良好的学习习惯。我选择了不做“小拖拉”、告辞“小马虎”等内容，让学生联系实际，比照自我，从而自觉地学习，消退学习上的不适应状况。(3)驾驭良好的学习方法与策略。我选择了同好书交挚友、记忆有窍门等内容进行辅导，教给

39、孩子们正确的学习方法。学习是学生熟识的事情，只有从学生身边的事情动身，他们才能有话可说，产生共鸣，辅导效果才会水到渠成。2、活动形式多样小学生天性活泼、好动，感性思维丰富而缺乏理发思维，他们的年龄特点确定了小学生心理辅导活动要形式多样、轻松活泼。在活动中，我尽量融入音乐、美术、舞蹈、表演等艺术形式，让学生不会感到厌倦、枯燥。如我在上保持一份好心情一课时，我就实行了以下一些方法，首先让学生表演在生活中遇到的苦恼的事情，让学生直观感受，再探讨解决的方法，然后通过让学生听音乐放松心情，随音乐跳舞，最终出示图文并茂的字画寄语学生，赠“笑脸”给学生等多种形式，学生的反响很好。这样让学生在活动中有所收获，

40、使心理辅导收到应有的效果。三、重在感悟，实际运用。心理活动课的内容要在总体把握学生心理素养培育发展方向的前提下，以学生年龄特点为主线，突出心理学问、心理训练的系统性，要坚持同等和谐的课堂教学原则，强调老师的主导作用和学生的主体作用，要避开把心理活动课上成单纯的心理学问传授课。在活动中，我力求让学生多活动、重感悟，从而把活动课上所获得的心理体验运用于实际生活中，指导实践。1、重视学生的内心体验，心灵感悟。小学生心理世界是隐藏的、困难的。如何让心理辅导课做到“随风潜入夜，润物细无声呢?”活动中，我主动地为学生创设情境，让学生从内心深处进行体会、琢磨，产生共鸣。在进行保持一份好心情心理辅导活动中我向

41、学生提出：“假如你的好友和你闹冲突了，你的心情会怎样?”、“假如你学习上取得了好成果，你会怎么想?”等问题，让学生经验内心的思索、内心的体验，有感而发，反映出真实心态。通过学生的内心体验，让学生心灵顿悟，调适自己的心境。活动中，学生有不同的心灵感悟，我尽量做到对学生的回答不妄加评判，让学生说出自己心中不同的想法。2、延长课外，实际运用老师依据学生的特点和生活实际设计活动课，并对学生进行辅导，目的并不仅仅满意活动课上学生的心理需求，它应当贯穿学生的始终，让学生所感悟到学问内涵应延长课外，指导行为。小学生形象记忆实力强，对活动中感爱好的内容铭刻在心，在自己的学习、生活上反映出来。在辅导完不做“不拖

42、拉”这一内容后，有很多同学都笑着对我说：“老师，我现在做事情可刚好了，再也不拖拉了”。可见，学生们能专心理辅导活动课中的感悟、体会来指导鞭策自己的行为，达到了教学的目的。社会在日新月异地发展，生活在校内中的小学生们正强壮成长。今日，他们面对的是菁菁校内，明天，他们将担当起建设祖国的重任。关注小学生的心理健康教化，努力上好心理活动课，是我们小学教化工作者责无旁贷的工作，我们将接着本着“以人的发展为本”的教化理念，在小学心理活动课中不断探究、不断实践、不断创新，为小学生的心理健康教化探求出更有效的途径和方法。小学健康教学总结10在教化实践中,我校深刻体会到良好的、健康向上的心理素养是学生全面发展的

43、基础,因此,有必要对学生进行心理健康教化,帮助学生提高心理素养,增加学生承受挫折、适应环境的实力。在本学期的教化、教学工作中，我是这样做的：一、加强老师自身修养，树立“身教”楷模 。心理健康教化的目标是提高学生的心理素养、促进学生人格的健全发展。这一目标的实现,离不开老师。老师与学生朝夕相处,在向学生传授科学文化学问和组织各项活动的过程中,在与学生的日常交往中,无时无刻不在以其自身的人格力气影响学生,老师的作用是无处不在、不行取代的。老师的心理素养干脆影响着学生心理素养的发展,影响着教化教学工作的成效。因此，我首先阅读了什么是心理健康、如何维护自身的心理健康,如何爱护学生的心理资源、如何对学生

44、进行一般性的心理辅导等方面的书籍。学习心理健康教化理论,和老师共同研讨心理健康教化的详细操作方法。并身体力行，时时、事事、到处为学生做榜样，要求学生做到的自己首先做到。二、坚持全面渗透,多渠道全方位开展心理健康教化工作1、学科教学为主渠道进行学习方法辅导，并在教学过程中渗透心理健康教化。学校心理健康教化的一项重要内容是对学生进行学习心理辅导。会学习的人轻松开心富有成效。进行学习心理辅导,能帮助学生学会学习,这既是当前提高学生学习效率和效益的须要,也是使学生将来能有效地进行终身学习、适应飞速发展的社会的须要。学习心理辅导通过包括学习智能辅导,学习方法辅导,学习看法、动机、爱好和习惯的辅导,预防学

45、生学习疲惫,减缓学生考试心理压力等。学习方法不当是学生较突出的心理问题,应加以辅导。虽然智力水平高的学生常能通过摸索,驾驭一些有效的学习方法,但多数状况下要走一些弯路,而很多学生很难在学习中“自然而然”地驾驭科学的学习方法,所以有必要对学生进行科学的、系统的学习方法辅导,帮助学生主动主动地建立自己的学习方法体系。小学健康教学总结11一学年来，我班开展形式多样的心理健康教化活动，帮助学生培育健全人格，许多学生在学习方面都有了巨大的进步，心理也朝着健康向上的方向发展，保持心理健康及全面推动素养教化的工作方面取得了肯定的成效。这既有学生本身的努力，也有家长的帮助，更有老师耐性的指导，现将本学期的工作

46、总结如下：一、走进学生帮助学生。由于小学生正值成长发展过程中，缺乏科学的辨别实力和社会实践阅历，加上独立意识较差，所以小学生很简单发生心理行为偏差。近阶段来，小学生常出现嫉妒、自卑、孤僻等不健康心理行为，究其缘由，我们不难发觉，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中遇到问题和困难时，缺乏解决冲突，应对挫折和处理危机的实力。因此，我通过讲故事，组织学生表演小品、小组探讨、学生点评等方式，让学生在寓教于乐中接受相关的学问。二、通过课堂教学渗透心理健康学问。课堂是学校进行教化活动的主要场所，课堂教学不仅是科学学问传授的过程，也是学生心理发展的过程，从教材内容看，各科内容都是很好的心理健康教化素材，在

47、各科教学过程中渗透有关的学问，可以使学生到处都感受到真、善、美的教化，提高自身的心理素养，且作为教化的主体，老师不仅在学问上影响着学生，而且老师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理健康教化的一个重要内容。三、联系家庭，引导学生家长关切子女的心理健康。由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在联系，家庭教化干脆影响着学校教化的效果，也是学校教化所不能代替的一种力气。父母在关切子女的生理健康的同时，还应关切他们的心理健康。有些父母认为孩子才得壮、不生病就是健康，这是不全面的相识，事实上，在一些孩子的身上存在心理障碍，如说谎、无理取闹等行为。然而，由于相识的片面性，不少家长对于孩子的心理健康不够重视，甚至实行违反心理保健的教化方法，这是不利于他们的心理健康发展的。在发觉他们心理有缺陷时我们就刚好与家长联系做到刚好矫正，引导他们酷爱生活、关切他人，培育他们的责任感、独立性、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神。在家长会上，结合学生的平常表现和家长刚好沟通。给家长相应的指导，让他们多关切孩子的成长，多留意孩子的心理改变。实践证