2022年幼儿教师说课稿模板集锦七篇.docx

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1、2022年幼儿教师说课稿模板集锦七篇幼儿老师说课稿模板集锦七篇作为一名老师，时常要开展说课稿打算工作，说课稿可以帮助我们提高教学效果。我们应当怎么写说课稿呢？以下是我为大家整理的幼儿老师说课稿7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。幼儿老师说课稿 篇1一、说活动教材语言是人类最重要的交际工具。特殊是在信息技术、科学技术飞速发展的今日，人们交往日益频繁。它要求社会成员有较高的语言表达实力，能用清楚、简洁的语言表达自己的观点和见解，能够适应语言传递技术现代化的要求，以迎接人机对话时代的到来。正如新纲要中说的“激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受。尝试说明、描述简洁的事物或过程，发展语言表达实力和思维

2、实力”，因此，激励幼儿创建性地运用语言显得尤为重要。对于小班幼儿而言，诗歌观赏还是有些生疏的。所以，我选择了比较适合小班幼儿天性的素材秋天的画报这首诗歌主题单纯、内容浅显、短小精练又生动活泼。它用多彩的颜色和好吃的水果来描述秋天，不仅向我们展示了一个色调斑斓的秋天，又给人以视觉和味觉上的享受。我想，一首好的幼儿诗歌，不仅仅可以丰富幼儿的学问，发展语言，启迪智力，而且还可以使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶。培育幼儿对文学作品的爱好，更重要的是可以发展幼儿的想像力和创建思维实力。二、说活动目标新纲要中明确指出：“教化要为幼儿一生的发展打好基础。”因此目标应注意全面性，它包括情感、看法、实力、学问、

3、技能等方面。注意实力的培育，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼、主动和谐的发展。详细如下：（一）引导幼儿感知诗歌意境、理解诗歌内容，激发幼儿对学习诗歌的爱好。（二）启发幼儿依据已有的阅历创编诗歌。（三）萌发幼儿酷爱大自然的情感。从目标来分析，目标(一)渗透了认知和情感内容，这是整个活动的主心骨，重在帮助幼儿理解诗歌的内容，对诗歌观赏产生深厚的学习爱好，为接下来的活动做好铺垫作用。目标(二)是实力目标，这里突出的主要是再创建的思想，重在激励幼儿创建性地运用语言，开发想像力。目标(三)是情感目标，在学习诗歌的基础上，萌发爱大自然的情感。三、说活动重点、难点活动重点：理解诗歌内容，培育幼儿观赏诗歌的爱

4、好。活动难点：在理解动词和重叠词的基础上依据诗歌的结构尝试诗歌创编。发展幼儿的想像力和语言表达实力。依据制订的目标发展幼儿的想像力，所以让幼儿依据已有的阅历创编诗歌，是发展幼儿想像力和创建力的一个很好的途径。活动中利用图片、音乐和好玩的嬉戏开发幼儿的大脑思维，促进幼儿拓展词汇从而突破活动的重、难点部分。四、说活动打算活动打算是为详细的活动目标服务的。幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得阅历的。为使活动更加生动活泼，我做了以下打算：（一） 制作多媒体课件秋天的果园。因为小班幼儿对秋天的视察是粗浅的，感受和了解更是模糊的。借助课件可以拓宽幼儿的原由阅历。（二） 多媒体背景图秋天的画报并伴有美丽的

5、音乐。诗歌观赏对幼儿最大的作用是美的熏陶，把音乐和美术相结合更能对小班幼儿产生视觉和听觉的冲击和享受。（三） 制做一棵秋天的树，树上有多种水果图片。为幼儿诗歌的创编供应可以操作的材料。起铺垫作用。五、说活动过程（一）伴随着美丽的背景音乐进活动室带着开心的心情进活动室随意坐下，营造一个宽松自由的环境。（二）用多媒体课件引起幼儿视察、学习的爱好。生动形象的课件展示让孩子在不知不觉中走进了秋天的果园，相识了各种各样水果，感受了秋天的丰收。为学习和创作诗歌埋下了伏笔。在这一环节，我依据小班幼儿思维直观性的特点，运用皮亚杰的认知发展理论，使孩子在主动主动的姿态中参加活动。（三） 美的意境中观赏学习诗歌。

6、1、播放秋日私语和秋天的多媒体背景图，老师有感情地朗诵诗歌。2、提问巩固对秋天色调的相识“秋天的梨/枣/苹果/葡萄是什么颜色的？3、学习诗句：黄澄澄的梨，红彤彤的枣，金灿灿的苹果，亮晶晶的葡萄。4、其次次观赏诗歌：让幼儿带着问题去听能更好地理解诗歌，并培育其有意留意“风娃娃在干什么呢？”5、学习动词：钻、翻 。请幼儿用动作做一做巩固对动词的理解。6、师生完整朗诵诗歌。7、表演诗歌巩固对诗歌的理解。（三）创编诗歌1、嬉戏：摘果子。老师为幼儿创设丰收的果园的情景，供应各种各样的水果让幼儿去视察去发觉。让幼儿建立表象阅历。并在次基础上进行诗歌的仿编。实力强的幼儿老师可以引导从外型香味等特征进行创编。

7、2、集体创编。给幼儿一个很好的示范作用。3、幼儿自由创编。请幼儿摘3个果子，并把他们编成一首好听的诗歌。放手让幼儿大胆地用自己的语言去创编。纲要指出：在宽松的环境中要让每个幼儿有机会参加尝试。六、说活动特色现代儿童观认为：幼儿是相识的主体，幼儿的发展是主动活动的结果。诗歌教学也不例外。因此，只有让幼儿充分地去看、去想、去说、去体验、去发觉、去创建，幼儿才会更快、更好地驾驭诗歌内容，同时获得诗歌以外实力的发长，为其终身发展奠定良好的基础。本次活动设计的特色是：（一）创设丰富、多元的语言环境氛围。幼儿的智力是多元的，语言也是如此。那么，为幼儿创设语言环境也应当供应各种得以表现的机会和条件。而幼儿的

8、语言发展和创新的意识更处于萌芽期，因此，本次语言活动中融入了音乐美术的元素，使得活动开展得很唯美，符合诗歌教学本身的须要。（二）环节设计始终体现了“趣味”。依据纲要的精神和语言领域的目标本次活动的设计思想始终围围着一个“趣”字。因为那是孩子的天性，教化应当无时无刻为孩子服务，从孩子的角度动身。用艳丽的画面色调，生动好玩的形象吸引孩子们的眼球。通过老师针对性的提问让幼儿获得进一步的提高。（三） 活动形式凸显嬉戏性。在本次活动中，各个环节采纳了嬉戏法、观赏法、情境法等不同的方式方法开展教学，激发了幼儿的学习爱好，体现了活动形式的丰富性。同时，也将为活动获得好的效果打下了坚实的基础。（四） 运用现代

9、科技，充分发挥课件作用由于幼儿年龄特点和生活阅历的制约，对秋天的特征了解不多，印象也不深。通过课件的展示可以让幼儿身临其景，加深对秋天的感受。不仅能让幼儿对秋天大自然的漂亮产生深刻印象，还能激发其视察的爱好。幼儿语言表达实力的培育是提高21世纪人才素养的基础，它须要我们老师不断总结教学阅历，勇于探究，大胆创新，为提高幼儿语言表达实力起到推波助澜的作用。幼儿老师说课稿 篇2各位老师、各位专家：你们好!今日我要为大家讲的课题是_ 。首先，我对教材及课题内容进行分析：一、教材分析(说教材)1、教材所处的地位和作用编写说明：交代教材适用的专业年级，分析教材在专业实力或核心实力的地位和作用2、教化教学目

10、标依据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：(1)学问目标：(2)实力目标：包括专业实力、行业通用实力和八个职业核心实力中涉及到的实力(3)思想目标*：*注：思想目标在政治、德育、语文、写作等人文类课程必需写，其他自然科学、科学技术类课程视需编写3、重点，难点以及确定的依据编写说明：列举出重点和难点内容，并说明各难点和重点确定的依据。二、教学策略(说教法)1.教学手段编写说明：基于内容特点，安排选用哪些教学方法，突出重点，突破难点，从而实现教学目标。2.教学方法及其理论依据编写说明：列出与教学内容相对应的教学原则、教学方法。教学方法可用传统教学法和行动导向教学法相结

11、合的方法三、学情分析(说学法)编写说明：从学生心理学、学问技能基础、动机和爱好上分析学习特点，说出引导学生学习的方法。必要时列出引导文、工作页或学习任务单。四、教学程序1.课堂结构：编写说明：一般理论课：可从复习提问，导入新课、讲授新内容，总结练习，巩固新课，布置作业等环节进行建构。试验课：任务，原理，示范，分组试验、填写报告等环节进行建构。实训课：可从讲解要领、示范动作、强化训练、改变应用、填写实训报告等环节进行建构。也可用职业活动导向的理念从学生的询问、安排、实施、展示、评价及老师在这过程中对应活动进行说明。2.教学过程简要说明：编写说明：对详细教学环节教学实施过程的各环节分步说明，主要说

12、明在师生双边活动中教学内容如何实现传授理解和巩固的。也可用职业活动导向的理念从学生的询问、安排、实施、展示、评价及老师在这过程中对应活动进行说明。幼儿老师说课稿 篇3一、设计意图纲要中指出，在幼儿园的语言教化中，我们要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”散文诗是幼儿接触较多而又特别宠爱的一种文学形式，它内容浅显、语言生动、意境美丽，富有儿童情趣，不仅能丰富幼儿的学问、发展语言、启迪才智，还能使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶。燥热的夏天是一篇生动形象、充溢童趣的散文诗，是很好的阅读和积累语言的素材。本教材中童话般的意境给夏天

13、给予了极强的生命力，生动、形象地向幼儿呈现了夏天的的主要特征和自然景象，并在童趣中将散文美丽的意境、拟人化的修辞手法等语言美的魅力充分体现出来。本教材还具有可拓展的空间，孩子们可以迁移阅历进行创编，把自己对夏天的理解用绘画、语言形式表现出来。此外，除了去挖掘其内在的文学内涵，让幼儿感受文学语言的美，还可以有机整合相关领域的内容，从而让幼儿多维度地去感受美、观赏美、体会美与表现美。二、说活动目标依据所选内容，结合幼儿的年龄特点，在纲要精神的引领之下，从情感、看法、认知、实力、技能五个方面制定了一下三位目标：1、学问目标：引导幼儿依据图片，观赏并理解散文诗内容。（这是本次活动的重点目标，通过老师配

14、乐朗诵激发幼儿观赏散文诗的爱好；利用散文挂图的展示来帮助幼儿理解散文诗内容，可以加深幼儿印象。）2、实力目标：幼儿能够大胆的在集风光前表演并朗读散文诗。（难点）3、情感目标：感受夏天雷雨前后的不怜悯景，体验散文诗美丽的意境，从而更加酷爱大自然。三、说教法、学法纲要指出，老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者，在活动中要不仅要运用生动的语言，形象的动作来感染幼儿，还要充分调动幼儿的.主动性，所以我运用以下教法：1、多媒体教学方法：运用多媒体播放课件，使画面更直观更形象，更能引起幼儿的爱好，吸引幼儿的留意力。2、启发式提问法：通过设置一系列启发性的问题，激发幼儿的想象力，训练幼儿的开放性思维。

15、3、情境表演法：让幼儿置身于真实的情境之中，通过角色表演，增加幼儿的体验，强化幼儿对散文诗内容的理解。教化心理学认为：学习者同时开放多个感知通道比只开放一个感知通道能更精确、更有效驾驭学习内容。所以我运用以下学法：1、倾听表述法：让幼儿带着问题有目的、有针对性的仔细倾听，激发幼儿想说的愿望，并通过语言激励调动幼儿参加活动的主动性，让幼儿敢说。2、沟通探讨法：引导幼儿针对问题主动探究，发觉学习，调动多种感官参加活动，在说一说的轻松氛围中驾驭学习重难点。四、说活动打算我遵循实效性、简约性、重复利用的理念，打算了夏天景象（ppt）、散文挂图、图谱。1.夏天景象ppt：是为了引题，通过ppt的展示让幼

16、儿知道夏天的到来。2.散文挂图：是通过直观教学法让幼儿更加简单理解散文内容。3.图谱：利用图谱一一对应的方式帮助幼儿加深对散文诗内容的理解和记忆。五、说教学过程活动过程主要有四个部分组成，分别是：（一）出示ppt，激发幼儿学习爱好。1.师：你们瞧，这是什么季节呢？（大班幼儿已有肯定的理解实力，通过观看ppt及老师简洁的提问，幼儿都能够知道这是夏天的到来。）2.师：夏天到了，天气是什么样的？假如天气很热，小动物和植物们会怎样呢？我们一起来听一听散文诗燥热的夏天。（老师让幼儿带着问题去观赏散文诗，从而进入其次环节。）（二）观赏散文诗，初步理解散文诗内容。1.老师配乐朗诵，幼儿观赏散文诗。（让幼儿在

17、乐声中体会散文诗的语言美，激发学习的爱好。）2.请幼儿说说夏天到了，植物和动物们发生什么事了？雷雨过后又怎么样了？（这里的提问是让幼儿回忆散文诗内容，对散文诗内容有初步的了解。而且大班幼儿的倾听实力及理解实力已渐渐形成，信任多数幼儿都能够倾听出其中的内容，如：小草打了卷，花儿垂下了头当幼儿回答之后老师引导用散文诗中的语言来表达，让幼儿了解句式结构。当然也会有个别幼儿倾听实力较弱，无法理解散文诗中的内容，这时我会结合挂图再次朗诵散文诗，这也是我的第三环节。）（三）结合挂图再次观赏，进一步理解散文诗内容。1.出示挂图，再次朗诵散文诗。（幼儿的思维以详细形象为主，利用挂图可以让幼儿更直观的了解散文诗

18、内容。）2.结合图谱，加深记忆。（图谱是我为幼儿搭建学习的支架，让幼儿通过图谱来加深印象。从中我将幼儿的回答以图谱一一对应的形式展示，然后让幼儿结合散文中的语言进行朗诵。）（四）幼儿表演散文诗。幼儿自由结组，分别扮演散文诗中的动物和植物，边朗诵边表演。（爱表演，喜爱嬉戏是孩子们的天性。通过边说边表演不仅加深了孩子们主动参与活动的爱好，同时也加深了对散文内容的理解。丰富了幼儿的情感体验。）通过这样的设计，我信任基本能完成所设定的教学目标，幼儿肯定能在轻松、开心的氛围中得到发展。活动中我充分以幼儿为主体，而且从引入主题观赏散文诗再次观赏情景表演四大环节来开展活动，其环节清楚、层层递进、环环相扣，从

19、使整个活动有效的开展。幼儿老师说课稿 篇4一、设计思路：梯形是只有一组对边平行的四边形，是幼儿所要相识的平面图形中最难理解的一种，尤其是梯形的概念。因此，中班幼儿相识梯形，只要理解梯形的特征，能找出相应的图形即可，不必要求幼儿用语言描述梯形的特征。我把本活动的目标定为：1、初步理解梯形的特征，并能不受其他图形的干扰在各种图形中找出梯形。2、相识不同的梯形，发展幼儿的视察、比较、动手实力。3、诱发孩子们学习图形的爱好。重点：初步了解梯形的特征。难点：相识不同的梯形。二：说打算为了更好的进行教学，我做出以下打算：环境创设：活动室内放一些包含梯形的图画。老师演示用具：正方形娃娃、长方形娃娃、梯形娃娃

20、。幼儿学具：包含有梯形的的图画若干张（没涂色）。三。说教学教法新纲要指出老师应当成为活动的支持者、合作者、引导者.活动中老师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教化，以互动的、开放的、探讨的理念，让幼儿真正成为学习得主体。因此我采纳了操作法，情景法，互动法，并设计嬉戏形式，让幼儿在嬉戏中学习，充分发挥幼儿学习的主动性。为了更好地突出幼儿的主体地位，在整个教学过程中，通过让幼儿听一听，说一说、做一做等多种形式，让幼儿主动动眼、动耳、动脑、动口，引导幼儿通过自己的学习体验来学习新知，主动开展本节课的教学活动。四，说程序设计课堂教学是幼儿数学学问的获得、技能技巧的形成、智力、实力的发展以及思想品德的养成

21、的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计。设计了四个主要的教学程序：复习整理基础上，渗透新学问点新授活动巩固活动生活化延长1、通过找寻、涂色活动让幼儿初步感知梯形的特征。让幼儿找出图中不是长方形、正方形的图形并涂上颜色。由于梯形的概念幼儿不简单理解，所以活动设计我就不从概念入手，而让幼儿通过操作活动，反复感受，逐步理解梯形的特征。2、视察了解梯形特征。（1）出示梯形，提问：这个图形有几条边？几个角？你们看，它上面的边短，下面的边长，上下两条边平平的，旁边两条边斜斜的。这个图形像什么？（2）小结：这个像滑梯的

22、图形，名叫梯形。（3）不过，梯形宝宝可淘气呢，它一会儿翻跟头，一会儿躺下睡觉，你们看这样还是梯形吗？（小结：原来梯形可以倒着放，睡着放，它们都是梯形。）（4）分别出示直角梯形、等腰梯形，让幼儿了解它们也是梯形。提问：这个一边可以当滑梯的图形，是不是梯形？这个两边有一样长滑梯的图形，是不是梯形？幼儿相识梯形的另外一个难点是梯形的多样性。幼儿相识的特点是先入为主，简单形成定势。所以活动起先时就要让幼儿接触各种梯形，每个环节中幼儿所看到的、制作的梯形都是各种各样的。3、通过再一次的操作活动让幼儿巩固了解梯形的基本特征。（1）来了一些小客人，他们说肚子饿了，想吃梯形饼干，小挚友能帮助他们吗？（2）先请

23、小挚友们从各种形态的饼干中选择出1块梯形饼干，举起来给老师检验。（3）再选择2块不同的梯形饼干，给同伴检验后喂小客人，并对小客人说：请吃梯形饼干.（老师在旁留意检验）此环节是我在教学中有意设置的一个难点，给小客人喂梯形饼干幼儿得选择2块不同的梯形饼干，给同伴检验后喂小客人，并对小客人说：请吃梯形饼干.这里必需选择不同的梯形饼干，对一部分幼儿来说，是须要思索一下的。只有让幼儿经过肯定的努力跨越过去才能从中激发他们的学习爱好，从心底里得到满意。4、通过找寻生活中常见事物中的梯形，加深对梯形特征的相识。（1）让幼儿在活动室四周张贴的图片中，找寻梯形宝宝，先请一名幼儿找找、说说。（2）激励全体幼儿找寻

24、梯形，跟同伴和客人老师说说梯形宝宝藏在哪里。在整个指导过程中哦注意三最:即最大的视察（努力视察每位幼儿，避开笼统评价）；最小的干预（老师角色进行退位，不干预替代）；最多的激励（激励幼儿的点滴进步）。另外，努力把握玩数学的度。不在嬉戏中刻意地教,让幼儿在嬉戏中充分发泄情感，感受愉悦。这节课，我通过四个环节的教学设计，既遵循了概念教学的规律，又符合幼儿的认知特点，指导幼儿视察、嬉戏，操作，获得新知；同时注意培育幼儿的思维和各项实力。在教学过程中让幼儿动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法，使幼儿学有爱好、学有所获。以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法，如有不当之处请评委老师给与指责指正，感谢各位

25、领导！幼儿老师说课稿 篇5李惠老师执教的科学活动动物园里装电话是在上一次的活动后进行的一次行为跟进。小李老师针对第一次制定的活动方案，第一次执教的活动过程，第一次活动后执教老师的反思和第一次活动后组内老师的相互评课与建议等，加上自己的想法，自己的做法，进行了自己的尝试。一、尝试说出自己家的电话号码：在活动的前两天，小李老师刚好了解孩子的生活阅历，问了孩子自己家的电话号码，很多孩子都是一幅茫然的样子，班中只有没几名孩子会正确说出自己家的电话号码。基于这一点，小李老师刚好布置每一位孩子和家长主动协作，写出自己家的电话号码，并驾驭。由于课前孩子的阅历打算比较充分，所以第一环节上的比较流畅，比较自然。

26、二、尝试为动物设计电话号码：在活动中，小李老师让幼儿为动物设计电话号码，老师提出的要求很到位、清楚与明确，并发放每一位孩子一张记录表，让幼儿尝试设计。在此环节中，个别幼儿设计的电话号码中出现老师没有供应的数字，小李老师刚好赐予指出，引导幼儿用规定的几个数字进行设计。由于我们班孩子是从新中班上来的，在实力上相对其它平行班孩子来说，存在一点的差距。我个人认为，在让幼儿操作中，是否由原来的6个数字改成5个数字，目标达成度或许会会更高。三、尝试给动物打电话：在充分的课前打算工作中，幼儿人手一部自制“电话”，在为小动物设计好电话后，可以拨一拨，打一打，说一说。这一环节让小李老师对幼儿的评价做好良好的铺垫

27、。当老师看到幼儿设计的电话号码有误时，就以嬉戏“打给小动物”为由，“哎呀，电话号码错了，打不到电话，我们该怎样改正？”“呦，打通了，说明电话设计对了”与幼儿一一验证。四、尝试让孩子设计移动电话：这是活动的延长，在让幼儿探究的过程中，由易到难，延长活动接着为幼儿产生探究的欲望，效果好。五、尝试修改：1、在活动过程中，当有孩子说到“动物不会打电话”时，小李老师是否引导“动物也有动物的语言，当然会打电话啦”。2、出示记录表时，小李老师是否让孩子先看看记录表，这样可以正确操作。幼儿老师说课稿 篇6一、说教材将来的房子是大班下学期主题活动中的一节美术教化活动，主要是培育孩子的想象力以及创建实力。纲要中艺

28、术领域目标提出 :能初步的感受并喜爱环境、生活和艺术中的美。以及要能用自己喜爱的方式进行艺术表现活动。依据这一目标和要求，结合大班下学期幼儿的年龄特点和美术发展水平，我为本次活动制定了以下几个目标。二、说活动目标及重难点1、了解世界各地好玩的房子。2、通过观赏各式建筑物，提高审美实力。3、依据已有阅历想象设计将来的房子。本次活动重点为了解世界各地好玩的房子。 由于幼儿年龄小，本园是乡村幼儿园，幼儿接触的簇新事物不多，特殊是各地各种好玩的房子。所以重点就是让幼儿多了解各种各样的房子，在这方面我打算了课件，里面有大量的房子图片。而活动难点就是依据已有阅历想象设计将来的房子。为了更好地完成活动目标，

29、我做了以下活动打算：三、说活动打算1、房子大观ppt课件2、绘画纸、水彩笔、油画棒等四、说教法、学法1、演示法：通过ppt出示各种房子的形象，使幼儿获得感知。2、讲解法：直观形象加上老师的语言指导，幼儿才会更好地理解所学内容。如总结房子共同特征环节，老师必需借助浅显易懂的语言加深幼儿印象，以获得更深刻的认知。3、沟通探讨法：幼儿在活动中能够自由沟通探讨自己的想法与发觉表明他们真正融入了课程，才会发挥其主动主动性，也才能真正使幼儿成为学习的主体。4、赏识激励法：活动过程中我会主动运用赏识激励法来增加幼儿的自信念，绽开想象，创建独一无二的房子。四、说活动过程：下面我从五个方面来说一说我的教学过程：

30、谈话进入观赏课件畅想作品设计作品沟通共享。1、谈话进入。出示老房子的图片。知道这是哪些地方的老房子吗？我们一起来认一认？（湘西的吊脚楼、安徽的老房子、福建的土楼、陕北的窑洞） 激发幼儿爱好，在原有的基础之上让幼儿更快的进入到主题之中。围围着幼儿与老师的沟通与对话，活动的起先老师以提问的方式引入，并创设情境认一认,引发了幼儿的新奇心与求知欲，吸引幼儿参加活动中来。2、接着观赏课件：世界各地好玩的房子你看到了哪些形态的房子，它们像什么？你还知道哪些好玩的房子吗？好玩在哪里？ 你从哪里能看出它是房子？小结：虽然这些房子都有不同的形态，不同的风格，不同的功能，但他们都有一个房子共同的特征：有屋顶、墙壁

31、、门窗。在平常的积累中，孩子在艺术活动中已经具备了初步的构图实力和技巧，但许多孩子在创作时还是会主题不显明，作品表现内容太零散。作为老师、作为引导者，我们应当在每一次活动中找到一个突破点，让幼儿的实力得到提升。依据已有的阅历，这里面就是希望幼儿能依据大量的好玩房子，发散性的想象创建出更多的房子。思维肯定要打开，要不然就会局限在一个个死胡同里面。让幼儿逐步看到各种各样的房子，大量的房子是为下面的环节打下基础，加强了幼儿对各种各样房子的了解，避开了传统教学中的枯燥讲解。3、畅想作品。看了这么多的房子，有老房子，有我们现代化的建筑，还有各种好玩的房子，那么将来的房子有可能是怎样的呢？幼儿畅想，自由发

32、言。这里采纳沟通探讨法、赏识激励法等对活动加以整合，以达到科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。纲要中也指出供应自由表现的机会，激励幼儿用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，敬重每个幼儿的想法和创建，确定和接纳他们独特的审美感受和表现方式。4、设计作品。提出要求：要考虑新奇、美观和它的作用是什么。但不管是什么房子，都要有房子的共同的特征：有屋顶、墙壁、门窗。幼儿设计房子。纲要中指出：老师在教化过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。老师要敬重幼儿在发展水平、已有阅历、学习方式等方面的个体差异，用适当的方式赐予帮助和指导，使每一个幼儿都能感受到平安、开心和胜利。所以，在

33、教学过程中，我不会过多地去说教，而是把学习的主动权放给孩子。引导实力强的幼儿，大胆创作出别出心裁的、有个人特色的作品来，在确定大部分幼儿创作的基础上，重点视察指导实力弱的孩子，可以允许他临摹范例上的有的内容，也可以允许他学习同伴的作品，更多地是老师用语言去帮助他开导思路，你平常会画什么，今日想画什么样的房子你想画什么？老师帮你看一看怎样能让房子变得更加美丽。这个环节，要擅长视察操作过程中主题较显明创作内容典型的案例同全体幼儿共享，引导幼儿完成作品。到大班了，幼儿的绘画水平应当是能有目的的支配画面，表现肯定的情节。这里的房子创作不是简洁的绘画房子，同时也要幼儿加以肯定的情节。同时也要依据画面的须

34、要，恰当运用颜色，冷暖色的搭配等，这些也是须要老师现场指导的。5、沟通共享。你设计的是什么房子？它的作用是什么？它有什么特殊的地方？作品完成后，让幼儿用语言表述自己创作的意图，能增加幼儿总结的实力，强化幼儿在本次活动中技能技巧的驾驭。纲要指出幼儿不会独享个人的胜利，他们总喜爱想方设法与他人共享，让别人接纳并期盼别人赐予的赞许。我们知道，作品是幼儿表现内心世界的载体，是幼儿表达情感的特别语言，我激励幼儿对自己的作品进行表述：谁情愿来向大家介绍一下自己的作品呢？为孩子们搭建了彼此沟通展示的平台，让幼儿在与同伴共同共享自己的成果中，体验胜利的乐趣。整个活动，我遵循着让孩子做得快乐，做得自由的理念为原

35、则，以纲要精神为依据，以来之幼儿，还之幼儿为突破口，使幼儿的想象实力、创作实力、语言表达力在原有基础上得到提高。我们不肯定能让每个孩子都成为创建家，但我们肯定要让每个孩子都拥有创建的精神，让我们人人都爱上创建。幼儿老师说课稿 篇7一、说教材动物吃什么是省编教材大班上册主题五：好玩的动物中的活动内容。本活动是在了解了动物的外形之后，接着激励幼儿主动参加视察动物，了解动物的生活习性，激发幼儿探究动物食物奇妙的爱好。培育幼儿酷爱小动物的情感。选取动物吃什么作为活动素材是因为：（1）幼儿对动物有着深厚的爱好。孩子是特别喜爱小动物的，他们眼中的动物是他们的好挚友。能和他们一起共享自己的喜怒哀乐。爱好是幼

36、儿主动参加活动的重要因素。爱好是最好的老师，所以从幼儿爱好动身选择内简单激发幼儿爱好。（2）幼儿的学问水平。进入大班，幼儿对一些动物吃什么有了肯定的相识，但动物种类繁多，他们了解还很肤浅，而对草食，肉食，杂食知道的应当更少。纲要中说：教化内容的选择即符合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性。即贴近幼儿的生活选择幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿阅历和视野。（3）敏捷性强。本活动不受时间、季节的限制。执教者可以有足够的空间去打算。有足够的空间收集活动中所须要的材料，只要本活动留着，什么时候都可以执教。我确定本活动目标为：1.激发幼儿探究动物食物奇妙的爱好2.引导幼儿了解不同动物喜爱吃不同的食物

37、3.培育幼儿的语言表达实力从幼儿爱好动身，选择本活动就是为达到目标1、2,这也是教材提出的目标要求。为什么我又加上了培育幼儿的语言表达实力这一目标呢？因为我有时感觉到虽然实施素养教化了，也启发了，也探究了，然而幼儿的语言表达实力却没有同步发展。半句话，一个字，一个词的说，我觉得利用本次活动在充分完成目标1、2的基础上还有很大空间提高幼儿的语言表达实力。例如动物小狗，起先小狗来动物园了我想给小狗送骨头我的好挚友是小狗，它喜爱吃骨头我的好挚友是小狗，我把它放在3号桌上，因为它喜爱吃骨头。纲要中要求：创建一个自由、宽松的语言交往环境，支持、激励、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的爱好，

38、学习运用适当的礼貌的语言交往，本活动就为幼儿供应了语言交往的平台。为了更好地完成活动目标，我确定了本次活动的重点和难点。重点：培育幼儿探究动物食物奇妙的爱好。难点：不同的动物喜爱吃不同的食物。为了突破重点、分散难点，我做了如下打算。1.动物卡片。20多种动物卡片。青草、竹子、桃子、骨头、玉米等图片2.动物聚餐餐桌图三幅二、说教法1.情境教学法。本活动把幼儿带入动物园参观动物为情景，了解不同的动物喜爱吃不同的食物，提高了幼儿参加活动的爱好。2.探讨法。探讨法是老师与幼儿围绕某个问题进行思维碰撞或思维发散，本活动中探讨的内容是由老师发起的，动物园还有很多动物，它们喜爱吃什么呢？这样运用已有的阅历，

39、联系实际，发挥想象。对于吃杂食的动物也渐渐相识起来。3.示范法。即有老师通过自己的语言。为幼儿供应详细仿照的范例。也有实力强的幼儿为其它幼儿供应的范例。幼儿与幼儿之间的相互学习，效果会更好。当然教学中还敏捷运用了其它教学法：如：提问法、视察法、操作法等，多种多样的教学方法，开通了幼儿多种感知通道。这也正象心理学告知我们：个体在相识过程中，开放的感知通道越多，个体相识对象的体验也就越细致，越丰富，理解也就越全面，越深刻。三、说学法浅显的谜语，逼真的动物叫声，引发了幼儿学习的爱好，同时培育了幼儿听的习惯和说的习惯。活动情景的设计把幼儿带入一个动物世界。他们迫不及待的去喂小动物，精练的提问：你想给谁

40、送什么？你的好挚友是谁，它喜爱吃什么？在这样有梯度的提问中，幼儿的语言越来越丰富，语言表达的内容呈螺旋上升，表达实力自然提高。听的习惯、说的习惯也在培育。小动物坐位置更是提高了幼儿的分类实力。幼儿在整个活动过程中即得到乐趣，又活跃了思维，即培育了爱好，又提高了语言表达实力。四、说过程动物吃什么是一个综合活动。包含语言领域、科学领域和艺术领域。其基本目的是通过不同的动物喜爱吃不同的食物，激发幼儿的探究爱好。()我采纳环环相扣的组织形式，活动流程为：设置悬念、激发爱好找挚友感知发觉组织探讨。扩散思维动物分类。提升阅历活动延长，扩展视野。1.设置悬念，引起爱好。俗话说：良好的开头是胜利一半。动物园又

41、来了新挚友。谁来动物园了？紧紧吸引了幼儿，通过听声音，看动作，猜谜语把动物们引出来，一下子就把幼儿带到了动物世界，激起他们的爱好。2.找挚友，感知发觉。（1）饲养员叔叔给动物打算了好多吃的，它们是什么？老师逐一出示食物图片，激励幼儿说出这是什么。（2）你给谁送什么？幼儿说出给谁送什么，并动手操作。然后扮演动物的老师说感谢小挚友。送给我引导幼儿说出不用谢。这里的师幼互动，即为下面的语言训练供应了示范，也调动了幼儿的已有阅历。同时也为下面幼儿之间的互动打下了基础。（3）你的挚友是谁，它喜爱吃什么？部分实力差的幼儿，有了前面的语言示范，也能试着说出来。这里留意了因材施教和面对全体。语言实力是在运用的

42、过程中发展起来的。发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说，敢说，有机会说并能得到主动应答的环境，通过师幼之间、幼儿之间的互动，幼儿即了解动物吃什么又发展了语言。3.组织探讨，扩散思维。动物的种类繁多，前面几种只是代表。经过幼儿探讨想象，会说出更多的动物，能激发幼儿探究动物食物奇妙的爱好，使本活动重点得到突破。还有很多小动物它们是谁呢？它又吃什么呢？当老师问探讨结果时，要有意识的引导幼儿有些动物只吃草，有些动物只吃肉，这样就为下一步动物分类打下基础。4.动物分类，提升阅历。假如简洁的让小挚友给动物分类，即生硬、又不易引起幼儿的爱好。于是我设计了动物联欢、共进午餐的场景。你的挚友是谁？它应当在几

43、号餐桌上，为什么？为了削减盲目性，每号餐桌上先送上两个小动物。老师简洁总结，幼儿再依据自己的阅历放置其它小动物。每位幼儿都特别兴奋和开心。兴奋和开心是幼儿活动的最佳背景。在这个过程中，每位幼儿都敢说，敢做，都有参加活动的机会，主动性比较高。在这里把零碎的学问进行加工整理，相识了很多动物，了解到不同的动物喜爱吃不同的食物，落实化解了难点。5.活动延长，扩展视野。动物范围的广阔，让探究没有止境。假如就此结束。刚激起的爱好也持续不了多久。本活动的生成、延长也是肯定的了。动物不同，喜爱吃的食物也不同。请小挚友留意收集有关动物的资料和图片，带到幼儿园来，大家相互沟通。第29页 共29页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页