2022年小班语言教案：鼠宝宝.docx

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1、2022年小班语言教案：鼠宝宝小班语言教案：鼠宝宝作为一位兢兢业业的人民老师，时常要开展教案打算工作，借助教案可以有效提升自己的教学实力。写教案须要留意哪些格式呢？下面是我为大家收集的小班语言教案：鼠宝宝，欢迎大家共享。小班语言教案：鼠宝宝1活动目标：1、感受好玩的故事情节，巩固对鸭子、青蛙、花猫、老鼠走路特征的相识。2、能用故事里的短句回答问题，初步理解句式：会跑又会跳。活动打算：幼儿已初步了解故事中的一些主要特点，教学挂图、幼儿用书鼠宝宝找挚友。活动过程：1、了解故事名称：老师模拟小老鼠的叫声：“吱吱吱，谁在叫？”（出示教具：小老鼠）“听一听，鼠宝宝在说什么？”“我要找一个会跑又会跳的挚友

2、。”幼儿动作体验（跑跑、跳跳），初步了解这句话的含义。引出故事名称鼠宝宝找挚友。“猜一猜，鼠宝宝会找谁做挚友？”2、理解故事内容：出示背景图，老师边操作教具边播放故事录音。老师在听故事过程中插问，帮助幼儿理解故事内容。“鼠宝宝找到布娃娃，为什么说：不要，不要？”“鼠宝宝找到小鸭子，为什么说：不要，不要？”“鼠宝宝找到小青蛙，为什么说：不要，不要？”激励幼儿学说短句并做动作体验，如：“小鸭子会跑不会跳，摇摇摆摆去洗澡。”“小花猫会跑又会跳，鼠宝宝为什么要赶快逃？”3、听故事大胆跟讲：幼儿完整地听故事录音。“想一想，鼠宝宝能不能找到一个会跑又会跳的挚友？”再次理解：“会跑又会跳”的含义。小班语言教

3、案：鼠宝宝2活动目标：1、观赏故事让幼儿认知几种常见的动物形象特征，理解并学习其中的短语：“会xx又会xx”，“会xx不会xx”，“不会xx不会xx”。2、发展幼儿的口语表达实力，激励幼儿说一句完整的话。3、体验有好挚友的欢乐心情。活动打算：1、草地背景图一张，鼠宝宝、布娃娃、小鸭子、小青蛙、小猫的图片各一张。2、活动前已学过歌曲挚友你好并会表演；会玩嬉戏猫捉老鼠。活动过程：一、引题。1、师弹琴挚友你好，幼儿边唱歌边去找挚友。师：刚刚我们小挚友在干什么啊？你们有没找到挚友？找到挚友感觉怎样啊？（快乐、兴奋）2、“吱吱吱，咦，谁在叫？（出示鼠宝宝）哦，原来是一只鼠宝宝，听一听鼠宝宝在说什么啊？（

4、师模拟鼠宝宝讲话：我要找一个会跑又会跳的挚友）鼠宝宝要找一个什么样的挚友啊？怎样才算会跑又会跳呢？（请大家来做一做会跑有会跳。）二、师有表情的讲解并描述故事。师：那我们小挚友猜猜看，鼠宝宝会找谁做挚友呢？（引导幼儿大胆想象）老师这里有一个鼠宝宝找挚友的故事，想不想听啊？想听的话坐好仔细听，听完后老师要小挚友们告知我：故事的题目是什么？故事里有谁？三、结合背景图，操作教具，边讲边问，帮助幼儿熟识故事内容。师：那鼠宝宝究竟有没找到挚友呀？它找了谁做它的挚友呢？请小挚友们再听老师把故事讲一遍。1、鼠宝宝找啊找，找到了布娃娃，它会找布娃娃做挚友？为什么？（不会，因为她不会跑也不会跳）幼儿学说句式。那么

5、鼠宝宝会对布娃娃怎么说呢？（不要，不要）2、出示小鸭子鼠宝宝又找啊找，找到了小鸭子，它会找小鸭子做挚友吗？为什么？（学说句式：他会跑不会跳，幼儿并学习他走路的样子）那么鼠宝宝又会怎么说呢？（不要，不要）3、出示小青蛙鼠宝宝又找到了小青蛙，它会找青蛙做挚友吗？为什么？（学说句式：他会跳不会跑）幼儿学做青蛙的动作。那鼠宝宝又会怎么对他说呢？（不要，不要）4、出示小猫鼠宝宝又找到了小猫，小猫会跑也会跳，那鼠宝宝会找小猫做挚友吗？为什么？鼠宝宝又会怎么对小猫说呢？鼠宝宝找不到挚友了？他会怎么样呢？（难过、难受、笑）5、出示另一只鼠宝宝“吱吱吱”，谁来啦？它会怎么样？鼠宝宝会找它做挚友吗？为什么？四、激

6、励幼儿跟着师讲解并描述故事，巩固其中的句式，体验找到挚友后的欢乐。师：鼠宝宝最终找到好挚友了。鼠宝宝找不到挚友时他怎么样啦？找到挚友以后又是怎么样呢？（对，就像我们小挚友一样找到挚友后觉得很快乐）下面小挚友们试着跟老师一起把这个故事讲一遍，好吗？比比谁的声音最好听。五、以嬉戏猫捉老鼠结束活动小挚友们今日表现真棒，为了嘉奖我们小挚友，老师带小挚友们玩一个猫捉老鼠。小班语言教案：鼠宝宝3设计意图小班下学期的幼儿已经适应了幼儿园的集体生活，在与同伴交往中有发表自己想法和见解的须要。培育幼儿的语言表达实力是我们的培育目标之一，在与孩子们相处的过程中很简单发觉，很多孩子在与同伴沟通、相处还存在困难，好多

7、小挚友只认一个挚友，具有剧烈的排他性，这样不利于幼儿的健康发展，而鼠宝宝找挚友这则故事能很好的解决我所发觉的幼儿这一时期存在的问题，因此，我设计了本次活动。活动目标1、乐意倾听故事，理解故事内容。2、大胆表达自己的想法与观点。3、体验和好挚友在一起的欢乐情感。活动打算白板、音乐你好、鼠宝宝找挚友，课件、鼠宝宝头饰、嬉戏场地(用刚好贴粘好的四条小“路”)等。活动过程(一)嬉戏：你好师：好挚友见面真兴奋，我们相互问个好吧，找到你的好挚友，大家手拉手。(随音乐相互打招呼)(二)结合动画，理解故事内容1、谈话引出主题师：和好挚友在一起，你们兴奋吗?有一只鼠宝宝也想找挚友，它想找什么样的挚友呢?让我们一

8、起听一听，看一看。2、逐段观看动画，在推理、探讨中理解故事内容(1)播放课件鼠宝宝对妈妈说想法，提问：鼠宝宝想找什么样的挚友?(会跑又会跳)小挚友会跑吗?会跳吗?(幼儿动作体验会跑又会跳，集体学说会跑又会跳)(2)播放鼠宝宝找到布娃娃部分，提问：布娃娃会跑吗?会跳吗?布娃娃是鼠宝宝要找的那个好挚友吗?(3)播放鼠宝宝找到小鸭子部分，提问：小鸭子会什么呢?小鸭子会和鼠宝宝做挚友吗?(4)播放鼠宝宝找到小青蛙部分，提问：小青蛙有什么本事?它们会成为好挚友吗?(5)播放鼠宝宝找到小花猫部分，提问：小花猫会跑又会跳，这下鼠宝宝能找到好挚友吗?(6)体验鼠宝宝找不到好挚友的心情，并主动帮助鼠宝宝：鼠宝宝

9、应当去找谁做挚友呢?(7)观看故事结尾，揭露答案。(这是本次活动的主要环节，在故事进展之前，给幼儿造成悬念，激励幼儿主动思索，故事的情节发展，在推理中初步理解故事内容)三、完整观赏故事动画探讨：1、故事的名字叫什么?2、鼠宝宝找挚友都遇到了谁?(幼儿回忆，老师在白板上出示相应的图)四、嬉戏：鼠宝宝找挚友师：布娃娃和小动物想和小挚友们做嬉戏，你们情愿吗?嬉戏的名字叫鼠宝宝找挚友。小挚友戴头饰变成鼠宝宝，在小路上前进跳，边看大屏幕上出现了谁，鼠宝宝要说出它会什么本事，愿不情愿和它做挚友?答对了就可以接着前进，直到找到好挚友。(幼儿嬉戏，激励小挚友按故事内容回答问题)五、小挚友取下头饰，讲讲自己的好

10、挚友。师出示幼儿集体照，找挚友。六、结束师：好挚友在一起真快乐，小挚友快去找你的好挚友唱歌、跳舞，一起哈哈笑，老师把这欢乐的时间记录下来。(播放歌曲哈哈笑，幼儿相互交换挚友，老师帮幼儿拍照)七、活动延长：在阅读区放置幼儿读本鼠宝宝找挚友，引导幼儿自主阅读。评析：一、以音乐嬉戏开头、结尾首尾呼应，动静交替，环节过度自然，符合小班孩子学习的特点。二、敏捷运用方法手段解决教学重难点。首先，运用白板教学，在播放故事的时候根据情节发展刚好暂停故事，给孩子制造悬念，让孩子想一想、猜一猜，在预设问题中了解故事内容。其次，给孩子动作体验的空间，从鼠宝宝找挚友的特点是什么?让幼儿用动作表现小鸭子、小青蛙、小花猫

11、等动物，进行体验。孩子们边说边表演，爱好昂然。三、给孩子创设了宽松的环境，为孩子理解故事、表述故事创建了条件。幼儿园教化指导纲要中指出，要为孩子创设宽松的语言环境，首先是心理环境：激励孩子想说、敢说、大胆去说。其次利用物质环境如：头饰、白板的运用，帮助幼儿理解故事内容，创设机会让幼儿在嬉戏情景中学习，在欢乐中体验。小班语言教案：鼠宝宝4活动目标：1、观赏故事以幼儿认知几种常见的动物形象特征，理解并学习其中的短语“会不会”，“会不会”。2、发展幼儿的口语表达实力，激励幼儿说一句完整的话。3、体验有好挚友的欢乐心情。4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。5、领悟故事蕴含的寓意和哲理

12、。活动打算：1、草地背景图片一张，鼠宝宝、布娃娃、小鸭子、小青蛙、小猫的图片各一张。2、找挚友的磁带、录音机。活动过程：一、起先部分：1、小挚友们好，我是蔡老师，今日我要到小班找挚友，你们情愿当我的挚友吗？（放音乐和小挚友做找挚友的嬉戏）2、刚才我在小班找到了好多挚友，你们会跳又会跑，真兴奋！3、出示鼠宝宝师：看，谁来了？（鼠宝宝）鼠宝宝也出来找挚友，他要找一个会跑又会跳的挚友，你们猜它会找谁做挚友呢？（引导幼儿大胆想象）二、基本部分1、出示布娃娃鼠宝宝找啊找，找到了布娃娃，它会找布娃娃做挚友？为什么？（不会，因为她不会跑也不会跳）幼儿学说句式。那么鼠宝宝会对布娃娃怎么说呢？（不要，不要）2、

13、出示小鸭子鼠宝宝又找啊找，找到了小鸭子，它会找小鸭子做挚友吗？为什么？（学说句式：他会跑不会跳，幼儿并学习他走路的样子）那么鼠宝宝又会怎么说呢？（不要，不要）3、出示小青蛙鼠宝宝又找到了小青蛙，它会找青蛙做挚友吗？为什么？（学说句式：他会跳不会跑）幼儿学做青蛙的动作。那鼠宝宝又会怎么对他说呢？（不要，不要）4、出示小猫鼠宝宝又找到了小猫，小猫会跑也会跳，那鼠宝宝会找小猫做挚友吗？为什么？鼠宝宝又会怎么对小猫说呢？鼠宝宝找不到挚友了？他会怎么样呢？（难过、难受、笑）5、出示另一只鼠宝宝“吱吱吱”，谁来啦？它会怎么样？鼠宝宝会找它做挚友吗？为什么？三、完整听故事1、鼠宝宝最终找到挚友了，现在我就把

14、鼠宝宝找挚友的过程编成一个好听的故事，请听鼠宝宝找挚友。（边操作边完整讲故事）2、提问：鼠宝宝找不到挚友时他怎么样啦？找到挚友以后又是怎么样呢？3、下面我们就一起来讲解并描述这个故事好吗？激励幼儿同老师一起讲解并描述故事，巩固其中的句式。四、结束找挚友鼠宝宝找挚友真快乐，现在我也来找跑又会跑的挚友，你们情愿做我的挚友吗？（再一次听音乐，会找挚友的嬉戏，激励幼儿做会跑又会跳的动作）附故事：鼠宝宝找挚友鼠宝宝要找一个好挚友，会跑又会跳。鼠宝宝找到布娃娃，它不会跑也不会跳，坐在一边咪咪笑。不要，不要。鼠宝宝找到小鸭子，它会跑不会跳，摇摇摆摆去洗澡。不要，不要。鼠宝宝找到小青蛙，它会跳不会跑，呱呱呱呱

15、成天叫。不要，不要。鼠宝宝找到一只猫，它会跑也会跳，哎呀，鼠宝宝吓得赶快逃。不要，不要。鼠宝宝找不到好挚友，急得眼泪啪嗒啪嗒往下掉。“吱吱吱，我来了”，鼠宝宝细致一瞧，哟，原来也是鼠宝宝，它又会跑又会跑。鼠宝宝找到了好挚友，乐得他吱吱吱吱叫。活动反思：整个活动中孩子们的爱好很深厚，留意力也很集中（课后许多老师都说我班孩子上课很仔细），而且在学本课中的重点句式时，孩子们大多都能边说边用肢体语言表示出来了，由此可见孩子们已经驾驭了本科的重点。小班语言教案：鼠宝宝5活动目标：1、通过鼠宝宝找挚友的故事，理解体验有好挚友的欢乐。2、理解故事，会用故事里的短句回答问题，初步学习并运用句式：会。又会.3、

16、知道鸭子、青蛙、花猫、老鼠的基本特征。4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言实力。5、引导幼儿细致视察画面，激发幼儿的想象力。活动打算：1、老鼠卡片2、教学课件鼠宝宝找挚友；教学音带鼠宝宝找挚友活动过程：1、出示鼠宝宝卡片，引起幼儿爱好。（1）老师边说边出示鼠宝宝：吱吱吱吱听！谁在叫？他会说什么？（2）老师仿照鼠宝宝：我要找一个会跑又会跳的挚友。提问：鼠宝宝想找一个什么样的挚友？怎样才算会跑又会跳？（3）幼儿动作体验（跑跑、跳跳），初步理解会跑又会跳的含义。（4）引出故事名称鼠宝宝找挚友并请幼儿揣测：猜一猜，鼠宝宝会找谁做挚友？为什么？2、观赏故事，初步感受故事的好玩。（1）播放教学音带鼠宝宝

17、找挚友最终一小节不放（2）提问：鼠宝宝究竟找了谁做挚友？3、播放课件，再次讲解并描述故事并适时提问，帮助幼儿理解故事内容。（1）鼠宝宝首先找到谁？它找到布娃娃，为什么说：不要，不要？（请幼儿说出布娃娃的特征并仿照布娃娃和鼠宝宝）（2）鼠宝宝接着找到谁？它找到小鸭子，为什么说：不要，不要？（请幼儿请幼儿说出小鸭子的特征并仿照小鸭子和鼠宝宝）（3）鼠宝宝又找到了谁？它找到小青蛙，为什么说：不要，不要？（请幼儿请幼儿说出小青蛙的特征并仿照小青蛙和鼠宝宝）（4）幼儿学说短句并做动作体验后接着提问：小花猫会跑又会跳，鼠宝宝为什么要赶快逃？（请幼儿请幼儿说出小花猫的特征并仿照小花猫和鼠宝宝）4、老师与幼儿

18、表演故事，熟识故事内容（引导幼儿把故事讲出来）老师扮演旁白和鼠宝宝，幼儿扮演布娃娃、小鸭子、小青蛙和小花猫并用故事中的语言讲出来。（自己表演一次）5、出示阅读材料2鼠宝宝找挚友，引导幼儿自主阅读。师：故事还没有结束，你们猜一猜，鼠宝宝能不能找到一个会跑又会跳的挚友？为什么？师：有的小挚友说找到了，有的小挚友说没找到，那我们自己去书里面找找答案吧。出示阅读材料2鼠宝宝找挚友让幼儿自己阅读，强调正确的阅读方式。老师指导阅读，培育幼儿良好的阅读习惯6、揭晓答案，把故事讲完，巩固句式：会又会师：鼠宝宝找到会跑又会跳的挚友了吗？找到了谁呢？老师把故事完整的讲解并描述一遍结束鼠宝宝找挚友找的辛苦吧？我们身

19、边这么多挚友开不快乐啊？鼠宝宝会跑又会跳，老师会唱歌又会跳舞，你们会什么又会什么？教学反思：整个活动流程清楚，环节紧紧相扣，层层递进，达到活动预设的目标。首先，在导入部分我先是让孩子玩找挚友嬉戏，这样不仅能调动孩子学习的爱好，又能很好的引入主题，知道鼠宝宝要找一个“会跑又会跳”的挚友。其次，在理解故事内容时，我是通过背景图、教具来分段引导幼儿理解故事内容，在边讲边问的同时通过肢体语言帮助幼儿理解“小鸭会跑不会跳、青蛙会跳不会跑、小猫会跑也会跳”的走路特征，同时引导他们运用故事里的短句来回答。在理解故事情节的同时发展了幼儿的语言表达实力。最终，再通过让幼儿玩找挚友的嬉戏，巩固故事中的对话，这样，

20、孩子在表演的过程中不仅能轻松开心的巩固故事中的对话，同时也让孩子们体会找挚友的欢乐和找到挚友的愉悦。但活动下来我也发觉了一些不足之处，活动中对幼儿的引导可以再放开些，该赐予幼儿充分表达想象的机会，老师讲解并描述的内容太多，感觉在整个过程老师始终处于主导地位，但孩子的主体性体现的不明显，在今后的教学中我会留意这一点。小班语言教案：鼠宝宝6要求：1、理解鼠宝宝和奶奶互送好吃的食物的情节，体会它们相互关爱的情感2、能用完整的语言大胆的表达自己的想法打算：多媒体教具 糖过程：一、引起爱好1、（出示老鼠）看，今日来了什么客人？2、你们看，鼠宝宝有个大口袋，口袋鼓鼓囊囊的，猜猜她的口袋里是什么？3、（请幼

21、儿摸一摸，拿出糖）鼠宝宝带着一口袋糖去干什么？二、引导幼儿理解故事情节1、鼠宝宝是怎么敲门的？2、奶奶望见了鼠宝宝，心里怎么样？你是从哪里看出来的？3、奶奶会怎么款待鼠宝宝？4、鼠宝宝走了，鼠奶奶会怎么样？你从哪里看出来？5、为什么奶奶会觉得孤寂呢？6、笃，笃，笃，谁在敲门？鼠宝宝怎么又回来了？你们看奶奶怎么样？（仿照惊异的表情）7、幼儿自由猜，老师可出示大口袋提示：鼠宝宝是怎么说的？8、请幼儿演鼠宝宝三、与幼儿一起共享完整故事1、你们喜爱故事中的鼠宝宝吗？为什么？你们的爷爷奶奶是怎样爱你的？你会怎样爱自己的爷爷奶奶呢？2、幼儿听录音，完整观赏故事3、鼠奶奶也想把好吃的糖分给小挚友吃，你们想吃

22、吗？4、活动在幼儿开心的共享过程中结束小班语言教案：鼠宝宝7一、活动目标体验鼠宝宝对奶奶的感情，学习如何表达对奶奶的感情。二、活动打算玩偶老鼠、糖果、故事幻灯、鼠宝宝头饰、围兜、鼠奶奶围裙。三、活动过程（一）导入活动，引起爱好小挚友们看，这是谁？鼠宝宝有个大口袋，谁想来摸一摸？（请幼儿摸摸口袋）大口袋鼓鼓囊囊的，猜猜里面有什么？鼠宝宝带着一口袋糖果会去干什么呢？（二）观赏故事，体验情感1.放幻灯1)鼠宝宝去奶奶家作客，她到了奶奶家门口，先是怎么做的？2)奶奶望见鼠宝宝心里怎么样？你是从哪里看出来的？找找奶奶兴奋的图片。3）奶奶是怎么款待鼠宝宝的？（学学亲热的动作）4）我们小挚友也有一个喜爱我们

23、的奶奶和外婆。你去奶奶或者外婆家作客，她们是怎么款待你的？平常还怎么关切、照看你？跟你的好挚友说一说。2.鼠奶奶也深爱着鼠宝宝，他们在一起开快乐心地玩了一天。太阳要下山了，鼠宝宝要走了，奶奶会怎么样呢？我们接着看下去。放幻灯。奶奶现在怎么样？我们一起来找找这张图片。3.笃笃笃，谁在敲门？放幻灯1）鼠宝宝又回来了，你们看鼠奶奶怎么样？她心里是怎么想的？（幼儿仿照惊异的表情，并说说鼠奶奶的话）2）鼠宝宝为什么又回来了呢？4.放幻灯1）鼠宝宝对奶奶说了什么？（幼儿学说：奶奶，我有水果糖，很甜的，给你吃。）2）奶奶现在表情怎么样？5.分角色表演送糖一段。（三）结束活动，共享糖果小班语言教案：鼠宝宝8活

24、动目标1、理解故事内容，感受小动物的特点和故事中的情趣。2、学习用“会又会”、“会.不会”说一句话。3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。4、领悟故事蕴含的寓意和哲理。5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。活动打算教学挂图，木偶：鼠宝宝、小鸭子、小青蛙、小猫、布娃娃各一个；幼儿用书第810页。指导要点活动重点：理解故事内容，感受故事中小动物的特点。学习用“会.又会”、“会.不会”说一句话。活动难点：理解不同小动物的特点。指导要点：借助小动物木偶，引导幼儿感受和理解按依次出现的小动物的特点。活动过程导入部分。出示鼠宝宝的图片，引入教学。提问：这是谁？鼠宝宝是怎样叫的？它有什么

25、本事呢？（会跑又会跳）今日老师带来一个好听的故事，故事的名字叫鼠宝宝找挚友。老师讲解并描述故事。（从开头至“找不到好挚友急得眼泪往下掉”一段）提问：鼠宝宝要找一个什么样的挚友呢？它遇见了哪些小动物？它们是鼠宝宝的挚友吗？出示教学挂图，操作木偶，老师再把故事讲解并描述一遍。提问：鼠宝宝先找到谁呢？它是不是鼠宝宝想找的挚友？（出示布娃娃，让幼儿说说布娃娃的特点：不会跑也不会跳，笑眯眯。老师留意用“不会.不会”回应和提升幼儿的回答，仿照布娃娃笑一笑）提问：鼠宝宝还找了谁？它是不是鼠宝宝想找的挚友？为什么？（出示小鸭子，引导幼儿理解小鸭子的特点：会跑不会跳。老师留意用“会.不会”回应和提升幼儿的回答）

26、提问：小鸭子是怎么走路的呢？（集体仿照小鸭子走路的动作）提问：鼠宝宝又找了谁？它是鼠宝宝想找的挚友吗?为什么？（出示小青蛙，引导幼儿理解小青蛙的特点：会跳不会跑。老师留意用“会.不会.”回应和提升幼儿的回答）提问：小青蛙有什么本事？（老师留意要求幼儿把完整的话说清晰，并仿照青蛙“呱呱呱”的叫声）小结：鼠宝宝找了布娃娃，它不会跑也不会跳，小鸭子不跑不会跳，青蛙会跳不会跑，它们都不是鼠宝宝的好挚友，鼠宝宝记得眼泪往下掉，很难过。提问：（出示猫）这是谁？它会跑又会跳，为什么鼠宝宝赶快逃跑？老师完整地把故事讲解并描述一遍。提问：鼠宝宝最终找到挚友了吗？它的挚友时怎么样的？（引导幼儿学习并表演小老鼠的动

27、作、叫声）。小结：原来，鼠宝宝要找的挚友也是跟它一模一样的鼠宝宝。老师播放故事录音，幼儿再次观赏故事，并小声跟读。引导幼儿迁移讲解并描述阅历。提问：你有好挚友吗？你的好挚友是什么样子的？请你用“会.又会.”、“会.不会.”说说你的好挚友。活动反思我通过提问的方式引出话题并操作手指偶，让幼儿知道鼠宝宝要找一个“会跑又会跳”的挚友。由于幼儿思维处于详细形象阶段，于是我引导幼儿集体跑跑跳跳，利用肢体语言帮助幼儿很好的体会“会跑又会跳”的含义，在理解故事内容时我让幼儿带着问题“鼠宝宝会找谁做挚友呢？”“鼠宝宝找不找到挚友呢？”来听故事，并让幼儿帮鼠宝宝去找挚友，我一边讲故事一边出示挂图，通过肢体语言帮

28、助幼儿理解“小鸭会跑不会跳、青蛙会跳不会跑、小猫会跑又会跳”的走路特征，同时引导幼儿运用故事里的短句来回答，在整个活动中孩子们的爱好深厚，留意力也比较集中，幼儿也理解了“会跑和会跳”的含义，并用肢体来表达，结束时我让幼儿也用“会.又会.”、“会.不会.”说说一下自己的好挚友，熬炼他们的表达实力。但整个活动下来我也发觉了自己的不足点，在每个环节的时间把握上没有到位导致活动拖延时间，而且在肢体示范又会跑又会跳中有许多孩子属于兴奋阶段，而我的指令并没有很明确，所以许多孩子都是乱跑乱跳，场面很乱，所以以后不管做什么指令肯定要很明确这样才能更好的开展下一个活动。在活动中应当给幼儿充分表达想象的机会，并多

29、请一些幼儿出来带上动物头饰来表演，让他们真正的进入角色当中。小班语言教案：鼠宝宝9活动目标：感受好玩的故事情节，能用故事里的短句回答问题。活动打算：1、幼儿己初步了解故事中动物的一些主要特点。2、教学挂图鼠宝宝找挚友、课件1鼠宝宝找挚友，CD鼠宝宝找挚友、幼儿读物7鼠宝宝找挚友。活动重难点：能用故事里的短句回答问题。活动过程：1、了解故事名称：老师模拟小老鼠的叫声。“吱吱吱，谁在叫，”（出示教具小老鼠。）“听一听，鼠宝宝在说什么？”“我要找一个会跑又会跳的挚友。”幼儿动作体验（跑跑、跳跳），初步了解这句话的含义。2、理解故事内容：出示背景图，老师边操作教具边播放故事CD。老师在听故事过程中插问

30、，帮助幼儿理解故事内容。“鼠宝宝找到布娃娃，怎么说的，他要找一个怎样的挚友？”“鼠宝宝找到小鸭子，怎么说的，他要找一个怎样的挚友？”“鼠宝宝找到小青蛙，怎么说的，他要找一个怎样的挚友？”激励幼儿学说短句并做动作体验。3、听故事大胆跟讲：幼儿完整地听故事录音。“想一想，鼠宝宝能不能找到一个会跑又会跳的挚友？”“什么动物会跑又会跳？”再次理解“会跑又会跳”的含义。小班语言教案：鼠宝宝10活动要求：1、了解鼠宝宝上奶奶家做客的情节，并能用语言表达。2、体验奶奶爱宝宝、宝宝爱奶奶的情感。活动打算：大图书、玩偶老鼠。活动过程：一、引起爱好1、（出示玩偶老鼠）看，今日来了什么小客人？2、你们看，鼠宝宝有个

31、大口袋，想不想摸一摸？（摸摸口袋是鼓鼓囊囊的）猜猜他的口袋里是什么？3、想不想看看口袋里究竟是什么？（拿出糖）鼠宝宝带着一口袋的糖去干什么呢？二、阅读大图书1、鼠宝宝说：今日他要去奶奶家做客。2、（阅读第1页至第5页）鼠宝宝在奶奶家做什么？奶奶是怎么款待鼠宝宝的？奶奶望见鼠宝宝心情怎么样？你是从哪里看出来的？（让幼儿找找书上奶奶兴奋的图片。奶奶望见鼠宝宝后，始终是很兴奋的。奶奶很爱鼠宝宝。）3、（阅读第6页至第7页）你们看到什么？（天黑了，鼠宝宝走了）奶奶现在怎么样？谁来找找这张图片？（引导幼儿发觉奶奶的表情是难受、孤寂的）为什么奶奶会觉得孤寂呢？4、笃笃笃，谁在敲门？5、（阅读第8页）鼠宝宝

32、怎么又回来了？你们看鼠奶奶怎么样？（幼儿仿照惊异的表情）鼠宝宝为什么又回来了呢？（幼儿自由猜，老师可出示大口袋提示）6、真的像你们说的这样吗？（阅读第9页至第1 0页）谁想演鼠宝宝？（老师和幼儿表演送糖一段）7、你们爱自己的爷爷奶奶、外公外婆吗？你们下次遇到他们时，给他们吃一样好吃的东西，再对他们说一句“我爱你”，好吗？附故事 鼠宝宝做客一天，鼠宝宝想奶奶了，去奶奶家做客。他敲敲门说：“奶奶，我来了。”“噢，宝宝来了，快进来吧！”奶奶抓紧来开门。鼠奶奶望见鼠宝宝来了真快乐，她让鼠宝宝先洗洗手，请他吃花生，“嘿，花生真香呀！”鼠奶奶请鼠宝宝吃饼干，“饼干真甜呀！”吃完花生和饼干，“再喝一杯牛奶吧！”鼠宝宝吃得真快乐。太阳快要落山了，鼠宝宝对奶奶说，：“感谢奶奶，我要回家了，再见。”鼠宝宝走了，奶奶一个人好孤独呀！不一会儿，“笃、笃、笃！”敲门声又响了。鼠奶奶打开门，咦，鼠宝宝怎么又回来了？“奶奶，我有水果糖，很甜的，给你吃。”鼠奶奶眯眯笑，一把抱住了鼠宝宝，夸鼠宝宝是个懂事的好孩子。第25页 共25页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页