2022年幼儿园说课稿3篇.docx

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1、2022年幼儿园说课稿3篇幼儿园说课稿3篇作为一位无私奉献的人民老师，很有必要细心设计一份说课稿，说课稿有助于提高老师的语言表达实力。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是我整理的幼儿园说课稿4篇，欢迎阅读与保藏。幼儿园说课稿 篇1一、说教材幼儿在日常生活中经常接触到，但是幼儿对圆柱体的认圆柱体是一种常见的立体几何图形，幼识是模糊的，并且很难联系到社会中去。因此，在大班幼儿已相识了个中平面几何图形和球体的基础上，我进行了本次教学活动。二、说目标纲要中指出：“要从不同的角度促进幼儿情感、看法、实力、学问、技能等方面的发展”。依据纲要的精神及本班幼儿的实际状况，我确定了认知与实力、情感与看法二方

2、面的目标，体现了目标的整合性：1、初步相识圆柱体的基本特征，探究生活中与圆柱体相像的物体。2、激发幼儿探究圆柱体隐私的爱好。三、说打算1、学问阅历打算：(1)请家长引导幼儿视察生活中与圆柱体相像的物体。(2)已相识过球体。2、材料打算：(1)供应圆柱体实物若干，如易拉罐、茶罐、积木、固体胶等，打算印泥、纸张。(2)一样大小的硬币若干、透亮胶、长方形纸张、固体胶、橡皮泥。四、说教学方法在活动中为了达到完备的教学境界，我除了以亲切的形象、饱满的心情感染幼儿外，还运用多种形式的方法进行教学，采纳的教学方法有：1、发觉法皮亚杰认为：教学不该仅仅是学问的传授，更重要的是刺激儿童的心智发展。老师应尽可能供

3、应多种材料让幼儿进行试验操作，引导幼儿主动探究，体验发觉的乐趣。依据大班幼儿新奇、好问，又有肯定学问阅历的特点，我引导幼儿在找一找、比一比、玩一玩、印一印、想一想、说一说中进行探究，从中感知圆柱体的基本特征，培育幼儿探究发觉的爱好。2、探讨法新纲要指出，激励幼儿大胆表现自己的探究过程和结果，并能开心地与他人沟通、共享。在幼儿探究前后和探究过程中，我都引导幼儿主动地与老师、同伴沟通、探讨问题，让幼儿的思维相互碰撞，在共享中体验胜利的喜悦。3、操作法本活动支配了二次操作，二次操作活动的目的是按部就班的，而且每次操作活动都供应了相应的、相宜的材料，让幼儿在有目的的操作中探究发觉和巩固。充分体现了纲要

4、中“因地制宜地供应丰富的、具有相宜的、可操作性的材料，支持、引发幼儿与材料互动，留意引导幼儿在活动中感受、体验创建的乐趣”的精神。五、说活动程序新纲要提出：创设宽松的环境，让每一个幼儿都能参加实际探究活动，感受探究的乐趣，感受发觉的喜悦。为此，本活动我设计了四个环节：(一)幼儿在活动室找寻各种圆柱体实物并自由探究在活动设计的起先部分，我就把探究的问题以任务的形式交给幼儿，让幼儿自由地在活动室找寻各种圆柱体实物，找到以后和球体比一比有什么不同，然后玩一玩、说一说立在桌上和侧放在桌上有什么不同，并把圆柱体上下两面印下来，看一看发觉了什么。由于探究的目的明确，幼儿急于发觉老师的问题，所以兴趣盎然。最

5、终，老师再依据幼儿的讲解并描述进行小结，让幼儿初步了解圆柱体的.基本特征，从而顺当地过渡到下一个环节。(二)组织幼儿探讨这个环节的设计主要是让幼儿把学习到的学问联系到社会中去，扩展幼儿的学问阅历，巩固幼儿所学的学问，为后面的环节作铺垫。(三)玩一玩、变一变“爱好是最好的老师”。在这个环节中，老师让幼儿充当“小小魔术师”，这极大地激发了幼儿的爱好，每个幼儿都跃跃欲试，心情高涨。幼儿的探究欲望被激发以后，老师须要解决的问题是：引导孩子去思索“用什么方法来操作”。老师抓住时机介绍操作材料，并提出活动要求，让幼儿正确、有目的地进行操作。在幼儿自由动手操作中，老师边引导幼儿自由探究边验证：“你用了什么方

6、法把它们变成圆柱体?把你变的圆柱体玩一玩。”并激励幼儿想出多种方法来变魔术。这样既开发了幼儿的智力，又培育了幼儿探究科学奇妙的爱好。(四)活动延长纲要提出，老师应为幼儿创建更多的视察、探究、经验、体验的机会。我在区角活动中接着供应丰富、相宜的材料，让幼儿进一步深化探究。什么是“说课”?所谓说课，是指老师面对同行或评委系统深化地分析某一教学内容，并说出对这一内容的教学设计及其理论依据的一种教研活动。它是目前的一种老师在没有学生的状况下向同行展示教学思想和教学技能的重要方式。说课主要体现老师备课的思维过程，不仅要说出“教什么”、而且要说出“怎样教”，更重要的是说清“为什么要这样教”，即有什么理论依

7、据。说课和上课的区分：1.对象不同：上课的对象是学生;说课的对象主要是同行。2.内容不同：上课是向学生传授学问、培育实力、熏陶情感的一种教学行为过程;说课是向同行分析教学内容，研讨教学设计的一种教学思维过程;3.探讨侧重点不同：上课侧重于探讨“教什么”和“怎样教”，主要是指教学过程的实施;说课更侧重于探讨“为什么这样教”，主要是指为备课过程说理由，摆依据。幼儿园说课稿 篇2一、教材分析首先我说说教材，a是汉语拼音中的第一课，也是学前班学生第一次从真正意义上接触拼音。学英雄语拼音是学习一般话的重要保证，学习a是学生学习汉语拼音的启蒙课，可见其重要性。这一课包括三部分内容。第一部分是单韵母a配有一

8、幅图画，画面表现的是乡村的早晨，一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊，”“啊”提示a的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示a的形。其次部分是声调符号和a的四声。第三部分是a在四线格中的书写格式及笔顺。二、教学目标虽然刚入学，但大部分孩子已在幼儿园对拼音有了肯定的了解，只是难免存在一些差异而已。依据新课程标准以及本组拼音训练的主要意图和学前班学生的实际，我确定了这第一课时的教学目标。1、学会a这个单韵母，认清形，读准音。2、知道单韵母有四个声调，相识声调符号，能干脆读出带调的a的音。三、教学重点在本课中，a的发音和韵母带调读是教学的重点。发音的正确与否、声调读得准不准，干脆影响后面的拼音教学，所以

9、，让孩子们第一课就读正确带调的字母，显得尤为重要。四、教学难点a的其次声和第三声是本课教学的难点。其实不能简洁地说其次声或第三声是难点，应当说两个声调在发音时，学生简单混淆，在书写上也简单搞错书写的方向。五、教法学法在这堂课中，我会重点运用视察法、嬉戏法等，让学生主动参加，激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛。六、教学打算1、一些五角星或小红花，帖于额头上，用于表扬已经驾驭了本课学习要求的全部孩子。2、做一顶方方的博士帽，帽身四面帖上四个声调。3、教学挂图、拼音卡片等。假如须要，还可以打算一面小镜子。七、教学大致流程和教学策略第一版块：谈话激趣。我打算一本童话书，给学生们读一个简短又好玩的童话，

10、然后告知他们这些课外书里还藏着很多特别好玩的好听的故事，只要你学会了汉语拼音，自己就能阅读了。其次版块：教学新知第一步，先问：小挚友们学到过拼音吗？会读这个音吗？出示“a”，让学生自己试着发音。多请一些学生读读。假如大部分对，表扬之后就说明白对在哪里。假如有错的，就借此教学a的正确发音方法：发音时把嘴张大，唇不动，直到发完音后也保持一会儿口形才行。其次步，学习a的形。首先引导学生细致视察课本插图，提问：图上小女孩的哪个部位和a的形态有相像？通过小女孩的脸型和小辫子，协作教学字母a的外形。然后让学生说说还有什么方法记住a。第三步，教学“a”的带调读。韵母特殊喜爱带帽子，a也不例外。它一共有四顶帽

11、子。（出示四种声调，分别标在四个字母a的头上。）看清老师写这四个声调了吗？我们拿起右手和老师一起写写。我们读声调的时候，你的声音和手的写法一样，跟老师一边笔划一边读。（老师要留意学生手写的方向，防止其次声和第四声的方向混淆。）然后指名读，小组读，男女生读，开小火车读，一律要求边读边比划。第三版块：进行趣味练习，巩固新知。首先进行看黑板齐读字母练习，然后指名读。接着请一生上台，让他手上拿一张拼音卡片，请大家先读一次。我拿出博士帽戴在他头上，然后让生转两圈停住，请生读出朝前的声调。最终在课堂内完成相应的课堂作业。依据“拼音教学要遵循好用性和趣味性原则”的要求，我在教学字母时，依据小挚友易于接受直观

12、、生动事物的特点，我努力假设丰富多彩的教学情境，充分发挥课文插图的作用，又运用儿歌、嬉戏，让学生学得更言主动，更欢乐。这是我全部的说课内容，感谢！幼儿园说课稿 篇3一、设计意图夏天的歌在哪里是一首充溢童趣的诗歌，它是通过幼儿对夏天的了解进行创编而成的。诗歌运用质朴的语言，分别描绘了雷雨声青蛙的叫声、以及蛐蛐的声音来体现夏天的特征，各种声音是幼儿熟识和宠爱的，诗歌中表现出句式整齐、生动浅显，音韵和谐的特点。幼儿园指导纲要(试行)提出“要为幼儿创建一个自由、宽松的语言交往环境”、“语言实力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的

13、环境。”因此诗歌变更了传统的教学方法，使活动在活泼、开心、轻松的气氛中进行，通过探讨、师生互动、生生互动，同等的进行沟通，并依据诗歌的特点，多层次、多形式地引导幼儿主动的学习，并使幼儿体验其中欢乐、趣味的感受，始终把教学的落脚点立足在培育幼儿创新意识和主动、欢乐的学习上。二、说教材诗歌夏天的歌在哪里是一首充溢儿童情趣的作品，它是省编教材第七个主题夏天真好玩中的教学活动，本诗歌以生动的语言描绘了夏天的景象，将夏天的情景作了奇妙的比方和联想，以声音的形式出现在诗歌中，更能让幼儿理解。三、幼儿状况分析因为孩子们对听辩动物的声音特别感爱好，因此，我在整个活动中以声音为附线，儿歌为主线，将对夏天中出现各

14、种声音的相识与散文诗的学习结合起来。纲要指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮助幼儿对作品的体验。这首诗歌便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力。符合中班幼儿的学习特点，可以很好地为幼儿所接受。四、说目标与重难点纲要在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境以及激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达实力和思维实力。依据这一目标和要求，结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我制定了以下目标：1.通过观赏儿歌激发幼儿对夏天景色的宠爱。2.熬炼幼儿的想象力、语言表达实力

15、、丰富词汇。3.感受夏天明显季节特征，在观赏散文诗的基础上尝试大胆地仿编，理解象声词。依据目标，我把活动的重点定为：感受夏天明显季节特征，在观赏散文诗的基础上尝试大胆地仿编。我将本次活动的难点定为帮助幼儿理解象声词，在这个过程中，我主要通过启发提问、动作表演等方式让幼儿理解并驾驭新词，以突破难点.。五、说打算为了能使幼儿在活动中得以充分的理解和表达，我作了以下的打算：(一)物质打算：1.蟋蟀声、蛙声、知了声、雷声、喝饮料声。2.蟋蟀、青蛙、蚊蝇、知了等图片。词卡、诗句卡3.录音机，录音磁带。(二)学问打算：了解春、夏、秋、冬不同的季节特征。六、说教法与学法(一)教法新纲要指出：老师应成为幼儿学

16、习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起打算丰富的活动材料，还采纳了以下两种教学方法组织教学。1.直观教学法：本活动为了帮助幼儿熟识儿歌内容，加深对作品的理解，我采纳了直观教学法。分层次地出示相应的图片。让幼儿通过眼、耳、口等多种感观观赏作品，并引导幼儿依据声音来创编儿歌。2.启发提问法：在幼儿观赏了完整的作品后用提问的方式引导幼儿逐句理解并学习新词。如老师提问：夏天来到了，你们听到夏天里有什么声音？3.谈话法：活动中我引导幼儿可依据自己的想法，进行沟通，为创编儿歌打下基础。(二)学法1、动作表演法：活动中要求幼儿学习新词，为了避开让孩子

17、枯燥地理解新词。我将引导孩子通过动作表演加深记忆和理解。如仿照自然的声音来体现夏天的特征。2、嬉戏法：活动中要求幼儿能感受散文的美，两人为一组一问一答进行嬉戏。七、说教学程序：1.幼儿沟通导入活动：夏天来到了，你们听到夏天里有什么声音？引导有说出自己对夏天特征的相识。2.出示提片找寻夏天的声音引导幼儿从图片里找找夏天的歌声还会出现在哪里？3.观赏夏天的歌连续两遍观赏散文的第一段。夏天的歌在哪里？在清清的池塘里。呱、呱、呱夏天的歌在哪里？在黑黑的云朵里。轰隆隆夏天的歌在哪里？在冰凉的饮料里。咕嘟嘟提问一：散文诗里听到了什么？说些什么？提问二：这首散文诗有什么特殊的地方？4.仿编夏天的歌指导幼儿幼

18、儿两人合作探讨：夏天的歌还会在哪里？可以和好挚友商议，可以请图片宝宝帮忙，也可以编图片上没有的。(供应白纸让幼儿添画)5.表演通过动作一问一答的形式表演学习象声词：呱、呱、呱、轰隆隆、咕嘟嘟。八、活动延长学问来源于生活，同样也应当回来于生活。所以为了引导幼儿了解更多的有关夏天的学问，我设计的活动延长是：到户外找寻夏天，引导幼儿用各种感官了解夏天的特征。，这样幼儿学起来不会感到味同嚼蜡。从而发展了幼儿的视察力、思维力、想象力、语言表达实力。第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页