2022年幼儿园说课稿中班数学三篇.docx

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1、第 1 1页共 1313页20222022 年幼儿园说课稿中班数学三篇年幼儿园说课稿中班数学三篇幼儿园说课稿中班数学三篇作为一名静默奉献的教化工作者，总不行避开地须要编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那要怎么写好说课稿呢？下面是我为大家收集的幼儿园说课稿中班数学 3篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。幼儿园说课稿中班数学 篇 1一、教材分析中班幼儿活泼好动有肯定的独立实力，富于想象，有较强的想象力，表现力和创建力。喜爱学习新的学问，对四周的事物充溢新奇。数学由于其学科特点，相对而言比较抽象和枯燥，即使是粗浅的数学内容也须要经过一番分析与综合，抽象与概括，推断与推理。而中班的孩

2、子是以详细形象思维为主的，感知物体的数量及其数字，对应关系是中班学习数学的重要阶段。他们相识数字是建立在肯定的感性阅历基础之上的，数字 8 是一个抽象的概念，如何让孩子把数字 8 的形态和已有的一些物体联系起来，让孩子能详细形象地相识记忆数字 8，如何通过实际的物品让幼儿去感知 8 的数量，这是我本次活动的重难点所在，为了解决这一难点，我采纳了嬉戏操作法， 幼儿园教化指导纲要(试行)对幼儿园的数学教化活动提出了新的规定和要求：即“能从生活和第 2 2页共 1313页嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩”中班初期的幼儿仍有着小班幼儿的学习特点，所以在中班初期的数教化活动中，比较相宜采

3、纳嬉戏方式，让幼儿在嬉戏情境中反复操作，从而建构数概念。为此我设计了嬉戏情景“送水果”，让幼儿带着要求去找到相应的水果卡片，在拿物品、数物品中不知不觉地感受 8 的数量，这遵循了“教化来自于生活，又回来于生活”的原则。二、活动目标纲要中指出：教化应从不同角度促进幼儿情感、实力、学问、技能等方面的发展。依据纲要精神，结合中班幼儿年龄特点，我制定了本活动的目标。1.感知 8 以内的数量，并相识数字“8”。(这是本次活动的重点所在，也是本次活动的显性的学问性目标。)2.初步驾驭 8 的实际意义。(这是本次活动的难点目标，同时也是隐性的情感目标。)3.体验胜利后的乐趣，增加参加活动的自信念。(这是本次

4、活动的实力目标，也是活动的实际意义所在，它让本次活动和现实生活联系了起来，真正体现了教化是为生活而服务的。)三、活动打算为了更好地服务于活动目标。更顺当地实现活动过程，依据幼儿爱玩这一特点，我做了如下打算。第 3 3页共 1313页阅历打算： 幼儿已经相识了7以内的数熟识7以内的数量。 (前期的阅历打算是老师设计活动的基础，幼儿假如没有这一阅历，就会影响到他们对数量 8 的感知。)物质打算：18 数字卡片，水果图片若干幅，歌曲磁带，ppt。活动室四周放置若干身上有 18 点子或数字的老鼠形态。人手 1 份实物卡片操作材料。四、说教学新纲要指出老师应成为活动的支持者合作者引导者，活动中应力求形成

5、合作探究式的师生互动生生互动。老师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教化。让幼儿成为学习的主体，我采纳了把枯燥的数学和活动紧密相连，让幼儿在玩中学，动中学。所以我采纳了以下教学方法。1.视察操作法视察就是在自由宽松的环境中充分刺激幼儿视觉，操作就是让幼儿通过动手、动脑等动作带动大脑感知抽象的概念。这是我为了解决本次活动的重点而采纳的方法，为的是让孩子通过看一看数字 8、找一找和数字 8 外形相像的物品，从而使他们能把抽象的 8 形象化，用自己喜爱的方式记忆数字 8。2.按数取物法第 4 4页共 1313页赐予肯定数量的物体，让幼儿依据老师说出的数字拿出相应数量的物体。随着幼儿数实力的增加，对幼儿

6、只说出数，没有范例。按数取物的条件是抽象的，没有直观依据。要求幼儿对数真正理解才能完成任务，解决抽象数学问题。幼儿园说课稿中班数学 篇 2一、说教材相识梯形是中班的教学内容。 在幼儿相识平面图形的过程中，本着按部就班的原则，幼儿已经相识了圆形、三角形、正方形及长方形，在此基础上来相识梯形，对幼儿来说是一个学习的过程，也是一个提高的过程。二、说设计思路梯形是只有一组对边平行的四边形，是幼儿所要相识的平面图形中最难理解的一种，尤其是梯形的概念。因此，中班幼儿相识梯形，只要理解梯形的特征，能找出相应的图形即可，不必要求幼儿用语言描述梯形的特征。 所以， 我把本活动的目标定为： 1、初步理解梯形的特征

7、，并能不受其他图形的干扰，在各种图形中找出梯形。2、相识不同的梯形，发展幼儿的视察实力、比较实力及动手操作实力。3、激发幼儿学习图形的爱好。本课重点：了解梯形的特征。第 5 5页共 1313页难点：相识不同的梯形。三、说教具为了激发幼儿的学习爱好及热忱，树立目标的整合观、科学观、系统观，使活动呈现趣味性、综合性、活动性，我进行了如下打算：1、课件；2、不同形态的梯形若干；3、幼儿学具：每个幼儿座位底下放一个小信封，里面有三角形、圆形、正方形、长方形及梯形；4、幼儿每人一盒水彩笔；5、在活动室墙上张贴一些包含梯形的图片。四、说教法新纲要指出“老师应当成为活动的支持者、合作者、引导者”。活动中老师

8、要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教化，以互动的、开放的、探讨的理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此我采纳了如下方法：1、视察法：视察是幼儿认知活动中比较重要的学习方式，在活动中，我充分利用电教手段引导幼儿视察幻灯片，感知梯形的特征，从而区分出梯形与正方形及长方形的不同。2、操作法：动手操作能引起大脑的主动思维，大脑皮层的分析和综合活动来自运动器官的信号，当幼儿留意变为幼儿干脆操第 6 6页共 1313页作的对象时，就使大脑皮层处于主动的活动状态，引起幼儿高度的学习爱好。3、嬉戏法：嬉戏是幼儿喜闻乐见的一种消遣形式，依据幼儿的年龄特点和教学内容，开展一些与教学有关的嬉戏活动，是激发幼儿学习，提高

9、教学质量的有效的途径。五、说教学过程本课教学内容支配为一课时。课堂教学是幼儿数学学问的获得、技能技巧的形成、智力、实力的发展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行了教学设计。共设计了四个主要的教学程序：复习整理基础上，渗透新学问点新授活动巩固活动生活化延长（一）在复习图形的基础上渗透新学问。1、看幻灯片，复习学过的图形，渗透新学问。师： 今日， 老师给你们请来了一位小客人， 你们看看它是谁？（小青蛙）小青蛙为我们带来了很多图形宝宝，它想考考小挚友们认不相识这些图形宝宝。 （屏幕上依次出现三角形、

10、圆形、正方形及长方形）找幼儿说出每种图形的名称及特征，最终再出现梯形，让幼儿通过视察发觉这个图形既不是正方形，也不是长方形，从而让幼儿自然而然地有了想探究这个图形的渴望。第 7 7页共 1313页2、出示一个梯形，提问幼儿：这个图形有几条边？几个角？你们看，它上面的边短，下面的边长，上下两条边平平的，旁边两条边斜斜的。这个图形像什么？3、师小结：这个像滑梯一样的图形叫做梯形。不过，梯形宝宝可淘气呢，它一会儿翻跟头，一会儿躺下睡觉，你们看这样还是梯形吗？（师小结：原来梯形可以倒着放，卧着放，它们都是梯形。 ）4、 分别出示直角梯形、 等腰梯形， 让幼儿了解它们也是梯形。提问：这个一边可以当滑梯的

11、图形，是不是梯形？这个两边有一样长滑梯的图形，是不是梯形？（二）通过操作活动，巩固新学问每个幼儿的座位底下都有一个小信封，里面装有三角形、圆形、正方形、长方形及梯形，让幼儿找出梯形，并且为梯形涂上自己喜爱的颜色。（三）嬉戏活动：“找梯形宝宝”通过找寻生活中常见事物中的梯形， 加深对梯形特征的相识。1、让幼儿在活动室四周张贴的图片中，找寻梯形宝宝，先请一名幼儿找找、说说。2、激励全体幼儿找寻梯形，跟同伴和客人老师说说梯形宝宝第 8 8页共 1313页藏在哪里。六、活动评价这节课，我通过四个环节的教学设计，既遵循了概念教学的规律，又符合幼儿的认知特点，指导幼儿视察、嬉戏，操作，获得新学问；同时注意

12、培育幼儿的思维和各项实力。在教学过程中让幼儿动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法，使幼儿学有爱好、学有所获。教学反思：幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，简单使幼儿失去学习爱好。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。通过一系列的嬉戏活动，达到了主题总目标预设的要求。幼儿园说课稿中班数学 篇 3一、说教材拼图活动是幼儿园常常进行的活动，也是孩子们特别感爱好的一项活动。以往的拼图活动比较注意拼图的

13、造型设计和制作，对拼图活动本身所隐藏的数学内涵挖掘不够。其实，拼图活动也是帮助幼儿了解整体与部分关系、 驾驭数概念的一个很好的载体，第 9 9页共 1313页而且也符合新纲要“引导幼儿对四周环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生爱好，建构初步的数概念，并学习用简洁的数学方法解决生活和嬉戏中某些简洁的问题”这一精神。二、说幼儿中班幼儿的思维仍带有直觉行动性，主要依靠动作进行，须要亲身体验，在操作探究中发觉事物的特征。他们对于物体整体与部分关系的理解，必需借助于对详细物象的感知，拼图活动恰好为帮助幼儿感知数量的多少、整体与部分的关系供应了直观形象的支持。在日常的活动中，孩子们已经积累了肯定的圆形

14、拼图的造型阅历，为本活动的开展奠定了良好的基础。三、说目标思维的敏捷性、多样性和创建性是数学活动目标始终贯彻的一个原则，了解幼儿的思维过程、思维发展水品和特性特点，创设更相宜的条件和环境帮助幼儿发展思维实力则是我们确定数学活动目标、设计数学活动过程的基本准则。由此，本活动的目标初步确定为以下两个方面：1、通过拼图活动，加深幼儿对圆形造型改变的相识，初步了解整体与部分的关系。2、初步学习用统计的方法进行记录。从中班幼儿已有的阅历水平和思维特点动身，帮助幼儿理解物体整体与部分的关系是本活动的重点，由于中班幼儿首次接触第 1010页共 1313页统计的方法，引导幼儿学习用统计的方法记录就成为本次活动

15、的难点。四、说教法、学法1、教法在幼儿数概念形成的过程中，幼儿首先学习用一种正确的依次说出数词，对数序的感知从“连串”水平发展到“双向数链”水平，然后才能在详细的实物和抽象的数概念之间建立联系。在这个过程中，幼儿逐步建立起整体与部分、数群与集合等概念。而老师在教学的实施过程中必需关注幼儿已有的阅历水平和思维特点。于是，本活动采纳“示范讲解”、“提问”、“视察”的教学方法，“示范讲解”可以帮助幼儿联系已有阅历思索拼图中的一些数学关系；“开放性的提问”可以启发幼儿的思维，使他们主动主动地去发觉；“视察”则让老师在活动过程中了解每一个孩子的思维过程，从而依据个体的差异供应适时、适当的帮助和指导。2、

16、学法幼儿只有在与材料相互作用的过程中，才可能对某一数学关系有所体验并获得感性阅历，由此，本活动采纳的最基本的学法就是“操作法”，这也是幼儿学习数学的基本方法，孩子们带着问题去操作、思索、探究，通过一个个活动环节感知物体整体与部分的关系，幼儿思维的操练与学习第 1111页共 1313页习惯的培育将使幼儿终生受益。另外，本活动采纳“探讨沟通”的方法，使幼儿在师幼互动、同伴互动的过程中共享学习阅历，更好地驾驭统计记录的方法。五、说活动程序1、活动打算大小、颜色不同的圆形、2 种图案纸、若干份记录纸、数字标签、一些协助图形2、活动过程（1）师幼共同拼出示范花的图案出示图案纸：请小挚友依据图案用圆形拼出

17、花的造型。引导幼儿回忆拼图阅历：你还有其他的方法拼出花的造型吗？（变换圆形的大小、颜色、数量拼出多种花的造型）（2）借助统计，使幼儿学会记录方法提问：小挚友们有许多种拼花的方法，老师想知道你们都用了哪些不一样的圆形，该怎么办呢？想知道每种圆形用了几个又该怎么办呢？幼儿自由探讨，老师帮助幼儿提炼多种方法，并比较得出统计记录的方法。出示记录纸：图形数量帮助幼儿提炼统计记录的方法：在图形一栏中贴上拼花所运第 1212页共 1313页用的不同的圆形，在数字一栏中用数字标签记录所运用圆形的数量。初步感知整体与部分的关系：一朵大的花的图案是由 6 个小的圆形拼出来的。感知数量：不同颜色、大小的圆形分别有几

18、个。（3）借助实际操作，进一步感知部分与整体的关系、你能用圆形拼出不同的花的图案吗？、你能用圆形拼出其他不同的图案吗？（激励幼儿以圆形为基础运用协助图形拼出更多的图案造型）（两种不同的操作要求为幼儿供应了两种不同的层次要求，满意了不同实力水平幼儿的须要。 ） 请小挚友在拼图活动的基础上记录自己的拼图方法。（4）集体共享作品，梳理并提升幼儿阅历幼儿沟通：用几个小的圆形拼出了一个大的图案。 （为幼儿供应了向同伴学习的机会，进一步理解拼图中整体和部分的关系，同时在沟通的过程中也使幼儿的语言表达实力得到发展。 ）出示其次张图案纸（船） ，提问：你能用其他的小的图形拼出这个大的图案吗？你有几种拼法？请小挚友在日常拼图活动的时候试一试，用统计的方法记录下来，比较一下“同一个图案，可以有几种不同的方法拼出来”，更进一步地理解整体与部分的关系。第 1313页共 1313页在日常的拼图活动中可以接着延长这一活动，引导幼儿在生活中感受和理解整体与部分的关系，并进一步学习用统计的方法记录在生活中发觉的一些数学关系，使数学教学既来源于幼儿生活又回来幼儿的生活，真正体现“教化生活化”的理念。