2022年小学英语老师教学反思.docx
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1、2022年小学英语老师教学反思小学英语老师教学反思身为一名刚到岗的人民老师,我们的任务之一就是教学,在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误,那要怎么写好教学反思呢?下面是我帮大家整理的小学英语老师教学反思,希望对大家有所帮助。小学英语老师教学反思1在课堂教学中,我们常常会看到老师提问次数局部过密、重复过多的现象:如在4A Unit3 My Friends的教学中,老师:My friend is strong. He has short hair and big eyes. Whos he? 前排的一名学生回答:Hes Zhang Peng.接着老师又重复了五次Whos he?让后面的学生一个
2、接一个地回答。然后老师又出示一幅女孩图,基本重复以上步骤进行教学。老师在这个教学环节中问了许多类似的问题,主要是想帮助学生记牢He is和She is的用法,但这样不断重复的效果是否能如老师所愿呢?心理学探讨告知我们,当个体在肯定时期内接受的信息和要解决的问题保持在肯定范围内时,会以开心的心态接受它;假如超过这个限度,人的心情会因此烦躁担心,思维会变得紊乱。因此,过多机械的问题不但不会激活学生的思维,反而会让学生认为英语学习就是简洁重复,缺乏挑战,从而渐渐丢失主动参加课堂的爱好。所以,在这个环节中,我们看到前排学生回答问题时声音洪亮,语音标准,而越往后越能看出学生的敷衍状态:他们模糊地说完,快
3、速地坐下。因为这样的问题不须要经过他们的大脑思索,只需重复别人的话。而不经过大脑过滤的学问,是很难让学生内化为自己的学问的。为了避开让学生产生这样的惯性思维,也为了防止老师的劳动成为“无效劳动”,我们有时不妨给学生的惯性思维“设道坎”,来点“冷幽默”,让课堂“热”起来。犹如样在这一单元的教学中,一位老师和学生一起学唱完歌曲Whos that girl后,分别指着一位听课的女老师和男老师让学生变换歌词唱Whos that woman/man? Sorry, I dont know.接着老师突然指向自己,学生依旧兴致勃勃地唱Whos that woman? Sorry, I dont know.
4、这才发觉对自己的老师不能用Sorry, I dont know来唱,于是学生大笑,重新调整了歌词。这一道“坎”拦住了学生的单向滑行式思维,触及了学生的兴奋点,使得课堂的气氛更加热情,学生的思维更加多向而严谨。小学英语老师教学反思2任三年级英语课已经有两个多月了,下面就这段时间的教学进行一下反思和总结。一、调动学生主动性,爱护学生的学习爱好。三年级的学生年龄小,生性好动,留意力简单分散,老师掌控课堂有肯定难度。课堂上实物和图片教学很重要,课前老师还总是要挖空心思设计教学情境及嬉戏活动以吸引学生二、对教学中的一点改进。三年级的学生,求知欲强,尤其是对感爱好的,直观的事物更是如此。虽然课堂上感觉效果
5、很好,但是课后反馈却很不志向。通过第一次的单元测试,我最终找到了问题的所在。孩子们虽然会说,也能跟着磁带读下来,但是真给他(她)出示一个句子或单词的时候,却不能读出来,并且也不知道汉语意思。针对这一状况,在以后的教学中我留意变更教学策略,在要求学生跟着磁带读对话和单词的时候,要求学生指读,(要求读到哪指到哪,老师随时检查),男女生分角色读或个人读等方式,尽量避开学生偷懒,读滑句的现象;并且把每节课的内容都写到黑板上,并对应上汉语说明,让学生不仅会说,会听,而且还要会读,并且知道汉语意思。当然,仅有课上工夫还不够,终归英语是门语言,要多说,多读,多听,多练。那么在课下,就要求学生听磁带,读课文,
6、然后让家长签字来进行监督。一般每学完一个Part,我就会对学生进行检查,检查学生的完成状况,并对基础差的学生进行刚好辅导。三。主动探究并实行行之有效的方法进行教学。怎样能长时间的保持学生的学习主动性,我想是每个老师都会思索的问题。我认为对学生进行表扬和嘉奖是一个不错的方法。但怎样去表扬去嘉奖才能发挥的作用呢,仍须要进行不断的思索和实践。小学英语老师教学反思3一、融于生活春雨润物细无声语言最本质的功能是在生活中的沟通和沟通。在教学中应基于教学内容,尽量利用各种教学手段,结合学生的爱好所在和生活实际,创建适当的生活情景,多给学生开口实践的机会,让学生在情景中加深对新知的理解与运用,以求达到交际的功
7、能。“what do you have for today?”是本课的重点句型,也是难点,为引导学生自然地说出这个句子,老师先以“今日老师起得很早,为什么呢?因为我吃了一顿美式早餐。”勾起学生的求知欲,听到这个american breakfast,学生们的思维立刻打开了,都迫切想知道老师的早餐究竟吃了什么,这时就可以引导学生渐渐地运用新句型“what do you have for today?”来向老师提问。老师则先不作答,揭开美式早餐的真面目后,出示“i have 。”句型,请同学们帮助老师来回答,于是很顺当地,同学们在深厚的爱好驱动下,很好地驾驭了这一问一答,解决了本课的难点。只惋惜我在
8、前面复习环节有些拖沓,复习的内容未经斟酌,将“what would you like for ?id like 。”这一与本课内容无多大关系的句型也放进来,还设置了chant,占用了过多的时间。二、溯本求源水到沟渠自然成语篇是语言学习材料,也是教学与生活之间架设的一座桥梁,要想让学生学得轻松、到位,就得学中用,用中学,学用合一。因此,我们在教学中应多为学生创设与主题一样的、真实的教学情景,让学生充分感知语言材料,在本课的对话教学中,笔者尽量为学生创设真实的语言情景,努力在情景中实施教学,让他们进行语言交际,以培育他们的口语表达实力。课文的对话是发生在mike和sarah之间的,但没有设置对话发
9、生的详细时间和情景,也未配上相应的插图,初读这篇对话时,让人觉得有点困惑,“what do you have for lunch today?”原委问的是还没吃过午饭还是已经吃过的午饭呢?mike和sarah又是在怎样的情景发生这样的对话呢?带着这样的问题,笔者又细细地将课文多读了几次,从“im hungry。”这句话中猜出对话可能是发生在下午四五点钟,mike肚子饿了,sarah问他午饭吃了什么,抓住这个线索,笔者利用多媒体课件,结合四年级下册刚刚学过的what time is it?单元的内容,在课文呈现之前先铺设了对话发生的时间和地点。使得孩子们在初听录音时就能快速地理解课文的大意,并能
10、在老师的提示下将对话复述出来。接着,老师将时间挪后一小时,mike已经放学回家,在供应一些句型支架的状况下,让同学们现学现用,立刻来编一个mike和爸爸之间发生的对话,达到了学以致用的目的。三、课外延长其乐融融趣味浓苏霍姆林斯基说过:“学校里的学习不是毫无热忱地把学问从一个头脑装进另一个头脑,而是师生每时每刻都在进行心灵接触。”英语教学不仅要扎实驾驭英语语言学问、技能和运用语言的实力,更要关注学生人文精神的培育和全面素养的发展,在注意考察学生达到详细教学目标的同时,更应注意学生情感看法和价值观等方面的评价。在本单元以前,学生已经在前几册中学过不少有关食物和吃饭的内容,“吃”始终是学生们非常感爱
11、好的话题,而通过本部分parta的学习,学生们又驾驭了更多的蔬菜和肉类的单词,但学生能从语篇中获得的信息又是非常有限的,这时,笔者把握住着这绝好的课程资源,穿透语篇,回来生活,顺势结合颜色的单词进行饮食学问的教化,激励孩子们在平常多吃各种颜色的蔬菜,让自己身体更加健壮,既巩固了英语中颜色和蔬菜的单词,又获得了丰富好用的情感体验,并让他们同桌合作,以学校主子翁的看法来设计一个科学养分的菜单,这时假如能让学生们基于自己设计的菜单,运用本课的句型再来编一编对话,就能使句型的运用更加贴近学生的生活实际。小学英语老师教学反思4我展示了一堂小学五年级的英语示范课。我执教的新路径小学英语四年级下册教材的其次
12、单元第一课。回顾我上课的过程,收获还是挺多的,有胜利之处可供人借鉴的,也有值得探讨尚需改进的地方。一、足够的课前打算。我仔细钻研教材,确定了教学内容及重难点。细致研读文本,深化了解教材编排的特点、意图及文本折射出的深层次的内涵,大胆取舍与整合。细心制作课件,设计教学环节与导学案。二、充分的个人素养展示。本人上课心情饱满,充溢激情,经常与学生同欢乐,共忧愁。本堂课伊始,我给学生看了2分钟的动物世界视频以引入新课,学生欢乐地看完视频轻松的进入了新学问的学习。我还努力运用全英语的课堂教学用语组织教学,给学生创设一个听英语、说英语的环境。三、多种形式的教学和操练。本课时主要是词汇教学和句型教学,我依据
13、学生的年龄特点,充分利用多媒体课件并加上形象化的动作和语言,极大地调动了学生学习的主动性。我还采纳了情境教让学生身临其境,调动了学生的非智力因素,提高学生实际运用语言的实力。四、胜利的激励、嘉奖机制。充分利用小组合作学习的优势,刚好的为每一个小组加分,为孩子们的每一次努力鼓劲。操作简便,效果较好。五、缺憾的教学过程与教学效果。本人设计的嬉戏活动偏少,使练习环节显得单一,枯燥。记得曾经看过一本书叫做苏霍姆林斯基的一百个建议,其中有一个故事讲到有一位老师上了一节特别精彩的公开课,不光学生,就连听课老师都听入迷了,听课笔记都忘了记。课后一位听课老师问他,这么精彩的课,肯定花了不少时间打算吧。这位老师
14、的回答让我既震撼又感动。他说:对于这节课我打算了一辈子,我的每一节课都是用一辈子的时间去打算的。我干脆花在打算这节课的时间是十五分钟。是啊,用一辈子的时间去打算一节课,还有什么课上不好呢。也正因为有了一辈子的积累,所以他十五分钟就能备出一节精彩的公开课。因此作为一老师,尤其是一名年轻老师,须要不断的看书,不断的学习,不断的充溢自己,只有这样才能在教学上得心应手。小学英语老师教学反思5英语作为外语教学的一个主要特征,英语不仅是教学的目标语,而且是师生课堂上运用的教学媒介语。一方面,每堂课的教学目标中都包含着英语语言学问与实力的要求。另一方面,老师又通过英语发出行动指令,讲解语言学问,培育学生的各
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