2022年小小的船教学反思(15篇).docx

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1、2022年小小的船教学反思(15篇)小小的船教学反思(15篇)作为一名到岗不久的人民老师，教学是重要的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学实力，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是我细心整理的小小的船教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。小小的船教学反思1语文课程应培育学生酷爱祖国语文的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培育语感，发展思维，使他们具有适应实际须要的识字实力、写字实力、阅读实力、写作实力、口语交际实力，提高学生的人文素养。基于以上理念，我在小小的船一课的起先，设计了孩子们喜闻乐见的猜谜导入，激发他们学习语文的乐趣。接着，调动他们的生活积累，让他们

2、说说平常见过的月亮是什么样的，随着孩子们的介绍，板画出来，再进行短语的训练让学生练习说话：弯弯的月亮，圆圆的月亮。接着很自然地引入课题。因为是一年级的学生，他们的读书水平和实力都处于刚刚起步学习的阶段，所以初读课文时我先范读给学生一个整体的印象，接下来教学生怎样读课文，遇到不相识的生字读拼音，再把这句话读通顺。老师细致地教学生的读书方法，使学生读书有了明确感、有了读好书的自信念。学生的学习重在有好的学习方法，在课堂中我始终把教学生学习方法放在首要位置，使学生学有所获，学而活用。在生字的学习中，不仅让学生借助了拼音识字，还把生字的意思蕴涵其中，每个字都象一个个有意思的小故事孩子们既有爱好，又避开

3、了单调、生硬讲解。学习字词不仅要会认还要会用，这就要求学生有肯定的积累水平，在学生自己扩词之后，我出示了一些常用词语，给学生了一个完整的印象，丰富了学生了词汇积累。语文学习有着广袤的母语社会背景，老师可以利用课本以外的教化资源进行教学，坚持大语文教化观，突破封闭的课堂和单一的课本。老师应尽可能地激励学生调动各方面主动因素，发展他们的思维实力、想象实力，将语文的学习空间向课外延长，向生活延长。力争让课堂充溢情趣，把学生的确当成学习、发展的主子。只有这样，学生才会喜爱学习，喜爱语文。小小的船教学反思2小小的船是一首充溢儿童情趣和幻想的儿童诗。作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空漂亮的景象。

4、课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船；后两行写“我”坐在小船里尽情地观赏漂亮的碧空和满天的繁星，表现孩子喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情开心，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。在小小的船教学中经过反复的修改教案，创建丰富的教学情景，利用儿童的生活阅历，突出孩子的主体地位，扎扎实实地落实教学目标。首先，让谜语激发爱好。上课前，我设计了谜语激趣引入。一下就抓住了学生的心，调动了他们学习的爱好。在识字教学中，我抓住机会，利用设计好了的各种认读识字的形式将学问点更好的传授给学生。例如通过带拼音、去拼音，让学生自由朗读、指名读、开火车读等形式来进行识字

5、。而后又让学生自由读、指名读、齐读课文等形成学生对生字的音和形有整体的感知。在本课教学中，我还用到了嬉戏，效果特别明显。在通过朗读环节后，学生对文章中的生字已经有了整体的相识，于是我们接着激发学生识字爱好，采纳“找挚友”的嬉戏加强学生对字音和字形的进一步巩固。虽然是嬉戏，但我也注意学生学习习惯的培育，让学生一边识字一边整理好卡片，让学生在趣味识字中成长。但在此过程中还存在着有待改进的地方，比如在各种形式的识字过程中，要更注意让更多的学生参加识字、认字、读字的教学环节中来。小小的船教学反思3“小小的船”是北师大版一年级艺术教材第六单元“奇妙的天空”中“月亮和星星”一课中的歌曲，由于本人担当的是音

6、乐方面的教学任务，因此将教材中的歌曲“小小的船”做为本节课的课题。“月亮和星星”一课中共有两首学唱的歌曲“小小的船”和“闪耀的小星星”，由于内容比较多，因此，本人将其分为两个课时来教学。本节课就是结合“月亮”的主题，进行一系列的学习、认知活动。教学目标：1、学问与技能：会读三拍子的歌谣月儿，学唱三拍子的歌曲小小的船,感受三拍子歌曲的美丽。2、过程与方法：采纳“听哼唱”、老师适当点拨的方法自学歌曲。3、情感看法与价值观：视察、感受月儿的梦幻之美，激发丰富的艺术想象和探究天空奇妙的动力。教学过程及分析：一、打算活动、师生问好歌2、发音训练歌。二、新授活动。1、谈话导入师：同学们看看我们这间美丽的教

7、室，中间这个灯像什么？（太阳）四周的这些灯像什么？（星星），有太阳，有星星，我们现在就好象身处在一个奇妙、梦幻的天空中，在这个奇妙的天空中，你觉得还少了谁呀？（月亮）。（老师利用教室的现场氛围，引入月亮的主题，激发学生的爱好，活跃课堂气氛。）2、观赏图片（播放月亮的图片）（观赏图片，感受奇妙的天空中月亮的梦幻之美。）3、读歌谣月儿。（进行三拍子的节奏句式训练，感受三拍子音乐每小节内音的强弱规律。）4、读课文小小的船这个学期，我们语文课本中也有学习了一篇与月亮有关的文章，文章的名字叫小小的船，让我们一起来复习一下吧！（将语文和音乐结合起来，达到学科整合的目的。）5、学唱歌曲。师：小小的船这篇课文

8、其实还可以用歌声把它唱出来，你们想听听吗？（1）整体感受歌曲。（2遍）（2）有节奏朗读歌词。（依据一年级学生识字有限和对节奏学问驾驭得较少的特点，老师进行带读歌词。）（3）再次倾听。（4）跟着音乐在心里跟着哼一哼。（5）小声哼唱。（6）探讨学习难点，老师适时点拨。（7）集体清唱。（8）跟着音乐试唱。（留意姿态的调整，声音要小，留意把握节奏。）（采纳“听哼唱”的渐进方式自学歌曲，老师适时点拨，让学生在自学中发觉问题，在反复练习中不断解决问题。）四、歌曲演唱处理1、分析演唱的技巧、进行创编2、全班集体表演唱（通过歌曲演唱的简洁处理，加强同学们对唱曲表演唱的处理技巧。）五、讲故事月亮的脸（让学生知道

9、月亮有圆缺的改变，并进行思想品德教化）六、课外延长天空可奇妙了，一会儿这样，一会儿那样，还有很多奇妙的东西，老师今日还带来了很多奇妙天空的图片，同学们想看看吗？（播放图片）七、总结八、师生再见歌教学反思：亮点：1、本节课能以“月亮”的主题来贯穿始终。新课的导入，利用艺术室现场的布置，“有关天空的图片”、“天花板上四周的小灯像星星，中间的大灯像太阳，就是缺少了月亮”来引入“月亮”的主题；观赏月亮的图片；学习“月儿”的歌谣；学唱月亮的歌曲“小小的船”；听有关月亮的故事“月亮的脸”等等。2、尽管只是担当音乐方面的教学任务，但是能够将多种学科进行整合。比如，美术方面的观赏各种图片；复习语文学科的教学内

10、容“小小的船”；用生动的语言讲解并描述“月亮的脸”的故事，并渗透思想品德教化等等。3、为学习“三拍子”歌曲“小小的船”埋下伏笔。课前三分钟的复习歌曲就以三拍子的音乐为主，比如“花瓣”；所读的歌谣“月儿”也是一首三拍子的作品。4、打破传统教学方法，创新教学方式。在学唱歌曲的教学环节中，采纳听唱法与老师适当点拨相结合的教学方式，打破了传统的老师唱一句、学生学一句的教学方法。让学生在不断的观赏中，自学歌曲。5、通过调动学生的多种感官，培育学生逐步建立音乐结构感知。观赏图片调动视觉，观赏音乐调好听觉，律动表演调动触觉。不足：由于学生的年龄比较低，加上三拍子、中速的音乐很美丽，让人听了比较舒适，因此，课

11、堂起先气氛比较活跃，而在学唱歌曲时，多听几遍以后，有很多孩子表现出困的精神状态。尽管整个班级来看，气氛还是比较活跃的，但是，不能将全班的孩子全部带到活跃的气氛中来。措施：尽可能地多花点心思，活跃课堂气氛，吸引学生的留意力，让每一个孩子在音乐方面都能得到肯定的培育。小小的船教学反思4小小的船这篇课文是叶圣陶写的一篇精致的儿歌并且也是一首深受儿童宠爱的儿歌，它语言朴实亲切，极具画面感。上课伊始，我设置了“天文学问知多少”的提问环节，小挚友们一下子就兴奋起来了，尤其是那些阅读量大的孩子更是显得特别激烈。于是我们一起共享沟通。我也和同学们共享了月亮的改变规律，看到学生兴致勃勃的样子，我认为这个小问题的

12、设置是必要的，拓宽了学生的学问面，激发了学生的爱好。接着通过一个谜语引入课文，充分吸引学生的留意力，使学生快速进入学习状态。在读的过程中，我敏捷变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生竞赛读、闭着眼睛想像读等，熟识课文并体会诗歌的韵律美。在识字与书写教学中，引导学生：“你是怎样记住这个字的？”有了秋天一课识字方法的积累，学生快速就会想到如加一加，猜一猜，组新词等方法。同时在这一环节中，我也注意学生视察实力和良好书写习惯的培育，让他们从小养成仔细写字，正确写字的好习惯。在课文讲解教学中，我们绽开想象的翅膀，启发学生想象“弯弯的月儿除了像小船，还像什么呢？蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星呢？”此时，

13、学生一个个的创新思维发散在各自的想象世界之中，就在此时，我又播放了一首月亮船的歌谣，孩子们闭着眼睛沉醉在这漂亮的夜空中，美妙而憧憬。反思整个教学过程，我激发了学生的爱好，完成了本课的教学目标，但也存在着不足之处，课堂虽然活跃但也忽视了不爱发言的孩子，另外想象训练还可以拓展的更多一些，不仅仅是想象文中的事物，培育孩子的发散思维。低年段的孩子最须要的就是开发的他们的想象实力，今后还要学习更多更好的教学模式和教学方法。小小的船教学反思5小小的船是一首富有童趣、朗朗上口的儿童诗。诗歌将弯弯的月儿和小小的船奇妙地联系起来，描绘了一幅好玩的夜景图月儿是停岸在天空的小船，“我”坐在“船”上看闪闪的星星和蓝蓝

14、的天。诗歌以合理的比方为纽带，将遥挂天空的月儿瞬间拉到眼前，把奇异和现实的幻想不留痕迹地融合在一起。教学重点为相识“的”“船”等10个生字和门字框一个偏旁。会写“月”“儿”等四个字和横折钩、竖弯钩两个笔画。正确朗读课文，背诵课文。结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的漂亮。仿按例字，用简洁的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。上完课后，效果感觉良好，也有很多的感受、体会。回顾整堂课的教学，总结如下：一、教学效果本节课围围着教学目标，我取得了以下效果：1、为了实现教学目标，我的教学思路主要还是先引导学生识字、写字。本课所学的10个生字中，“船”字是一个三拼音节不易读准，因此加强范读指导，实行

15、开火车、同桌对读的方式，使得学生读准字音。教学中，渗透多种识字方法，学生通过组内沟通，全班反馈：编字谜如：一横一框，两个小人藏中心“两”；识字过程中，学生跟着动起来，再说一说、演一演活动中，识记活动变得丰富好玩。指导写字，重点关注书写姿态和握笔姿态，学写新笔画横折钩、竖弯钩，老师示范书写，引导学生边说笔画边练写，针对学生的不同出错点有针对性地指导。因此学生字写得规范仔细。2、朗读指导。这首儿童诗最大的特色就是运用了很多叠词描写景物，读起来朗朗上口，自然亲切。引导学生先视察图片听读课文，再让学生尝试朗读，关注朗读的精确性，宽容学生的朗读速度，给学生以自信，激发朗读爱好。学生在朗读中，想象夜晚看月

16、亮看星星的场景，感受儿歌轻快的节奏，在反复朗读中，学生自然而然地熟识了课文，大部分学生在课上已经能娴熟背诵。3、理解运用。充分利用课文插图理解课文内容。让学生说一说图上有什么，学生能大致说出：一位小挚友坐在月亮上，四周是云朵、星星。再引导学生说说：月亮的特点是什么？与小船对比有什么相像之处？发挥想象，为理解课文打下坚实的基础。4、说一说。船是小小的。还有什么是小小的？学生能说出：蚂蚁、豆子、手指二、胜利之处1、在教学这一课的时候，我最大的胜利之处是：把读的时间留给学生，把说的机会让给学生，突出学生的主体地位，让学生通过朗读，在熟读的基础上，通过想象、朗读等形式，感受夜空的漂亮。2、充分利用预习

17、环节，学生在夜晚与家人视察了夜空，在课上学习时，很快的入境，为学课文奠定了基础。学生参加主动性高，符合学生的学习特点，符合课标要求。三、不足之处虽然说，学生在老师的引导下完成了对课文的理解和体验，但是反观整节课堂，在教学实践中还是有一些缺憾：1、字词的理解、学习太过粗略。对于字词的理解驾驭是比较重要的，就这节课来看，由于时间安排上不够科学，对重点词的运用、意思理解不到位，拓展组词、说句子练习不够，可能失去了积累的机会。2、对学生的特性理解不够充分，还有些越俎代庖的嫌疑。所以自己也在反思：是否在情感方面也有灌输的嫌疑呢？说白了，我在课堂上并不足够大气，有时候拘泥于小空间。不能从整体上把握、调控，

18、老师的教学肯定程度上还是框架着学生。3、“的”字短语的练习不足，还需加强。四、改进措施假如我再重新来上这节课的话，我会这样做：针对学生差异，分层布置作业，基础较差的学生在字词、读课文上多下功夫。首先让学生相识10个生字，读准字音，了解会写字笔画，能组词两个，用词语说一句话。正确流畅地熟读文本，整体感知课文内容；布置晚上和家人一起看夜空，朗读课文。然后要引导学生结合自己的生活经验和体验，感受夜空的漂亮。加强“的”字短语的练习，充分发挥小组合作，提高课堂效率。小小的船教学反思6一、创设情境，激发学生爱好。1、小挚友喜爱猜谜语吗？老师给大家猜个谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把

19、镰刀。（月亮）（大屏幕展示星空图）“看，这就是我的家，小星星们在夜空中一闪一闪的，多美啊！看到这么美的夜空，你想说些什么？”（学生自由发言）2、在学生沟通的过程中，既激发了学生对课文的探究心理又训练了学生的语言表达实力。二、播放歌曲，整体感知。结合学生活泼好动的年龄特点，播放小小的船这首儿歌，学生在倾听的过程中整体感知课文内容。同时对学生提出要求，要想学唱儿歌，首先自己得读懂课文，以此引导学生读准、读懂、读出感情。三、研读课文，指导朗读。儿歌是欢快的，学生的学习也应当是欢乐的。联系生活实际引发学生绽开想象，在想象的过程中感受语言文字的美。“现在，你已经来到了月亮上，你望见了什么呢？”“还望见了

20、什么？你从什么地方知道的？”引导学生在读书的过程中通过想象亲历文字境内，让画面在他们的头脑中浮想，让旋律在他们耳畔响起，让意境在他们的心中生成。四、趣味识字。低年级的识字应当贯穿在教学的各个环节，在反复认读中加深学生印象，达到识记目的。本课生字采纳猜一猜的方式，增加了识字的趣味性。如：两人坐在土上（坐）一人一下进了门。（闪）八张口（只）生日上下排（星）等等。小小的船教学反思7、学习生字。出示课件：生字在课文中变成红色。师：你记住了哪些生字？能说说是怎么记住的吗？随着学生的介绍，老师出示相应的生字课件：船 舟（背景为小船的插图，渗透字意。区分舟字旁和“舟”。）尖 小（背景为注射器的插图，渗透字意

21、。区分小字旁和“小”。）坐（背景为两个人坐在地上的插图，渗透字意。）看（背景为一人将手搭在眼睛上往远处看的插图，渗透字意。）闪（背景为门中一人闪过的动画，渗透字意。）、巩固生字。出示课件：生字师：这些生字从课文里跑出来了，你还相识它们吗？快自己读一读，一会儿竞赛看谁读得又好又快。出示课件：打乱依次的生字，点一个出一个生字和一部分航天器的形态。生字都出现后，背景出现一个完整的航天器。师：如今，人们乘坐航天器，不仅可以到月亮上去，还可以飞到更远的宇宙中去呢。 课后延长师：这节课你有什么收获？你还想知道什么？ 师：古人有很多描写月亮的诗词。出示课件：有关的诗词，如“静夜思”“古朗月行”等。出示课件：

22、阿波罗15号飞船的宇航员和月球车的图片以及有关月球的学问。师：有爱好的同学在课下可以上网，到“月亮网站”收集一些资料。老师的设计特别独到，将生字落在航天器的一部分上，最终组成一个完整的航天器的图形，既好玩味性，又有科学性。既达到了夏习巩固生字的目的，又自然的引出，随着科学的发展，人们的幻想已经一变成了现实。同时，示意学生打好基础就是实现幻想的重要途径。激励学生上网收集有关月球学问的资料，举荐“月亮网站”，提倡收集古诗词等环节的设计，沟通了课堂内外的学习渠道，拓宽了学生学习的空间，引导了学生在实践中学会学习，真正把学生当成了学习、发展的主子小小的船教学反思8小小的船是叶圣陶先生写的一首奇妙精致、

23、充溢儿童情趣和幻想的儿童诗。全诗表现了孩子想飞上月球、遨游太空的美妙愿望和沉醉在幻想中的喜悦心情。结合诗歌的特点和一年级小挚友刚入学，在学习各环节未养成良好习惯、学生有意留意时间短的特点，我设计了一系列的教学活动，上完课后，我反复地进行了思索，既有满足之处，更有需改进的地方。自我认为满足之处有：1、用“游太空”这一活动贯穿全课。如何让刚入学的小挚友在课堂40分钟内满情热忱，全情投入到学习中，这是一个难点，于是，我实行全程嬉戏的形式进行，行程是“有感情地朗读欢乐地唱歌坐船游太空摘星星坐船回地球接着学习”。用嬉戏当作一条主线，把学习的各个环节串连在线上。如识字，我就支配在“摘星星”上，最终强化是读

24、“星星的影子”，让学生在真正的嬉戏当中，边学边玩，融学于玩，轻松完成教学任务，符合一年级小挚友的特点。2、充分地敬重小挚友。教学过程老师与学生应是同等的对话，老师应当是学生的挚友，学习活动的组织者、引导者和合作者。所以在课堂中，我时刻留意把学生放在主导地位，时时用一种建议和提示的语气，如“老师也想读读书，可以吗？”“你觉得他读得怎么样呢？”“你这样读或许会更好。请听老师读：”等激励学生，让学生在身心全放松，精神愉悦的状态中上课，并把课堂当作一个舞台，让小挚友在这个完全开放的舞台上诵读、唱歌、跳舞、说话、想象、创建、绘画去呈现自我。3、把丁丁带入课堂，并引领全文。北师大版的教材，注意激发学生学习

25、语文的爱好，设计了丁丁、冬冬两个与学生同步成长与发展的人物，体现了从“教本”到“学本”的转变理念。在这课中，我也把丁丁作为全文的主角，让丁丁带小挚友去学、去玩，拉近了学生与学习之间的距离。4、留意朗读的指导。当今每个语文老师都相识到朗读对学语文的重要性，所以在教学小小的船时，我都是先感悟句子的意思，再问问学生的感受，最终让学生读出这种感觉。5、课堂教学中融入语文学问的渗透。包括多音字“只”，叠词以及叠词的形象性，叠词的应用，如何训练学生说一句完整的话等等。6、注意课外的拓展延长，激发学生丰富的想象力。如：月球的学问、利用中国人登上月球对学生进行爱国主义，激励他们努力学习，将来为祖国建设添砖加瓦

26、。此外，把绘画、唱歌与语文课统一结合在一起，边享受边学习。不足之处有：1、未能完全地激发学生的热忱。或许是老师的语言、动作等感染力不够，未能感染全部的学生，致使少数学生激情不够，歌曲小小的船唱得不好听，配动作的时候也放得不开。2、尽管对学生加大力度指导朗读，也有进步，但进步不大，仍未志向。3、导入课文时，为学生支配太多的学问，以致课堂教学时间不够，变得前松后紧。4、感觉学生学问面太窄。如老师问：上到太空，你还想干什么？学生只停留在“我想要礼物”这个层面上，与课堂的设想距离太远。今后努力的方向：1、再学习，提高自我实力。包括理论、实践的学习。向书本、向优秀的老师学习。特殊是如何对学生进行朗读的指

27、导。2、接着培育学生良好的学习习惯。包括说话、听话、读书等习惯的养成。3、想方法开拓学生的视野。利用图书室、影视、生活中学习等进行，让学生从课内走到课外。4、接着实行各种形式，让学生相识更多的字。小小的船教学反思910月14日，我运用数字教材上了一年级语文小小的船。这一课是叶圣陶先生的一篇小韵文，语言美丽，琅琅上口；形象生动，富于想象；韵律和谐，富有音乐节奏感。上课一起先，我就先打开数字教材里的动画图，满天的星星和一个小姑娘坐在弯弯的月亮上，画面好美！孩子们兴奋的发出了感叹。我就顺势引导，你在图片里看到了什么？孩子们大声说，弯弯的月亮。那弯弯的月亮像什么？像香蕉、像小船孩子们大声的说着自己眼里

28、的月亮，小手举得高高，看到孩子们争先恐后的发言，我特别快乐，一一对他们进行了表扬。接着我让学生沟通平常看到的月亮是什么样的？一石激起千层浪。一只只小手唰地举起在桌子上，有的说：我看到的月亮像香蕉像月饼像大玉盘像个半圆像眉毛学生的答案千姿百态，这些都是学生已有的生活积累，极大地调动了学生的学习爱好。我又点开数字教材中的课文朗读，学生纷纷摇头晃脑的跟着读起来，一副沉醉的样子。我激励学生发表争论，用特性化的语言发表见解。有的同学说：蓝蓝的天空像大海。有的同学说弯弯的月儿小小的船多美啊！有的同学说：闪闪的星星就像一双双眼睛孩子们不知不觉沉醉在天真，烂漫的世界中。活变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男

29、女生竞赛读、闭着眼睛想像读等等。学弯弯的月儿小小的船一句时，我就采纳了比较读的方式，用原句与弯的月儿小的船比较，问学生：你觉得哪句话好？学生一一说，认为只有一个弯字不美，显得别扭，弯弯的好听，能想象出它的样貌。我让他们反复读，在我的范读引导和自我的感悟下读的好极了，脸上洋溢着笑容。孩子们已经能熟读成诵了，于是我就点开了生字的书写。数字教材资源库特别便利，每个生字的读写教程和笔画笔顺以及组词和造句都呈现的特别细致。孩子们兴奋的伸出手指跟着读跟着写，特殊便利有效。何馆长给了我许多建议和指导，特别感谢她。我深深感知到一年级语文教学的趣味性，也相识到自己的不足。面对孩子们的主动性很高，但留意力集中时间

30、太短的特点，我还要花心思下功夫进行引导。在教学设计上也要留意抓住一个主题去开发引导孩子们深究，而不是四平八稳的浅尝辄止。小小的船教学反思10今日我讲完了小小的船，现在回忆整堂课，做一下梳理。整堂课，我认为比较好的亮点有以下两条：一、结合问题，给出想象的空间，感受儿歌的意境。这首儿歌写得很美丽，有一种引人遐想的意境。课上，当学生感受完弯弯的月亮后，我让学生说一说，夏天的夜晚，和爷爷奶奶来到公园，抬头看到这弯弯的月亮，你想干什么？学生们的想象很丰富：如我想到月亮上面去坐一会儿，我想到月亮上去睡个觉，我想把月亮当作小船划一划，我想到上面荡秋千，我想把月亮当成滑梯滑一滑等。二、留意在发散学生的思维中熬

31、炼说规范话。我在小小的船里坐还能望见什么？顺势把学生说的.话与上句相连。如学生说我还望见了流星，引导和上句我在小小的船里坐，只望见长长的流星天上飞等。对于缺憾处的思索：一、本堂课由于内容较短，学生做了较为充分的预习，所以前半段很顺。以致使时间富有出来，在试讲中，我面临的问题是时间不够用，而此时出现这种状况，是我始料未及的，这一段时间，我突兀的加上一个字，使课堂在最终的结尾显得凌乱。而要是在学生写完字后，听一听嫦娥奔月的故事，了解一下关于月亮的诗词该多好啊，可见老师的预设不足，肯定在备课中考虑到变量。二、引导学生读出语气的手段不丰富。读出其次句话的语气是我这节课的目标，但是我认为达成度很差。究其

32、缘由，我认为整体读这其次句话的火候不够。细微环节处理的不够丰满。以上是我对本堂课的一点思索。小小的船教学反思11这天，我上了语文小小的船一课，觉得收获挺多的，现作反思如下：一、加强朗读，培育学生的朗读潜力。我认为要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，感情得到升华。在教学中如何引导学生读，才能读出情，读出趣呢？在本课的教学当中，我设置了这样的情境：先放儿歌小小的船学生听的很搞笑，这时，我问：“你们喜爱这首歌吗？想学吗？这恰巧是我们要学的课文。”学生非常兴奋，爱好被调动起来。在读的过程中，我敏捷变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生竞赛读、闭着眼睛想像读等等。学“弯弯的月儿小小的船

33、”一句时，我就采纳了比较读的方式，用原句与“弯的月儿小的船”比较，问学生：“你觉得哪句话好？”学生一一说，认为只有一个弯字不美，显得别扭，弯弯的好听，能想象出它的样貌。我让他们反复读，在我的范读引导和自我的感悟下读的好极了，脸上洋溢着笑容。二、读与思结合，注意培育学生的创新意识。在不断提高学生读的水平常，我想语文课仅仅靠读不行，还应引导学生思索。孔子曰：“学而不思则惘。思而不学则怠。”可见，语文教学中，读与思相辅相成，我经常激励提问的孩子，有问才有思。在小小的船一课的教学中，我先让学生到诗歌中去寻求问题，提出问题。透过朗读、思索、查找资料，师生共同解决问题，学生的思维潜力得到了训练。三、培育学

34、生收集信息的潜力，沟通家长与学生联系，深化感情。一个优秀的老师不是教教材，而是敏捷运用，进行跨越式教学，拓展学生的课外学问，培育学生收集信息、处理信息的潜力。小小的船是一首深受儿童宠爱的儿歌，里边有许多天文学问。例：月亮的改变规律，为此，我让学生向家长询问月亮的学问，上课与同学沟通，看到学生兴致勃勃的样貌，我觉得工夫没有白下。在语文教学中，我坚持让学生收集资料，拓宽学生学问面，进行学问积累，同时获得家长对孩子的关注，了解学生的学习状况，协作老师做好学生工作。四、强化训练，进行学问储备。教过语文课的老师们都明白，作文是令我们头疼的问题。平常没有基础，没有素材，考试焦急，分值又特性大，作文训练应从

35、小培育。学习了小小的船后，我对学生说：“你们喜爱这首儿歌吗？，它的作者就像你们这么大，你们也能够写出这么美丽的歌谣，想试试吗？”学生非常惊异，也跃跃欲试，我让他们仿写，由于以前进行过写话训练，学生作品很胜利。例：弯弯的香蕉小小的船，小小的船儿滑弯弯，我在小小的船里坐，只望见黄黄的外壳白白的心儿。还有的学生对叠词感受很深，像弯弯的、小小的、蓝蓝的等，写出了这样的小儿歌，“小挚友，笑眯眯，笑的嘴唇红红的，笑的脸儿圆圆的，笑的眉毛弯弯的。”尽管语言很简洁，可对于一年级，刚认字三、四个月的孩子来说已经非常不易。许久以往，他们的写作潜力必需能提高。当然，这节课也有不足之处：课堂气氛过于活跃，常常发言的孩

36、子说的多，忽视了缄默寡言的孩子，面对全体还应加强，自我的语言组织潜力还有待加强。一年之季在于春，一日之季在于晨，学习之季在于始，有了良好的起先就有胜利的起先，我愿做学生的引路人、同行人，在学问的大路上阔步前进。小小的船教学反思12小小的船是叶圣陶先生写的一首奇妙精致、充溢儿童情趣和幻想的儿童诗。以下是我对于这堂课的反思：1、低段语文的训练点在于让孩子们喜爱阅读，爱上阅读，感受阅读的欢乐。然而在这节课上，虽然学生主动的回答问题，但是老师的状态使人感到低落，课堂氛围不够活跃。2、随文识字。在练习写字的时候假如应用了随文识字的方法，应当过渡自然，可以扩词，还能利用学生扩词词语造句，从理解字义扩词上抓

37、住字在文中的作用和含义。然后再进行范字、学生练习书写、包括字的间架结构。其间融汇习惯性的语言教学。3、课堂学习要落实。从激趣导入起先就伴随着语文的学习，不管是什么样的语言都要引起学生学习的爱好。比如我选择了由课题来导入。其实还可以利用图片，出示满天星空的图片，问问孩子们图上有什么、少什么、月亮又像什么。从而激发学生的想象力。整堂课来说，我对自己的表现不满足。找错了方向，注意了形式却没有把课堂走实。由于自己的状态不好，影响了课堂氛围。希望在以后的教学中能够把更好的课堂带给孩子们。小小的船教学反思13许多老师都有这样的阅历，轮到自己上公开课前，为了让孩子有更好的表现，先给孩子打“预防针”，今日有老

38、师来听课，你们要表现好一点，不好好听老师讲要受指责众中的警告无形中使孩子心中形成了一个公开活动可怕的印象。试问，这样的活动孩子怎么能百分之百地投入呢？于是，公开课上，孩子失去了应用的活泼与热忱，老师的独角戏乏味至极。原来我也这么做过，总想上最完备的课，怕孩子不协作，却没想过孩子无意中出现的失误才是最珍贵的施教契机。今日，我被通知上一节语文探讨课，在有限的半天时间里打算了教具一个多媒体课件和生字卡片。我没有时间提示孩子，就和孩子们在课前做了一个手叠高楼的嬉戏，我们的手一层一层叠上去，师生间其乐融融，没有距离。上课了，内容是“小小的船”孩子们仔细地听讲，看课件、想问题，几乎每个孩子都发了言，包括平

39、常很内向的孩子。快结束时，我让孩子们边表演边随音乐唱，实际也就是背诵，活动也达到高潮，我也完全投入到其中一起演。整节课中，孩子们表现的热忱远远超出了我的预期。回想今日我和孩子之间的默契，我明白了，要想让孩子真正投入，就不要给他们施加任何压力，这样，他们才能感受到学习的欢乐，探究的欢乐。上课前，我用嬉戏代替了警告，孩子体会到的是老师的亲近。而不是压力和担心。所以能更轻松地进入角色。其实，公开课对孩子来说和平常没什么不同，是老师们太惊慌了。要想有个好的课堂氛围，课前警告万万不能多。假如用嬉戏和交谈来代替警告，你会发觉不一样的效果。小小的船教学反思14上完小小的船一课后，我细细反思，认为这节课的胜利

40、之处有以下几点：一、以读为本，注意培育学生的朗读潜力。在语文教学中都相识到了“读”的重要性，“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。”可见充分地读书是一个培育语言潜力和提高人文素养的过程。如何引导学生读，才能读出情，读出趣，读出乐，读出思，而不至于像小和尚念经有口无心呢？在本课的教学当中，我非常注意创设读的情境，如：“小小的船可好玩了，孩子们情愿上去坐一坐吗？”（自由读）“此刻和小伙伴一齐上去玩一玩吧。”（同桌读）“看你们玩得这么快乐，带老师上去一次吧。”（齐读）学生读时爱好盎然。与此同时，我还留意变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生竞赛

41、读、闭着眼睛想像读等等。此外，我还留意读的层次，如学“弯弯的月儿小小的船”一句时，学生起先读得不到位，我就采纳了导读的方式，问学生：“怎样的月儿怎样的船？”学生读得稍好一些了，我又提示：月儿再弯一点，小船再小一点。学生读得有感情了。“再读得美一点，这个弯弯的月儿就会变成一只小船了。”学生兴致更高了，这一遍读得更好了。学生快乐极了，在读中感受到文字的美丽。二、读与思结合，注意培育学生的创新意识。课堂教学中老师们在“读”字上苦下功夫，语文教学出现了勃勃的朝气，“学而不思则惘。思而不学则怠。”语文教学中，读与思应齐头并进，二者不行偏废。在教学中我经常告知学生：聪慧的孩子提问题。在小小的船一课的教学中

42、，我先让学生到诗歌中去寻求问题，提出问题，并采纳在黑板上贴小问号的形式激发学生质疑。透过朗读、思索、查找资料，师生共同把小问号逐一打开。学生的思维潜力得到了训练。三、拓展延长，培育学生收集信息的潜力。小小的船是一首深受儿童宠爱的儿歌，它语言亲切，意境安静，画面美丽。在教学中，我除了引导学生读文悟境，还把拓展阅读也作为教学的重点。课前我布置学生收集关于月亮的诗歌、歌曲、故事以及一些小学问，学生都很感爱好。课堂上孩子们背诗、唱歌、故事对月亮的了解越来越深，积累了不少学问，并从中得到了熬炼，驾驭了最基本的收集信息的潜力。四、以人为本，敬重学生，学生全员参加整个教学过程。课堂教学中，老师要真正敬重学生

43、。学生只有在身心完全放松，精神高度自由和愉悦的状态下，灵性才会自然而快捷地产生。老师只是活动的组织者，学生才是真正的主角。他们在这个舞台上尽情地展示着自我的才华。小小的船教学反思15一、背景小小的船这首儿歌,它是我们童年的歌谣。当我们打开课本，潜心走进课文，文中所蕴涵的丰富的美就会深深地感染着我们。天空的蓝，蓝得那样澄澈，广博;可爱的月儿是如此的温顺、可亲：闪闪的星星又是那样顽皮、活泼。坐在月亮船上的孩子，心情是多么的安逸和欢乐!可以说，它是多数孩子童年的一个欢乐的梦，它是孩子们对美的无限憧憬与渴求。二、案例片段 指导朗读师：(动画：月亮渐渐地爬上夜空，配乐：虫鸣，蛙叫。)安静的夜晚，听，虫儿

44、在鸣叫，小青蛙在歌颂，月儿渐渐地挂上了蓝天。快看看，这弯弯的月儿特殊的像特殊的像什么?你看出来了吗?(学生纷纷举手，争先恐后，生怕老师不点他回答。)(引导学生充分想象：像笑脸，像秋千，像电话)师：在小挚友的眼里，月亮不仅仅是月亮，它还变成了那么多有意思的东西。叶圣陶爷爷，他也觉得月儿特殊像小船，那我们再看一看，月亮什么地方像小船呀?生：两头都是尖的。生：小船也是弯弯的。师：是呀!你们看，(动画：月亮在夜空中漂浮，音乐：摇篮曲)弯弯的月儿多像小小的船呀!蓝蓝的天空就是蓝色的大海，朵朵的白云就是大海里的浪花，月亮船呀就在这云海中飘呀，荡呀!让我们在音乐声中把这两句美美地读一读，读给自己听一听。(自

45、由练读点读点读女生读齐读)(我用语言、音乐、动画渲染一种美的意境，让学生感受到一种美，再把这种感受送回到课文的语言中，通过美美地朗读把这种美的感受表达出来，激发学生美妙的情感。 )指导朗读：我在小小的船里坐，只望见，闪闪的星星蓝蓝的天。师：在我们好听的读书声中，月亮船微笑地看着我们，这么可爱的月亮船，小挚友想不想上去坐一坐?生：想。师：那我们闭上眼睛，跟着音乐，乘着想象的翅膀，起先翱翔，我们飞出了教室，飞上了蓝天，坐上了月亮船。让我们随着月亮船一起摇啊摇(播放歌曲：小小的船)生：(倾听歌曲，在歌声中体验坐上月亮船的感觉。)师：现在我们坐在月亮船里，你睁大眼睛到处看一看，你肯定能望见许多许多漂亮

46、的东西，望见什么了?生：蓝蓝的天。生：闪闪的星星。师：你们看，小星星在蓝蓝的天空中，朝着我们挤眼睛呢，它在跟小挚友们打招呼呢。快跟小星星说说话呀!想跟小星星说些什么呀?生：小星星，你好!师：你好!生：小星星，你真可爱!师：你也很可爱!老师看出来了，你们都很喜爱小星星。那我们把这一句美美地读一读，让小星星知道，我们是多么喜爱它呀!自由练读。三、反思课标中说：语文教化是审美的，诗意的，充溢情趣的。小小的船这首儿歌是美的，那么教学的过程也应当是美的。那么如何在读书的过程中引着孩子去发觉美、感受美、领悟美、表达美呢?我的做法是：1、用美的语言去感染学生。老师的教学语言是课堂上丰富、珍贵的课程资源。我努力去用美的语言去启发学生，感染学生，激发学生。于是，课堂上就有了这样的话语：安静的夜晚，听，虫儿在鸣叫，小青蛙在歌颂，月儿渐渐地挂上了蓝天。弯弯的月儿多像小小的船呀!蓝蓝的天空就是蓝色的大海，朵朵的白云就是大海里的浪花，月亮船呀就在这云海中飘呀，荡呀!让我们在音乐声中把这两句美美地读一读，读给自己听一听。我希望能够用这样的语言去撞击孩子的心灵，去激发他们潜在的、纯真的感情。2、将孩子的想象领到一个美的天地中语文教化是一种形象化的教化。在教学中，老师应特殊注意引导学生通过语言文字去生发想象：快看看，这弯弯的月儿特