2022双凤坳中学教育科研工作总结.docx

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1、2022双凤坳中学教育科研工作总结 双凤坳中学教化科研工作总结加强校本研训，深化教学改革，打造科研名校罗田县双凤坳中学教化科研工作总结近年来，我校教科室仔细落实国家教化发展十二五规划纲要，以“强队伍、精管理、兴科研、重合作、构高效、提质量”为目标，以加强师资队伍建设为抓手，以课堂教学改革为突破口，激励老师发觉问题、分析问题、提炼问题、解决问题，在工作实践中不断反思，求真务实，与时俱进，推动了我校教科研工作向更高层次的发展，形成了良好的校风、教风和学风。一、健全制度，建立机制，确保研训顺当进行。依据罗田县教化局校本研训实施看法，结合学校实际制订了校本研训长远规划、校本研训管理制度及课题管理方法，

2、为校本研训工作供应了方向和制度保障。每学年伊始，学校刚好向各老师传达了县教研室校本研训工作要点，组织全体老师仔细领悟全县中学工作会议精神，多次解读教研室瞿主任关于大力开展有效教研，努力打造高效课堂，深化推动课程改革的主题报告，进一步统一了广阔老师对校本研训的相识，让校本研训的“个人反思、同伴互助、专业引领”成长理念真正“内化于心，外化于行”。为了确保校本研训工作扎实有效地开展，学校成立了以校长廖建涛为组长，副校长余利辉、廖国怀为副组长，年级主任、教科室、教务处主任、教研组长为成员的校本研训领导小组。学校还建立了一套系统完整的校本研训机制。1、健全校本培训管理机制。在校本培训领导小组的带领下，将

3、详细工作进行细化，分工到位，责任到人。由老师个人、备课组、教研组、教科室、学校组成”五位一体”校本培训体系，保障了校本培训的有序开展。2、建立科学合理的激励机制。对老师专业素养进行综合测评。对老师全面进行教化教学理念、教学设计与课堂教学水平、三字一画、一般话等级、信息技术等级、教化科研水同等的考核，这一做法对老师主动参入接着教化起到了导向作用。定期公示老师研训成果，激励老师参训。对不同年龄段的老师提出不同目标，各位老师研训成果在学校网站予以公布，优秀成果推介到各科研网站，既能起到表彰老师的作用，又能做到资源共享。3、建立校本培训保障机制。良好的保障机制是校本培训正常开展的基础，不断完善校本培训

4、的保障机制，从制度、经费、时间、技术上供应必要的保障，学校每期为老师供应1-2本学习读本，图书室全天候对老师开放，学校供应补贴为老师每人配备一台笔记本电脑，学校局域网覆盖老师办公室，有了局域网，多数老师尝试电子备课；有了班班通，共享优质教学资源不再是神话，老师从今告辞了“一支粉笔一块黑板”单一的教学手段，为构建高效课堂奠定了物质基础。二、创新模式，拓宽渠道，促进老师专业化发展。要让研训成为教化质量第一生产力，我们坚决了抓教学探讨的方向和目标。每个教研组都有一个行政领导蹲点，督促并参与教研、教改、培训活动的实施和落实。（1）两学并抓，更新理念。为跟上时代的步伐，刚好了解国家的方针政策，定期对老师

5、开展政治理论学习，内容主要是新师德规范、罗田老师工作暂行规定、十八大主题报告等，更新老师观念。为提高老师业务素养，我们设计了丰富多彩的读书活动，增加老师学习的针对性。如读做最好的老师、高效教学技能的十项修炼、当好新时期班主任等专著，学习教科室印发的强化有效教研，打造高效课堂培训资料，学校还花201*余元为每位老师订购了一本新版课程标准，要求老师以教研组为单位组织学习，观看专家解读视频，每位老师写一篇观后感上传学校网站。在肯定程度上，先进的教学理念，高效的教学模式，让老师耳目全新。（2）、专家引领，领导垂范。专家引领是把老师培训引向高层次的重要手段。我们不定期邀请的教化教学专家到校听课，指导教化

6、教学。近年来，我校先后邀请了道弘教化集团、县教研室高永平主任、闻学之主任、童仕明主任、朱利军主任及多媒体讲师等专家来校做专题报告，极大地拓展了老师的专业学问面，优化了老师的学问结构，提高了老师的专业水平。县教研室专家高文魁、闻学之、徐胜登、刘剑、方淑泉、潘玲利等多次来学校指导教学教研工作。干部带头读书学习，带头参与各类教研活动和课题探讨，带头参与“过三关”、“练四课”及“五个一”技能大比武。校委会担当专题讲座任务人均全期不少于2次，指导教研组及课题组开展校本教研培训活动全期达10余次。校委会领导分工明确，做到蹲点各教研组，班子成员每月深化课堂听课不少于5节。（3）同伴互助，共同提高。为了提高老

7、师整体素养，优化老师结构，学校常常开展专题研讨、校本教研、校际沟通、网络共享、考察学习沟通等活动达到同伴互助的目的。每期教科室开展专题研讨会不少于3次，去秋和今春我校还与三里畈中学开展了两次次校际沟通，与县试验中学进行了手拉手教研活动，实行考察学习沟通会1次，班班通技术及计算机操作培训3次，30余人参与远程国培学习，人人参加观看新课标解读视频。（4）个人研修，自我超越。要求全体老师在精彩完成教学任务的同时，仔细参与学校组织的“三个五”工程。“一五”即每年读一本专著；参与一项科研课题的探讨；每月写一篇有价值的教学反思或叙事；每一学期写一篇课堂教学案例；每学期写一篇论文。“二五”即每一学期上好一堂

8、公开课；每学期命制一份原创试题；每学期制作一个课件；每学期写一篇教学总结；每月提出一条合理化教学建议。“三五”即苦练老师“五课”（备课、上课、说课、听课、评课）。（5）以赛促训，激励先进。每个教研组和个人都确立了探讨课题，有安排地开展探讨，每人每学期讲一节教学研讨课或公开课，刚好总结、沟通、推广教学阅历，撰写阅历论文。每期组织老师开展读书活动心得沟通、集体备课、青年老师优质课比武、老师计算机应用学问培训、中青年老师阅历沟通会，老师课件制作大赛等活动。本期开展了语文、英语青年老师优质课及说课竞赛，孙娟、叶慧敏成果优异，在全县讲课竞赛中，孙娟获一等奖，叶慧敏获二等奖。在全县读书演讲竞赛中，余蜜获全

9、县第七名。地理学科联片教研中，朱胜坤老师参与县赛。（6）外出观摩，拓宽视野。依据学科特点及学校实际，选派一些骨干老师外出观摩学习。本学期，已派出孙娟、文程勉、肖卫东、肖全良、肖锋、朱胜坤、杨霞、刘知芳、季凯胜、程敏春、廖灿春、余蜜等三十多位老师到省、市、县观摩学习，彭作乐、廖鹏程、余敏三位老师参加本学期置换培训的学习，学习结束后每位参训老师写一份学习心得体会上交教科室，并定期召开阅历沟通会，让全体老师共享阅历。（7）结对帮扶，以老带新。充分发挥学科带头人和骨干老师的引领示范作用，实行一对一结对帮扶，通过“师徒结对”和“以老带新”培育年轻老师。本学期，有孙娟、杨霞、季凯胜、刘知芳四位新老师及四位

10、顶岗实习生，为促进他们快速成长，学校以科为单位成立“一对一师徒结对”小组，全面开展“听、评、议、导”等一系列指导性活动。目前成效显著，孙娟老师参与全县阅读教学竞赛，获得县一等奖。（8）开设论坛，沟通阅历。为便利老师间的沟通，我们开设老师论坛，探讨教化教学实践中生成的问题，进行思维碰撞，开发老师个人潜能。如在学校网站上设立了名为“强师论坛”栏目和“老师博客”板块，学校老师中有95%的人先后在网上实名注册，在论坛上发表自己的教学新理念、学术观念、教学技能、师生沟通艺术等看法，目前已在网上论坛发帖数达万以上，极大便利了老师之间的沟通与学习。廖建涛、余利辉、肖思文、肖卫东等领导带头参加活动，朱碧云、肖

11、锋、丁树红、余蜜、项强明、肖全良、周带娣、孙娟、潘维刚等老师在学校网站发表文章及帖子达人均达30篇以上。三、课改引领，课题驱动，课程改革向纵深发展。为全面推动课程改革，实施素养教化，学校结合教化教学实际，先后开展了校内文学与作文教学探讨、初中文言文五步教学法、初中英语课堂教学模式的探讨、初中数学探究式教学的探讨、学困生成因及转化对策的探讨，多个课题验收为“优秀课题”。去秋，我校结合学校德育工作特点，担当了“十二五”规划课题即孝文化教材开发与校本课程的探讨，将校本培训与课题探讨有机结合，渐渐形成了我校“课题驱动、研训结合”的校本研训特色。为了保证校本研训工作能按安排顺当进行，依据课题探讨内容，构

12、建起了“总课题-子课题-小专题”的课题管理网络。依据总课题所涉及的主要内容与范围，将探讨任务层层分解成若干子课题：即与营造孝文化氛围结合、与十佳小孝星评比结合、与德育实践活动结合、与知孝行孝主题活动结合、与校本教材开发结合，落实到各小组，开展“六个一”活动：上一节小专题探讨课，写一节专题案例分析、作一次小专题探讨课的课后反思、写一篇小专题探讨论文、写一篇课题探讨小结、写一本专题学习笔记。在今春中期评估中，我校课题资料齐全，整理规范，得到县教研室专家的一样好评。自全县“强化有效教研，构建高效课堂”动员会召开以来，我校主动组织老师仔细学习县教研室瞿主任的主题报告，细致研读了新课程改革的基本理念要求

13、，研读了新课程标准，并结合外地先进课改阅历，深化探讨，大胆尝试，全员投身到改革之中，目前已经起步，先后派出50多人次到武穴、英山、骆驼坳、三里畈等课改学校观摩学习。通过发觉问题、提炼问题、探讨问题、解决问题，每周填写一份课堂教学中的问题反思跟踪表，最终形成结论，让同科的老师形成共识，以便达到解决问题的目的。四、丰富内涵，提升实力，特色建设初具雏形。本学年我校以“孝雅文化”为主题德育课题，细心打造学校文化亮点，逐步形成了“孝雅”进校内的德育体系。依托校本课程和校本教材开发和雏凤校刊，推动孝文化进课堂，创新德育教化新模式，目前，三个年级走进孝文化教材均已投入运用；以特性化班级文化和寝室文化建设为契

14、机，让志向信念“内化于心，外化于行”，推动文明班级和文明寝室创建活动；搭建“庆教龄，比成长”特色校本研训平台，助推干部老师提高工程，接着打造高效课堂。五、辛勤耕耘，追求卓越，硕果累累满园香。近年来，在教科室的带领下，各位老师主动参加活动，不断探究，大胆创新，在各级各类的评比中，取得喜人的成果。1、201*年，我校走进孝文化教材荣获湖北省首届校本教材评比二等奖；雏凤文学社刊荣获市社刊评比一等奖；学校荣获“罗田县学校文化建设先进单位”、“罗田县最佳文明单位”等荣誉。2、在全县讲课活动中，本期孙娟、廖国怀获县一等奖，叶慧敏获二等奖，程敏春获三等奖，余蜜老师说课获县二等奖。3、在全县“我读书，我欢乐”

15、演讲竞赛中，本期余琳同学获全县第三名，余蜜老师获第七名。4、在“比访同行，演绎精彩”论文评比中，本期文程勉、潘维刚、朱碧云、王洪武、周带娣、陈青、程敏春、李早枝、李青等老师论文获省级以上奖。5、在“四优”评比中，本期朱碧云老师的教学设计二氧化碳的性质和用途获省二等奖，胡刚、项强民、程敏春、李早枝的论文获县一等奖，余利辉、朱碧云、李早枝、程敏春等老师的文章在罗田教化科研杂志上发表。6、宣扬工作常抓不懈，并且有所突破。本学期，在黄冈日报、鄂东晚报等报刊上发表文章各3篇，各级网站刊登文章达70余篇，全面介绍了学校各项工作。7、学生在各类竞赛中，本期有3人获国家奖，有45人获省级以上奖，28人获市级奖

16、，23人获县级奖。8、主动筹办了“河铺孝德之星颁奖典礼”。学校在余校长的带领下，各项筹备工作顺当进行，201*年10月23日现场会在我校圆满召开。李青、尹文雅老师在整个活动过程作了许多工作，取得满足的成效。六、发扬优点，展望将来，谱写教化科研新篇章1、主动稳妥，推动课改。先行试点，以点带面，建立“学生主体，老师主导，学科特色显明”的高效课堂教学模式。2、履约试验中学与双凤坳中学“手拉手”暨老师合作培育安排，加强校际沟通，促进城乡学校均衡发展。3、加大教学过程精细化管理。发挥“优课软件”、“班班通”优势，改善备课等教学环节管理。4、以“弘扬老师精神，争做罗田名师”活动为契机，提振信念，深化学校教

17、化科研工作，打造科研名校。“潮平两岸阔，风正一帆悬”。新学年，新起点；新目标，新追求，我们要以课程改革为重点，优化校本研训平台；以打造高效课堂为突破口，加强课题探讨，科研兴校，提高办学品位，形成办学特色，努力打造科研名校。扩展阅读：201*秋双凤坳中学校本研训总结材料在学习中反思，在反思中探讨，在探讨中提升-双凤坳中学校本研训总结材料本学期，我校以罗田县201*年工作要点为指导，仔细落实县教化局郑局长、汪局长讲话及县教研室瞿主任关于“强化有效教研，打造高效课堂”的主题报告精神，以课堂教学改革为突破口，以加强师资队伍建设为抓手，大力实施“在学习中反思，在反思中探讨，在合作中共享，在探讨中提升”的

18、校本研训策略，初步形成了“以研促训，学用结合，研训一体”的校本研训新格局，促进了老师专业化发展，形成了良好的校风、教风和学风。一、统一思想，提高相识，树立校本研训理念。学校始终把校本研训工作和教化教学工作当作中心工作来抓，以师生发展为本，扎实推动校本研训。依据罗田县教化局校本研训实施看法，结合学校实际制定了校本研训长远规划、校本培训学期方案、校本管理制度及课题管理方法，通过形式多样的活动，努力使老师的专业成长目标更加明确。学校刚好向全体老师传达了县校本研训精神，组织学习全县中学工作会议精神、教研室瞿主任大力开展有效教研，努力打造高效课堂，深化推动课程改革主题报告，进一步统一了广阔老师思想，提高

19、对校本研训的相识，树立校本研训“个人反思、同伴互助、专业引领”的理念。逐步确立自我发展意识，做到“六性”：一是全员性，包括培训对象的全体性。二是全面性，如师德、学历提高、教化教学业务、教化科研实力和现代信息技术运用实力等。三是主体性，即培训对象老师主动参加培训的主体意识。四是开放性，培训时间、主题，培训方法的选择有较大的敏捷性。五是实践性。校本培训每天在路上，自我发展日日在践行。六是前瞻性。着眼长远，志存高远是时代要求，不学习你只能定位在队伍的最终。二、加强领导，健全制度，确保研训顺当进行。为了确保校本研训工作扎实有效地开展，学校成立了以廖建涛校长为组长，余利辉、廖国怀为副组长，年级主任、教科

20、室教务处主任、骨干老师为成员的校本研训领导小组。学校还制订了比较完善和系统的校本研训制度。1、健全校本培训管理机制。在校本培训领导小组的带领下，将详细工作进行细化，分工到位，责任到人。由老师个人、备课组、教研组、教科室、学校组成的”五位一体”校本培训组织体系，保障了校本培训的有序开展。2、建立了科学合的激励机制。为了有效调动老师们参与校本培训的主动性，我们一是对校本培训质量进行周期评估。每个周期结束，由学校进行培训周期质量评估，达到质量标准的，转入新模式的培训。二是对老师专业素养进行综合评估。结合骨干老师考评，对老师全面进行师德修养、教学设计与课堂教学水平、一般话等级、计算机及信息技术等级、教

21、化科研水同等的考核，这一做法对老师主动参入接着教化起到了导向作用。三是将研训成果公示激励老师参训。学校按老师年龄段给老师提出目标，对优秀者及研训成果在学校网站予以公布，并向上级科研网站投稿，既能起到表彰的作用，又能做到资源共享。3、建立校本培训保障机制。良好的保障机制是校本培训正常开展的基础，不断完善校本培训的保障机制，从制度、经费、时间、技术上供应必要的保障，如购买学习资料，学校为老师每人配备一台笔记本电脑等，为老师供应了优越的办公条件。三、创新模式，拓宽渠道，促进老师专业化发展。为落实县教研室“强化有效教研，打造高效课堂”主题精神，我校提出了“创新教学模式，优化课堂教学”目标，并且加强了探

22、讨，初步取得一些成效。我们实行的措施是：一是广闻博采。我们设计了丰富多彩的学习内容，增加老师学习的针对性和吸引力。如读新课程理念、做最好的老师、高效教学技能的十项修炼、当好新时期班主任等专著，学习教科室印发的强化有效教研，打造高效课堂资料，主题分为：县教研室瞿主任主题报告、杜郎口336模式、昌乐二中271模式、洋思中学先教后练当堂练习模式。在肯定程度上，极大地提高了老师的素养修养和教化教学理念。在读书征文活动中，程敏春、余蜜、李早枝、朱胜坤等老师的文章发表在罗田教化科研网上。二是开设论坛。在广闻博采的学习基础上，我们开设老师论坛，探讨教化教学实践中生成的问题，进行思维碰撞，开发老师个人的潜能。

23、如在学校网站上设立了名为“强师论坛”栏目和“老师博客”板块，学校老师中有95%的人先后在网上实名注册，在论坛上发表自己的教学新理念、学术观念、教学技能、师生沟通艺术等看法，目前已在网上论坛发帖数达万以上，极大便利了老师之间的沟通与学习。三是个人研修。要求全体老师在精彩完成教学任务的同时，仔细参与学校组织“三个五”工程。“一五”即每年读一本专著；参与一项科研课题的探讨；每月写一篇有价值的教学反思或叙事；每一学期写一篇课堂教学案例；每学期写一篇论文。“二五”即每一学期上好一堂公开课；每学期命制一份试题；每学期制作一个课件；每学期写一篇教学总结；每月提出一条合理化教学建议。“三五”即苦练老师“五课”

24、（备课、上课、说课、听课、评课）。四是赛训结合。以教研组为龙头，做到备课、上课、作业布置和批改、辅导，学业成果考核评定及课外爱好活动等基本教学环节的科学化、规范化。期初确每个教研组和个人的探讨课题，有安排地开展探讨，组织教学研讨课、公开课，刚好总结、沟通、推广教学阅历，撰写阅历论文。组织开展了老师读书活动心得沟通、集体备课、青年老师优质课比武、老师计算机应用学问培训、中青年老师阅历沟通会，老师课件制作大赛等活动。同时，组织老师开展了“三字一话一画”、“五功”（课件、命题、教学反思、论文、案例）等教学基本功专题训练，并对达标状况进行了考核验收。五是以老带新。充分发挥学科带头人和骨干老师的引领示范

25、作用，实行一对一结对帮扶，通过“师徒结对”和“以老带新”培育年轻老师。本学期，有孙娟、杨霞、季凯胜、刘知芳四位新老师及四位顶岗实习生，为促进他们快速成长，学校以科为单位成立“一对一师徒结对”小组，教科室督导各项工作开展，目前成效显著，孙娟老师参与全县阅读教学竞赛，获得优异成果。六是专家引领。专家引领是把老师培训引向高层次的重要手段。我们不定期邀请的教化教学专家到校听课，指导教化教学。本学期，我校先后邀请了高永平主任、闻学之主任、刘剑主任、朱利军主任及多媒体讲师等专家来校做专题报告，极大地拓展了老师的专业学问面，优化了老师的学问结构，提高了老师的专业水平。七是同伴互助。为了提高老师整体素养，优化

26、老师结构，学校常常开展专项研讨、校本教研、校际沟通、网络共享、考察学习沟通等活动达到同伴互助的目的。本期，教科室开展专题研讨会3次，与三里畈中学开展一次校际沟通，考察学习沟通会1次，网络视频学习3次，班班通技术及计算机操作培训3次。八是以考促学。为调动全体老师参加学习主动生与主动性，学校确定，每学期对老师进行一次专业理论学问水平测试和一次计算上机操作考试，考试内容主要是教学新理念、专业学问、教学案例分析、计算机文本处理、PPT课件制作、网络学问应用等。九是外出观摩。依据学科特点及学校实际，选派一些骨干老师外出观摩学习。本学期，已派出孙娟、肖卫东、肖全良、杨霞、刘知芳、季凯胜、程敏春、廖灿春、余

27、蜜等三十多位老师到省、市、县观摩学习。十是领导带头。在校长带领下，发动老师参加校本教研活动，督促和评价校本教研；干部带头读书学习，带头参与各类教研活动和课题探讨，带头参与讲课等四优评比活动，带头参与“六个一”技能大比武。校委会担当专题讲座任务人均全期不少于2次，指导教研组及课题组开展校本教研培训活动全期达10余次。校委会领导分工明确，都做到蹲点各教研组，班子成员每月深化课堂听课不少于5节。四、课题驱动，优化平台，推动科研工作发展。为全面落实课程改革，推动素养教化，我校结合德育工作重点，担当了十二规划课题即孝文化教材开发与校本课程的探讨，将校本培训与课题探讨有机结合，把老师培训、教化科研和教学探

28、讨融为一体，渐渐形成了我校“课题驱动、研训结合”的校本研训特色。为了保证校本研训工作能按安排顺当进行，依据课题探讨内容，构建起了“总课题-子课题-小专题”的课题管理网络。依据总课题所涉及的主要内容与范围，将探讨任务层层分解成若干子课题：即与孝文化氛围结合、与十佳小孝星评比结合、与德育实践活动结合、与知孝行孝结合、与校本教材开发结合，落实到各小组，每个小组由一位领导担当责任人，再由各小组确定个案探讨的内容，支配给每个老师，形成由骨干老师领衔，学科老师主动参加的探讨模式。这样的课题网络使课题探讨真正落实到工作中，做到了“事事有人做，人人有事做”。我们把指导组织开展各种孝文化相关的活动作为课题探讨的

29、重要工作来抓，开展“六个一”活动：上一节小专题探讨课，写一节专题案例分析、作一次小专题探讨课的课后反思、写一篇小专题探讨论文、写一篇课题探讨小结、写一本专题学习笔记）。课题最终探讨成果是在探讨过程中对事实资料进行分析综合而推理总结出来的，因此搜集整理的相关资料是否真实、精确，将干脆影响到成果的信度、效度。可以说，做好资料的积累、整理工作是获得探讨成果的前提。因此，我校非常重视课题探讨过程性资料的积累工作，引导老师们仔细收集课题探讨的申报立项、安排、总结、活动记载、检查评估、典型教案（课例）、效果检测、学生个案、阶段成果等资料，按安排性资料、基础性资料、专题性资料、效果性资料、总结性资料的类别进

30、行整理，并实行专人、专橱保管。在今秋中期评估中，我校资料齐全，整理规范，得到县教研室专家的好评。研训工作任重道远，我们将以县教研室专家的建议为指导，秉着求真务实、勇于创新的思想，接着进行课堂改革的探究与实践，加强课题探讨，争取早出成果。友情提示：本文中关于双凤坳中学教化科研工作总结给出的范例仅供您参考拓展思维运用，双凤坳中学教化科研工作总结：该篇文章建议您自主创作。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页