2022年幼儿园教学反思心得.docx

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1、2022年幼儿园教学反思心得幼儿园教学反思心得作为一位刚到岗的人民老师，教学是重要的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学实力，那要怎么写好教学反思呢？下面是我为大家整理的幼儿园教学反思心得，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。幼儿园教学反思心得1幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，简单使幼儿失去学习爱好。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，于是就须要老师在选择和设计数学活动时要多花心思，采纳嬉戏的形式，让幼儿在寓教于乐的氛围中学习。小班数学给图形宝宝排队是要求幼儿能够按形态特征进行图形分类与排队的一次活动，为了更好地吸引孩子的留意力，提高活动的爱好，依据小班幼儿的年龄

2、特点，我创设了“图形宝宝开火车”的情境，使幼儿在轻松愉悦的气氛中学习，激发了幼儿的探究欲望，在组织形式上，我采纳集体活动、嬉戏活动、小组操作。在活动中，幼儿的的思维很活跃，能把自己的发觉主动的用语言表达出来。使幼儿的实力得到多方面的发展。在嬉戏中，我请三位小挚友的妈妈戴上小火车图片，并让小挚友找到和自己相对应的火车一起玩嬉戏，。在活动中通过个别回答和集体回答提高表达的机会，提高幼儿口语表达实力，反应实力和视察实力能得到发展。小组活动中，把幼儿分成两组，给图形宝宝排队，人手供应一份操作材料，让幼儿边操作边说圆形宝宝，请你上火车;正方形宝宝，请你上火车，三角形宝宝，请你上火车，幼儿在边说边达成教化

3、目标。操作活动结束了，我让幼儿把图形宝宝都收了起来，不仅熬炼了幼儿的动手实力，还培育了幼儿良好的学习。在本次活动中还存在一些问题，就是火车头上的图形不够明显，假如是用颜色艳丽的图形作为标记的话效果会更好。幼儿园教学反思心得2一、做好幼儿的阅历打算本次音乐活动的重点是引导幼儿学唱歌曲爷爷为我打月饼，本首歌曲相对较难，一来是歌曲较长，有两段;二来是歌曲某些内容幼儿难以理解，如：“打”月饼，“老红军”等。针对这样的状况，老师除了做好物质打算：歌曲视频、图谱外，还需做好幼儿的阅历打算。由于中班的教学活动时间在20-25分钟，因此我们可以将某些理解环节放在活动前，如：晨间谈话时间、漫步时间等。本首歌曲难

4、以理解的地方有二，一是何为“打”月饼，我们常说的都是“做”月饼，那月饼为什么要“打”呢?在查阅资料后，我们发觉：古人制作月饼时，是将月饼陷煮溶后包上皮，然后放进木制的模具中定型(现代是用机器压制)。因为月饼和模具粘得很紧，所以要“敲打”模具使月饼掉出来。这就是为什么叫“打月饼”。因此，我们找到古人打月饼的小视频，给幼儿观看，边看边解说，使得幼儿明白为什么是“打”月饼。只有在理解的基础上学习，才能使得幼儿真正学习到学问。其次个幼儿难以理解之处就是“老红军”，大部分幼儿都知道“警察叔叔”、“解放军叔叔”、“交警叔叔”这些耳熟能详的军人，但大部分幼儿对于“红军”的认知较少。因此，老师要丰富幼儿对红军

5、的认知，可以给幼儿看一看红军的特别穿着，讲一讲红军远征的小故事，引导幼儿知道红军是中国人民解放军的前身，是一支不怕困难、坚韧前行的队伍，以此来增加幼儿对唱曲中爷爷的敬畏感。二、利用好家长资源既然幼儿对唱曲中某些部分难以理解，老师也可以引导幼儿带着问题回家问一问爸爸妈妈，和爸爸妈妈一起找寻答案，让家长也加入到幼儿园教学的队伍中，促进家园协作。恰逢中秋节，老师可以激励幼儿回家将歌曲唱歌自己的爷爷听，巩固对唱曲的驾驭。三、不足之处在学唱歌曲的过程中，幼儿唱歌的主动性有待提高。老师在幼儿学唱歌曲的过程中要变换多种方式激励幼儿演唱，如：轮番唱、男生女生唱等，运用多种形式：图谱、视频、钢琴伴奏等，激发幼儿

6、的演唱爱好。幼儿园教学反思心得3本次活动主要是让幼儿了解交通信号灯的含义，并让幼儿讲解并描述过公路的规则。在活动中老师利用了情景嬉戏体验模式，这一样的教学方式非常适合小班的孩子们。老师以“去大润发超市”为情景主线，带着孩子们随乐开车。在开车过程中，老师引导幼儿相识红绿灯，并提问“绿灯亮了怎么办？黄灯亮了怎么办？红灯亮了怎么办？”在孩子们到达停车场后，老师出示PPT课件，并引导幼儿回忆上一环节的“开车嬉戏”，引导幼儿学说“绿灯亮了向前行，黄灯亮了等一等，红灯亮了停一停”这三句好听的话。在学说这三句话的时候老师利用了好看生动的PPT小动画，充分吸引了幼儿的爱好。在幼儿学会这三句交通规则的话以后，老

7、师请孩子们接着看PPT，出示大润发图片，引导幼儿大润发就在公路对面，请小挚友一起过公路去大润发。在这一环节中，老师出示了一些过公路的反面案例，如乱穿公路、不走斑马线等，请小挚友们说一说这些人的做法对吗？应当怎么做。最终老师带领小挚友们根据红绿灯规则正确过公路结束活动。本次活动的过程连接非常流畅，孩子们的爱好也很高，整个活动动静结合，真正做到了让孩子们在嬉戏中学习。但本活动在小班下学期开展内容相对比较简洁，导致整个活动的时间有点短，由于教室空间的局限性，嬉戏情节比较单一。老师在出示过公路案例时选择的都是错误的范例，对小班幼儿的视觉印象引导是不正确的，最好出示一些正确的过公路案例图片来加深孩子们对

8、正确行为的记忆。通过本次活动我认为对于小班的社会活动开展老师要留意情景的设置，以及可以添加一些美丽生动的小动画课件来吸引幼儿的留意力。丰富好玩的情景环节也能很好的激发幼儿学习爱好。幼儿园教学反思心得4车子很简单吸引孩子的目光，而现在购买私家车的家庭也越来越多，汽车已成为孩子们日常生活中常常谈论的话题，孩子们对车子的爱好也随即越来越深厚。因此，我们选择了生活中常见又吸引幼儿的主题车子，叭叭叭开展了一系列的活动。在这一周的主题活动中，我们和孩子们一起参观了汽车城，相识了解了各种各样的汽车；倾听了谁还要上车的好玩故事，孩子们对公共汽车有了进一步的了解，知道上车要遵守秩序；此外，我们还和孩子一起玩车，

9、开着纸箱车到处去旅行，共享了玩车、坐车的阅历通过开展各种好玩的活动，孩子们知道了为什么要遵守交通规则、留意交通平安，养成良好的乘车习惯的道理。活动中，最值得一提的是，刘淇小挚友相识了好多的汽车标记，带动了其他孩子对汽车标记相识的剧烈愿望，一时间，“广本”、“端庄”、“现代 ”成了孩子口中奔出的最多词汇，而殷老师的汽车“端庄307”更成为了孩子们口头常常谈论的话题。此时，我们的孩子俨然已成为了一个个的“小车迷”。贴近幼儿生活的内容，往往是幼儿最感爱好的，在这样的活动中，孩子们获得的学问、阅历也更坚固。幼儿园教学反思心得5幼儿园的数学活动相对于其他领域的活动来得枯燥、单调，幼儿又年龄小，逻辑思维尚

10、在发展，于是就要求老师在组织指导活动中要多花心思。近期班上的幼儿对各种图形特别感爱好，有小挚友问我：“老师，我们吃的包子是不是圆的?”“今日我们吃的馒头是方的吗?”我发觉班上的幼儿对身边的事物有着敏锐的视察力，有渴望了解图形宝宝的欲望。针对小班幼儿的年龄特点，我设计了这节相识图形的活动。为了更好地吸引幼儿的留意力，提高孩子对活动的爱好，同时依据小班的年龄特点，我特殊采纳拟人化的手法，把三种图形比作图形宝宝与小挚友交挚友，还特殊设计了一个故事情境作为导入，使幼儿在轻松开心的氛围中学习，激发幼儿探究的欲望。其次，在组织形式上行，我把幼儿分成若干小组，人手供应一个不同形态的图形胸饰，让幼儿在边操作、

11、边视察、边发觉的过程中自主地领悟学问。这种活动形式，对小班的幼儿来说是有肯定的难度，这就要求幼儿要有良好的学习常规，特殊是要培育幼儿留意倾听的习惯，才能使活动顺当进行。而且在操作环节中，充分调动幼儿感官，训练幼儿的视察力、思维实力，进一步巩固幼儿对几何图形的相识。同时，我通过个别回答、集体回答的形式，为幼儿供应表达的机会，提高幼儿口语表达实力。在活动中，幼儿的心情很活跃，能把自己发觉的主动地告知老师和周边的小伙伴，使幼儿的表达实力、反应实力和视察实力都得到了发展。整个活动过程以嬉戏贯穿始终，活动中幼儿的主动能动性得到充分的发挥，孩子的创建性，动手操作实力也得到了熬炼。在本次活动中还存在一些不足

12、，如没有创设幼儿合作沟通的机会，语言还要精炼等，在以后组织活动的过程中我应加以改进。合理支配活动时间，注意重点，为幼儿预留充分的自主空间，日常活动中有意规范老师语言，为幼儿传递良好的语感，培育幼儿擅长表达的实力。幼儿园教学反思心得6一、主题活动的来源每每与孩子闲聊时，总会时时常地听到孩子们说：“老师，你看，这棵树多高呀。”“老师，我长大了，以前好多衣服都不能穿了。”“老师，小学的操场比我们幼儿园的大。”等等。每当这时，我总会不由自主地问问：有什么方法知道它们究竟有多高，多大呢?孩子们的答案是多样的。有用尺子，绳子、木棍等量，还有的小挚友想出用倒影来量。全部的这一切都说明白孩子对测量有肯定的爱好

13、和相识。这次的数学活动：“铺垫子”，帮助幼儿更好的了解了这些长度、高度，培育了幼儿对测量产生爱好，尝试借助工具测量四周物体，进一步了解测量在生活中的应用。在活动中是应让幼儿带着问题去测量，还是让他们在测量中发觉问题?假如他们不能从中自己发觉问题，这是这个活动上下来发觉的问题。大班幼儿对图形守恒的推断，往往会受形态大小以及数量的影响。在他们看来，相对于两个一样大的图形拼摆位置发生变更，他们的大小就不一样。针对幼儿这样的一种错误相识，我们应当如何引导他们做出正确推断呢?经过仔细的思索和反复的探究，我设计了本活动。二、材料选择的原则在数学活动中，材料选择的恰当与否，往往哪个会影响甚至确定整个教学活动

14、的成败。一般来说幼儿是通过操作活动材料来获得相关阅历的。因此，假如老师供应的活动材料能有效暴露幼儿某些相识误区，又能在最终帮助幼儿获得正确相识，那么，了这样的材料就能为教学活动的有效绽开供应有力保障。因此，在设计该活动时我选择了塑料的相同大小的正方形和三角形，进行桌面的操作，两个三角形又可以拼成同样大小的正方形，也可以借助它来比较发觉图形的守恒。活动结尾部分又选择了大小相同的塑料垫子，进行铺场地的活动来让幼儿进一步感知，形态不同的场地大小相同，使活动进行深化。三、环节设计的思路环节设计应围绕活动目标，由浅入深，层层递进，逐步绽开。就该活动而言，我首先选择了相同大小和数量的正方形，通过拼摆不同图

15、案，面积大小一样大。其次，进一步感知不同数量的正方形和三角形拼摆的不同的图案，而面积大小相同。最终又通过比较场地的大小，用铺垫子的方法来推断，活动难度初步加深，让幼儿通过操作以获得正确的相识和阅历。整个活动过程又借助喜羊羊和灰太狼的故事，贯穿始终用闯关的形式，更能激发幼儿的参加活动的主动性。四、活动过程的指导当幼儿在操作活动中，拼摆图案时，幼儿的主动性一下子被有效的激发出来了。面对不同的图案，幼儿在评判图案是否一样时，产生分歧并激烈的争辩起来，面对这样的喧闹场面，我并没有做出什么结论，而是诱导幼儿探讨和动手验证找到正确的结论。尤其是铺垫子活动更激发了幼儿活动的主动性，以及团队意识和合作精神。五

16、、不足与改进操作活动结束后没能刚好的帮助幼儿总结提炼方法，幼儿分组闯关竞赛的图表应当提前打算好，最终几组的竞赛结果也没有说清晰。幼儿园教学反思心得7小河边内容简短，易于幼儿理解。本次的活动目标是：1、感受故事中幽默开心的气氛。2、理解故事内容，学习文中的反复句式。3、能看懂画面，并复述故事内容。4、重点认读字词：小河边、小、乌龟、扑通、大。通过组织这次阅读活动，我有许多的感悟，大部分孩子都能仔细阅读，而且能轻声地和同伴探讨自己的发觉。我能面对全部幼儿，激励幼儿大胆表达。幼儿在故事中，小动物来到小河边，“扑通”一声跳下水，这个好玩的象声词一出现就吸引了幼儿。幼儿之所以感爱好，在故事结束时我让幼儿

17、仿照小动物“扑通”一声跳水的动作，让幼儿尽情表达自己的欢乐，因为喜爱动物是孩子的天性，小动物做什么事情，孩子们都乐于仿照。在教学中，我让幼儿带着疑问(小动物怎么不见了，我们去找找看?)去阅读，当幼儿猜想的结果与文本上的情节相同时，幼儿体验到自己的胜利感，在这个环节当中幼儿都能说出是小动物藏到水里了，说明幼儿细致视察画面。但是我做的还不够，没再追追问“小动物藏到水里干什么?”但幼儿都能与老师一同说出“一只.来到.“扑通.”的句式。而且在读到象声词“扑通”一声跳下水时，都能用动作来表达他们的欢乐。在情景创设方面，我自己首先就告知幼儿那里是小河边，给幼儿规定了界限，没有让幼儿自己开动脑筋，创设情境，

18、我做的太多了，表演中虽然引起了幼儿的爱好，但是我起的却不是引导作用，而是主导作用，限制制了孩子思维的发展，不符合纲要要求，这个问题都是值得我反思的。在今后的教学活动中，我会在备课上多下功夫，不但要备教材还要备幼儿;我会不断地通过实践和反思来提升自己，在反思中感受进步的欢乐。幼儿园教学反思心得8上午我在太阳一班执教了本学期的教研课，这次活动我们是以“蝴蝶乐”为主线，整个过程都以蝴蝶贯穿始终。下面来介绍一下我组织完前两个活动“亲亲热热：蝴蝶找挚友”“说说唱唱：三只蝴蝶”后的感想。活动的一起先我先唱起“坐下来”歌请宝宝和家长围成圆圈坐下，与宝宝打完招呼后便出示“蝴蝶”，以蝴蝶找挚友的方式请宝宝逐一上

19、前做自我介绍。但这次与以前有所不同的是，改为宝宝带着蝴蝶去找挚友，在这个问候环节中，让宝宝自己去找挚友，能够增进他们对同伴的了解和感情，促进宝宝的社会性实力的发展。活动后我还对家进步行了家庭中的延长指导：在生活中家长也要激励宝宝自己去找挚友，以此来培育宝宝的交往实力及语言表达实力。考虑到使活动之间的环节能更自然地过渡，我加入了“蝴蝶飞呀飞，飞去找宝宝做挚友，蝴蝶飞呀飞，也飞到老师的大书上，找老师做挚友了”的过渡语，使宝宝与家长的留意力很快就集中到我手中的大书上来，之后就引出故事三只蝴蝶。在观赏大书封面的时候我请宝宝和家长一起视察：封面上有几只蝴蝶?它们分别是什么颜色的?通过点数、讲解并描述颜色

20、，宝宝们很自然地感受到数量与色调，一带而过地接受了数学方面的学问。虽然对故事进行过处理，但故事内容还是有点长，课前我还有点担忧宝宝的留意力不会持续太久，但活动中宝宝们那用心与仔细的神情让我出乎意料，我想这是与老师在讲解并描述故事时那夸张的语气、丰富的表情以及色调艳丽的书本画面分不开的。于是，在此刻我便向家长介绍了本环节的发展价值及家庭延长：经典、简短的小故事可以培育宝宝的倾听习惯，对文学活动的宠爱，增进宝宝的相识实力。在家中家长也可选择一些配有色调艳丽、形象可爱的插图的图画书，还可用夸张的语气、表情、动作等非语言手段来培育宝宝对阅读活动的爱好。接下来的“蝴蝶找花”嬉戏，重点是让宝宝情愿听着音乐

21、和老师、家长、同伴一起进行嬉戏，其实这其中也暗藏着一个颜色匹配的环节。嬉戏前，我让宝宝和家长对自己的角色进行确认：我们也变成蝴蝶一起做嬉戏吧，看看你是什么颜色的蝴蝶。并以他们是某蝴蝶的角色跟他们打招呼，如“红蝴蝶你好!”。接着，以“避雨”的情境，引导宝宝进行颜色的匹配对应。当太阳出来后，蝴蝶高兴奋兴地在草地上唱歌、跳舞、做嬉戏。在这个嬉戏中我指导家长以身示范，用美丽的动作来吸引宝宝情愿跟着音乐学习蝴蝶飘舞的动作，当听到“打雷下雨”的声音后赶快去找和自己相同颜色的花朵避雨，如发觉宝宝找错了家长可以用语言指导宝宝进行检查，感知颜色的匹配对应。最终还让相同颜色的蝴蝶抱在一起，充分体验到与家长、同伴共

22、同嬉戏的乐趣。幼儿园教学反思心得9一、教学亮点：1.教学导入部分我以一个传闻中的果林引出带领幼儿去找寻果林。2.在找寻果林的路途中，我利用课件运用场景布置穿越草原(骑马)通过一条小河(游泳)遇到一座大山(爬山)，让枯燥的教学充溢活力。3.我运用了果林让幼儿亲自去摘果子，提高了幼儿的动手实力与参加力。在此节活动中，以“摘果子”为主线，由“找寻果林”到“摘果子”贯穿始终，利用手偶的表演来吸引孩子的爱好，通过让幼儿视察情境、探讨来探究正确洗脸、漱口、洗手的方法，通过亲身体验调动孩子的主动性，引导幼儿对生活的感知体验去懂得养成清洁卫生的重要性，让幼儿在一种轻松、自如的环境中来感知活动的乐趣。在整个活动

23、中，以教小兔正确洗脸、漱口、洗手为手段，培育幼儿建立初步的健康行为为目标，教化幼儿养成良好的生活卫生习惯。这一环节利用生动形象的手偶表演来抓住幼儿的留意力，通过情境来引发问题，调动幼儿已有的生活阅历，启发幼儿结合生活实际说一说“去完厕所要做什么?”、“起床后要先做什么”，熬炼幼儿的口语表达力，培育幼儿解决问题的实力，通过情境让幼儿了解洗手的重要性，激励幼儿要勤洗手讲卫生，培育幼儿正确的健康看法。并与弟子规的原文相结合，让幼儿通过故事情境理解其意义。利用多种嬉戏巩固练习说弟子规原文，最终边说弟子规边走到果园，当孩子们摘到果子时表现的特别兴奋，并且在“果子”后面发觉了弟子规原文，让孩子们对弟子规原

24、文得到进一步巩固。二、需改进之处：1.在找寻果林这个环节我引用了奥尔夫音乐作为找寻果林路途的背景音乐，这段音乐新奇，节奏感强，便于幼儿依据音乐的改变而变换动作。但是配课老师遗忘播放了，没有利用上。2.在嬉戏“边走边说”过程中，由于录像前打算时间有限，没来及测量出从起点到果园的距离，导致在嬉戏时有的幼儿没有朗诵完这段弟子规原文就到达了果园，但是在到达果园后我刚好要求孩子们完整朗诵后再摘果子，目的是对原文朗诵进行巩固练习。3.活动最终摘果子时，孩子们发觉果子后面有弟子规原文，有的幼儿能读出来，有的幼儿是经过老师提示才知道的。摘完果子后我应给幼儿供应多一点的时间探讨“自己手中果子后面是哪句原文”，让

25、他们相互说一说。总之，整个活动通过嬉戏、仿照动作、摘果子的过程让你孩子们感受到了活动带来的乐趣，从而激发幼儿学说弟子规的主动性，培育了幼儿良好健康行为意识。幼儿园教学反思心得10对大班开展了心情识别活动心情与表情，主要要达到以下两个目标：1.能够在视察、感知中，了解人的基本心情特征。2.情愿与同伴共享自己的心情，知道好心情的重要性。我设计的环节是这样的：一、出示表情图片，了解人的基本心情特征喜怒哀愁。二、体验心情特征心情配对。三、内化迁移心情特征幼儿共享与表情图相对应的事情。在设计此次活动的时候，我主要考虑到了以下几个小细微环节：1.看表情猜心情。我让孩子们看四个表情，然后依据这四个表情来揣测

26、不同的四种心情，当孩子们不能依据表情揣测心情的时候，我通过自身的表情及心境表述，让孩子们能够理解。2.事务心情巧配对。我细心找寻了4张有详细事务的，分别代表4种心情的图片请孩子们进行视察、讲解并描述，然后进行心情配对，并在孩子们回答正确后出示相应的表情，让孩子们感受到胜利的喜悦，并且让他们将心情和详细事务进行了联系，明确了发生不同的事情会产生不同的心情，并且能够将事务和心情进行较好地配对，迁移了阅历，有了初步的心情体验。3.绘画共享心情。在这个环节中，我为孩子们供应了四种心情的图画纸，每一种心情都用一种彩色纸：粉色代表喜、红色代表怒、蓝色代表哀、绿色代表愁，还在每张纸上贴上了相应的表情图，并让

27、孩子们进行选择并绘画相应的事情。每组分别投放了4种表情的心情图画纸，主要是为了杜绝同组孩子进行相互间的仿照;每组只投放了5张图画纸，主要是为了幼儿人手一张，拿到什么画什么，避开选择的时间奢侈，同时也是为了孩子们能够描述自己的任何心情，避开孩子们一味地选择“喜”这种他们比较熟识的心情进行讲解并描述。幼儿园教学反思心得11案例描述：升入大班后，为了加强孩子们的身体素养，提高幼儿身体协调性及跳动实力。我班从开学初就制定12月中旬将实行一次跳绳竞赛。为了让孩子们更快、更好的学会跳绳，我们事先就以校讯通的方式与家进步行了沟通，请家长为孩子购买两根绳子一根放在家中练习，一根带到幼儿园进行练习。跳绳成了孩子

28、们在幼儿园中最常见的运动项目了。鑫磊是个小男孩，每天来幼儿园的时候基本都是晨间活动快结束的时候，当其他的孩子正在整理绳子要休息时他就出现了。那一天又是如此，鑫磊去拿自己的绳子来练习一下吧，老师好久都没望见你练习跳绳了哦我有意这么说道(还不会跳绳的他自己不急，我到是起先焦急起来了)。而他就笑嘻嘻的去拿了自己的绳子，可是他拿着绳子左揉揉右捏捏就是没有跳起来。我便问他：你为什么不跳绳呢?他嘟着嘴巴说：妈妈太忙了，始终在玩电脑，没有教我跳。听完他的话，我便告知他妈妈没有教你可以自己学啊，老师也可以教你。来，先把绳子甩到自己的脚前方，双脚再并齐向前一起跳，10分钟过去了，虽然还没有学会，但是看到他仔细的

29、一甩一跳的想要跳过去，我便激励他再多练习几下，并告知他明天早点来，多练习老师信任你很快就会学会的，他笑着点了点头。分析：过于依靠的家庭教化模式，造成了鑫磊不够主动比较懒散的习惯。在家里，父母对他过于爱护，孩子的日常生活事务都由家长包办代理，而使鑫磊有了一种依靠思想，妈妈没教我，我就不用学了的心理思想。缺乏了孩子的自主性及主动学习的看法。反思：对于鑫磊的表现应更多的赐予信任，帮其他战赛过于依靠的思想。让孩子了解不是什么事情都肯定要在妈妈的帮助下才能完成，要学会信任自己，信任自己是可以做到的。我实行了一同练习和耐性帮助相结合的方法，促使鑫磊克服依靠思想，以英勇、无畏的精神去熬炼自己。在家长方面我也

30、和鑫磊的妈妈以电话的方式进行了沟通沟通，他的妈妈听我这么一说也很是焦急，其实在家中不是没有教孩子跳绳而是鑫磊不愿好好的练习跳绳，依靠着妈妈就是不愿动起来。为此我和他的妈妈共施良策，促其转变，共同探讨探究一套科学的、适应鑫磊特点的教化方案。如让鑫磊每天早点来幼儿园，多有时间参与户外运动。关注和支持鑫磊有益的爱好和爱好，并为之供应便利，培育他的主动性和参加意识;多以主动确定的看法来帮助鑫磊树立自强、独立、自信的信念。幼儿园教学反思心得12情境描述：在日常的接触中，我们发觉许多孩子都怕黑，在家里不敢一个人睡觉。于是本周我们支配了语言活动重要电话。故事讲的就是小女孩莎莎为了完成妈妈交代的接重要电话的任

31、务，而克服恐惊心理，独自由家。活动目标：1、能理解莎莎从胆小到英勇的成长过程。2、能体验莎莎的心里改变，学做一些力所能及的事情。评价分析：故事讲完，许多孩子都发表起了看法。铮铮说：戚老师，我在家里胆子很大的，我都是一个人睡在房间的。一一也说：戚老师，我胆子也很大的。爸爸妈妈晚上很迟的，我都是一个人先睡的。当然也有胆子很小的孩子，如乐乐，她即使在白天也不敢一个人待在家里。但乐乐语言发展实力很强，表演欲望也很高，因此我依据故事内容进行了情境表演，请乐乐来当莎莎。乐乐表演得可好了，表演完后还对我说：戚老师，我以后就不怕黑了，我们要负责任。通过学习故事重要电话，使孩子们理解了小主子公独自由家的英勇行为

32、，初步学习了一些心理自我调试和限制的方法。所思所悟：这个故事的内容特别吸引小挚友。莎莎一个人在家的时候发生了很多事情，故事一边发生，孩子们的思维一边跟着故事走。他们对故事的发展特别感爱好和关切。回答问题的时候也回答的很仔细。我提出一个问题总是会有许多小挚友举手，而且回答时所运用的语言也很到位。看来大家在听故事的时候是很细致的。经过我的视察，我发觉我们班的小挚友有一个很好的学习习惯，那就是仔细倾听。所以以后我可以在这方面更加加强一下，培育孩子从小养成一个良好的学习习惯。另外，传统的故事教学大多观赏在前，分析在后，比较简单限制幼儿思维。此故事一波三折，扣人心弦，因此，我实行了故事分析前置法和关键处

33、中断法，通过图片，引导幼儿在揣测中不断推理故事情节的发展，深刻感受故事中主子公的心理活动，使幼儿在活动中的主体作用得到了很好的发挥。幼儿园教学反思心得13今日上午我执教了大班语言活动我们的祖国真大在课的起先，我就带领大家看了祖国风光的图片，孩子们都纷纷说出了自己的感受，感受到了祖国真美祖国真美丽。也感受到了南北方的四季特征，了解了南北方的气候差异，从而理解了儿歌的内容。同时我感到电脑带来的便利，自己可以依据孩子的活动状况适时播放图片。在观看南北方景色的时候，我就让孩子们看了好几遍，让幼儿充分感受南北方景色的差异。我以嬉戏我是小导游的方式，和大家观看大屏幕上的中国地图，激发孩子的探究欲望。因为在

34、诗歌中有一句是：啊，祖国妈妈，您的孩子在同一个时间里，有的滑雪，有的游泳，有的围着火炉吃西瓜的诗句。让孩子们在了解祖国人们在同一时间里的不同活动，从而激发孩子去探究世界上人们在同一时间里的不同活动，孩子们说出了许多其他国家的名字，主动性很高。在整个活动的组织过程中，幼儿初步理解了中国的最南方、最北方的在地图上的位置，知道了南、北方的不同气候状况及人们的活动。儿歌的内容比较简炼，应当比较简单驾驭，但在活动中，我发觉幼儿的学习热忱还不够高涨，可能有的提问设计不是太合理，导致幼儿回答问题出现针对性不够。有的儿歌的内容老师的说明不够到位，幼儿理解不够。例如：围着火炉吃西瓜可以明确告知孩子是祖国的哪里？

35、为什么要围着火炉吃西瓜？在以后的区角活幼儿园教学反思心得14“兔子先生去漫步”这个故事，假如我们只看文字，它是一本探讨标记的书，由很多个标记串成的一个故事，有些是我们常见的，有些是从来没有见过的，可是只要稍稍专心去体会，便能够猜出它们代表的意思，它不但可以得到小读者的共鸣，有些还有让小读者会心一笑的幽默效果。这个活动的目标是：1.在故事情境中了解常见标记的含义，并情愿遵守。2.大胆揣测标记的意思，尝试依据不同功对标记分类。3.尝试分组合作，为幼儿园设计标记。活动一起先，坑洞、楼梯和兔子的标记隐藏在白板之中，很好地营造了一种变魔术的神奇、好玩氛围，对孩子们来说是簇新又刺激的，有效地集中了孩子们的

36、留意力，使他们快速被吸引并且投入到活动中来。此时通过开放性的提问，使他们发散性思维的火花不堪一击。同时让幼儿与白板互动，点出隐藏在白板中的其他标记，和课件来个“密切接触”，很大程度上满意了孩子新奇、爱探究的天性，充分调动了他们的学习热忱，从而以饱满的精神参加活动。其次个环节，是本次活动的重点部分：观赏故事、理解标记。在这一环节，课件本身所具有的形象直观、色调艳丽、图像逼真等特点，能引领幼儿进入生动、逼真的教学情境，而且基于交互式电子白板的技术，使得课件“兔子先生去漫步”具备了较强的开放性。如兔子先生设置为可以拖动，与传统的多媒体课件的运用相比，通过人机交互形式，使得课件自然流畅的演示与老师即时

37、的语言、肢体动作相得益彰，更能营造一种自然生动、引人入胜的教学情境，让孩子有身临其境的感觉。另外，课件的演示很好地创设了一种启发、引导式的教学环境，变更了过去老师讲、幼儿听的灌输式教学方式，老师与课件主动互动的同时也带动着幼儿与课件的互动。如老师激励幼儿边观看课件边依据标记的提示进行故事情节的猜想，孩子思维始终处于一种激活的状态，形成了老师、课件和幼儿三者之间主动有效的互动，使得幼儿在潜移默化中感受、体会了标记的重要作用。接着，活动从引导幼儿关注故事中的标记，到设疑引发孩子大胆创编故事情节，尝试创作标记，再转移到对生活中标记的关注，环环相扣，按部就班。总之，整个活动设计科学合理，在活动中不断强

38、化了幼儿看标记、按标记行动的意识，高效地达成了活动目标。幼儿园教学反思心得15“对不起”之后户外活动分散嬉戏的时候，我突然听到小挚友的哭声，我一看原来是张智豪，我抓紧走过去，“孩子，怎么哭了？”他指着宁其顺，“宁其顺打我”“奥，他可能不是有意的”。我找到早已跑开的宁其顺，“你快跟张智豪去致歉”宁其顺笑嘻嘻的说“对不起”，张智豪边哭边说“没关系”，但没过几分钟，又有孩子来说“老师，宁其顺打我啦”，我再次找来宁其顺，“你怎么回事？老是打小挚友”, “对不起、没关系”问题貌似又解决了。这件事引起我的思索，孩子之间发生冲突了，一句“对不起”就能解决问题吗？孩子们似乎已经把“对不起”当成了犯错误以后避开

39、惩罚的“法宝”，觉得只要说声“对不起”而另一个小挚友就肯定会说“没关系”，接下来就没事了。我觉得当孩子之间发生冲突了，除了要让有错的孩子致歉以外，还要让他明白某些道理，避开以后犯同样的错误。而且要让他渐渐学会在行动之前要多想想可能的后果，渐渐学会自律，削减侵扰他人行为的发生。出现这样的状况，和老师处理幼儿冲突时的方法有干脆关系。我们普遍用的方法是：帮助幼儿解决问题，就事论事，先指责引起事端的孩子，然后告知孩子该怎么做，该致歉的致歉，该玩的接着玩。其实我们只教会了幼儿说“对不起”，却没有教幼儿怎样才能不用说“对不起”。我们这样做不过是教会了孩子运用礼貌用语，而忽视了帮助孩子在交往中解决冲突的实力

40、。就这件事而言，宁其顺确定知道抢玩具是不对的，但他还是抢了，这就说明他缺乏自律。缺乏自律的孩子才会常说“对不起”，因为他们做事前从不想后果。对于几岁的孩子来说，他们根本不会明白“对不起”只是对被侵扰者的精神劝慰，说句“对不起”，只能代表自己已经相识到了错误，并情愿改正，但对对方造成的损害仍旧存在。我们应当做的是让幼儿明白，说了“对不起”以后，事情不是结束了，接下来，该为自己的过失付出代价。我们可以把这种精神上的劝慰转化成幼儿能够明白的详细行动上的劝慰，让幼儿看得见，摸得到，便于执行。如让幼儿帮助对方揉揉被打的部位、擦擦眼泪等等。这样，幼儿通过对自己的行为后果负责，不仅有机会释放心中的愧疚，而且还可以让他们慢慢学会在行动之前多想想行为的后果，这样对孩子才更有教化意义，使孩子渐渐学会自律，从源头上防止冲突的发生。第24页 共24页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页