2022年小学英语教学反思(15篇).docx

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1、2022年小学英语教学反思(15篇)小学英语教学反思(15篇)身为一名人民老师，我们要在课堂教学中快速成长，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那要怎么写好教学反思呢？以下是我为大家收集的小学英语教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。小学英语教学反思1起先工作已经快一个月的时间了，忙劳碌碌的日子总是过的特殊快，等到停下来往回看的时候，才恍然发觉我已经真的是一名人民老师了，从刚起先的茫然不知所措，经过一点点的学起，现在的工作和生活也都渐渐走上了正轨，虽然间或也会有无助的时候，好在我幸运的遇到了许多很好的人，他们很真诚的对我，热心的帮助我，让我在成长的更快更好。回顾这一个月的教学工作，从刚起先在

2、课堂上有点限制不住场面，到现在上的越来越顺，我已经起先享受课堂上与孩子们在一起的时间，看着他们昂扬的学习劲头，我打心眼里快乐。这一个月里也有不少的问题，须要在今后的工作中，不断改进方法。第一、要学习多种多样的教学形式和策略刚起先教单词的时候，我只是机械的跟读记忆，很快孩子们的主动性就没有了，起先倦怠了，渐渐的我尝试了一些小组竞赛，选数字读单词，大小声等方法，收到了很好的效果，现在学起单词，连那些平常不太仔细听讲的孩子都能主动的参加到课堂上来，小学英语主要是在活动中教与学，在课堂上要充分调动学生的主动性，把他们的留意力吸引到课堂上来，所以课堂上的教学活动肯定要更加的丰富多彩，这一点须要在以后的工

3、作中不断摸索总结，驾驭更多的方法和策略。其次、要学习更多的课堂调控方法还记得刚起先，我不喜爱去2班上课，因为那帮孩子既不仔细听讲，课堂纪律还特殊差，我怎么吼都没有用，那时候上课特殊无助，看着他们那样吵吵闹闹完全没有方法，有一次差点哭出来。后来跟师父请教，知道纪律不是管出来的，要用一些手段帮助孩子养成常规习惯，让他们一上英语课，条件反射的就知道什么时候该做什么，这样上起课来也会轻松许多。现在我起先尝试通过小组为单位加减分的方法来做监督，这一方法要达到效果，就必需把惩处和嘉奖落到实处才能让孩子们真正的重视这个加分减分，否则时间长了也就流于形式了。这些课堂管理方面的学问，自己要通过阅读增长更多的理论

4、学问，也要向老老师多取经，借鉴和学习的他们的方法，再依据实际状况进行合理的运用。第三、要加强课下的监控首先就是对作业的监控，必需要按时仔细的完成家庭作业，不能打任何折扣，有一些顽固分子很让人头痛，屡教不改，要实行一些方法渐渐感化，不能太急于求成，帮助他们一点点的进步。其次是对听写的监控，这一点操作起来很费事，须要花许多平常的休息时间帮助学困生加强对单词的记忆，从现在起先复原家庭听写，但略微降低一些难度，让家长能在课下帮助老师监督孩子复习巩固。然后是对课文背诵的监控，每个单元的基本对话句型，要求能够娴熟背诵，并能默写，因为我发觉许多课本上的句型在做题目的时候还是不能分辨，所以要加大对课文驾驭状况

5、的检查，最终就是对练习册的完成和改错状况的监控，通过批改作业，发觉孩子们这方面的习惯很差，绝大多数同学在我订正答案以后，不会改正自己的错误，还是把错的答案放在那，这样他们以后做题仍旧还是会做错，所以这一点必需严格要求，培育良好的学习习惯，自己的错误自己主动地去更正，这样才能进步和提高。一个月的时间，我看到了自己的进步，也看到了孩子们的进步，这个星期的课，我跟孩子们都上的很快乐，以后的工作中，我们要共同努力，争取更好的成果。小学英语教学反思2今年学校组织了听评课活动，全校各老师不仅仅带给了一堂优秀的以课改形式表现的新课，各老师在平常教学中也在渐渐渗透新课改教学理念。我作为一名小学英语执教者，在本

6、次听评课活动中，感受颇深。1、小学英语课堂教学应提倡教学生活化，形式多样化。爱因斯坦说过:爱好是最好的老师。在教与学的关系上，古人强调:教必搞笑，以趣促学。而新英语课程标准又强调小学英语教学最主要的是激发小学生学习英语的爱好。我针对小学生的年龄、生理和心理特征，结合拍手操，歌谣，声音的凹凸，手在身体各部分的位置等等生活化的教学形式，并力求多而不乱。采纳多样化的教学形式激发学生学习英语的爱好，但活动形式不能只图表面上的喧闹，而要有必需的语言学问和技能作支撑。因此，我认为我们老师应透过有效的语言活动帮忙学生驾驭所学的学问和技能。语言源于生活，脱离实际生活的语言是不真实的。一个语言枯燥的课堂是不能激

7、发学生的学习爱好的，只有将语言融入生活，它才会绽放魅力，才能提高学生的学习爱好。我想我们老师应不断提高自身的业务水平，充分发挥教学法技能，奇妙地将授课资料与实际生活相联系，让学生在生活中学习语言和运用语言，并构成良好的品质。2、小学英语课堂教学活动要擅长打开学生的思路。我认为应抓住小学生的新奇心理，活化我们的英语教材，透过扩展教材资料或活动步骤，充分激发他们勤于思索、敢于创新的爱好，激励他们多角度、多方向、新奇独特的提出问题、解决问题;提倡一题多议，敢破常规，使教学向纵深发展。如在学生基本上学会如何询问他人来自于的国家时，老师可让学生自我自由组合，自由表演，他们因此利用以前所学说出了许多课文中

8、没有的句子。这样做的目的是设置对话障碍，加大口语交际的难度和真实性，进一步培育学生会多渠道解决问题的潜力，训练学生的创新思维和口语交际的敏捷性。虽然教学中我发觉对教材的扩展超出了学生解决问题的潜力范围，但却因此激起了他们思维的火花，引发他们在课外、在今后的学习中努力寻求解决的方法，培育了他们思维的流畅性和独创性。)3、小学英语课堂教学要保证有丰富的语言输入量。课改提出的新理念:不能教教材，而要用教材。即要创建性地理解、运用教材，又要专心开展课程资源，敏捷运用多种教学策略。所以，我认为更不能就教材教，而要勇于把英语课堂的触角伸向更广袤的天地，也就是学生的生活和大自然，要和学生一道开发和生成开放、

9、富有活力的英语课堂。而信息技术的应用，不受时空的限制，为教学带给了超多的信息，保证了丰富的语言输入量。依据这一特点，本节课我主动的人为设置、透过多媒体课件，增大课堂容量，为教学带给超多生动、形象的素材。这样不仅仅有效地扩大了学生视野和与语言操练的面，而且提高了学生的理解和存储效率，从而增加了教学效果。4、小学英语课堂评价要抓住孩子的心。现代教学论和评价论认为，有效的课堂教学其实是在一系列或明或隐、或大或小的评价活动基础上绽开的。那么，在课堂教学评价中，采纳具有专心好处的激励性评价是促进学生发展、提高课堂教学质量的有效措施和保障机制。而在英语教学中简洁的GoodWonderful的评价手段已不能

10、满意和吸引学生了。我想英语教学有自我自身的学科特色，利用这一特点，我在教学中结合教学资料、教学活动，实施富有特色的激励性评价。小学英语教学反思3小学英语教学应当创建一切条件实行一切可用的方法，激发学生对英语学习的剧烈愿望，使他们喜爱学、乐于学，并且随时随地可以学。这就要求英语老师营造和督促学校创设学习英语的有利环境，也应当努力创设直观、好玩的英语学习情景，并引导学生主动参加进来，大胆实践、大胆交际，充分调动学生的学习主动性和学习爱好，以达到欢乐学习，快速胜利的目的。作为小学部英语教研组长，下面谈谈在小学英语教学中我们是如何创设学习环境和情景的。一、环境所谓英语学习环境是指学生眼睛看到的、耳朵听

11、到的和嘴里说的尽可能是英语。眼睛看到的主要指的是硬环境。让学生在学习场所、生活场所、玩乐场所都可以看到和学习英语。如：校内内的警示牌、标语牌、宣扬牌，用英汉双语;玩乐场地的器材名称用双语;教室里的课表、班规和其它布置用双语;食堂内墙壁上的卡通画和漫画等的人物对话用双语;公寓内部设施名称、名人名言等用双语，等等。耳朵听到的和嘴里说的主要指的是软环境一种语言的学习目的主要是听得懂说得出，这须要老师的主观努力，去引导、去营造环境去创建机会。首先，在英语课堂上毫无疑问老师尽量多用英语、少用母语，有人的小学生还听不懂，但你可以想方法，一是多采纳直观手段，照实物、图片等创设语境，二是老师利用眼神、口形、手

12、势和其它肢体语言帮助学习理解;其次，在课堂外也尽量多用英语，我们是这样做的;一是小学部全体师生人手一本日常英语200句，大家都学，路上打招呼、各科上下课的问候语、早操课间操的司令都用英语。二是充分利用学校的广播站播放英语歌曲、英语小故事、小笑话等。三是每个月实行一次英语竞赛活动，如英语演讲竞赛、英语朗诵竞赛、英语唱歌竞赛等。学校的其它大型活动尽量让学生主持并运用双语。这些不仅让学生有机会听和说，而且还激发了学生的学习爱好。二、情景小学英语课堂教学必需尽限度地引起学生的学习举趣，为学生供应足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言胜利地达到某种目的后的开心。这是小学生的年龄特点和英语学科

13、的特别性所确定的。要使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，老师必需依据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。我们在教学实践中是这样做的。一是运用多媒体手段，调动学生的视听感官。在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种状况下可运用多媒体教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，这适合小学生新奇、求趣、求新的年龄特点。老师将学生要学的对话融入其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习主动性，使学生更自觉、更好玩的进行英语交际活动。例如：下雨的情景课堂上难以再现，老师预先录下下雨声

14、，再用FLASH制作成课件，这样让学生先体会下雨时的情景，再跟着课件中的卡通人物学习有关下雨的对话内容，学生会很感爱好。学生在情景中深化角色，自觉主动实践，又在表演中充分展露自己的才华，在相互评价中体现自我。二是教唱英语歌曲，学讲英语小笑话、小故事、还有演话剧、童谣、小诗、绕口令、猜谜等等，形成轻松的学习气氛。不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发爱好和分散难点。因此，在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。在唱歌过程中，可以依据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。英语小笑话和英语小故事不仅老师讲，而且要

15、让学生学会讲，让学生从机械、呆板、单调、惊慌的学习环境中解脱出来，消退学习疲惫，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。三是设计嬉戏情景，复习巩固对话内容。在对话复习教学中设计适合儿童口味的嬉戏情景，是寓教于乐的好方法，能帮助老师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创建了条件，使学生乐而好学。例如：在教12个月份和天气时，我设计了一个“哈哈HAPPY”时，我打算了12个月份的纸条，放在一个盒子里，再打算关于天气特征的纸条，如hot、cold等放在另一个盒子里。嬉戏起先时，一名学生从两个盒子里各抽取张纸条，连起来说一个句子。假如这个句子符合事实，如。其它同学则重复该形

16、容词：假如句子不符合事实，如其它同学则“哈哈”大笑说。显得形象、生动、好玩。学生在嬉戏情景中深化角色、踊跃表演。在玩中学、在学中玩，这既符合孩子们乐于仿照与好玩的天性，又充分发挥了主观能动性与创建性，还调整了学习节奏。在开心快乐的气氛中，巩固了学到的语言学问，熬炼了运用语言的实力。在教学中，我们坚持这们做，学生的学习爱好特别高，很快就收到了立竿见影的效果。我校小学部极大多数学生对英语爱好特别高，并主动参与各级各类英语竞赛，取得令人满足的成果。如六年级的易简同学去年转来我校，刚刚接触英语，但经过不到一年的时间，她已经能大胆地参与演讲竞赛和英语唱歌竞赛，还通过了株洲市小学英语二级考试。在信息化时代

17、的今日，我们应正视现实，仔细分析现行教化教学中不符合素养教化的观念和存在的问题。从而树立与日俱进的观念，树立以学生为本的教化思想，创建环境，寻求方法，以变更陈旧的教学模式和教学方法，英语教化应利于学生的可持续性发慌，为学生的终身发展奠基。小学英语教学反思4小学开设英语课是当代社会发展的须要，可以有效地提高我国英语水平。小学生仿照力、记忆力、可塑性强，具有很多成年人甚至中学生不具备的优越条件，小学开设英语可以发挥他们学习语言的潜力。小学开设英语课可以使小学生了解其他国家和民族的优秀文化传统，开阔眼界，扩展他们的学问，提高他们的思想品德修养，树立国际意识。因此，我们从小学二年级起先开设英语课，采纳

18、的是科普版教材。这套教材把语言功能、结构、话题、任务有机结合，采纳了多种教学方法，并留意利用多种媒体。此外，它有助于思想情感教化，留意中外文化沟通，既有国际性也有民族性，并留意加强学科间的整合和渗透。从事第一线英语教学三年的我，结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：反思一、*持续不断的语言学问，而不是靠“玩”来培育学生长久的爱好小学英语教学是要重视培育爱好，但不能单靠唱歌嬉戏去学习，因为培育爱好主要是为了学习英语。小学生学习英语不是英美的移民学习英语，则只有不断学到语言学问，提高语言实力，满意他们的成就感，才可能培育长久的爱好。而目前小学生每周只有90分钟的英语课，单唱歌嬉戏不能培育学生

19、长久的爱好。簇新劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌嬉戏应当作为小学生学习英语语言学问、技能的一些手段，而不是培育爱好的手段。我们可以采纳多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创建仿照的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种实力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只仿照不培育学习实力，很难减轻学习负担。所以小学生还是应当仔细进行语言学习。反思二、英语应用实力须要相应的词汇。在此我想引用一位教化家的话， “不学习语言规则、不驾驭相当数量的词汇，英语应用实力就是空中楼阁”。俄罗斯通常在初中一年级开设英语课(

20、相当于我国的小学5年级)，每周3节课，第一学年即要求驾驭约1300个英语词汇，学生到中学毕业时要驾驭1万以上词汇，基本可以读懂英文原著。而我国现在对中学毕业生的要求是驾驭20xx词汇(包括词组)，新研制的课程标准要求驾驭4000个左右的词汇。我们应当借鉴国外的阅历，尽快解决英语教学费时较多、收效较低的现状。而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生驾驭词汇，而只要求学生能依据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟识词汇的拼法规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的.困难，并成了小学生学英语的瓶颈。反思

21、三、小学英语老师应有发展意识一向以来，人们小学英语老师的语言学问实力要求不高，认为小学英语简洁，不须要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地改变着。假如我们的英语老师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言学问很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。小学英语教学反思5英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。小学英语教学是英语教学的初级阶段，这一阶段的教学效果，干脆影响学生中学阶段的学习，所以小学英语基础教化至关重要。随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种

22、学问库。那么怎样才能提高小学英语的效果呢？要依据儿童的心理特点，选择适合小学生口味的教学方式方法。实践证明，注入情感、激发学生热忱，培育创新精神、发挥交际实力，培育创新实力和德育、智育相互渗透，完善教学过程是行之有效的教学方法。从事一线教学工作的我，结合日常工作中的点点滴滴，总结以下反思：小学英语教学是要重视培育爱好，但单靠唱歌嬉戏不能培育学生长久的爱好。簇新劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌嬉戏应当作为小学生学习英语语言学问、技能的一些手段，而不是培育爱好的手段。我们可以采纳多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创建仿照的机会，提高学生的语音和语调。在英语学

23、习中，听、说、读、写、译五种实力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠仿照不培育学习实力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当仔细进行语言学习，接触真实的语言，进行真实的沟通。目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生驾驭词汇，而只要求学生能依据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟识词汇的拼法规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的瓶颈。英语作为一门语言，应体现它的交际功能，我一贯认为学生会应用英语是关键。给学生自由发挥的空间，通过小组合作

24、，让他们充分的发挥想象，运用所学的内容自编自演谈话场景。这样学生可以活学活用英语，同时也培育了学生的表演才能。有的学生极有想象力和创建力，能够有一些新点子自创情境，而且往往不局限于本节的内容。学生的表演的胜利与否是我教学的落实与否的一大衡量标准。小学英语教学反思63月16日教研活动最终一个环节是现场活动，教研员张老师展示了四个教学内容，让参会老师分成四组，每组一个内容，现场设计并作微型课，我们组的教学内容是教banana和orange，并复习其它水果名称。整堂课律动好，节奏明快，能快速调动学生的学习主动性。教学环节紧凑有序，所支配设计的活动充分调动了学生们的动嘴动脑实力，很好地发散了其思维。不

25、足：在教授新知的过程中，还是打算不够充分，让学生们能够轻松记住单词的方法还是不够科学。例如:在教授新水果单词“banana”时，不应死记，应当适当运用语言文字串成一个句子，来便利学生们记忆(拨了一个香蕉，“a”“n”“a”“n”“a”).在今后的教学中，需细致揣摩教学方法，努力做到：老师教的轻松，学生学的兴奋、轻松。小学英语教学反思7教化是一种培育人的社会实践活动，教化教学过程中确定学生的主体地位，激发他们的主体性，增加他们的自信念。为此我确定在班里选一名英语课代表。选课代表的方式不是老师指定，不是民主产生，而是毛遂自荐。老师里一下喧闹起来，一个叫徐大洋的同学走到我的面前怯怯地问： “老师能选

26、我么？我能行。一时间我迟疑了，想起他以往的表现，真的不敢恭维。他不是上课说话，就是欺压同学，尽管在老师的教化之下，有所收敛，但他终归不是最优秀的同学，将课代表工作交给他，我实在不放心。当我看到他真诚的目光时，我想起了一个故事：一只米粒大的跳蚤可以跳1.5米到2米的高度，可是科学家将其置于一个高度仅有0.4米的玻璃容器中，再起先的几天，他总是不挺的跳动，但每次都是被盖拦住了。于是，他放弃了，最终那只可以跳2米的 跳蚤却没能突破0.4米的高度。于是我大胆做出了一个确定，不用我心中设计好的课代表，就选用徐大洋。同时我激励他要自信，并将给学生加花的重任交给他。第一次徐大洋给学生加花时，我留意了一下。他

27、很公允，谁的课上纪律好，常常发言，得到老师的表扬，他都在课后刚好给他们加花。他还提示没有得花的同学改正错误，争取下次能得到花。他对自己要求更是严格，同学们也变的很有信念，真的实现了他的那一句：老师我能行。由此，我不妨多给灵动的孩子一些机会，让他们充分展示自己的才能，让班级里全部的孩子能在优化的环境中变的更有生命力和凝合力。信任他们，给他们机会，他们可能还你以奇迹，让跳出2米的跳蚤可以跳的更高，更高！小学英语教学反思8英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种学问库。没有驾驭英语如同缺乏一种思想，缺少了一个重要的学问源泉。可以这样

28、说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！因为语言是人类思维的工具，相识世界的工具，驾驭一种语言也即驾驭了一种视察和相识世界的方法和习惯。在十二月里，我结合工作中的点点滴滴，总结出如下反思：反思一、*持续不断的语言学问，而不是“玩”来培育学生长久的爱好学英语。教学是要重视培育爱好，单*唱歌嬉戏不能培育学生长久的爱好。簇新劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌嬉戏应当作为小学生学习英语语言学问、技能的一些手段，而不是培育爱好的手段。我们可以采纳多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，我主要是利用早读的时间让学生记忆单词和句型的；多学习语言规则，并尽可能多创建仿照

29、的机会，提高学生的语音和语调。我在让学生记忆单词和句型方面工作做得比较到位，但在珍贵的早读时间里却忽视了让学生对学问进行充分的运用。原来可以让生在熟识单词的基础上进行小组对话编故事等语言上的沟通。这些都是值得我在今后的教学中不断改善的。小学英语教学反思9这是一节三年级起始阶段的英语课，所教授的内容是闽教版小学英语其次册其次单元第一课。本课主要学习单词run,swim,draw以及用I can 来表达自己的实力字母Ee在重读闭音节中的发音。学生有肯定的语言基础和语言技能，因此我在教学中，努力创设一种宽松、愉悦的课堂气氛，激发学生的学习爱好，留意到要充分调动学生的学习主动性，使学生能够减轻心理压力

30、，自然而然地学到学问。例如在Warm-up过程中通过Lets chant.对run的复习，为今日的教学内容埋下伏笔。同时，在这堂课中，我把所教的任务隐含在各个活动过程中，让学生通过体验和实践进行学习巩固，并充分利用小学生敢于开口的特点，使他们所学的学问得以实践，语言交际实力得以提高。学生能在我所设计的各种情景中运用所学的句子I can 如：实力大比拼、帮小动物做自我介绍、选购机器人等。让学生们能够运用所学语言学问，做到真实的沟通。看得出学生非常喜爱上英语课，学习主动性很高，虽然有部分同学仍羞于开口，胆怯发错音，说错话，但我信任，常常地激励、刺激、调动，他们说的欲望会逐步增加，现在最重要的是给他

31、们信念，让他们觉得学英语不是很难的事，他们会做得很好。本节课中字母Ee字母的发音的教学也是一个重点。我是这样设计的：由于课文中出现的是hen,ten等，我考虑到学生从这些单词中，很难找出e字母的发音，因此我让学生在单词red中体会字母Ee的发音，然后让学生边听边读，得到进一步巩固，同时通过几个含有字母Ee的重读闭音节来，培育学生的拼读实力，使学生的思维始终处于兴奋和主动探究状态之中，激发学生持续地自我学习，开发学生智力，树立他们的学习信念。当然，本节课也存在不少不足之处，如对单词、句子进行操练的方式还可以多样些，课文教学时我应当多领读几遍，在帮小动物做自我介绍、选购机器人等环节应当刚好的对发言

32、的学生进行嘉奖贴贴纸等，这样更能够激发其他学生的参加热忱。小学英语教学反思10备课要以打算学生为重点新课程标准强调：教化要以人为本，让不同的人用英语发展不同！的确，学生作为教化教学的主体，他们是发展中的人，发展不平衡的人，也是有剧烈求知欲的人，所以备课时，头脑中决不要有大纲意识、教科书意识、教三意识，更重要的是，要切实理解和敬重学生现有的学问。（你知道的）。本课的教学重点是让孩子了解四个季节、天气和本赛季孩子们的活动。像以前一样，通过画画教单词、天气，学生们好像也能驾驭这些学问。但是“Whatdoyoudo？”对于回答，他们的回答可能没有那么丰富多彩，学生的思维可能不会在绘画和沟通中产生火花，

33、对春天的描述也可能没有这么生动，一节课也可能就这样平淡地过去了，英语课也似乎顺当结束了。（你知道的）。备课时可以看到“心里有学生”，让学生们对学习感爱好，而不是苦痛。只有这样，孩子们才能更加主动地学习。教室也不是机械地兑现教案的过程！小学英语教学反思11英语学习和英语教化越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的提高，英语已经从一个工具变成了一个思想，一种学问基础。驾驭不了英语就等于缺乏一个思想，缺乏重要的学问来源。可以这样说，学英语不仅多了一双眼睛，一对耳朵，一个舌头，甚至还有一个脑袋！因为语言是人类思维的工具，是相识世界的工具，驾驭了语言，即视察和理解世界的方法和习惯。约翰肯尼迪。在

34、日常工作中，一点一点地总结以下反思。第一，用持续的语言学问培育学生的持续爱好，而不是“玩”。小学英语教化要重视培育爱好，但光靠唱歌嬉戏不能培育学生的持续爱好。簇新感一过，孩子们就厌烦了。因此，歌曲嬉戏是小学生学习英语语言学问和技能的手段，而不是培育爱好的手段。我们可以运用多种手段，帮助小学生在记忆力强的时期记住许多单词，多学习语言规则，尽可能创建仿照的机会，提高学生的语音和腔调。在英语学习中，听、说、读、写、翻译五种实力可以互补。真的听和说，读，写，赶上。读谚语）光听不读，很难取得效率。假如不通过仿照来培育学习实力，就很难减轻学习负担。因此，小学生仍旧须要努力学习语言。其次，英语应用实力须要相

35、应的词汇。现在小学低年级英语课不要求学生驾驭词汇，而是依据提示或图片说那个单词，其本质是让学生记硬背，让鹦鹉学语。小学生没有相应的发音规则训练，不熟识词汇的拼法规则，因此无法有效地将单词的音、形、意三者结合起来，导致单词记忆困难，成为小学生学习英语的困难。第三，努力培育学习爱好。英语老师的教学重点是教学资料、教学大纲、考试形式，还是集中在学生的性格、爱好、感情等方面的培育和限制？这是现代教化思想改变的重大原则问题。认为自己“、开放、安静、友好、爱护、帮助、智能、逻辑、欢乐”的人，一般发觉英语学习胜利的可能性比上述性格相反或差异较大的学习者更大。另外，在外语学习过程中，由于外部因素的影响，学习者

36、可能会出现焦虑、焦虑和焦虑的状况，英语老师作为教化活动的组织者，应留意外语学习者情感因素的培育和限制。特殊是在小学低年级阶段，英语老师要培育对学生的亲切感。在课堂教学中，英语老师要特别敬重学生，激励学生，留意学生的学习过程。在目前的“减负”工作中，英语老师要特殊留意视察学生在课堂上的心理感受，与学生亲近，让学生喜爱英语老师和英语课，从而提高英语课堂教学的效果。小学英语教学反思12九月六日 下午的英语教学研讨教研活动中我讲的是新版小学英语四年级上册第五课。本课书以学习询问他人职业和回答职业名称为主要内容兼学习字母Uu-Zz 的书写。在本次做课中，我采纳多媒体教学与图片教学相结合的方式，又嬉戏导入

37、单词，再由单词引出新句子。课后反思的内容大致有以下几点：第一， 复习环节时间过长，有些拖沓，造成后面的内容的学习时间上不充裕。另外，没有抓住复习应为新学内容服务的要领，造成头重脚轻。其次， 在单词的导入方面过于死板，由找寻嬉戏中丢失的新单词的首字母导入新单词不利于学生们的跟读仿照和识记。应是实行更加奇妙的方法，例如：在引出doctor 一词时，应对c 的发音特殊留意，以免学生漏读/k/ 的发音。对do 字母组合可以从dog 中得到，另外，对tor 的结尾可以从or=er 在结尾的发音导出。第三， 书写字母时间过短，没有让学生们在课上对字母进行操练。第四， 课文表演没有表演性，没能做到让每个孩子

38、都开口第五， 讲课嗓音过大，应适当调整，全部同学能听到就好。第六， 课堂评价虽然到位，但最终由于时间紧促造成评价没在当堂完成。以上是我对这节课的几点反思。小学英语教学反思13一、设多彩情景，创课堂氛围众所周知，英语是一种语言，而非一般的学问。语言的学习假如脱离了肯定的情境，学生学习起来不但吃力，更不能很好地把握学问的用法。因此，我们的教学必需创设或虚拟情境，带学生进入到生动好玩的学习氛围中，才能激发他们的学习爱好和求知欲，我认为这是学习外语的关键所在。在实际设计情景时我们还要顾及三个因素：1.趣味性。首先激发和培育学生学习英语的爱好是小学英语教学的目的之一。其次，爱好对于学生学习的作用也是重中

39、之重的。闻名教化学家乌申斯基说：“没有任何爱好，而被迫进行的学习，会扼杀学生驾驭学问的意愿。”宋代陈颐也说:未见意趣,必不乐学。所以我们老师应牢牢占据这块阵地，想方设法使英语课堂激情四射、学生爱好盎然。这样，学生因为课堂的精彩分呈会产生剧烈的参加愿望，倾心的投入也是提高课堂质量的保障，最终形成对英语学科学习的良性循环。2.整体性。我们在设计课堂教学时，要注意教学的整体呈现。我们赐予学生的得是过度自然、教学流畅的课堂，在此基础上能给听者呈现和构建一个视觉、听觉、感受等多方面参加的学问盛宴更是我们要追求的高效课堂。假如不注意整体，不把握关键，教学完成之后也就仅仅是支离破裂的记忆而已。二、巧制教具，

40、协助日常教学在如今的教学中，多媒体是我们常用的教学协助手段，我们习惯也喜爱用其中的图片动画来吸引学生留意力，习惯用其中字体的改变和特性化的设计凸显教学重难点。传统的自制教具好像渐渐淡出了教学的舞台。可是长时间屏幕代替黑板、代替教具的教学同样会让学生从生疏到熟识，从习惯到麻木。或许多媒体终有一天也会变得索然无味，其实我觉得运用必定趋势之下带来的高科技的同时，传统教具仍旧有它独特的用武之地。1.单词卡。在教学五年级学生现在进行时的时候，我将几个动名词的单词制作成精致的简笔画卡片。实际也证明这种图文并茂的呈现效果不亚于多媒体。更有优势的是当孩子们爱好十足的观赏图片时，那鲜活的眼睛明显对接下来的教具和

41、课堂充溢了更多的期盼。从他们的惊呼声中，也能感受到孩子对老师技艺的赞美。2.自制挂图。在学生学习六年级交通工具及线路规划时，我做了一幅精准的挂图，以画面的形式出示了我们这节课要解决的问题。在引导他们思索作答的时候发觉，这个方法真有用，学生学习的难点就在于在头脑中建构学问体系，这么形象、逼真的问题解决对学生来说是一项挑战。孩子们的探讨和争辩的情景也是多媒体简洁运用不出的效果。比起太多和困难的多媒体设计明显不如我们干脆绘画挂图来的好用。三、精编任务训练，巩固教学实际英语教学的不同之处在于它是语言的学习，在教学时我们注意语言的习得和把握，在反馈时，我们看重语言的输出和表达。在课堂教学中任务型的训练就

42、是很好的巩固和反馈手段。可以激励学生自编儿歌、重组对话、Pair work、Make a survey及汇报、当堂测试等方法。四、多变老师演绎鲜活教材1.形式多样的体态语言。老师的教态是无声的语言，它能对教学情境起到恰到好处的补充、协作、修饰作用，可以使老师通过表情让情境的表现更加精确、丰富，更简单为学生所接受。老师亲切而自信的目光、期盼而专注的眼神可以使学生产生平安感，消退恐惊感，缩短老师与学生的感情距离。老师热忱洋溢的微笑、友善慈爱的面容可以使学生获得最直观、最形象、最真实的感受;潇洒得体的身姿手势，无时不在感染着学生，可以使学生加深对学问点的理解、记忆，引导学生全身心地投入到情境中去。2

43、.特性化的人格魅力。课堂教学中的老师特性化魅力主要体现在教学风格上，在长期的教学实践中，每个老师都自觉或不自觉地表现出不同于他人的教学特点。教学风格的表现,是老师教学特色的形成,是老师人格的投射、老师风貌和格调的体现，良好的教学风格是提高教学质量的润滑剂。老师独特的教学风格，对学生将产生潜移默化的影响，甚至终生牢记不忘。特性化的选择有许多，我更关注的是作为老师，我们的特性化是否能给学生的学习或生活带来正面、鼓舞的作用呢?假如答案是确定的，那你就是独特的、有魅力的老师。五、必要学法指导提升学生学习实力陶行知说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”在小学阶段，学生英语的学习应当具备初

44、级的学习实力，驾驭肯定的学习方法。作为六年级代课的老师，我觉得我们应当在小学阶段交给学生这样一些学习实力：1.拼读单词的实力(即英语英标的学习和积累)。多让学生试拼，将符合同类发音规则的词语归类，让学生在自我感受中驾驭这项实力。2.简洁英语的表达实力。在平常的教学中要注意学生语言的输出与拓展。在谈论某一话题的时候要让学生明白语言的表达既可以绽开到很广、也可以延长到深层次。在自己会说的同时也要留意听的作用，因为只有驾驭听、说技能才有了沟通的基础。也是语言学习的关键。3.基础的写作实力。首先要驾驭最简洁、最基本的一些书写规则。其次是用所学学问表达自己的写作意愿。当然写作最重要的还是要先教会学生设计

45、写作的思路。小学英语教学反思14一、课堂上激励学生主动发言。我们现在运用的中学英语教材主题贴近现实生活，重点强调学生动口动手，而不是死记单词和语法规则。课堂上要求学生要听从老师的指挥，主动参加对话、探讨，发言，要敢于开口，不怕出错，珍惜课堂上的每一分钟，不放弃每一次用英语沟通的机会。英语是一门实践性很强的学科，只有大胆实践，才能提高沟通实力。二、重视句子和的朗读背诵 。要做到词不离句，句不离文，句子比单词重要，记句子比记单词划算，要养成背句子的好习惯，因为句子中既包含了发音规则，又有语法内容，还有词的详细用法。学过的课文要高声朗读，精彩段落和要读透背熟。朗读也是提高口语的方法。学英语语感很重要

46、，而朗读、背诵，多听多说有助于培育语感。三、重视复习。英语学问点多，须要大量记忆。许多同学埋怨，说自己的记性差，记了又忘了。最好的方法是反复地听，反复地读，课文中的语言点、词汇在录音带中不断被重复。这跟我们提倡朗读是一个道理，声音对大脑的刺激有助于记忆。小学英语教学反思15歌曲给生活带来了许多的乐趣，假如说我活着离不开什么，除了空气那就是音乐了。对我而言就如此，那假如把它放在我们的课堂上便会有意想不到的结果。它能激发人们的情感,活跃人的思维。随着小学英语教学的不断深化，越来越多的语言学家和老师发觉:歌曲、歌谣对儿童，甚至成年人的外语学习有着不行替代的协助作用，歌曲、歌谣在教学中深受孩子们的欢迎

47、，歌曲、歌谣有其独特的内涵和魅力。1.英语歌谣能激发学生学习英语的爱好初学者学习英语能否胜利，很大程度上取决于他们的学习爱好。当学生对所学内容产生了深厚的爱好时，留意力会相对集中和长久。英语歌谣内容生动活泼，简洁易学，贴近学生生活，有利于他们理解和记忆。在教学过程中恰当运用英语歌谣，即满意了学生的心理特征，让他们在玩中学、学中玩，又丰富、活跃了课堂，使学问变得易懂、易学，增加了学生学习英语的爱好。2.英语歌谣能培育学生良好的语感和节奏感，并借以学习词汇英语要说得流利自然，音韵及节奏的驾驭是关键。英语歌谣文字流利、自然，突出节奏和音韵，适合学生朗诵。通过大量的英语歌谣观赏和朗诵，给学生创建学习英

48、语的氛围，并通过节奏训练使学生体会轻重音节以及连读等现象，经过反复练习后学生能将韵文说得流畅、自然。在学生唱、玩的过程中建立起词汇间的对比意识，为以后词汇用法区分的学习打下基础。3.运用英语歌谣可降低学习难度，舒缓惊慌的学习环境，便于组织教学学唱英文歌谣对于学习英语的孩子们来说是多方受益的学习协助手段。在课堂上适时插入英文歌谣，不但能重新把学生的留意力凝合起来，充分调动各个层次学生的学习热忱，而且还能调整课堂惊慌的气氛，使教学在主动主动、轻松开心的过程中完成。4.在每节课中进行歌谣教学，按部就班培育学生口语实力细心支配一首与该节课内容相关的英语歌谣，旨在帮助学生巩固和操练本课的重点句型或词汇。同时要留意训练难度应从易到难、按部就班。在教学中将某一首歌曲反复播放，让学生反复观赏，使学生对所听的歌曲旋律比较熟识，让学生逐步跟唱，能够简洁地吟唱歌谣。渐渐地，学生能听懂少部分英语歌词，老师略讲主要词义，直到听懂并能理解歌曲的含意所