2022年小学语文说课稿模板合集十篇.docx

《2022年小学语文说课稿模板合集十篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年小学语文说课稿模板合集十篇.docx（45页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022年小学语文说课稿模板合集十篇小学语文说课稿模板合集十篇作为一位优秀的人民老师，通常会被要求编写说课稿，说课稿有助于教学取得胜利、提高教学质量。说课稿应当怎么写呢？以下是我为大家收集的小学语文说课稿10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。小学语文说课稿 篇1一、设计理念本课1、体现语文学科的性质，即通过语言文字的学习，体现工具性和人文性的统一。详细是凭借文本的语言，培育学生感受语言，理解语言，积累语言，运用语言的实力，同时受到情感的熏陶，思维的启迪，享受审美乐趣，丰富精神世界。2、还语文本色上出浓浓的语文味。凭借简明的教学目标，简约的教学内容，简化的教学环节，简便的教学方法，达到真、纯、实、

2、活的教学境界;努力实现“简简洁单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的教学志向。二、教材解读(一)教材简说赐予树是人教版语文三年级上册第八组的一篇课文。本文通过小女儿金吉娅把应当给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的须要帮助的女孩，赞扬了金吉娅的爱心和她的和善品质。(二)教材处理和课时目标教材处理：依据课文的特点和学生的实际，本课教学我支配两课时来完成：第一课时：读通课文，学习生字词，并教学课文1-3自然段。其次课时：学习全文，练习朗读，在朗读感悟中体会金吉亚和善之心、仁爱之情、爱护之意。依据以上的理念和教学法，以及学生的特点和教材的特色，特制定其次课时的教学目标：1、理解“

3、得偿所愿、救济、和善、怜悯、仁爱、爱护、真诚”等词语的意思。通过关键词句的理解，一层一层加深对“赐予”“赐予树”内涵的感悟。2、有感情地朗读课文。3、通过与文本对话、朗读感悟，体会金吉亚和善之心、仁爱之情、爱护之意。4、拓展目标：学生依据对“赐予”的理解，结合生活实际，仿写一句“赐予是”的句子，然后集体创作一首小诗，更加深对“赐予”的理解，并能运用。三、教法学法我国闻名教化家陶行知先生说过：“教的法子要依据学的法子”。教与学要高度统一。结合三年级的已有基础和本文的特色，确定以下教法学法：语句的理解：联系上下文，抓住重点词句，借助生活体验等方法。如“救济、怜悯、爱护、真诚、和善、仁爱、得偿所愿、

4、”等词的理解。(这是课标对中年级的要求)语文实践即采纳语文的方式教语文，学生也用语文的方式学语文，即在大量的听说读写等语文实践中培育学生的语文实践实力。如朗读感悟，读写结合等。自主、合作、探究的学习方式。四、教学过程探讨了教材、确定了教法、学法，为了体现我的设计理念，我设计了这样的教学环节：一、整理感知，把握“赐予”; 二、研读文本，感悟“赐予” ;三、学习结尾，深化“赐予”; 四、拓展延长，升华“赐予” 。下面我就依托这四大环节，谈谈在教学中如何得以落实。一、整理感知，把握“赐予”(一)上课伊始，我说：同学们，昨天我们初步学习了赐予树，谁能告知我“赐予”是什么意思?请你围绕课文的内容用“谁赐

5、予谁什么”说一句话。(这样联系课文内容理解“赐予”导入新课，不仅帮学生整理了课文内容，还为学习金吉亚的赐予做了铺垫。)(二)接着，课件出示一幅绚丽多彩的圣诞树，我用生动的语言进行描述，并问：引述：这明明是一棵圣诞树，可书上却给它取了一个特殊的名字，叫“ ”。读课题，这是为什么?二、研读文本，感悟“赐予”1、请学生自由朗读第4、5自然段，找一找课文哪里提到了赐予树?学生反馈后，请学生读一读这两句话，说说哪个词语首先跳到她的眼中?依据学生回答，老师随机老师随机抓住“救济”作为重点，进行识字教学，力求音形义并借助字形使学生明白“救济”就是伸出双手去帮助别人，给他暖和。之后老师进行深情的描述：救济中心

6、就有这么一个小女孩，须要大家的救济。请学生再好好读读第4自然段，说说金吉亚眼中的小女孩是怎么样的?老师引领学生深化文本，凭借语言文本，让学生置身于文本的情境中，通过引导学生与文本多次对话，让学生感受到1、小女孩什么都没有，借机我追问：“小女孩什么也没有。你能想象她没有什么?”让学生通过想象沟通，体会小女孩什么都没有。然后为了加深体会，老师出示出示穷苦女孩的图片，配上哀痛的背景音乐，老师解说。听完后，让学生说说自己的想法使学生走进金吉亚的内心，体会小女孩凄惨的生活着，她什么都没有。在学生体会深刻的时刻，再次指导朗读。接着老师引述，是啊，小女孩什么都没有，她发出了一个求助之声，她多么渴望拥有一个洋

7、娃娃，她始终盼望(拥有一个洋娃娃)，那她想要洋娃娃干什么呢?她会怎样始终盼望呢?带着这几个问题让学生体会到洋娃娃对小女孩来说太重要了，指导学生读出她迫切的心愿，读完后引述：面对这么可怜的小女孩，金吉亚是怎么做的?让学生再次品读课文，找出(于是，我取下卡片，买了洋娃娃，把它和卡片一起送到了救济中心的礼品区)的句子，指名读再齐读，来体会金吉亚的欢乐，并结合情景让学生理解 “得偿所愿”板书：得偿所愿。1.接着老师讲解并描述：以赐予是欢乐的，可金吉亚在向妈妈讲这件事时，说话的声音却很低，明显还很难受，这是为什么?让学生快速默读全文。并抓住“默默无语、声音很低、像样的礼物、到处逛、我的钱”等词语词句来体

8、会金吉亚难受的心情，之后进行有感情的朗读。三、学习结尾，深化“赐予”师：妈妈了解了整件事情后，看到难受的金吉亚，会怎么劝慰她呢?接着老师先让学生同桌沟通，个别沟通等说话训练，引领学生走进金吉亚的内心世界，使作者、文本、读者三位一体，与人物产生共鸣，然后请学生带着激烈的情感读最终一段，明白为什么把救济中心的圣诞树叫做“赐予树”。知晓赐予树也是 树。(赐予爱心、暖和、欢乐、帮助、希望、和善、仁爱、怜悯、爱护;让人心想事成、得偿所愿的树)板书;和善、仁爱、怜悯、爱护四、拓展延长，升华“赐予”师说：赐予树不仅在救济中心，更种在我们每个人的心里。赐予无处不在，赐予是欢乐的，有时出示小诗：赐予是欢乐，赐予

9、是给白发苍苍的老爷爷让出座位;赐予是给下班的爸爸妈妈送上一杯热茶;赐予是向遇到困难的小伙伴伸出暖和的双手;赐予是是的，赐予恒久比得到更欢乐!让学生依据学生实际，仿写一句，老师巡回，选择优秀的集体创作一首诗。五.说板书设计： 31 赐予树救济和善 怜悯得偿所愿仁爱 爱护小学语文说课稿 篇2一、说教材1.教材分析。准时的登陆表演是义务教化六年制小学语文冀教版课标试验教材四年级上册第五单元中的课文。这是一篇精读课文。学习这课文的目的是体会仙企鹅准时登陆的奇观和大自然的和谐与奇妙，知道大自然的好多奇妙等着我们去探究，懂得敬重大自然。2总体目标：（1）通过阅读理解，建立起仙企鹅登陆的表象，并能用语言表达

10、文章主要内容和仙企鹅准时登陆的奇观。（2）切实体会到仙企鹅准时登陆的奇妙，能从内心对这种登陆感到惊异和赞美。3.教学目标：A、学问目标：（1）正确认读6个生字，会写12个生字，理解“小巧玲珑、不厌其烦、秩序井然、如醉如痴、称赞不已”一般词语的意思，和“精确无误、奇迹、奇观、绅士、步履蹒跚”这些词语的内涵。（2）正确、流利、有感情地朗读课文，感悟作者对仙企鹅的宠爱之情，对仙企鹅准时登陆的奇观的由衷赞美。（3）了解仙企鹅准时登陆的缘由，初步了解生物钟现象。B、实力目标：（1）能在老师引导下搜集企鹅、生物钟的资料。（2）会在学习中与他人沟通阅读感受。C、情感目标：（1）培育学生与他人合作的意识和实力

11、。（2）感受大自然的奇妙和和谐，懂得敬重大自然、酷爱大自然。4.教学重点：感悟作者对仙企鹅的宠爱之情，对仙企鹅准时登陆奇观的由衷赞美。5.教学难点：把对仙企鹅准时登陆表演，感到的奇妙、惊羡读出来。6.课时支配：2课时。7.教学打算：CAI课件；支配学生课前搜集有关企鹅、生物钟的资料。二、说教法学法培育学生良好的语文素养、人文素养和合作探究精神，是新课程标准的重要理念。为了实现这一理念，构建开放而有活力的语文课堂，同时体现老师的主导性和学生的主体地位，在教学方法上我主要采纳了引导法、点拨法，以课文题目为切入点，引导学生质疑，通过抓重点段落、词句，组织并引导学生探究和体验仙企鹅准时登陆表演的奇妙和

12、作者对仙企鹅的宠爱之情。在学法指导上，我主要采纳了课前搜集资料、质疑问难、自主探究、合作沟通等方法。课前搜集有关企鹅、生物钟的资料。质疑问难：有对文章题目的质疑问难：谁做登陆表演？怎样的登陆表演？真的那么准时吗？有随文阅读中的质疑问难：仙企鹅的绝技究竟怎么样？它的登陆表演真的是准时无误，一分不差吗？为什么仙企鹅会准时无误的做登陆表演呢？学生在疑难问难后，在老师的引导下，阅读课文，自主探究，解决疑问，深化领悟课文内容，并在自主探究中合作沟通阅读获得的学问和感受。三、说教学程序第一课时第一个步骤：提示课题，质疑问难，激起学生学习和探究的爱好。上课起先，我引导学生从题目入手质疑，提问：读了课题，你想

13、知道什么？（谁登陆？怎样登陆？）其次个步骤：初读课文，整体感知课文内容，并在随文阅读中解决生字的认读和书写，对一般性词语的理解，包括4个小环节。（1）学生自读课文，把课文读正确，读流利。（2）指名读，正音，了解学生读课文状况。（3）检查生字，认读、书写和对一般性词语的理解，培育并提高学生随文认读生字和理解词语的实力。（4）在初步理解课文内容的基础上，引导学生用老师给出的提示性词语即要求学生理解的那些词语叙述课文的内容，帮助学生理清文章的条理，加深对课文的理解和感受，培育学生概括文章内容的实力。其次课时第一个步骤：开宗明义，引入新课。“同学们，今日这节课，我们接着学习第25课准时的登陆表演，这篇

14、课文主要向我们介绍了什么？”你印象中的企鹅是什么样子？而文章介绍的仙企鹅又是什么样子呢？请同学们阅读课文第一段其次段。由此进入教学的其次个步骤，反复读，抓重点段词句，深化理解课文。1.提问：仙企鹅什么样子？老师依据学生的回答适时板书：“小巧玲珑、飘飘欲仙。”从“小巧玲珑、飘飘欲仙。”两词中，你获得了什么感受？这一提问目的是引导学生对仙企鹅的样子有直观表象，即体态小巧，不笨拙，走起路来很轻快，有一种飞的感觉，很讨人喜爱。课件出示句子：它们不仅走起来飘飘欲仙，有一个很优雅的名字，而且能准时无误地做登陆表演，天生一身绝技。让学生反复阅读，提问：从这句话中，你获得了什么学问？你是从哪里感知的？这一环节

15、的目的主要是引导学生从“不仅而且”这个关联词中，感知到仙企鹅准时无误做登陆表演的绝技和样子相比，绝技更吸引人。2.仙企鹅准时无误做登陆表演的绝技究竟什么样儿呢？请同学们阅读课文第三段和第四段的内容，并将介绍仙企鹅准时无误做登陆表演的绝技的词语勾画出来，进入其次个教学步骤的其次个环节，抓重点词句，反复读，深化体会仙企鹅准时登陆的奇观。（1）“在澳大利亚墨尔本南部的菲利浦岛上，每天都有一大群远方游客被小小的仙企鹅吸引到海滨。”从这句话中，你感知到了什么？（2）看到海边的告示牌上写的“本月仙企鹅登陆时间为下午8时5分”时，你心里怎么想？游客的心情和表现又是怎样呢？（3）当手表向人们报着八点零五分来临

16、时，海面上出现了什么奇迹？（4）第四段主要讲什么？（5）仙企鹅准时登陆的奇妙从哪里看出来？（引导学生从准时、秩序井然、步履蹒跚而又整整齐齐的样子三个方面感受仙企鹅准时登陆的.奇妙。）（6）“白胸黑翅的仙企鹅，仿佛身着燕尾服绅士，步履蹒跚，却又整整齐齐。”从“绅士”一词，你获得了什么感受？（白胸黑翅的颜色搭配，不抢滩登陆的礼貌，都像绅士。）“步履蹒跚”一词在说仙企鹅走路是什么样子？（走路摇摇摆摆的样子。）（7）什么使游人如醉如痴、称赞不已？“奇观”一词是什么意思？在其次个环节的教学中，我主要采纳提问，理解重点词句意思的方法，引导学生自主探究，合作沟通，深化体会仙企鹅准时登陆的奇妙，对这一奇观感到

17、由衷地赞美，突破教学重点，结合学文体会，运用反复朗读的方法，突破教学难点。3.“小家伙这么守时！是有谁在暗中指挥着它们吗？”由提问引入第三个环节的教学，这一环节的教学，主要是引导学生沟通课前搜集的有关生物钟现象的资料。这一环节的设计目的是拓宽学生的学问领域，体现语文学习的开放性。第三个教学步骤是：课外延长：设计海报为仙企鹅做宣扬。这一环节的设计目的是：结合课文的学习把学生引导到课外的语文学习上来，拓宽学生学习和运用语文的领域，也体现语文学习的开放性。板书设计：25、准时的登陆表演小巧玲珑 飘飘欲仙 （形态）仙企鹅 如期而至 秩序井然 步履蹒跚 （奇妙）生物钟 （缘由）设计目的：用主要词语提示文

18、章的主要内容，同时也蕴涵了写作的指导！小学语文说课稿 篇3一、说教材。自己去吧是人教版义务教化课程标准语文试验教科书一年级上册第五单元中的一篇课文。这篇课文有两幅插图和两段写法基本相同的对话，插图充溢童趣，对话简洁但颇有教化意义，全文注音，其中有12个生字，记述了小鸭学会游泳、小鹰学会翱翔的过程。本课的教学重点是识字、写字、练习朗读;难点是从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本事。我在设计这节课时，提倡敬重学生的独特感受，把读书和思索的权利交给学生，让学生参加到课堂学习中来，尽量让学生在宽松开心的学习环境中感受到学习语文的乐趣。二、说学生我们一年级的学生，由于前面已学过

19、了拼音，这又是其次课时教学。他们基本上能流畅地把课文读出来。三、说教法、学法。(一)读中品尝，理解感悟。我在设计教学策略时，以读为本，让学生通过各种形式的读(自读、指名读、合作读、分角色读、选读)体会课文语言，感受小鸭和小鹰不依靠父母，自己学会生活的本事。在读中对学生进行思维训练。并通过“自己会做的事情自己做”和“不会做的事情学着做”两句话对文本进行拓展和提升。(二)创设情境，合作沟通。我在课文中设计了展示学生自我的平台，通过“我会认”“我会读”“我会说”“我会写”“联系实际说一说”的情境创设，使孩子们入情入境，激发学生自主学习，自我呈现的愿望。并在学生感悟课文后配上动作读课文。展示自己对课文

20、的感悟。新课程标准指出：学生是学习和发展的主体。新课程的教学观提倡自主、合作、探究的学习方式，让学生成为学习的主子，使学生的主体意识、能动性和创建性不断得到发展。所以在课的绽开与拓展过程中，我充分凸现学生的主体地位，通过自主尝试、合作沟通、共同探究的方式来理解课文，感悟文中隐藏的道理与情感，同时使他们的识字实力、朗读实力、理解实力得到提高，并发展思维。(三)拓展延长，培育想象。在拓展活动中，我结合本文特点，让学生插上想象的翅膀和自由表达的空间。如小鸭子学会游泳后对它有什么帮助?这样设计，可以培育学生的想象力，又训练了学生的口头表达实力。新课程理念认为：学问来源于生活，服务于生活。那么在课的结尾

21、，要引导学生把在课堂中的习得运用到生活中去，与自己的实际结合起来，所以我这样设计课的结尾。在感悟全文后，我让学生联系实际讲解并描述自己最近学会的一件事，是怎么学会的。促进学生树立独立自强的思想，美化学生的心灵。这样整堂课，从联系学生生活实际动身，最终又回到学生的生活中去，真正体现了“在生活中学习语文，学习生活中的语文”这一新课程理念。而在这个过程中，学生的情感、对生活的看法也发生了主动的改变，语文素养也得到了全面提高。小学语文说课稿 篇4九年义务教化六年制小学语文第九册第三组共有四篇课文，大多写的是作者身边的人、事、景、物，使学生从中受到酷爱大自然的教化和美的熏陶。本组的训练重点是“留意积累材

22、料”这是着重从培育视察实力和习作实力的角度提出来的。因此，指导学生学习本组课文的时候，要在理解课文的过程中，指导学生了解作者是怎样留心四周的事物和积累材料的，并把学到的积累材料的方法用于自己的习作练习。下面我从说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书五方面来说课。一、说教材：火烧云是现代女作家萧红写的一篇写景的文章，作者采纳动、静结合的手法，向我们描绘了晚饭过后，火烧云从上来到消逝的过程中，颜色和形态的改变，使景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领会火烧云这一自然景观的绚丽多彩。本文是这一单元的其次篇讲读课文，针对文章特点、单元训练重点和课文在单元中的支配，我确定以下这样的教学目标：认知

23、目标主要有两个：一是引导学生理解课文内容；二是驾驭“霞、盈、茄、庙、揉”五个生字。实力目标主要是：学习作者抓住特点视察事物和积累材料的方法，养成仔细视察事物的良好习惯。感目标主要有两个：一是通过课文的学习，感受晚霞的漂亮景色，激发学生酷爱大自然的爱好；二是有感情地朗读课文。依据教材编排的特点，我确定本文教学的重点有两个：了解课文是怎样写火烧云颜色和形态改变的；学习作者视察事物、积累材料的方法，养成良好的习惯。教具打算：幻灯片、录音机、生字卡片、色笔。二、说教法：为完成本课的教学目标，击破难点，宜将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词句突破，图文结合，反复诵读等教学方法进行教学。三、说教法：加强

24、对学生的学习指导和学法指导，是语文教学的重要任务。高年级的学生已具备了肯定的学习实力，因此，与上述教法相协作，要引导学生驾驭：“读思议读”的学习方法，通过读。（范读、默读）初步感知课文内容；通过思，即依据老师提出的问题仔细思索，从深层次上进一步相识课文内容和写作方法；通过议，进行信息反馈和沟通，检验读和思的效果；再通过反复诵读（高声朗读，以畅其气，低声漫吟，以玩其味。）使感情进一步升华，进而加深对课文内容的领悟，达到提兴奋趣之效果。四、说教学程序：探讨教法和学法是搞好教学的前提和基础，而合理支配教学程序，则是教学胜利的关键一环。以求达到事半功倍之效，使学生学有所获，我依据本课教材的特点以及我班

25、学生的实际水平，将本课划分成6 个环节：1 、导入新课：在早晨或傍晚，我们常常会看到天空中出现一些漂亮的云霞，谁能用自己的语言给大家描述一下？（这个问题可以让学生绽开丰富的想象和自由发散思维，激发学生学习爱好。）学生发言后，小结：看来同学们平常视察得很细致，这些漂亮的云霞就叫火烧云，（板书课题：8 、火烧云）今日，我们就一起来学习这一课，看看作家萧红是怎样把绚丽多彩的火烧云呈现在我们面前的。2 、检查预习：出示生字卡片，指名读生字，订正读音。说说课文主要讲的是什么？3 、整体感知：这部分可分为三个环节：提出学习目标。带着问题听录音朗读。感知课文内容。依据教材的训练重点及学生预习中存在的问题，投

26、影思索题：1 、火烧云最主要的特点是什么？作者是从哪几方面来写这一特点的？2 、火烧云颜色和形态的改变各有什么特点？3 、作者是怎样视察火烧云的？你从中学到了什么？让学生带着问题仔细听录音，边听边思索，这是培育学生自学实力的重要方法。4 、重点深究：这部分又分为两个环节：抓住特点，重点深究。图文结合，可使学生更好地了解课文内容。因此，学习课文内容时，我先投影彩图，指导学生了解图意，再结合课文进行学习。依据学生的回答：火烧云最主要的特点是“变”，作者从（颜色）和（形态）两方面来写的，而颜色和形态改变都显示了共同的特点，就是改变多和改变快。于是，我紧紧抓住“改变多、改变快”这条线索，来讲读课文的三

27、个段，边讲边板书：变（多、快）第三道思索题是本课的教学重点。在学习火烧云颜色改变这部分时，大部分学生能够从“红通通的，金灿灿的”等表示颜色的词中体会出火烧云颜色改变多的特点，但不肯定能找出颜色改变“快”的特点，投影对比句子：A 、这地方的火烧云改变极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。B 、这地方的火烧云改变极多，红通通的，金灿灿的，半紫半黄，半灰半百合。通过比较，让学生从“一会儿一会儿”中体会改变“快”这一特点，再指导学生有感情地朗读，留意读出惊异、兴奋之情，进一步体会作者的思想感情。5 、训练朗读：火烧云是一篇文质兼美的文章，应当让学生通过反复朗读来体会

28、文章中心和作者的情感，在熟读的基础上指导学生背诵。朗读要求：1 、读第1 、2 自然段，可把文中“了”字的读音适当延长，读成近似“啦”的读音，感情就出来了。2 、第3 自然段写颜色改变又多又快，要读出急迫的语气，速度可稍快些。3 、读第4 自然段至第7 自然段时，随着一种形态的出现到模糊、消逝，要读出先惊喜、后惋惜的感情。以上朗读要求不是读前提出来的，而是在学生朗读过程中逐步提出，并通过各种教学手段加以贯彻： 或通过老师范读，或通过诱发想象，或通过师生共议。总之，就是要让学生读得有劲，读得投入。6 、总结深化：学完了课文，我让学生看板书，说说作者从哪几方面来描写火烧云的。之后，我又设计了这样一

29、个问题：谁来说说，学习了这篇课文你有什么收获？（可以引导学生从思想感情和视察方法两方面来谈。）结束语我是这样设计的：今日，我们领会了火烧云这一壮丽的自然景观，在我们的生活中还可以遇到更奇妙的自然景观，只要我们多专心视察，并将这些内容积累下来，我们的习作便会有源源的材料。布置作业：按描写火烧云的方法，绽开合理的想象，以雾或雨为题写一片断。五、说板书：板书，是文章结构的简缩。通过板书，能使学生直观地抓住线索，理清思路，体会中心，知道选材。因此，我的板书力求体现这些，以达到事半功倍的效果。小学语文说课稿 篇5一、说理念有创建地运作“整体 部分整体”的阅读教学基本思路，引导学生有创意地阅读。以“读说式

30、”的课堂沟通，培育学生解读课文、阐述见解的实力，充分调动学生的想象力与思维实力，边读边想边感悟，引导学生置身文本之中。二、说教材1、教材的特点：荔枝是人教版六年制第十一册其次组的第三篇讲读课文。课文通过回忆作者与母亲之间发生的几件小事，反应了母亲与儿孙之间的爱，同时也表达了“我”对母亲无限的思念。2、制定目标：（1）学会本课的十个生字，会写含生字的词语。（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。（3）理解内容，感受母亲对儿孙的爱，唤起关爱父母之心。3、确定重点、难点体会作者所表达的深厚感情，受到关爱亲人的教化。三、说教学策略充分发挥老师的主导作用和学生和主体作用，实行讲学结合，提

31、倡多角度，有创意地自读自悟，培育提取信息的实力。坚持以生为本，留意落实语言训练点、朗读训练点、思维训练点、延长练笔点，大胆让学生自读自悟。四、说教学流程（一）猜读导入，营造一种氛围；老师出示簇新的荔枝，让学生说说荔枝的外形，说说吃起来的味道。假如让你写关于荔枝的文章，你会写些什么？那么课文是不是这样呢？作者的想法与你们是否相同呢？（有人说，阅读是一种揣测的嬉戏，是读者的阅历在文本中的再验证，是读者人生经验走向作者人生经验的过程。而阅读教学应引导通过大胆想像揣测，产生剧烈的期盼视野，从而与文本零距离接触。）（二）整体感知，升腾一种感受；1、请同学们自由读课文，读准字音，读通课文，同时想想课文主要

32、写一件什么事？（初读是是阅读教学的起先，学在解读中的第一感觉很重要，原生态的感悟是后面教学的基础，应让学生直面文本。）2、再读课文，理清文脉。边读边思索问题：课文围绕荔枝写了我与母亲之间发生了哪几件事？用自己的话概括。（在学生整体感知课文内容之后，给学生供应一个感爱好的，宽泛的阅读对话话题，为下一环节的精读感悟做好铺垫。）（三）潜心会文，感悟一种情味；1、批注课文，与文本对话母亲的爱是那样无私与宏大，那么课文哪些地方的描写令你感动，请你多读几遍，并在文中旁注自己的感受。（引导学生批注文本是落实学生与广文本对话的有效形式，也是有助于培育学生边读边思的良好习惯，是语文整体素养的一部分，当然要充分体

33、现学生的“特性化阅读”，又要留意老师的适时点拨。）2、批注沟通，师生对话汇报学生的感受，老师主要预设以下内容：（1）母亲筋脉突兀的手不停地摩挲着荔枝，然后用小拇指甲盖划破枝皮，当心翼翼地剥开皮又不让皮掉下，手心托着荔枝，像是托着一只刚刚啄破蛋壳的小鸡，那样爱怜地望着舍不得吞下。（先指名读句子，找出描写母亲动作的词语，然后说说从这些动作中你体会到了什么？最终指导学生朗读）（母亲是第一次吃荔枝，她特别喜爱荔枝，这样细致的动作描写，可以体会到荔枝在母亲的眼里是特别的宝贵，她像对待一个小生命一样仔细细致地剥开，仔细致细地观赏，像个孩子一样兴奋，也可以说体会到了母亲对荔枝的一种无比的宠爱，母亲仿佛看到了

34、儿子的一片孝心，心里面是特殊的兴奋。）（）这是一种比海棠大不了多少的小果子，尽然每个都长着疤，有的还烂了皮，只是让母亲一一剜去了疤，洗得干干净净。每个沙果都显得晶光透亮，沾着晶莹的水珠，果皮上红的纹络显得特别清楚。不知老人家洗了几遍才洗成这般模样。(让学生想想母亲为什么买这些处理水果？重点抓住小果子的特点描写，从中体会母亲对生活的酷爱及对我的关怀。)（3）母亲端上茶来，笑吟吟顺手把沙果端走，那般不经意，然后回过头来对客人说：“快尝尝荔枝吧！”说得那般自然、妥当。（母亲利用上茶端下沙果一事，可以体会到母亲到处为儿子着想，尽管那盘沙果是她买的，她就势端了下去，留给儿子买的荔枝，自然、妥当地消退了儿

35、子的尴尬，维护了儿子的自尊心。这儿也可以体会到了母亲的机灵。）（4）母亲去世很久，我才知道母亲临终前始终舍不得吃一颗荔枝，都给了她心爱的太馋嘴的小孙子吃了。（母亲临终前未能吃上荔枝一事，可以体会到母亲把舍不得吃的、最爱吃的荔枝都给了儿子和孙子，那种殷殷的舔犊深情，还可以体会到作者因母亲临终前不能吃上荔枝，而产生的深深的缺憾和无法弥补的痛楚。）（5）站在荔枝摊前，脚挪不动步。那时，北京很少见到这种南国水果，时令一过，不消几日，再想买就买不到了。想想活到 28 岁，尽然没有尝过荔枝的味道，再想想母亲快 70 岁的人了，也从来没有吃过荔枝呢！虽然一斤要好几元，挺贵的，咬咬牙，还是掏出钱买上一斤。（对

36、比我们现在吃荔枝是习以为常，而他们却那么艰难，表达作者对年近70 岁的老母亲的拳拳孝心）教学过程中，老师依据学生汇报的依次适时点拨。（这一环节是学生、老师、文本之间的沟通碰撞，老师奇妙点拨，精要总结，把更多的时间留给学生，引导他们当演员，当课堂主角，充分敬重学生的独特感受，激励学生说出独立的见解和感受，促进学生多角度理解课文的人文内涵。）真情诉说，与自己内心对话。同学们，面对这对母子，他们相互关爱，母亲为了照看小的把自己钟爱的荔枝让给子孙，而孩子酷爱母亲，年年都给母亲买荔枝，读了他们的故事，你结合自己的实际，肯定有很多话想说，想想，告知你的同桌，然后再全班沟通。（“隔岸观火”是语文学习的一大弊

37、端，学生融不到学习的情境中去，课文丰富的人文内涵便很难对学生的精神领域产生深远的影响。教学中让学生变更角色，走进教材，从读者变为当事者，设身处地地感受人物的内心世界。）（四）总结提升，学习一种表达；而今荔枝照旧年年红。简短的一句话饱含着作者多少困难的情感与心中诉说不尽的话语，依据自己的理解，想一想作者未说完的话会是什么？（留意要与原文的基调一样。）（儿童都有着自然的仿照才能，而仿写是小学生学习作文的重要途径和训练形式，是从阅读到独立写作合程中走桥梁作用的一种手段。让学生仿写，把学到的学问点向课外延长，达到学以致用的目的。）小学语文说课稿 篇6一、说教材：我说课的内容是长教版三年级下册第9单元中

38、的母亲的账单这篇课文。课文讲的是德国男孩小彼得给妈妈开了一份帐单，索取他每天帮妈妈做事的酬劳。当小彼得在餐盘旁看到他想要的酬劳时，同时也看到了妈妈开给他的一份帐单，这份帐单让小彼得感受到了母爱情深，他惭愧地把索取来的酬劳塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独特，把母爱的无私、无价表现得极为动人，意蕴深长，是一篇人文意义很强的文章。二、说教学目标：三年级的学生已经有了肯定的阅读实力和自学实力，这个写他们同龄人的故事，会让他们感受到无穷乐趣;文中的人物，会让他们感到可亲;2份账单的描述，会让孩子感受到语言的魅力;而真挚感人的情感，又会让孩子受到心灵的洗礼。鉴于这些特点我确定以下教学目标：1、相识8个生字

39、，会写8个生字，驾驭一个多音字。理解“办法、索取、惭愧”等词语的意思。2、有感情地朗读课文。3、阅读课文，体会母爱的无私与宏大。本课的教学重点是读懂课文内容，体会人物的思想感情;难点是理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。三、设计理念阅读教学就是学生、文本、老师之间对话的过程。要让这个对话的过程更加流畅，充溢精彩，一个重要的方法就是让学生在自主阅读过程中得到熬炼和提高，本课的教学，力求体现这一理念，一切从学生实际动身，从学生的实际生活和已有阅历动身，唤醒学生生活中真实的体验，激活他们生活的记忆。让阅读成为学生的特性化活动。让学生在读中多角色、多层面地触摸语言、揣摩语言，在读中实现多元思维、多样感悟

40、、多情共振，让心灵在碰撞中飞扬，让生命在阅读中成长。在听、说、读、想中落实语文工具性与人文性的统一。四、说教法学法：1、朗读品尝法 2、想象法 3、探讨沟通法五、教学打算：1、课前让孩子留心生活，感受父母平常对自己的关切和爱。2、多媒体课件。六、教学过程(一)整体感知，检查反馈1、揭题干脆导入。提示“账”的写法，释“账单”。2、初读课文，随文关注生字词， 提示同学留意难写的字词，难读的语句，自主识字。3、初读课文，感知课文内容，学习概括文章主要内容。4、研读账单，引导想象，唤醒生活的记忆，让学生看账单想象，回忆生活中的真实，唤醒那份真挚、宏大的情感。这一设计不仅唤起了学生的情感体验，而且训练了

41、学生的语言，注意了学生语言的积累、感悟和运用，人文性和工具性达到了完备的统一。5、自己设计作业，抒发情感，升华课文主题。小学语文说课稿 篇7教学目的:1、相识本课3个生字,会写本课3个生字,会读”耘田/绩麻/未解/耕织”等词语、2、有感情的朗读本诗,背诵本诗;体会诗词的内容,体会诗人的思想感情、3、引导学生感受充溢诗情画意的田园生活,培育阅读古诗词的爱好并养成课外主动阅读和积累古诗词的习惯、教学重点:体会诗词内容,体会诗人思想感情、教学难点:培育阅读古诗词的爱好,养成课外主动阅读和积累的好习惯、教学打算:山水田园风光的:幻灯片轻松舒缓音乐卡片(1、词语昼耘田绩麻未解耕织傍桑阴2古诗)教学时间:

42、一课时教学设计:一、创设情景,激趣导入、1、师:同学们,今日老师要告知大家一个好消息_现在我要带大家去春游!大家想去吗?(想)假如想去,就请闭上眼,做好动身的打算,因为我们这次乘坐的是无形无声的学生专用客机、”2、多媒体播放轻松舒缓的音乐,同时出示一组山水田园风光图片、(师简介图片内容)3、观赏后学生谈感受、4、师小结导入本课:这么漂亮的田园风光,这么安静祥和的乡村生活,怎能不让人宠爱?怎能不让人沉醉?其实在宋代也有一位和我们一样宠爱山水田园风光的大诗人、_范成大(板书)、他一生写下了大量的山水田园诗,其中最有代表性的就是(板书)现在我们一起来共享大家搜集到关于范成大和的资料、5、检查课前搜集

43、请状况、6、师小结、(多媒体出示:范成大,宋代诗人,字智能,号石湖居士、今江苏苏州人,出身书香仕宦之家,自幼聪慧,官至参知政事,曾多次出访金国,不辱使命、晚年退居苏州石湖,写下了颇具影响力的田园诗它包括五组共60首、我们今日要品读的就是中的一首、(多媒体出示整首古诗)二、初步感知,了解古诗内容、1、初读古诗,读准字音、1、出示3个生字:昼耘绩(指名读,正音,指名分析字型记忆生字、)2出示词语卡片指名读,全班齐读、3指名读古诗,师正音、(多音字:“兴供”都读四声)2、再读古诗,读准节奏、1放录音,生听并画出节奏、2指名读,生评价、3师生分句读4男女竞赛读3、三读古诗了解诗歌内容、1默读古诗,借助

44、课后注释或工具书感知诗歌大意,弄不懂的地方作上记号、2沟通汇报a、出示词语卡片指名说明四时:一年四季杂兴:各种兴致昼:白天耘田:除去田里的杂草未解:不懂得供:从事傍:靠近桑阴:桑树下面b、诗句:指名汇报后,师小结、(多媒体出示)昼出耘田夜绩麻:白天要除去田里的杂草,夜晚还要在灯下把麻搓成线、村庄儿女各当家:村子里的青年男女各有各的拿手本领,各自都为家庭担当肯定的责任童孙未解供耕织:小孩子哪里懂得耕田织布的事(却并不闲着也傍桑阴学种瓜):也在靠近桑树的地方学大人的样子种瓜、3同桌沟通:一人说诗句一人说意思然后交换、三、品读古诗,感受诗人的心声、1、师:诗中有画，画中有诗，一首诗就是一幅画。请同学

45、们静静的读这首诗并绽开丰富的想象，看这首诗给我们描绘了哪些画面？2、生默读并思索。（播放舒缓音乐）3、沟通汇报。A、昼耘田b、夜绩麻c、学种瓜(板书)师：你最喜爱哪一个画面？为什么？4、小组沟通。5、全班汇报。生：我最喜爱“夜绩麻”的画面，因为它让我感受到了农夫的辛苦。生：我喜爱“昼耘田”和“夜绩麻”，因为我仿佛看到了农夫伯伯们不分白天黑夜的辛勤劳动。（板书：辛勤劳动）生：我最喜爱“学种瓜”的画面，因为从这个画面里我能感受到那些孩子们爱劳动。（板书：爱劳动）生：我也喜爱“学种瓜”，因为从这里能看到那些孩子们很天真好玩呀，自己不会，还去学别人得样子，真好玩。（板书：天真好玩）6、老师小结：孩子们

46、，你们真聪慧，说的特别好。请大家再想想面对这么辛苦的农夫伯伯，这么天真可爱又酷爱劳动的孩子，范老先生会对他们说些什么？（你们很棒！你们值得我们敬重！你们很了不得。）特别不错。诗人正是通过这首诗表达了他对农村劳动人民的敬重和赞美，同时也赞美了农村儿童天真可爱，酷爱劳动的好品质。四、指导朗读和背诵。1、指导朗读。A、师：对这些勤劳的人们，你们是什么样的感情呢？（赞美敬重敬重。）请大家带着赞美和敬重的感情来读第一句，好吗？（指名读）b、对这些天真可爱的孩子们，大家又是什么样的感情？（赞美宠爱）好，我请个同学来读其次句，要读出赞美和宠爱的感情。c、分组朗诵，全班朗诵（防轻松舒缓音乐）2、背诵。）a、看板书背诵b、同桌竞赛