医学院校计算机课程教学分析.docx

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1、医学院校计算机课程教学分析 目前，考试是医学院校检查学生对知识掌握程度的考核方式，传统纸质考试模式过程复杂，工作繁琐，尤其是印刷、人工阅卷、试题成绩录入和分析等环节均花费大量的时间和人力物力，人工阅卷易发生错判、漏判等失误情况，大量纸质版试卷及相关文件的保存、查询存在诸多不便，且降低工作效率1-3。随着计算机的发展和互联网的广泛应用，此考试模式已不适应现代化信息的发展，许多学校已开始用在线考试方式代替传统考试模式。在线考试系统减轻了教师的出卷和监考工作量，提高了工作效率，减少资源浪费4-7。本研究旨在探讨CCTR-E在线考试系统的应用效果。 1CCTR-E在线考试系统功能 本研究使用的在线考试

2、系统是中国高等学校教学资源网考试(Chinacollegeteachingresources-examination，CCTR-E)在线考试系统，该系统采用客户机和服务器(client/server，C/S)框架结构，需在服务端和客户端安装软件。该系统可实现信息管理、题库管理、试题管理、抽题组卷、考试管理及练习管理等功能。教师利用此系统，根据课堂教学进度，组织学生参加考试，及时检验学生对知识点的掌握程度，适时调整课程教学进度；教师可以从繁重的试卷批改中解放出来，把更多精力放在教学备课上；通过课堂测验考试的反馈信息，学生能及时了解自己学习情况，从而调整学习策略。1.1信息管理。系统通过超级管理员

3、创建用户，对用户进行角色授权。创建好的用户根据权限录入关于考试的相关信息，如学生信息、班级信息、授课教师信息及选课信息等。由于信息量大，可下载相应的信息模板，把相应的信息填入模板中，批量导入系统，减少录入信息时间，提高工作效率。1.2题库管理。创建考试课程题库时，下派任务分配录入题库的教师，录入题库的教师可以是任课老师，也可以根据章节内容安排一位或多位老师录入试题。系统还提供题库题型，常见题型有单选题、多选题、判断题、填空题及问答题等；教师也可根据自己课程特点设置考试题型，比如分析题、计算题等题型。1.3试题管理。教师进入试题管理模块后，选择录入试题的题库，在录入试题时，该系统为教师提供画图、

4、数学公式、AutoCAD、VC+、VB等编辑工具，可快速录入试题数据；也可批量录入试题，首先下载试题模板，将试题录入到模板中保存，将题库模板批量导入系统，最后对导入到系统中的题库进行审核，检查无误审核通过。该系统支持试题的媒体种类包括图片、Flash动画及音视频等多种媒体。1.4抽题组卷。课程题库创建好后，安排考试之前，最重要的环节是生成试卷。教师可根据课程情况，选择自动组卷或手动组卷。在组卷中，可选择需要考试的章节、考试题型、每个题型出题数量、题型的分值和难易度等。选择好后生成试卷，教师可预览试卷，提交审核，检查无误审核通过。教师可导出Word试卷，编辑、保存在本地，方便浏览和打印输出。教师

5、可组装多套试卷，在考试安排时再选择使用哪套试卷。教师还可根据本校试卷格式修改系统提供的试卷模板。1.5考试管理。试卷生成成功后，教师可在线安排考试。首先设置考试场所，安排考试时，设置考试学年学期及阶段类型(单元测试、期中及期末等类型)、考试方式(开卷或闭卷)、抽取试卷类型、提前交卷时间和考试时间类型(指定时间或时间范围)，然后选择考试课程和考试班级，安排监考老师和阅卷老师。考试过程中，监考教师可在线进行考试监控，查看考生考试信息、缺席考生、已交卷考生等信息，实时了解考试情况，杜绝作弊现象发生。学生在线提交试卷后，系统会自动阅卷，自动统计成绩，自动分析试卷。1.6练习管理。为让学生了解所掌握的知

6、识点情况，该系统提供了练习管理模块。教师根据教学进度，选择相应章节和题型，设置练习时间范围，练习。学生登陆系统，选择练习科目，在规定时间内完成练习，习题可反复做。学生通过查看练习结果，了解学习情况，调整其学习计划。 2CCTR-E在线考试系统应用 2.1研究资料。选择2022-2022学年第二学期，计算机实验室计算机基础和数据库两门课程(本科)，其中计算机基础课选择2022级五年临床二班和2022级五年基础医学班，共计94名学生；数据库选择2022级生物医学工程班，共34名学生。2.2研究方法。本研究利用CCTR-E在线考试系统分别创建计算机基础和数据库题库，题型有选择题、填空题及判断题等题型

7、。根据教学进度，分别对计算机基础课和数据库进行期中测试和单元测试。计算机基础课抽题组卷6套题，每套题选择题20道；数据库抽题组卷3套题，每套题选择题20道，判断题10道。根据教师的要求安排考试时间，采取随堂测试，考试时间20min。2.3评价与结果。为了解学生对CCTR-E在线考试系统机考方式的评价，本研究对采用此系统参加考试的128名学生进行问卷调查，调查问卷采用CCTR-E在线考试系统自动生成问卷，问卷内容包括课程采用何种考试形式比较合适、试卷难易度、试卷在矫正学习偏差上的作用等内容。共发放问卷128份，回收问卷128份，其中有效问卷120份，有效回收率为94%。结果显示：65%的学生认可

8、采用上机和纸质考试两种方式结合进行期末考核，表明学生能接受上机考试方式；52%的学生认为试卷难度大，知识覆盖面广；61%的学生认为该套试卷在矫正学习偏差上作用很好，对学习有帮助，表明学生通过上机考试能很好地了解自己对知识的掌握情况，知道自己学习的薄弱环节，调整学习计划，更好地掌握知识。通过两门课程在线考试测试，该两门课程的任教教师认为能及时了解学生学习情况，知道学生出错比较集中的知识点范围，适时调整教学进度，以便在教学中有针对性的辅导。教师和学生认为此系统能做到防止作弊的效果，成绩可靠，对此系统考试方式很满意。 3CCTR-E在线考试系统应用效果分析 3.1降低考试成本。CCTR-E在线考试系

9、统可解决考试中需大量人力物力资源消耗问题，简化传统考试模式程序，不需要试卷印刷，自动安排考场，考试试题由系统保管，学生登录自己账号，选好考试科目，学生答题内容有差异，提交试题后，系统会立即生成学生考试成绩。该系统可帮助教师很好地了解学生学习情况，并及时调整教学计划8-11。3.2考试形式灵活。传统考试模式对考试时间及考试场所有要求，在线考试系统利用网络可随时随地安排模拟考试或在线自测练习，也可采用封闭模式，指定考场，统一试卷。学生可利用课余时间通过自测更好地了解自己知识点的掌握情况10。安排考试时间主要是以传统考试为基准，使学生可以在短时间内适应，尽可能避免影响其情绪1。3.3保证考试公平。传

10、统模式考试中，常出现人工阅卷漏判和误判，在线考试系统可实现自动阅卷、自动生成成绩，减少人工主观因素对考试的影响，避免人工评卷误差。且系统可实现在线监控，对学生情况了如指掌，防止学生作弊。3.4系统稳定安全。该系统采用C/S模式，杜绝多电脑同时登陆一个账号，保证账号的安全性；对于公共课如计算机基础课，授课对象面向全校学生，数一百零一考生同时在线上机考试，不会出现系统瘫痪。 4结语 CCTR-E在线考试系统具有稳定、高效及安全等特点，可让教师从繁重的出卷、阅卷和评卷工作中解脱出来，节约大量的人力、物力与财力，减少人为主观意志对评分的影响，保证考试的客观性和公平性；可更好地了解不同学生对知识点的掌握程度。教师对考试数据进行统计分析，可从中发现学生学习知识的薄弱点，调整教学计划，提高教学质量1,3,12-13。 作者:王珂 杨秋英 王洪 杨淼 翟阳阳 刘文艳 单位:首都医科大学生物医学工程学院 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页