2022听课评课总结.docx

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1、2022听课评课总结 听课评课总结听课评课总结数学二组魏振强这次有幸参与了县老师进修学校组织的全县第三期骨干老师(100人)到县小、民小听课评课一星期的实践考核活动。在这次学习活动中，首先感谢县老师进修学校的李树萍校长及全体老师给我们的指导帮助及供应了这样一个学习优秀阅历的平台。通过这一星期的学习，使我学到了许多有关县小、民小优秀的教化教学、课堂常规、班级管理以及校内文化建设等各方面的先进阅历，更新了我的教学观念，丰富了自己的学问层次，提高了自己的水平和实力。下面是我在县小、民小一星期学习中的总结。在这一星期的学习中，我一共跟班听课学习语、数、音等共28节课，并参与了本组的全部评课，全面了解了

2、县小、民小所取得的有效的课堂教学。通过跟班听课，我觉得有许多地方是值得我学习的：1.课前打算充分，仔细钻研教材，把握重难点，找准教学的突破口。上课老师们都仔细钻研教材，把握教材的重点和难点，找准教学的突破口，使得教学能够有的放矢。教学中，渗透以人为本的教学原则，采纳多种教学方法，细心设计问题，充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用，激活课堂，充分调动学生学习的主动性和主动性。可以说，从每节的常态课上，他们的每个教学环节都做得扎实、真实、有效。2.绝大部分授课老师教态自然大方，教案打算充分，重点、难点突出。能合理运用多种教学手段，条理清楚，资料充溢，能与学生沟通，课堂气氛较好。充分展示了各位老师

3、在课堂教学中的水平，有些老师的课很精彩，显示了丰厚的教学功底和较超群的教学艺术，比如：王成萍老师的角的初步相识课、周玲老师的连续退位减法、罗忠友老师的直线、射线和角、祝金康老师的分数除法的意义、孙灵梅老师的分数除以整数、周灿雄老师的小数除法、杜娟老师的团结就是力气班队课、高雪锋老师的音乐课折纸船、万有琼老师的说话写话、杨成金老师的说话写话、周文剑老师的穷人等课程都可以用“精彩”二字来评价。周玲老师、姜敏老师、周灿雄老师、孙灵梅老师、高学锋老师等青年老师年轻有朝气，乐于与学生沟通，在课堂上向我们充分展示了当代青年老师的风采，使我受益匪浅。3.课堂教学充溢趣味，教学语言亲切青年老师能运用课件和自制

4、教具，为课堂服务。一些老师语言有感染力，教态有亲和力，对学生的提问有吸引力，对学生的评价有劝服力。擅长运用激励性语言、小嬉戏吸引学生，留意培育学生的学习爱好，让学生的留意力聚焦于课堂。4.增进了解，互评互学，提高教学水平听课中，我们数学二组每位老师都仔细做好听课记录，并对教学的全过程和教学效果作出分析评价。每天开展两次评课沟通，沟通时，每一位老师都主动发表看法，依据本节课特点，给授课老师做出恰当的“2+2”评价，在确定特长的基础上，侧重于提出存在的不足或值得商讨的问题，并提出一些改进教学的建议。5.双基工作，落到实处两所学校的双基工作都做得很实。最简洁的学生的写字姿态在常态课中老师都严格要求，

5、都做到要求学生正确地书写。课堂教学能够联系生活中的实际问题进行解答。6.校内文化建设，氛围深厚两所学校都体现出校内整齐干净，学生有礼貌、活跃、阳光，老师们主动肯干，爱岗敬业，这些都值得我学习，特殊是两所学校对学生日常行为规范和创建文明班级的管理以及完善校内文化建设都落到了实处。总之，通过这一星期的学习，使我获益良多，我将在今后的工作中以此为契机，加强学习，努力工作，不断积累阅历，提高自己的业务素养，把工作做得更扎实，更有效，在工作中做出更多的贡献。201*年10月3日扩展阅读：小学听课评课总结黄花山中心校小学听课评课阶段性总结这次的听课、评课涉及面广，涉及人员多，全体老师参加了听课、评课活动。

6、学校高度重视、仔细组织，各位讲课老师细心打算，使得听课评课活动收到了很好的效果。首先，充分展示了我校老师在课堂教学中的水平，在课堂上展示了老师的风采。其次，显示了我校备课组的凝合力和团结精神。有些老师宁愿调课也要参与听课，一是为了吸取他人特长，二是为自己的教学供应借鉴，同时也通过评课给授课老师供应力所能及的帮助。第三，显示了我校老师在评课方面的功力。评课的过程是相互促进、相互提高的过程，老师们开诚布公、仔细细致的评课，既显示了老师们听课的水平因为听课也是须要打算的，也显示了学科组老师们之间相互帮助和团结共进的和谐气氛。第四，展示了老师的反思水平。有人说过，没有反思的教学是难以提高的。我们的授课

7、老师在评课之后，主动对自己的课堂教学进行反思，抓住亮点，发觉问题，反思失误，以不断提高自己的教学水平。我们有的老师的反思写的特别实在，特别到位。第五，显示了我校老师主动进取的精神。有的老师在评完课后，除了主动反思，还要求组长甚至其他老师去听自己的课，给自己提出问题。这种精神是特别珍贵的.1、目的明确、胸怀全局一节课要完成什么教学任务、学生从这节课驾驭什么学问，本节课的学问难易程度如何、那些是本节课的重点要反复强调、哪些是本节课的难点学生难以驾驭、哪些学问点学生自己读书就可以驾驭；课堂上要预设什么样的问题才能调动起学生的思维，什么样的例子可以举一反三，什么样的教学方法才能达到最佳的效果，这节课的

8、内容学生课上能驾驭多少，课下须要多长的时间来复习巩固。授课老师对这些应当心中有数，才能做到有的放矢。首先老师精神面貌很好，讲课有激情，一般话规范。其次，充分调动学生主动性和主动性，在教学过程中，充分让学生说，让学生想，学生动手。能就地取材制作教具，让学生在自己演练中直观理解句子的意思。并进行了思想教化，做到了文道结合。板书也规范工整。这样的课是让学生学着欢乐而且学过不忘的课。2、课堂设计精、结构巧做文章切忌平铺直叙，课堂教学也是如此。生动的导语、奇妙的点拨、对学生才智的启迪、富有节奏感的设计、层次分明的环节、引人入胜的问题设置，会引起学生极大的学习爱好，最大限度的削减学生的课上疲惫，达到最好的

9、教学效果。比如，数学课，环环相扣，节奏紧凑，张弛有度，学生的兴奋点被充分的调动起来，学生的思维特别活跃，在轻松愉悦的气氛中驾驭了相对枯燥的数学学问。这样的课让学生惊慌而欢乐，“以人为本”的教学理念又充分调动了学生的潜能，学生真正成为了学习的主子。3、课堂气氛活跃教学方法敏捷课堂气氛活跃，不是指外在的形式，而是指学生思维的活跃。好的课堂总是能最大限度的调动学生的思维，让学生在思维中体会到学习的乐趣，在探究中去发觉问题并解决问题。气氛活跃还指课堂气氛的和谐，师生之间有同等的沟通和对话，老师不是凌驾于学生之上的权威，老师不能对学生随意呼来喝去，对学生的反应能正确引导和评价，敬重学生的学习愿望，敬重学

10、生由不知到知之的过程，允许学生有不懂的问题，允许学生出现的思维错误，允许学生从错误里爬出来。只有以敬重学生为前提，才能达到课堂气氛的和谐。4、课堂教学充溢趣味、课堂语言亲切胜利的课不会是学问的干巴巴的排列，总是力求以学生的生活为背景。因为学生的抽象思维实力尚处于发展中，理性思维往往须要感性的材料做支撑。大多数老师能对身边课程资源进行挖掘。关于课堂语言，比如声音清楚，语调沉稳，富有穿透力，擅长运用声音的抑扬顿挫吸引学生，充分调动学生的思维，学生的思维始终处于活跃之中。她语言有感染力，教态有亲和力，对学生的提问有吸引力，对学生的评价有劝服力。二、课堂教学中还存在的问题1、看法问题一是自以为是，不虚

11、心学习。有的老师太过信任自己，以为自己很了不得，认为自己的教学无懈可击，对上课、评课都实行听之任之的看法，我行我素，即使别人提出自身的问题，也不加改正。二是对教学不够重视，工作不仔细，所以出现教学中的随意现象，教学环节的随意，教学内容的随意，教学语言的随意，课堂语言像闲聊。虽然这种现象不是很普遍，但也要引起我们老师们的重视。2、教学思想和教学理念问题我们的很多老师唯我独尊，在学生面前充当着权威的角色。这里有几种表现：一是课堂教学中突出的是老师的“教”，而不是学生的“学”，老师只满意于自己完成一节课的教学任务，而没有考虑到学生才是课堂教学的主体，老师的“教”最终要转变为学生的“学”，教学的过程事

12、实上是老师引导学生、推动学生驾驭学问并学会应用学问的过程。这从有些老师的课堂用语中就能体现出来：今日咱们“讲”，（精确的说法应当是今日我们来学习）下面我来“提问”一下，（打算的说应当是下面我们共同复习）二是表现在老师的教态上，有些老师上课板着面孔，总是以一种居高临下的姿态示人，课堂语言生硬，动则呵斥，全然不顾课堂气氛，全然不顾是否伤了学生的自尊，“昨天怎么说的，怎么就记不住”，“你是怎么学习的，带脑子来了么”，“我今日很生气，提问了三个同学都回答不上来，昨天刚刚讲过”等等诸如此类的语言，在这样的课堂上，师生同等的观念荡然无存。三是表现在对问题的处理上。对学生的疑问束之高阁，对学生的回答假如不符

13、合老师的想法就粗暴的予以否定，对自己课堂教学中出现的疏漏极力遮掩其实，老师不是全知全能，现在的学生可以通过各种渠道获得学问和信息，老师不肯定比学生知道的多，所以在学生面前坦诚自己的不足，只能让学生更敬重我们。3、课堂设计问题有些老师的课堂缺乏必要的课堂教学环节设置，像老农锄地，顺着地拢往前爬。把课本爬一遍就算完成了教学任务，缺乏对学生的启发，缺乏课堂上的检测，学生没有时间消化所学学问，课堂效率低下。这样的课基本上谈不上什么教学艺术。4、胡子眉毛一起抓，没有重点难点之分，全部的问题都讲到了，全部的学问点都讲到了，至于学生学会学不会就看学生自己的本领了，学不会就只好用课下时间了。造成学生的学习时间

14、特别长，学习效率却特别的低。5、课堂语言问题表现在两个方面，一个是用语问题，一个是语调问题。课堂语言不同于闲聊说话，老师要对自己说出的每一句话负责任。有些老师的课堂语言特别随意，想说什么说什么，用特别随意的语言来说明严谨的科学学问，是特别不负责任的，有些老师上课说话的语调像闲聊，没有抑扬顿挫，没有必要的停顿和节奏，很简单造成学生的课堂乏累。另外有些老师讲课带着明显的方言，这是不符合课堂教学要求的。6、板书设计问题。有的课根本就没有进行板书设计，老师想到哪儿写到哪儿，没有条理，没有章法；有的老师书写实在不敢恭维，字迹潦草，书写不规范；有的板书写的太多，凡是书上有的全部写上去。通过开展老师互听互评课活动，大家相互学习，取长补短，提高了老师的教学业务水平，为提高我的教化教学质量打下了坚实的基础。201*年7月友情提示：本文中关于听课评课总结给出的范例仅供您参考拓展思维运用，听课评课总结：该篇文章建议您自主创作。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页