2022年小学语文教学计划(汇编15篇).docx
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1、2022年小学语文教学计划(汇编15篇)小学语文教学安排(汇编15篇)日子犹如白驹过隙,不经意间,成果已属于过去,新一轮的工作即将来临,是时候起先制定安排了。你所接触过的安排都是什么样子的呢?下面是我为大家收集的小学语文教学安排,欢迎阅读与保藏。小学语文教学安排1一:学生状况分析:本班共计学生55人,大部分同学经过一年的学习,绝大部分孩子已经养成了良好的学习习惯,组织纪律性有所加强,有了良好的学习习惯,汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际的基础较好,这些都有利于他们进一步搞好学习。但由于他们年龄偏小,活泼好动,留意力难以长久,缺乏自制力,而且只对自己感爱好的事物投入热忱,不能很好地自觉地学习。另
2、外,由于各方面的差异,孩子们的学习成果也很不一样。还有待老师耐性、细致地引导、启发、教化,主动创设自主开放的课堂教学,尽可能地让全部的孩子都参加到学习活动中来,把学习当成是一件欢乐的事情。使他们健康欢乐地成长,圆满完成本学期的学习任务。二:指导思想:我们的语文教学,是以马克思主义和科学的教化理论为指导,总结了我国语文教化的成败得失,借鉴了各国母语教学改革的阅历,遵循了语文教化的规律,正确地把握语文学科的特点,力求做到工具性与人文性的统一。现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野,具备包括阅读理解与表达沟通在内的多方面的基本实力,以及运用现代技术搜集和处理
3、信息的实力。教学中引导学生在学习过程中主动参加、沟通合作、探究发觉,培育学生的创新精神和合作实力,培育学生终身学习的实力;同时培育学生的爱国主义情感、社会主义道德、科学精神和健全人格。三:教学目标:1、通过阅读课文和开展各种学习活动,在语文学习实力、学习方法和策略、情感看法价值观各个方面得到发展。引导学生在学习过程中主动参加、沟通合作、探究发觉,培育学生的创新精神和合作实力。2、本册识字写字接着分两条线,先认后写,多认少写。全册要求识字427个字,会写288个。识字方法仍旧以随文识字为主,同时在语文乐园的“好玩的汉字”中给以多种识字方法的指导。让学生自主识字,欢乐识字。3、加强阅读环节,重视学
4、生的个人感悟。教材中的课文学生能用一般话读,能读出感情。能主动阅读课外读物,养成阅读的好习惯。4、主动、仔细地参加各项语文活动,用一般话、主动地、有创建地完成教材中的口语交际,初步形成合作、探究的意识。5、学习教材传授的科学学问,有深厚的学习爱好。6、培育科学的思维方法,培育视察力、想象力、创建力。7、接着培育学生写日记的好习惯。四:教材分析:1、本册教材以学习版块的形式组元,共八个单元。每个单元把内容相近的几篇文章或诗歌编排在一起,作为教学活动的一个脚本。教材内容丰富多彩,贴近儿童生活,体现时代特点,富于文化内涵。每单元由四篇课文、课后题、语文乐园三部分组成,各部分内容联系紧密,具有整体性。
5、全册32篇课文,题材广泛,体裁多样,贴近儿童,贴近生活。本册课后题以阅读积累为主,特殊增加了积累语言的内容,同时也设计了结合课文和儿童生活实际的思索拓展性题目,课后题还有些是口语交际和表演性的内容。语文乐园的分三个版块,“语海拾贝”中接着加强识字写字的指导与词语句子的积累与拓展;“阅读观赏”在增加阅读量,培育学生阅读的习惯的同时,把部首查字法融合了进去;“语文生活”则把口语交际、综合性学习、写话有机地整合在一起,动脑、动手、动口、动笔相结合,此外本册还增加了写信的内容。这些都是让写生放手去说去写,培育写的习惯。2、本册教材采纳了随文识字的方法,辅以看图识字、拼音识字,看上下文猜字等方法进行识字
6、教学。在少数练习中,渗透汉字规律的教学。识字并不单纯围绕课文进行,而是从实际动身,把识字面扩展到他们所接触的广袤的生活空间。3、写字教学:教科书从提高质量、减轻学生负担的目的动身,依据课程标准的精神,对传统的写字教学作了改革。仍旧是:写字数量大大低于认字量;要求会写的字都是本课或以前认过的。加强写字指导,一要写正确,二要写好。五:教学进度:周次教学内容课时一三第一单元18课时四五其次单元14课时六八第三单元18课时九十第四单元16课时十一十二第五单元14课时十三十四第六单元14课时十五十六第七单元14课时十七十八第八单元15课时十九期末复习六:评价支配:1:识字写字:生字和生词的教学,在低年级
7、阶段,始终是一个非常重要的方面。因此对学生生字驾驭状况的检测,我把它放在了每学习完一篇课文之后,利用课后听写,单元测试,识字竞赛等等多种形式,对学生的生字驾驭状况进行测试,并刚好进行反馈。给学生其次次驾驭的机会。并在期末给出一个总的评价。2:阅读与口语交际:这两者的测评,可以合二为一。在上课时对学生的朗读以及发言的精彩部分记录在案。每天给出适当的阅读作业,并利用肯定时间,让孩子们对自己的课外阅读,进行沟通。这其实也是对他们的阅读及口语实力进行评价。然后再在期末给出一个总的评价成果。总的一句话,我想对孩子的评价,应更注意于刚好和发展性的评价,加强主观与客观相结合的评价,遵循激励性原则。七:教学措
8、施1、注意语文和思想品德合科教学,要通过语言文字训练进行思想品德教化,把语言训练和思想品德教化融为一体。思想品德教化,要依据每篇课文的内容和教学目标,有的放矢地进行。联系实际,进行行为指导,使学生养成良好的行为习惯。2、重视识字教学,要教给学生识字方法。重视形近字、同音字的比较,加强边读边写,试默自查;重视在口头语言和书面语言的运用中驾驭所学的生字。3、阅读教学要训练学生逐步学会阅读,培育阅读实力。重视朗读训练,在朗读中发展学生的语言和思维。课堂上要有充分时间进行朗读训练,要人人都有读的机会。起先训练默读。重视字词句的训练,要把字的教学放在词和句的教学之中,让学生在语言环境中学习生字。词句教学
9、要抓重点、难点,为学生设置思索的路子,训练学生逐步学会阅读。重视自然段教学,为中高年级的段、篇训练打好基础。4、听说训练要在学生的语言实践中进行。给学生创建各种听话、说话的机会,激发学生听说的愿望,保证训练时间,坚持大面积训练,刚好订正语病,让全班学生都有练习说话的机会。5、接着做好培优补差工作,做到抓两头,促中间,全面提高教学质量。6、设计多层次练习题、基础题、提高题、开拓创新题,让学生在由浅入深的习题中巩固旧知,通过选择性的习题,让学生找回自信。7、创设各种口语交际情境,培育学生的口语交际实力,注意在课文教学中也适时进行口语交际。8、开展丰富多彩的实践活动,从课堂走入社会,走入大自然,培育
10、学生的综合实力。9、改革考试方法,采纳书面测试为辅,各种实力测试为主的方式。例:听力、朗读、书写等实力测试,成为综合测评。八:学科活动安排本期支配语文活动课五次,详细内容是:“我来露一手”、“猜谜语”、“合理运用零花钱”、“讲故事竞赛”“课本剧表演”分别支配在第四、八、十一、十四、十六周进行。通过这些活动让学生在语文学习实力、学习策略及情感、看法、价值观方面得到全面发展。九:教研教改安排1、教研专题:运用形象直观的各种教学手段,如多媒体等,提倡学生自主、合作、探究的学习方式,师生互动,共同发展。2、教研课支配:十:业务学习安排:21世纪将把1、坚持学习教化理论,做好学习笔记,用科学的教化理论来
11、充溢自己,指导教学。2、主动仔细参与学校、区的业务学习,多听有关的业务讲座,提高业务水平。3、仔细地写好教学反思和教学随笔。十一:培优辅差安排:优生名单:陈佳倩、罗文华、郭振鑫、易文、易静、李敏琦、陈文韬、蒋晓晗、唐杰、唐倩云希望生名单:王易、李星昊、金攀志培优辅差措施:1、课堂上注意分层教学,作业上体现分层设计。为优生和希望生量身定做合适的教学方法的教学手段。使优生能尽情发挥,希望生也能适得其需。2、依据班上学生的来源状况及智力因素,常常找学生谈心,激励他们努力学习,提高学生学习的爱好,增加学生学习的自觉性,发觉学生存在学问的缺陷,并进行刚好辅导,争取不让一个学生掉队。小学语文教学安排2一
12、、班级概况分析:学生刚入校,对学校的常规不了解。年纪小,自律性差。但都比较懂礼貌,见到老师能主动问好。有部分学生有说一般话的意识,能用简短的一般话与老师和同学做简洁的沟通。个别学生不懂得执笔方法,须要老师不断订正、督促。至于其他学习成果还有待于在今后去了解。二、本册教材分析本册教材包括“入学教化、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教化的目的在于帮助学生了解学校生活,了解学习常规。接下来是汉语拼音,学拼音的同时相识70个常用字。而后是识字(一),10篇课文,识字(二),又10篇课文。两个识字单元各4课,每课认字1214个。20篇课文分做4个单元,大体按由浅入深的依次编排,每
13、个单元课文在内容上有肯定的联系。每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文学问,发展语文实力。此外,全册设6个口语交际话题,支配在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开,多认少写。教材的编写以课程标准为依据,体现了课程标准提出基本理念和基本精神,教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。三、本学期教学目标1、汉语拼音。 学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能精确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。 能借助汉语拼音认读汉字。2、识字与写字。相识常用汉字400个,其中100个会写。 喜爱学习汉字,有主动识字
14、的愿望。驾驭汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。3、阅读 。学习用一般话正确朗读课文。喜爱阅读,感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。4、口语交际 。能仔细听别人讲话努力了解讲话主要内容。与别人交谈,看法自然大方,有礼貌。主动参与探讨,对感爱好的话题发表自己的看法。四、 本册教学重点、难点:(一)、重点:1、汉语拼音是学生学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学是重点。2、相识常用汉字400个,其中会写100个汉字。3、学讲一般话,逐步养成讲一般话的习惯。(二)、难点:1、汉语拼音比较抽象又简单混淆,因此学生驾驭起来就比较困难,因此,拼音教学是难点。2、识字
15、量的增加,是学生“回生率”很高,因此400个汉字教学是难点,如何巩固汉字更是一个难点。3、如何引导学生积累语言,在阅读教学中是个难点。五、 提高教学质量主要措施:1、帮助学生了解学校常规,帮助学生养成良好学习习惯。2、吃透新教材,深化了解学生,创建性地运用新教材。3、充分利用多媒体,利用教材美丽的情境图,创设轻松愉悦的学习情境, 激发学生的学习爱好。4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活,在生活中学语文。5、设立学习小组,让学生自主合作地开展学习,培育合作探究精神。6、仔细批改每课作业,刚好作好反馈、小结。7、敬重学生的个体差异,刚好导优辅差。8、变学会为会学,教给学生学习的敏捷方法,
16、把主动权交给学生。尽量注意教材和整合,整体地运用教材,并力求能创建性地运用教材,进行整单元备课,在备课时注意单元内每个教点的联系。9、识字教学遵循识写分开、多认少写原则,在不加重学生负担的状况之下,使他们能够尽早阅读。在详细的教学过程当中,引导学生借助拼音和字典学习生字,发觉生字与熟字的联系,提倡学生运用记忆规律,将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。敬重学生的不同的学习方式和学习方法,信任学生能够应用已经形成的初步的识字实力来独立识字,激励他们用自己最喜爱、最习惯的方法认记汉字。主动提倡同学之间沟通识字的方法、阅历和感受,一起玩识字、组词的嬉戏或一同制作生字、词语卡片,促进
17、学生在合作学习中共享识字的乐趣。10、重视学生写字习惯的培育,要加强写字教学的指导。在指导写字的时候,板书示范,指导不简单写好的笔画、简单写错的笔顺,要求学生把字写端正、写美观。对于二年级的学生来说,在一节课中写字不宜太多,为避开学生疲惫,写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上,留意写字的质量。11、在口语交际教学之前,要提早布置打算工作。在教学时,重视情境的创设,通过多种方式引起话题、激发学生的交际爱好。在交际过程当中,主动参加到学生的沟通中去,为学生供应可以仿照对象,同时关注沟通的状态,对交际的过程予以调控,形成有效的师生、生生互动。还要擅长发觉学生沟通过程当中富有创意、充溢童趣的精
18、彩语言,还要留意规范学生的口头语言。对于前者,要赐予确定,使其感受到交际的乐趣、获得胜利的喜悦;对于后者,则在适当的时机予以订正,一般不打断学生,以免打断交际进程,影响他们的心情和交际的顺当进行。学生的口语交际实力的培育,除了通过特地设计口语交际课,在很大程度上还要依靠于各种语文实践活动。在平常的课堂教学中,要有意识地通过回答问题、探讨沟通,对学生进行交际训练。此外,还要多激励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行沟通,从而不断提高口语交际实力。六、教学进度第1周 入学教化 、汉语拼音1、 2第2周 汉语拼音 3 、4、复习一第3周 汉语拼音5、6、7第4周 汉语拼音8 、复习二第6周 汉语拼音
19、9、10、11、第7周 复习三、汉语拼音12、13第8周 复习四、识字1第9周 识字 2、3、4、园地一第10周 课文1、2、3、4、5第11周 园地二、课文6、7、8第12周 课文9、10、园地三第13周 识字1、2、3、4、园地四第14周 课文11、12、13、14第15周 课文15、园地五、课文16、17第16周 课文18、19、20、园地六第17周 复习小学语文教学安排3教学目标:、把握阿长的人物形象。6课阿长与山海经、体会作者对阿长的思想感情。、学习“欲扬先抑”的写作手法。教学重点难点体会作者对阿长的思想感情和主题深度的把握。教学课时:2课时教学过程第一课时一、板书课题、学习目标(2
20、分钟)学习目标1.把握阿长的人物形象。2.学习“欲扬先抑”的写作手法。:“阿长”这个人物曾经在哪篇文章里出现过?(从百草园到三味书屋里,她给鲁迅讲过美女蛇的故事,是鲁迅小时候的保姆。)二、初读课文,整体感知(25分钟):自学指导(一)在鲁迅一生中,阿长,即长妈妈,是一个非常特别的人物。鲁迅没有特地写过回忆母亲的文章,却在他四十五岁那年,写了这篇回忆性散文阿长与山海经,以纪念自己童年时期的一个保姆,可见对她的感情之深。而阿长原委是怎样一个人,她与山海经又有什么关系?请同学们自读全文,完成三个自学内容:(自学时间10分钟)1.给段落标上序号;2.给下列字词注音;3并标出把不理解的地方。学生自学,老
21、师巡察。检查自学效果。学生提出疑问,其他学生帮忙解决,老师补充。三、再读课文,感知人物(15分钟):自学指导(二)再读课文,感知人物形象。文中“阿长”的人物形象显明,作者围绕“阿长”写了哪些事?从这些材料中,你觉得“阿长”是个怎样的人?(自学时间5分钟)学生自学,老师巡察。检查自学效果。:从名字切入,表现了阿长真实的社会地位和她在周家大院重要地位。阿长在周家,只是一个带孩子的保姆,乡下人称“老妈子”,她的地位是卑贱的。她连名字也没有,她曾经说自己叫什么姑娘来着,但大家并没有在意,也没有记住。她沿用的只是在她之前的一个女工的名字。可见这“阿长”只是一个代号而已,一个佣人的代号。是一个没有文化的粗
22、人,饶舌多事而又不拘小节:“生得黄胖而矮”;喜爱“切切察察”;对“我”管得很严,喜爱到母亲那儿告“我”的状;夏天睡觉喜爱在床中间摆“大”字,挤得“我”无法翻身。是一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女,淳朴、和善而又迷信:连姓名都不为人所知,不识字,没有文化;“青年守寡”,在别人家做女工,一年只能告假几天回家;对生活并无更高的要求,但求“一年到头,顺顺流流”;信任儿童金口,慎重其事地要孩子大年初一睁开眼就向她祝愿。是民间文化的载体,知道很多“规则”:有迷信的成分,如“死了人,生了孩子的屋于里,不应当走进去”。也有落后的成分,如认为孩子拔草、翻石头就是顽皮。更多的是有益的成分,如要孩子恭喜、吃福橘
23、,是吉利文化;饭粒落在地上,必需拣起来,是珍惜劳动果实;不要从晒裤子用的竹竿底下钻过去,是讲究形象;不说“死掉”而说“老掉了”,是避讳修辞;而关于长毛的传闻,则是宝贵的历史资料,有助于我们相识太平军。是一个倾心关注孩子的人,心地和善,热心帮助孩子解决疑难:要孩子干净、平安、有教养,总是为孩子操劳(探讨这一点,要求学生充分调动自己的生活体验)。最令人感动的是为“我”买来(山海经卜阿长来问(山海经)是怎么一回事时,“我”想“她并非学者,说了也无益”,而且她一向好像并不擅长关切“我”,因此她也不会理解“我”渴望得到(山海经)的心情,这表明此时“我”对阿长心存隔膜乃至轻视的心理;后来,阿长为我买来(山
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- 2022 小学语文 教学计划 汇编 15
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