2022年幼儿说课稿范文汇编8篇.docx

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1、2022年幼儿说课稿范文汇编8篇幼儿说课稿范文汇编8篇作为一名老师，时常须要用到说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么问题来了，说课稿应当怎么写？以下是我为大家收集的幼儿说课稿8篇，欢迎大家共享。幼儿说课稿 篇1各位园长、老师:大家下午好!今日我说课的题目是大班社会活动小路上的画，是选自大班课程的一节情感教化活动。下面我将从设计意图、目标、活动重难点、教学过程（方法）等几个方面来阐述我对本次活动的相识和理解。一、说设计意图:我们的纲要中指出:社会教化应结合日常生活进行。进入大班后，孩子们交往的圈子越来越大，他们生活在群体中，会有困惑，同伴之间会产生冲突甚至冲突。在班上常常会看到小挚友之间

2、为了一把小椅子相互争抢、自己占有玩具、不和其他小伙伴一起共享等不开心、不友好的现象。他们处理问题往往意气用事，缺少阅历，方法简洁。大班幼儿的心情情感具有外露、不稳定、简单改变等特点，简单发脾气，产生生气的心情，假如不刚好将不良心情排解掉，就会影响心理健康。因此，我针对大班幼儿的年龄特点，选用较为生动形象的绘本小路上的画作为显性线索开展本次活动。通过活动，让幼儿学会调整心态，以乐观的看法、友善的做法解决问题，化解冲突，与人和谐相处。本次活动既是社会活动，同时又是绘本阅读活动。整个活动过程特别清楚，主要采纳了PPT展示的方式，从绘本的封面导入，然后依据画面内容一边讲解并描述一边引导孩子视察，同时揣

3、测故事的发展。二、说目标定位:依据大班幼儿的年龄特点和实际状况我制定了学问、实力和情感的目标:1.观赏绘本，比较故事中人物的行为和看法，体验友善情感。2.尝试用“换种想法、换种做法”的思维方式，排解不良心情。3.体验助人和自助的乐趣。三说活动重难点。依据目标，我把活动重点定位于：让孩子通过阅读绘本故事深刻体会“换种想法，换种做法”的思维方式，尝试去排解不良心情，体验与同伴之间的友善情感。四说教学方法（过程）：纲要指出:“老师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。”因此，本次活动采纳相宜的方法组织教学，主要有:1、情景教学法:本次活动通过环境的创设，引发幼儿的新奇心，吸引幼儿参加到活动中来，让

4、幼儿融入到不同的环境中来体会不同的心境，2、演示法:通过电教手段、多媒体及音频，将故事书制作成了PPT，声音、图画完备结合，为孩子供应了详细生动的感性阅历，是很适合孩子的学习特点和思维方式。整个活动围绕孩子的感受而绽开，让孩子能够视听结合，多次感受。活动中我利用PPT课件帮助孩子们分析萨沙和卡佳的人物形象，引导孩子们细致视察画面，对比故事中人物的行为和看法，体验共同生活的友善情感;通过“调动阅历，设疑猜想”“巧设追问，解决难点”“质疑促思，突出重点”三个环节，帮助孩子们进_步理解了故事内容。让孩子们对故事有更深刻的理解，更好的达到熏陶幼儿的心境，让孩子们深刻地体会“哀痛，难受”和“快乐，欢乐”

5、的不同心情，在这一个过程中，现代教学的协助手段的运用发挥了传统手段不行代替的功能，使理解和相识更透彻。3、嬉戏法:本次活动用了两次次操作嬉戏的活动：第一次，玩“跳远”嬉戏。让幼儿竞赛跳远，体验失败、不快乐的心情，使幼儿有一种切身的感受。在此基础上，引导幼儿主动思索，克服自我中心，寻求解决问题的方法，即:遇到不快乐、不欢乐的事情，学会换一种想法、换一种做法，令自己欢乐起来。正像活动结束后有的老师说的，这一环节中孩子们的体会不是很深刻，或许应给换个更贴切一些的嬉戏，或则给这一嬉戏更足够一些的时间，让孩子们能够融入到嬉戏中。其次次，述说自己的苦恼，让幼儿说说自己记录的、曾遇到的不快乐的事情，引导幼儿

6、自由探讨，并迁移阅历，自己找到排解不快乐心情的方法。其实这一环节在活动中并没有呈现出来，一方面是因为当时孩子的爱好点已经过了，孩子们的留意力主要集中在上一环节中漂亮心情，我不想打断他们，二是，我觉得活动到了此刻孩子们已经能够有了深刻的体会，不用再画蛇添足了，所以最终我把这一环节给省略了，但在课后我也帮孩子们完成了最终这一环节，效果也是可喜的。这就是我对我的这一节活动课小路上的画课后简洁思索，希望大家能给我更多的指引！幼儿说课稿 篇2活动目标：1.能正确对待夜晚，培育幼儿乐观、开朗的性格。2知道白天和黑夜的不同特点，理解这是大自然的规律。3乐意在辩论中大胆说出自己的想法，体验自由表达的欢乐。活动

7、打算：挂图，记号笔，纸，油画棒活动过程：一、导入一天里面除了白天就是夜晚，是吗？（是的）白天小挚友们在幼儿园里学本事，做嬉戏，那晚上在家干些什么呢？（看星空、唱歌、跳舞、看电视、跟爸爸妈妈闲聊.）师小结：晚上的时候我们也可以做许多快乐的事，可以过得很开心，很有味道。但是有一只兔子很不喜爱夜晚，（出示兔子）想想小兔为什么不喜爱夜晚？（怕黑，不能出去拔萝卜，太暗，看不清.）师小结：究竟小兔为什么不喜爱夜晚，我们来听听故事就知道了。二、倾听故事，初步理解故事内容，老师讲解并描述故事第一部分兔子喜爱白天.他俩吵累了，还是没有结果，一起去找别的人来评评理。1.那小挚友们说兔子为什么不喜爱夜晚？（因为天一

8、黑什么也看不清，只好去睡觉，所以兔子不喜爱夜晚。）2.那假如小兔和猫头鹰找到了你，你会对小兔怎么说？（幼儿自由回答）它们还找了谁呢，我们接着来听下面的故事老师讲解并描述故事其次部分它们找到了野牛.最终它们还找了谁来评理呢？（野牛、小鸟）出示图片野牛是怎么说的？（野牛：兔子说得对，白天是不够。没有白天，我就看不清哪儿有嫩嫩的青草，肚子就吃不饱了。）小鸟是怎么说的？（小鸟：白天已经够了，没有黑夜，我们就不敢睡觉了。因为天黑，敌人看不清，我们才敢放心地睡觉。）小兔和猫头鹰还找了许多的动物挚友为它们评理，可最终有没有评出个结果？（没有）师小结：因为每个动物的生活习性都不一样，有的动物是白天的时候出来活

9、动的，而有的动物是到晚上的时候才出来的。三、阅历迁移，请幼儿探讨：假如只有白天没有黑夜会怎么样？幼儿各自发表自己的观点、看法老师小结：白天与黑夜不停地在交替，没有白天就没有黑夜，这是大自然的规律，不管你喜爱白天还是黑夜，它都是存在的，所以不管是白天还是黑夜我们都要用开心的心情去面对，白天和黑夜一样精彩，一样让人欢乐！四、活动延长刚刚我们小挚友说了晚上的时候可以看星星、看电视、做美梦.那接下来我们就把这些美妙的事画下来。活动反思（二）：兔子不喜爱夜晚在这一教学过程中我设计了四个环节，在第一个环节引题中我就干脆引入到了主题白天与黑夜。白天我们在幼儿园学习，那晚上在家做些什么？在其次个环节听完故事提

10、问时幼儿的主动性高，在回答时幼儿的语言丰富、完整，在幼儿回答完后我对幼儿的评价不够。第三环节是请幼儿探讨：假如只有白天没有黑夜会怎么样？大班的幼儿已经能接受白天与黑夜的这一自然现象，知道白天和黑夜一样重要，无论少了白天还是黑夜将会给我们的生活带来不便，幼儿都能用开心的心情去感受。所以在本活动中可以添加一些有关科学方面的学问，如：为什么会有白天和黑夜？白天和黑夜是怎么来的？四是请幼儿画画黑夜里一些有意义的事情，这一环节不应当肯定要请幼儿画夜晚的情景，可以让幼儿自由选择，喜爱白天的人画一画白天的景象，喜爱黑夜的就画画黑夜的景色。这节课的主题就是让幼儿了解白天和黑夜一样重要。幼儿在回答完后都等着老师

11、的小结时，我会持续几秒，这给人的感觉是将课堂气氛显得比较迷茫，是不应当出现的症状。老师抛出来的球，幼儿有生活阅历，简单理解的，就能引起幼儿想接住的爱好。反之，有肯定难度，有的幼儿就手足无措了。因此，老师的提问，肯定要驾驭幼儿的最近发展区。总的来说，对于故事的选材还有待斟酌，故事的题材较简洁，幼儿很简单就回答出老师提出的问题。其实老师可以对这个故事的深层含义进行挖掘，发掘出故事的内在价值，这样对幼儿对老师都是一个实力上的提升。幼儿说课稿 篇3一、设计意图：线描装饰画从点到线可以构成令人纷繁芜杂的图案，它的美犹如色调一样深深吸引幼儿，一次偶然的.机会，孩子们看到一张卷心的横切面照片：哇！里面有好多

12、好多曲曲折折的线呢。孩子们的反应启发了我，卷心菜是幼儿生活中常见的蔬菜，它的横切面造型非常漂亮，那些丰富改变的曲线，既生动好玩，又有想像空间，能否把这些形式美的特征突出地呈现出来，引导幼儿细致地视察它，从而感悟线描装饰涉及的一系列美感规律呢？于是我设计了本次活动。二、活动目标的制定：活动目标是为了让幼儿更好的学到线描装饰技能，所以我制定了以下三条活动目标：1、通过视察实物，组织线条表现形象。（活动的重点）2、创建性地运用不同的线、形表现同一物体形象，能够将线、形密密地排列在圆形空间。（活动的难点）3、依据生活阅历联想，构成富有情趣的画面。三、活动打算：为了让幼儿更直观地看到卷心菜的横切面我打算

13、了实物卷心菜；为了让幼儿展示自己的绘画技能我打算了素描本和粗、细2 支黑记号笔；在投影仪上展示老师范例让幼儿不但观赏到的图画的美感，也让幼儿知道自己在作画时应当怎么画才好看。四、活动过程：环节一、视察实物、个别造型。视察横切面卷心菜，让幼儿对卷心菜有了进一步的了解，让幼儿看实物进行写生，打存常规的行画后说满意了幼儿急于动手表达感受的须要，没有任何规范图式的自主造型方法，给了幼儿充分的自由表现空间，创建出了改变多样的卷心菜图式。重点提问：切开后的卷心菜是什么形态的？你还看到了什么？这个小挚友画的卷心菜是怎样的?他的叶子又是怎么画的？小结：卷心菜的形态是个大大的圆，我们可以用像树干一样的形态画出卷

14、心菜的芯，用螺旋线和一圈一圈的弧线画出卷心菜的叶子。环节二、观赏范例作品，引导细致刻画。引导幼儿视察感受组织不同的有改变的线条表现卷心菜。指导语：这棵卷心菜里面画了许多不同方向的弧线，一圈一圈画得许多很密。这棵卷心菜里面有各种不同的线条，画得也很密，画满了整棵卷心菜。、环节三、 老师指导，幼儿作画。看到了周们的画、老师范例的观赏，孩子们已经破不及待地想画画卷心菜。重点提问：你种出来的卷心菜会有什么隐私呢？会有哪些小小的动物想知道它的隐私呢？提出要求：画一棵有着很密线条的漂亮卷心菜。环节四、观赏儿作品，观赏评价。在视察和观赏中进一步感受疏密、主次等美感规律。幼儿说课稿 篇4一、 设计意图。小班的

15、年龄都处于34岁之间，这个时期，幼儿的有意留意有了明显改善，感知觉也渐渐趋向完善，对生动、形象的事物和现象简单相识，其思维也是在干脆感知和详细行动中进行的，较多依靠于生动、显明的形象去相识和理解事物。这个教学内容是通过对儿歌的感知和理解，让幼儿来感受诗歌中天真活泼的情趣，从而激发幼儿有朗诵儿歌的爱好。此教材富有形象性、趣味性和启发性。在学习过程中须要有肯定的语言基础和学问阅历，而小班幼儿已经能说一些简洁的句子，并对小动物有肯定的相识，因此本内容在小班教学是符合幼儿认知特点的 ,所以我选了这个内容，以促进幼儿详细形象思维和创建性思维的进一步发展二、活动目标及其重难点解决策略。1. 感知小鸭、小鱼

16、、小鸟的行走方式，乐意学习儿歌。2. 学习儿歌谁最羞，体验小袋鼠的羞的心理。3、知道要自己走路，不要大人抱。重点：感知小鸭、小鱼、小鸟的行走方式，乐意学习儿歌。解决策略：结构图能帮助幼儿直观的感知儿歌中的动物形象，来引起幼儿的爱好。难点：了解小袋鼠的羞是难为情。解决策略：小班的幼儿也有自己的是非观念，能简洁推断生活中哪些行为是好的，哪些行为是不好的。在出示图片袋鼠妈妈抱着小袋鼠的时候，自然而然想到要妈妈抱石难为情的，并在理解难为情的状况下，老师再说一个好听的字羞,让幼儿对羞产生的深刻的理解。活动打算：依据儿歌内容绘制的教学结构图，PPT（一些自己走路的乖孩子），音乐乖孩子三、 活动流程：1、感

17、知图谱，相识动物。出示小鸭、小鱼、小鸟，使幼儿对这些小动物产生爱好。2、分析图谱，理解儿歌。视察小鸭和鸭妈妈；视察小鱼和鱼妈妈；视察小鸟和鸟妈妈；最终出示小袋鼠和袋鼠妈妈。图谱的出示，老师引导（）幼儿理解整个图谱说的是什么事。3、学念儿歌，深化情感体验。（1）。看图完整观赏儿歌。老师边说儿歌边做动作。（2）。看图完整学念儿歌。幼儿跟着老师一起念儿歌并做动作。（3）。小结：激励小袋鼠自己独立行走，不要大人抱。以提问的方式来引导（）幼儿劝解小袋鼠自己行走，不要妈妈抱。4、再次深化情感体验。最终以PPT的形式播放一些平常幼儿园放学回家自己走，不要大人抱的乖孩子，并用背景音乐乖孩子。幼儿说课稿 篇5各

18、位评委老师，大家早上好！我今日说课的内容是中班科学活动会唱歌的旺仔宝宝。一、教学分析1、教材分析：详细形象思维是幼儿思维的典型方式。随着年龄的发展，中班幼儿是整个幼儿时期思维特点表现最为典型的时期，即思维的形象性最为突出。在幼儿时期，爱好是学习活动中最剧烈的心理因素，幼儿一旦有了学习爱好，就能自发地把心理活动指向学习对象，且能取得较好的效果，因此，教材的选择至关重要，正如纲要中所说的，既符合幼儿的现实须要，又有利于长远发展，既贴近幼儿的生活，选择幼儿感爱好的事物或问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。在成人眼里，空的瓶子就成了垃圾；但在孩子们眼里却成了珍贵的玩具，可看可玩可制作，而且我选择的又是

19、旺仔牛奶瓶，幼儿特别感爱好。2幼儿状况分析：瓶子在幼儿园的生活中多处可见，我常常望见班上孩子在玩抱瓶子、滚瓶子、推瓶子、踢瓶子等嬉戏，他们对用各种各样的瓶子玩嬉戏亲睐有加。因此，我从幼儿的爱好动身，挖掘出瓶子对幼儿的教化价值和潜能，设计了本次活动。此活动来源于幼儿的生活，而且从教材的选择到教法的设计，较多的考虑了幼儿的年龄特点和心理特点，使幼儿在主动开心的气氛中自然地潜移默化地驾驭了学问。二、目标确定：（一）目标定位：活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据本班幼儿的年龄特点和实际状况，我确立了以下几个目标：1、学习制作好玩的响罐，激发探究声音的爱好。2、了解不同材料制成的响

20、罐会发出不同的声音，感知辨别声音的不同。3、发展幼儿的听觉辨别实力，体验嬉戏的乐趣。活动重点：知道不同的材料能发出不同的声音。活动难点：将相同声音的响罐进行配对。（二）活动打算：在教具的打算上，我打算了以下几样材料：1、制作好的会唱歌的旺仔宝宝一个。2、幼儿人手一个旺仔宝宝。3、投放：大米、小木棍、小石头等材料。4、布置旺仔宝宝的家。三、教学程序：1、教学方法：新纲要中指出：老师应当成为学习活动的支持者，合作者和引导者。活动中力求形成合作探究式的师生互动。因此，在本活动中，老师除了要用生动的语言，神奇的动作来感染幼儿以外，还要充分调动幼儿的主动性，为实现本次活动目标，我采纳了以下几种方法：（1

21、）操作法：它是幼儿进行科学探究的基本方法，幼儿依据老师打算的物品进行操作，探究。在活动中我引起幼儿爱好后，实行了操作，让幼儿在摇一摇，拍一拍，听一听中获得感知，比较声音的不同。（2）沟通探讨法：进行了探究操作，我创建了一个自由宽松的语言环境，通过介绍，让幼儿相互沟通自己获得的学问和阅历，深化了幼儿各自的相识。（3）嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，它具有创建性、消遣性、教化性。（4）提问法：设计提问，引导幼儿思索，回答问题。在一问一答的过程中，发展幼儿的思维实力和口语表达实力。多种教学方法的整合，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。2活动过程：依据本班幼儿的年龄特点及活动的目标要求，我

22、采纳环环相扣的方式组织本次活动程序，活动步骤为：（1）以旺仔宝宝的口吻导入活动，引发幼儿的爱好。老师：嗨，小挚友们好，我是旺仔宝宝，你们喜爱我吗？（在导入部分，我以干脆出示旺仔宝宝引入，给幼儿一个直观、生动的形象，以此来引发幼儿的爱好。（2）尝试用多种方式让旺仔宝宝唱歌。我的本事可大啦！听我还会唱歌呢：小旺仔，真好玩，摇一摇，唱一唱，摇一下，唱一下，摇二下，唱二下，我的本事大不大？为什么我的旺仔宝宝会唱歌，而你们的不会？你是用什么方法让你的瓶宝宝发出声音唱歌的？（请个别幼儿回答）（教学设想：此环节是本次活动的重点，老师向幼儿供应材料，让幼儿想方法用多种方法使旺仔宝宝发出声音唱歌，幼儿通过自己的

23、尝试、探究，想出与别人不同的方法，充分发挥了幼儿的想象力和探究实力。在这个活动环节中，老师是引导者、支持者、合作者。在自由宽松的活动气氛中，幼儿通过摇一摇，拍一拍，比较物体发出声音的不同，在自由探究过后，我就实行让幼儿上台介绍自己怎么玩的，用了什么方法让旺仔宝宝发出了声音？这样的方式对幼儿获得的阅历进行整理。）（3）帮旺仔宝宝戴帽子找与所装材料相同的圆片匹配、粘贴（封口）。老师提问幼儿：旺仔宝宝的小脑袋还露着，淘气的大米、豆子们很简单在旺仔宝宝唱歌的时候从里面跳出来，该怎么办啊？(这个环节的设计主要是让幼儿通过颜色配对的方法，找寻和自己做装材料一样的帽子并给旺仔宝宝戴上，巩固幼儿对材料的相识。

24、)（4）嬉戏我猜，我猜，我猜猜猜，发展幼儿的听觉辨别实力。在此环节中老师摇动手中的旺仔宝宝，请幼儿来猜猜瓶中装的是什么，发出什么声音，与瓶子发出一样声音的旺仔宝宝坐到一起。这个环节是本次活动的难点，幼儿通过旺仔宝宝发出的声音的不同来进行分辨、配对，这对幼儿来说有肯定的难度，因此，嬉戏的加入就变得很重要了。每个小孩子都喜爱玩嬉戏，在嬉戏中幼儿是最欢乐的，我选择嬉戏也正是想通过嬉戏的方式让幼儿在玩的过程中自然地潜移默化地驾驭学问，而不是靠老师生硬地把学问强加给幼儿。（5）用旺仔宝宝为歌曲谁的声音最好听伴奏。指南中指出：运用整合的思想，依据目标、内容恰当地采纳相宜的组织形式，以达到最优化的结合。本环

25、节中，我充分挖掘本活动的教化价值，将艺术领域与科学活动融合在一起。让幼儿用旺仔宝宝为歌曲谁的声音最好听伴奏，幼儿在欢快的歌曲当中开心的打节奏。（6）活动延长：幼儿带着旺仔宝宝出去玩，活动自然结束。（教学设想：这一环节可请幼儿在课间，依据平常的生活阅历，说说瓶子还有什么不一样的玩法，持续和拓展幼儿用各种方法使瓶子发出声音的探究和探讨的爱好。科学活动讲求求真务实，用严谨的科学看法对待问题，让幼儿通过自己的操作，探究来寻求真相。本次活动由于取材于幼儿生活中常见的事物、贴近实际生活，幼儿对旺仔宝宝很感爱好，喜爱动手摇动旺仔宝宝，使旺仔宝宝发出不同的声音。针对幼儿的这一特点，我向幼儿投放多种材料让幼儿自

26、选，幼儿通过自己的探究发觉了不同的材料会发出不同的声音，对生活中的事物有了进一步的了解。活动在发展幼儿听觉辨别实力的同时也使幼儿体验到了嬉戏的乐趣。但在材料的投放上由于缺少典型性、对比性，增加了活动开展的难度系数，使幼儿的自主探究受到肯定程度的阻碍。由此可见，材料的投放至关重要，不仅关系着整个活动的开展，也关系到幼儿的自主探究，在教学过程中是个值得探讨和探讨的环节。幼儿说课稿 篇6一、说意图：纲要明确要求：“幼儿园必需把爱护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”在生活中，我们常见一些孩子在栅栏的狭窄空隙中钻来钻去，乐此不疲。中班幼儿已经驾驭了正面钻的方法，在此基础上，我把本次活动的重点和

27、难点放在具有挑战性的侧面钻上。中班幼儿活泼、好动，对小动物战胜大灰狼的故事又百听不厌，依据这一特点，我设计了此次英勇的小动物的体育活动。二、说亮点：1、在材料的选择上，我充分利用废旧物品进行自制，如：用废旧的挂历纸，制作头饰；用旧布头，缝制沙包；用易拉罐，制作梅花桩;用奶瓶，作成手榴弹；用废旧材料，制作可调高矮的山洞。在环境材料的创设上，我利用示意性原则，如：在以前的活动中，我发觉幼儿往往离山洞较远的地方就起先下蹲、伸腿，以至于不能顺当侧面钻过山洞。于是我在山洞前后贴上小脚印，示意幼儿在什么时候起先下蹲、伸腿最合适。山洞上的头饰，示意小动物各队所走的路途。绿色的水纹，示意小溪。2、新纲要指出：

28、“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”在本次活动中我除了要以饱满的热忱吸引幼儿外，还采纳了以下几种方法：（1）讲解示范法：中班幼儿的思维是直观的，以形象思维为主。所以，在体育活动中，老师的讲解、示范，以及同伴的示范，会给孩子带来很大的帮助。他们能够较快地领悟动作的要求，在自主的活动中驾驭动作的技巧。（2）儿歌教学法：儿歌朗朗上口，易诵、易记，是幼儿喜爱诵读形式。在教授幼儿侧面钻的动作时，我把动作要领编成儿歌，便于幼儿记忆，帮助他们理解、驾驭动作要领。（3）感知体验法：在活动中，我只是支持者的角色，是幼儿的玩伴。这样，幼儿在活动中，更能够运用感官，大胆去探究，学习同伴的阅历。他们在听、

29、说、玩的过程中，体验到嬉戏的欢乐，增加幼儿的动作的协调性，敏捷性。（4）嬉戏情景法：活动中，我用情景性语言，把幼儿带到嬉戏情景之中，让他们在扮演角色的过程中，激发他们表现的欲望，体验胜利的乐趣。3、本次活动的内容和目标符合中班幼儿的年龄特点，重、难点突出，幼儿的学习劲头也很足。尤其在打大灰狼时，嬉戏进入高潮，孩子们的兴致未减，可见此次体育活动是幼儿喜爱参与的。4、中班幼儿的规则意识初步形成，对他们提出适当的嬉戏规则，既帮助他们理解活动的目标，又调动他们嬉戏的爱好。三、说过程：整个活动是围绕“去打大灰狼”这一嬉戏情节绽开的，由以下五个环节进行：1、情景导入，提出“两个考验”，激发幼儿爱好，使他们

30、自主地参与到活动中来。2、以“第一个考验：跟我做运动”的形式，进行热身。3、以“其次个考验：侧面钻山洞”的形式，学习侧面钻。先尝试侧面钻，再借助儿歌学习，最终以“狼来了”的小嬉戏，进行练习。4、嬉戏：英勇的小动物。先熟识路途，再运武器，最终打大灰狼。5、以庆祝成功的形式，进行放松运动，并引导幼儿与老师一起整理场地。四、说反思：由于语言组织方面的失误，致使各环节连接不是很志向。幼儿说课稿 篇7一、说幼儿纲要中指出幼儿是教化活动的主动参加者而非被动接受者，活动内容必需与幼儿爱好、须要、及接受实力相吻合 ，引导幼儿向最近目标发展区发展。了解幼儿的真实发展状况，是每位老师设计和组织活动的必要前提。因此

31、，我首先分析一下我班幼儿的发展状况。本班的舞蹈艺术教化较为突出，在开展各行各业的主题活动中，我们没有放过每个利于幼儿表现的好机会，不管是用什么样的方式，特殊是音乐舞蹈，他们特别的投入，自由的创建、大胆的想象，如：他们会创编出一段好玩的歌词或舞蹈：小司机、欢乐的小厨师、卖报歌、等，让人捧腹大笑。虽然有肯定的表现力，但是我发觉我班的幼儿缺乏合作意识，在表演当中以自己为中心，而且情感发展水平也存在肯定的问题，从谈话当中就能看出部分幼儿还不懂得怎样去体验他人的情感世界，从其他的生活活动当中看出幼儿在面对问题克服困难方面比较欠缺。针对我班幼儿的这些状况，我该如何充分挖掘有效的教化资源对幼儿进行教化？下面

32、让我来分析一下我的教学内容。二、活动内容的生成与依据很多时候我们热切去关注的事，孩子们恰恰无所谓，而他们所关注的事情往往又出乎我们的意料。在围绕5月15号的助残日进行谈话时，我们一起探讨“聋哑人会做什么？请你帮他们找一种合适的工作”就在这时有位幼儿很激烈的告知我“千手观音”，于是它便成了我们共同的话题，孩子们进行了对“千手观音”资料的大搜寻。这是一个令人感动的舞蹈，它在潜移默化中教化孩子门怎样去帮助别人，怎样与同伴合作，怎样克服困难，英勇的面对困难，不怕可苦不怕累的完成自己的使命。这是一个特别美的舞蹈，它独特的造型、金光闪闪的服饰，五彩缤纷的灯光等都深深的吸引着孩子们。纲要中提出：尽可能运用社

33、会生活中的资源（如活动、事务 节日、环境）进行教学，本着纲要的精神，我遵循孩子们的爱好，依据本班幼儿的状况，初步将此内容分为四个步骤进行。首先是资料的大搜寻，接着是“我发觉了什么”多么有挑战性的问题呀，孩子们从图片、vcd中细致的视察找出服饰、头饰、手镯等还在区角中自发制作手镯和项链。其次，我们观赏了乐曲，他们的想象另我出乎意料，最终是舞蹈观赏，依据幼儿的年龄特点，将舞蹈中最为突出的亮点造型美作为观赏的主要方面，主要在于提高幼儿的审美实力及想象创建力。三、说目标活动的目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。新纲要中指出“应支持幼儿富有特性和创建性的表达，发挥艺术的情感教化功能，克服过分

34、强调技能技巧和标准化要求的偏向”，因此，整个活动都是以幼儿的想象为主体，老师在活动中起一个引导者和支持者的作用，使幼儿在认知，情感，实力方面都能得到发展，详细目标为：1情愿用自己的动作形象、语言来表达对舞蹈造型美的感受，提高观赏舞蹈的爱好。2发展幼儿的审美实力、想象创建力，体验合作表演的乐趣3教化幼儿敬重并热心帮助残疾人群。目标（1）的制定，将幼儿对舞蹈造型美的感受放在比较重要的位置。为生成下一个艺术活动积累阅历。目标（2）、（3）的制定是基于我班幼儿近阶段的实力、情感的发展区，我来因势利导，将获得的学问阅历迁移于生活中。四、说打算活动打算是为详细活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相

35、互作用来获得发展的。因此，活动打算必需与目标，活动主体的实力、爱好、须要等相适应。1、幼儿学问阅历的打算：依据幼儿的发展须要，我们利用家长的资源为幼儿上网查询有关的图片、书籍，了解有关学问，观赏乐曲，目的是激发幼儿表现的欲望和自主学习的实力。2、老师的打算：首先我对幼儿前一阶段的学习进行细致的分析，目的在于客观了解幼儿的实际现状，其次对教材进行分析，找出舞蹈中最吸引幼儿的部分，并就如何突破重难点提出有效的指导方法，目的在于优化内容。最终，我还细心打算了vcd，网上下载的图片、牙签或火柴、丝巾便利老师与幼儿操作、观赏、表演，大胆的表现。3、环境创设：幼儿园教化指导纲要指出：“环境是重要的教化资源

36、，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展”依据幼儿自主学习的爱好，我刚好的在美工区中供应包装绳、塑料花、叶子、皱纹纸等让幼儿制作项链、手镯，发展幼儿的创建性。在活动室四周张贴幼儿观赏乐曲后绘制的情节画及幼儿收集的有关舞蹈图片，目的在于延长活动的欢乐，增加幼儿表现的欲望。五、教学的重难点；本次活动的重点是主动的用不同的方式去体验舞蹈造型的美感，培育幼儿的想象力和审美实力。难点是感受舞蹈表演中的造型的动感美，并用语言、动作表达。六、说教法教学中我主要采纳了三种教法：情景感染法、提问法、整体教学法1、情景感染法：感情是舞蹈的灵魂，同时也是幼儿想象力和表现实力的体现.老师以语言、体态语、心情引导幼

37、儿视察大屏幕图片，感受故事的氛围，体验心情，由境入情，情景交融、以情感人。增加幼儿观赏舞蹈的爱好和表现欲望。2、观赏法是舞蹈观赏中必不行少的方法，我在活动中结合多媒体运用法，先引导幼儿整首观赏，其目的是保持作品的完整性，给幼儿一种完整的感受，分段观赏结合定格观看法目的是引导幼儿进一步感受舞蹈作品的造型美，更直观的启发幼儿对造型美的想象，有效的提高幼儿的审美实力。激发幼儿对舞蹈中演员的仰慕之情及表现的欲望，有效的突破重难点。3、采纳启发提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、细致地视察，启发幼儿主动思维，大胆的想象。我运用启发性提问让幼儿将看到的详细形象用语言或动作描述出来，是解决活动重点的有效方法

38、。七、说学法物理学家爱因斯坦说：“想象力比学问更重要”，而对想象力的启迪，观赏活动有着不行忽视的作用。依据中班幼儿留意力时间短，爱动、爱表现的心理特征，我设计了以下学法：1、视察发觉法是幼儿主动主动的一种学习方法，在活动中幼儿通过视察引导幼儿大胆的想象，充分去挖掘蕴涵在图片vcd中的学问点，发觉新的线索，这些线索能把活动引向深化，让幼儿现有的阅历与新的阅历实现完备的结合，帮助幼儿突破活动难点。2、探讨谈话法：我在活动中主动引导幼儿进行探讨、谈话，孩子们中自由自在地说出自己对作品的理解与看法，体现了纲要中“创设宽松自由、主动互动的语言交 往环境，使幼儿想说、敢说、喜爱说，体验语言沟通的乐趣”目的

39、在于为幼儿创设一个宽松、开心的环境，激发幼儿与同伴、老师之间的互动，利于幼儿大胆的想象，利于老师更深一步的了解幼儿的发展状况，适时的调整安排及个别指导，引导幼儿向最近目标发展。3、操作法：在幼儿原有的观赏基础上，引导幼儿自己创编队形并用牙签、火柴排出来，充分体现了纲要“因地制宜地供应丰富的、具有相宜、可操作性的材料，支持、引发 幼儿与材料互动，留意引导幼儿在活动 中感受、体验创建的乐趣。”的精神。促使幼儿的动手、创建、思维、审美实力得到了升华，经过了与材料的相互地接触，他们又再一次学到了学问，获得了编排造型的阅历，体验胜利及沟通的。4、表演体验法：针对中班幼儿的年龄特点，我采纳了表演的方法，通

40、过表演活动，使每个幼儿都有实际体验，获得开心感，轻松感与成就感，在这一过程中幼儿通过商议、合作、享受着胜利的喜悦，爱好盎然，从而进一步培育他们与人合作的实力，获得多样性的相识，也充分体现了“以幼儿发展为本”的理念及幼儿园教化指导纲要中提出的“重视幼儿合作、表达与沟通实力，促使幼儿主动、主动、大胆表现自己，具有自信念；”的精神。这些方法能使幼儿得到不同的心理满意，体现了新纲要 “以人为本”的教化理念，更便于实现“因势利导、因人施教”。八、活动过程的组织结合幼儿园教化工作原则和本次活动的目标，我设计了以下几个个环节，并运用集体、小组、个别的组织形式，主要表现：（一）、由境生情，讲解并描述千手观音的

41、传闻，引起幼儿观赏爱好 。 在这个环节中我依据纲要的精神，将幼儿的情感放在首位，以幼儿的感受为活动的切入点。借助多媒体手段再现幼儿无法干脆视察到的千手观音的图象，结合美丽的故事情节，幼儿万籁俱寂，仔细的倾听传闻，一下子孩子们被我带入千手观音的遐想中，就如望见了千手观音和善的行为。就这样引发了幼儿的新奇心及主动的爱好，让幼儿获得了最感性的学问，为下一步的观赏想象和表现做好铺垫。（二）、以小组的形式激励幼儿与同伴相互沟通“千手观音变成什么”。幼儿说课稿 篇8一、说教材小花籽找欢乐是一篇特别富有童趣的童话故事，故事用拟人化的手法，给予小花籽、太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙等事物以人的生命和思想感情，故事中大

42、量的角色对话亲切、自然，贴近幼儿生活，有利于孩子们复述和进行角色仿照。是一篇特别有教化意义的好教材，适合在中班进行教学。中班的孩子有意留意已经有了肯定的发展，他们的认知水平和心理发展特点确定老师在活动中要运用各种形象、直观的课件等多种教化手段来吸引孩子们。通过讲解并描述作品中的人物和事务来发展孩子们的视察理解、语言表达等实力，引导孩子们获得情感上的共鸣。纲要中提出语言学科主要就是发展幼儿的语言实力，培育幼儿仔细倾听的习惯，发展幼儿的语言理解实力，本活动以欢乐情感体验贯穿始终，让孩子们欢乐观赏故事、欢乐参加活动，培育主动的欢乐情感。二、说活动目标1、让幼儿理解故事内容，驾驭故事的名称、角色和故事

43、的主要情节。学会词汇：欢乐。2、能够宁静地听他人将故事，并用故事中的角色对话来回答问题。3、萌发幼儿乐于助人的情感。三、活动打算：动物头饰、课件、图片、四、说教学方法：依据中班幼儿的认知水平、实际状况和教材自身的特点，本活动我主要采纳了直观演示法、情境表演法直观演示法：运用直观、形象的教具进行表演和展示，引导幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件，通过欣赏课件引导幼儿了解故事情节，理解故事内容。产生互动，引起幼儿的倾听，在这种互动中与幼儿产生了共鸣，幼儿易于理解，擅长接受。情境表演法：依据内容，创设情境，通过扮演角色表演，让幼儿受到形象化的感染，既能加深幼儿对教材的理解，又符合儿童爱玩好动

44、的心理特征。我让幼儿戴上小花籽、太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙等的头饰进行故事表演，重点练习角色的对话：“欢乐、欢乐”，幼儿通过通过动作和语言的练习，进一步加深了对文学作品的理解和记忆。五、说教学过程：（一）、起先部分 导入： 儿歌导入，激发幼儿爱好，引出故事主题1、华蜜拍手歌引导幼儿体验欢乐的感觉。2、出示动画课件“小花籽找欢乐”。由此引出小花籽也要出去找寻欢乐。（二）、基本部分，理解故事内容、讲解并描述故事主要情节1、老师有感情地讲解并描述故事，讲完后，提问简洁的问题：（1）故事的名称；（2）有那些角色；（3）小花籽去干什么？2、分段讲，讲完第一、二段后，提问：要求幼儿用作品中的语言连贯地回答，并

45、分别学说角色的对话。故事中的小花籽从妈妈的怀里蹦了出来，它要去做什么？小花籽在路上遇到了谁？它们是怎么说的？3。在第三至五段分段讲解并描述后，老师采纳与其次段相同的方法提问，重点引导幼儿讲解并描述故事中角色的对话。探讨：太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙为什么感到欢乐？谁能帮助小花籽想方法，让它找到欢乐。老师讲解并描述故事最终部分提问：小花籽找到欢乐了吗？它为什么很欢乐？4、完整观赏动画课件配上动画、录音让幼儿完整观赏故事，（三）、结束部分，进行角色表演，体验欢乐的真谛在幼儿理解故事的基础上让幼儿带上动物头饰进行角色表演四、活动延长 迁移故事主题，进行思品教化。引导幼儿说说自己是怎样为大家服务的，做个乐于

46、助人的人。六。活动特色本次教学活动时一个语言领域的故事教学活动。所以我遵循了传统故事教学的最基本原则，完整讲解并描述，分段讲解并描述，完整讲解并描述。通过环节的环环相扣，提问的层层深化，从而帮助幼儿充分理解故事内容。进一步理解“欢乐”的含义。，我主要采纳阶梯型提问，有效追问让幼儿能够理解并在故事中学会敬重他人、乐于助人的情感。第30页 共30页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页