实践教学在创新教育的运用.docx
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1、实践教学在创新教育的运用 一、实践教学激发师生的创新意识 以学科带头人为核心,组建团队,立足地方本科院校服务地方经济、培养实用型专业人才的目标,围绕分析和解决生产实际问题,以蚂蚁啃骨头的方式逐步推进。在实践教学的过程中,学生受到教师的引导,在实习实训过程中,会遇到与教科书经典范例、传统模式不尽相同的实际问题。学校教师和实践基地外聘指导教师的工作内容包括指导和带领学生发现问题,从而迈出了创新教育的第一步有意识地去发现问题。做“有的放矢”的创新之前,先找到“的”畜牧生产现实中存在的问题。 二、实践教学培养师生的创新精神 创新精神是能够综合运用已有的知识、信息、技能和方法3,提出新方法、新观点的思维
2、能力和进行发明创造、改革、革新的意志、信心、勇气和智慧。创新精神是一种勇于以批判的眼光重新审视世界4,抛弃旧思想旧事物中不适应生产力的部分、在原有物质、思想基础上创立新思想新事物的精神。创新精神是创新意识通过外界不断强化、自身不断重复之后在创新主体内心不断积淀的结果,是一种自发的、由内而外的思想活动,是创新行为的内在出发点和驱动力。创新精神有如自然生态中的水源地,需要涵养、呵护,从而使之不竭不息。天津农学院在服务地方经济、培养应用型人才的过程中,注重教学相长,充分重视培养学生的首创精神。实践教学中,教师会鼓励学生在认真观察的基础上,提出学生自己发现的问题,允许学生给出解决问题的方案并进行验证和
3、尝试,最终得出结论。允许进行“大胆假设、小心求证”的试错,这一做法在实践教学培育创新精神的过程中发挥了重要的作用。 三、实践教学构建学生的创新思维 创新思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程5,通过这种思维能突破常规思维的界限,以超常规甚至反常规的方法、视角去思考问题,提出与众不同的解决方案,从而产生新颖的、独到的、有社会意义的思维成果。创新思维是从创新精神的原点出发,仍然停留在内心中的理性心理活动,是对如何实现创新、如何外化创新、如何达到创新效果的思考过程。思维的载体是语言。天津农学院实践教学允许学生充分表达:实习前,经过教师讲解实习目标、预设内容,结合已经学习过的已有理论知识,构思自己
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