2022年小鱼的梦教学设计.docx

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1、2022年小鱼的梦教学设计小鱼的梦教学设计在教学工作者开展教学活动前，通常须要打算好一份教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。写教学设计须要留意哪些格式呢？以下是我为大家整理的小鱼的梦教学设计，欢迎阅读与保藏。小鱼的梦教学设计1教学目标：学问与技能：培育学生自主识字的实力，能仔细视察字形特点，正确、规范地书写田字格中的字；体会小鱼睡觉做梦时的美丽情景，有感情地朗读课文。过程与方法：在引导学生自主识字的基础上随课文渗透识词；借助课件进行情境教学，帮助学生感知课文内容。情感看法价值观：培育学生深厚的学习爱好，提高想象力；通过意境的创设使学生在美丽愉悦的环境中学习。教学重难点：1.识字、

2、写字教学2.指导朗读，体会意境课前打算：1.学生课前自主预习2.教学资源：生字卡片、课件、背景音乐教学过程：一、激趣，揭示单元主题，导入新课1.师生沟通，相识“梦”(师将字卡“梦”贴在黑板上）2.由小鱼的图片引出单元主题“动物”，激发学生对动物的酷爱3.揭示课题小鱼的梦（师将课题补充完整，生读课题）二、初读课文，随文识字1.师范读，要求：请孩子们听清生字读音2.生自主读文，留意读准字音3.识字嬉戏：摘苹果（孩子们认读苹果上的字，读准了就把苹果摘下来放进篮子中。）4.生将生字宝宝送回文中，再读课文，巩固识字，并借助标点符号找出全文共有几句话5.分组读文三、指导书写“玩”1.师生沟通，激发学生对“

3、玩”的学习爱好。2.师以变魔术的形式引导学生去发觉“王”与王字旁的关系，再自主识记“玩”3.生视察“玩”在田字格中的位置4.师范写“玩”，生书空5.生书写练习四、品读课文，体会小鱼睡觉时的美丽情景1.学习第一句（1）过渡：孩子们，你们能从课文中的哪句话知道小鱼也喜爱玩耍呢？请读给老师听一听。（2）小鱼玩得怎么样呢？你是从哪个词语知道的？（引导学生通过“一天”体会小鱼玩得很欢乐。）（3）指导朗读第一句话，读出欢乐、华蜜的感觉。2.学习其次、三句（1）过渡：在小鱼睡觉的时候会发生什么呢？让我们来看一看。（播放课件）（2）教学其次句。师通过提问引读，利用图文帮助学生理解“珍宝被”（3）指导朗读其次句

4、，读得温柔舒缓。（4）教学第三句。生从文本中找出还有哪些挚友也来为小鱼做伴（风儿、波浪），通过课件使学生意会“催眠曲”“摇篮”，师相机板书。（5）师生合作读句，师引导学生加上动作体会小鱼睡觉时的美丽环境。3.学习第四句小鱼的梦第一课时（1）过渡：在“星星”“风儿”“波浪”三位挚友的陪伴下，睡得正香的小鱼会做什么呢？（生：小鱼做了个甜甜的梦 师板书：甜甜的）（2）你们从什么地方知道它在做甜甜的梦呢？请读给老师听。（指名读：摆摆尾巴咂咂嘴）（3）引导学生加上动作朗读第四句，体会“甜甜的”4.依据板书总结全文，创设意境师：小鱼欢乐自由地玩了一天水，玩累了就在池塘妈妈的怀里睡着了，多华蜜呀！在它睡觉的

5、时候，满天星星倒映在水面上，闪亮闪亮的，就像给它盖上一床温煦的珍宝被；风儿轻轻吹起，好听的声音就像催眠曲一样；波浪又使池塘里的水摇啊摇，小鱼就像睡在了舒适的摇篮里，睡得好香呀！让我们也在这样美的环境里甜甜地读一读课文吧！5.配乐朗读全文五、激发想象，拓展思维师：孩子们，在这样美丽的环境里，小鱼梦见了什么呢？（生自由想象，共同共享想到的内容）板书设计：小鱼的梦（甜甜的）星星 珍宝被风儿 催眠曲波浪 摇 篮小鱼的梦教学设计2小鱼的梦是一首美丽的儿童歌谣，描绘了鱼儿睡觉的情景，充溢着诗情画意。全诗共八行。前两行写小鱼夜里睡在池塘妈妈的怀抱里；中间四行描写小鱼睡觉的环境，这一部分想象特别奇妙：星星、风

6、儿、波浪都是自然界平常的景物，被、催眠曲、摇篮又是孩子们睡觉时司空见惯的事物，两方面糅合在一起，构成了一幅令人神往的画面，贴近孩子们的生活，所以读来美丽而亲切；最终两行接着写小鱼睡觉的情景，自然地引出“甜甜的梦”。本课要求认字13个，接着培育识字实力，用已有的方法学习生字，激发学生自主识字的爱好。在学习课文时，为了避开破坏诗歌的整体氛围，主要通过朗读引导学生体会课文意境，不要讲得太多，也不要提琐碎的问题。从上学期起，我就在课堂上绽开了“学生自主探究识字方法”的探讨和实践。在语文课上，我引导孩子们通过多次探究，总结出一些识字方法，如：熟字加笔划、加偏旁，归类识字，编故事、编谜语等。这节课的识字教

7、学，是建立在孩子们熟知的学习方式上，他们能够在已有的学习和活动阅历上进行学习。本班的孩子思维很活跃，想象力丰富，口头表达实力较好，已经驾驭了一些识字的方法，特殊喜爱用编故事、编谜语的学习方法学习生字，激励他们通过各种自己宠爱的方法在课堂内自主学习不相识的字，既缓解了课堂教学的压力，又便于学生有的放矢地学习，提高教学效率，很好地体现了以学定教的思想。1、 运用综合识字方法，相识本课的十三个生字，培育学生独立识字、合作识字的实力。2、 初步感知课文，引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。3、 正确书写生字“曲、玩”，体会独体字与左右结构的字在写法上的区分，驾驭正确的笔顺规则。1、 运用综合识字方法

8、，相识本课的十三个生字，培育学生独立识字、合作识字的实力。2、 引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。这节课，我运用了“学生自主探究识字”的方法进行教学。学生在已有学问阅历的基础上，运用“熟字加、减偏旁，归类，编故事，编谜语”等方法，独立解决识字问题。我组织他们通过小组探讨，做嬉戏等方式识记生字。这样学习，不但发挥了孩子的学习自主性，他们的创建力也得以很好地体现。这些识字方法是通过多节语文课的多次探究，并在老师的引导下总结出来的。驾驭了这些识字方法后，学生有实力独立识记本课的十三个生字，老师没有必要再逐字分析字形，那样做反而会遏制学生主体性的发挥，同时也遏制了课堂新因素的生成，使语文课堂的“四

9、动”教学成为纸上谈兵。课前导入 初读课文，感知文意 小组合作，探究识字 巩固识字，练习组词 指导写字在学习生字时，我设计了“小鱼写信池塘乐园捡贝壳”这一系列的嬉戏和活动，全文根据“字词句”的依次一步一步绽开学习。首先，我创设情景，用“小鱼的来信”作为引子诱导孩子们仔细学习生字。采纳小组学习方式，把生字的学习完全放手给学生自己，培育他们自主识字的实力。然后，通过“池塘乐园”这个环节巩固生字，让孩子自己视察生字的特点，给生字归类。再开展“捡贝壳”的嬉戏，激励孩子们用本课的生字口头组词。这样学习，不但发挥了孩子的学习自主性，他们的创建力也得以很好地体现。小鱼的梦这一课我的教学构思是：第一课时，导入课

10、文，初步感知文意，由旧知引入新知，复习识字方法；在此基础上创设情景，用“小鱼的来信”作为引子诱导孩子们采纳小组学习方式，自主探究，共同共享，把生字的学习完全放手给学生自己，培育他们自主识字的实力；然后通过“池塘乐园” 这个环节巩固生字，让孩子自己视察生字的特点，给生字归类，培育孩子细致的视察实力和语言表达实力，并且通过嬉戏“捡贝壳”进行组词扩词练习；最终，指导孩子书写两个生字。从这堂课的教学实践中，我体会到老师应当处在学生的角度融入教学活动，成为参加者，倾听者，只是在将要偏离主题的时候才是导航者。这样的教学活动既能使学生自由发挥，又不偏离教学目的，使学生真正成为活动的主体。自己感到满足的地方：

11、1、 仔细备课，打算比较充分在长期的教学中，我发觉低年级的孩子对童话很感爱好，他们在教学活动中的一举一动、一问一答完全把动物人格化，同时，他们的认知水平是直观的。平常越是贴近孩子的生活，才能更深化地了解他们的内心世界，才能从孩子的角度设计教案，教学过程才会更生动，孩子们的情感才会更投入。所以，在备课时，我先把自己儿童化，设计了好玩的小嬉戏帮助教学，并且制作了彩色的教具，这些都是这个年龄段的孩子所喜爱的。在教学语言上，我力求做到亲切、生动、能贴近和吸引孩子，在每个教学环节以及过渡语言上做了细心的设计，力求做到自然连接。2、 指导学生探究，做学习的主子在语文课上，我引导孩子们通过多次探究，总结出一

12、些识字方法，如：熟字加笔划、加偏旁，归类识字，编故事、编谜语等。这节课的识字教学，是建立在孩子们熟知的学习方式上，他们能够在已有的学习和活动阅历上进行学习。所以，我创设情景，设计了“小鱼写信”这个环节激励孩子们合作探究，用自己宠爱的方法识字，并跟自己的小伙伴们共享。事实上，孩子们也是特别喜爱这个环节的。在这个活动中，每个孩子都获得了须要的心理驱动和满意，每个孩子都经验了探究和发觉的过程，每个孩子都与同伴共享获得对方的激励；我在当中扮演了参加者，倾听者，我充分信任孩子，把学习的权利还给孩子，不断激励和指导他们的学习，激励他们去探究和发觉，找寻自信的力气，在合作与共享中感受识字的乐趣，培育他们学习

13、语文的爱好。这样的学习方式，不但发挥了孩子的学习自主性，他们的创建力也得以很好地体现。感到缺憾的地方：1、这节课容量稍大了，在时间的把握上有点难度，到了最终，把生字回来文本，再读课文这个环节就省略了，假如加上这个环节，整节课的结构会更完整。其实，识字还是要和文本奇妙地融合在一起，不能脱离文本，这还须要老师下一番功夫，更深化地研读教材。2、假如能让每个孩子都有机会展示自己的识字方法就更好了。3、在“捡贝壳”这个环节体现了由字到词的学习过程，但是没能体现由词到句的过程，识字时最好能体现一个发展的坡度，即从字到词再到句的过程，特殊是一些比较重要的字，须要积累的字。假如生字都能结合小鱼来说一句话就更好

14、了，也更贴近文本。4、一些细微环节在以后的教学中我也要加以重视，如：写字时，先让孩子们视察、书空，指出要提示大家留意的笔画等等，等老师讲完再让孩子们写，根据自己平常的教写生字的步骤落实，留意提示孩子们的书写姿态；面对孩子们书空时假如能做到镜面示范，效果会更好。孩子们在探究，我作为他们的老师，也应当不断地探究，不断地努力，为孩子们构建开放的、富有活力的语文课堂，让每个孩子都宠爱语文，真真正正地学会学习。小鱼的梦教学设计3教材简析小鱼的梦是北师大版小学语文教材一年级下册第五单元的一首美丽诗歌，它用美丽的语言描绘了小鱼玩水后进入梦乡的事，充溢童趣，深受孩子们的宠爱。教学目的：1、初读课文，认读本课的

15、生字新词，培育学生独立识字、合作识字的实力。2、整体感知课文内容，理解课文内容。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：一、激趣导入，整体感知同学们：你们做过梦吗？师：（出示图，）那你们知道吗？在池塘里生活着很多活泼可爱的小鱼。当月亮姐姐露出笑脸时，星星也睁开了眼睛，像珍宝一样一闪一闪真漂亮，小鱼睡着了，它做了个甜甜的梦。它会梦见什么呢？这节课就让我们一起去找寻小鱼的梦吧！ （课件出示课题）学生齐读课题。但是在找寻的路上会遇到许多困难，咱们必需克服这些困难，才能和小鱼一起去做一个甜甜的梦。同学们，你们有信念吗？(老师范读课文)二、初读课文，相识生字师：范读课文（留意听清字音）师：儿歌好听吗

16、？你们想不想自己读一读这首儿歌？（ 课件出示儿歌）师：这首儿歌有好多的新挚友，请同学们自己读，边读边找出新挚友，想一想遇到新挚友我们要怎么相识它呢？（拼拼音；问老师；问同学）（）自读课文，把不相识的字画出来，可以拼拼音，也可以问老师和同学。（）同桌相互读一读，读准字音。师：请同学们看大屏幕，老师把你们的新挚友带出来了，请用你们喜爱的方式相识新挚友。（课件出示生字卡图）师：刚才看到大家学得那么仔细，老师真替你们兴奋，谁情愿将新挚友介绍给大家呢？指名读，其余仔细听，订正读音。（3）(课件出示) “开火车”认读并扩词三、理解课文，读中感悟。师：咱们的新挚友又回到课文中去了，你们现在还相识它们吗？请大

17、家再读一遍课文，然后说一说。睡（池塘妈妈怀里）睡被 (天上星星做的）珍宝被催眠曲（风儿）唱催眠曲摇篮（波浪）推摇篮梦（甜甜）的梦（1）齐读课文。 （2）男女生竞赛读课文。（3）评价四、拓展：美文举荐五、课堂总结请同学们闭上眼睛，想一想，假如你是池塘里的一条小鱼，玩了一天的水。躺在池塘妈妈的怀里，天上的星星一闪一闪的倒映在水中，真美呀！风儿轻轻的吹，波浪摇呀摇，你不知不觉的睡着了，进入了甜甜的梦乡。这是你会梦见什么呢？小鱼会梦见什么？ 下一节课我们就到你们的梦中去看看六、布置作业（课件出示）你们会和小鱼一起做个怎样的梦呢？课下你可以编一个好玩的故事或画一张生动的图画，好吗！小鱼的梦教学设计4教学

18、目标1、相识15个生字。2、学会7个生字。3、有感情地朗读课文，背诵课文。4、创设氛围，培育学生的想像力。教学重、难点1、学习本课生字新词。2、朗读、背诵课文。3、培育想像力。课时划分二课时第一课时教学目标1、朗读、背诵课文。2、培育学生的想像力。教具打算音乐录音带，生字卡片。教学过程一、激趣。小挚友们，在池塘里生活着很多活泼、欢乐的小鱼。当月亮公公睁开眼睛时，星星也醒来了，像珍宝一样一闪一闪的真漂亮，小鱼睡着了，它做了个甜甜的梦，你们听二、初读课文。1、老师范读，学生边听边想：你听到了什么？2、反馈（学生听到什么，就说什么）。老师：都说得不错，读了课文，信任你们会说得更好。3、学生自由读课文

19、。小鱼的梦教学设计5背景材料本册教材是义务教化课程标准试验教科书，是由北京师范高校国家基础教化课程标准试验教材编委会组织编写的。教学设想小鱼的梦是“幻想”主题单元的第一课例，是一篇充溢儿童情趣的儿歌。儿歌主要写一条小鱼在玩了一天水之后，躺在池塘妈妈的怀里，星光映照着他，风儿为他唱起催眠曲，波浪为他轻推摇篮，小鱼舒适地睡着了，还做了一个甜甜的梦。儿歌节奏感强，读起来琅琅上口，适合对学生进行朗读技巧的训练。另外，课文意境美丽，内容中留有许多空白，有待于老师挖掘，并引导学生绽开合理的想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽，这也正是课程标准对低年级教学提出的要求。本课的识字任务较重，要求学生相识的有

20、11个字，驾驭字形的有8个。由于学生已经具备了肯定的识字实力，驾驭了一些识字的方法，教学时，老师要为学生供应足够的时间和空间，引导他们独立自主地识字，并留意调动他们学习的主动性、主动性。在本课的生字中，提手旁的字出现较多，教学时，可引导学生通过视察比较、做动作体会等方法，初步向学生渗透偏旁可表义的特点。通过上述对教材的分析，在充分考虑学生实际的状况下，我把本节课的教学目标确定为：1、学问与实力（1）能正确认读19个生字，驾驭“把、巴”的字形。（2）培育学生的想象力和创建力。（3）引导学生反复品读，初步培育学生的语感。2、过程与方法（1）、老师创设情境或用富有启发性的言语，激发学生想象，并通过有

21、感情地朗读，体会儿歌的意境。（2）、采纳自学、小组合作等形式，扎扎实实地进行识字教学。3、情感、看法、价值观学生通过学习课文，激发想象，产生为实现志向而不懈追求的渴望，培育对小动物的怜悯心、爱心。教学重点确定为：能正确地认读19个生字；难点确定为：激发学生想象，能有感情地朗读儿歌。本课虽然篇幅短小，意境却比较深，这就给我们顺地朗读课文造成障碍。依据大纲精神，阅读教学中，老师对教材想讲透讲深是不行能的，也是不允许的。因此，在本节课的教学中，重要的是把阅读的时间交给学生，让学生朗读。老师要通过创设情境、用富有启发性的言语，去激发学生的想象，使学生产生切身的感受，从而能入情入境地去读，读出感情。另外

22、，在学生读书的过程中，老师要对学生进行朗读技巧的训练，扎扎实实地培育他们的朗读实力。低年级学生自制力差，这就给教学造成肯定的影响，因此，教学中，老师要将激励机制带进课堂，用激励的眼神、热忱洋溢的赞语去激发他们的学习爱好，促使他们更自信、更自觉地投入学习中去。老师要不断变换教学组织形式，如个人学、小组合作学、嬉戏中学等，使学生时时充溢着新颖感，随时可以体验到学习的乐趣教学过程一、联系学生实际，激发学习爱好，导入新课。同学们，你们肯定都爱做梦吧。有没有哪个梦挺有意思，你到还记得呀？有一条小鱼（出示小鱼图片，贴在黑板老师课前画好的背景中），了一天水，累得睡着了，他也做了一个梦，想不想知道小鱼做了个什

23、么梦呀？老师板书课题小鱼 的梦指名学生试读，表扬相识“鱼、梦”两个字同学的识字途径。学生沟通“鱼”字的记忆方法。联系学生生活实际导入新课，他们会有话可说。沟通过程使他们产生胜利的体验，因而会很自信，很有爱好地投入后面的学习中去。二、试读课文，认读生字。1、用手指着试读课文，遇到不相识的字标出来，比照拼音读准了。2、指两名学生读课文，进行生字正音。3、同桌相互读课文。4、检查学生认读生字的状况。（1）、课件出示生字所在的词语，学生试读，指名领读。（2）、做“轮番读生字”的嬉戏。学生四人一组，一人四张生字卡片，小组内的同学轮番读卡片上的字。（3）、出示生字卡片，检查学生认读状况。让学生试读，可以培

24、育学生自主识字的实力。指名学生试读课文，便于老师了解学生的自读状况，有针对性地进行读音训练，帮助学生把课文读正确。三、 指导有感情地朗读课文。1、“小鱼玩了一天水”，想一想小鱼是怎样玩水的，谁学一学？小鱼为什么又不玩了，要躺下睡觉呢？指导读出小鱼玩水时的兴奋和睡觉时的宁静。2、 你觉得小鱼这一觉睡得怎么样，是从哪些句子读出来的？依据学生的沟通，指导有感情地读第2、3、4个句子。（1）出示课件：星光映照下的水面，帮助学生理解“珍宝被”，感受景色的美，并通过读表达出自己的感受。（2）“风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推。”什么是催眠曲？风儿会怎么唱？指导用温柔的语气读这句话。小结：同学们，小鱼躺在摇篮

25、里。他盖着珍宝一样的被子，听着美丽的催眠曲，摇篮不停地晃啊晃啊，不知不觉地，小鱼就睡着了，而且还做了一个梦呢，在梦里他兴奋地摆摆尾巴咂咂嘴，。小鱼怎么样摆摆尾巴咂咂嘴，谁学一学？想一想，小鱼这是做了个什么梦呀？这一环节的教学，旨在引导学生抓住重点词句，通过想象、反复品读等形式，达到读出感情，领悟儿歌的意境。3、 老师配乐范读全文，学生评价。4、 学生以小组为单位，试着加动作读全文。指名表演着读全文，全班一起表演着读。加动作读，既可以培育学生的想象力和创建力，又有助于学生进一步理解课文内容。四、指导识记“把、巴”两个字。1、 老师指导“巴”的笔顺。2、 学生自己谈“把”的记忆方法。“巴”是独体字

26、，学生又是第一次接触，老师要进行写法指导。在此基础上，让学生自己记忆“把”字，就会特别简洁。五、布置可选择性的作业以下作业，学生可以自由选择做：1、把课文表演着背给家长听。2、 创编儿歌我的梦，可以仿照本课的格式。小鱼的梦教学设计6教学目的：1、相识本课的十五个生字，正确书写本课的2个生字。2、能够正确、流利有感情地朗读课文。3、创设氛围，培育学生的想像力。教学重、难点：1、学习本课生字新词。2、朗读课文。3、培育想像力。教学过程：一、激趣揭题。1、同学们，这个字你们相识吗？（板书：梦）谁能用它组词？2、你们做过梦吗？都梦见了什么？（生畅所欲言）3、有一条小鱼，玩了一天的水，累得睡着了，它也做

27、了一个梦，想不想知道小鱼做了个什么梦呀？今日我们就一起来学习儿歌小鱼的梦。（板书：小鱼的）4、齐读课题。二、读中感悟。1、请同学们打开书68页，老师想把这首儿歌读给大家听听，你们能不能老师读到哪，手就跟着指到哪。（师范读）2、老师读得怎么样，谁能评价一下？3、你们想不想读读这首儿歌？遇到不相识的字怎么办呢？（生：读拼音，问老师，问同学，猜一猜）4、生自由读课文，师巡察。5、 谁情愿读给大家听听？读的同学确定会读得很仔细，老师希望听的同学也要仔细听，听听他的字音读准了没有？课文读通顺了吗？6、 生1读，另一生评价。7、 生2读，另一生评价。8、男女生竞赛读。9、这首儿歌共有几句？ 你能请三个同学

28、和你一起读，一人读一句。 你喜爱哪一句，为什么？读给大家听听。 在学生读的过程中指导朗读，感悟理解。1）读读第一句：这是一条什么样的鱼？结合书中图看看小鱼睡在哪？引导小鱼很华蜜。2）读读其次句：结合图谈谈 “珍宝被”是什么？谁这样关切小鱼，给它盖上珍宝被？3）读读第三句：还有谁关切小鱼？小鱼的摇篮是什么？谁会推摇篮？为什么推得这样轻？4）读读第四句：“咂咂嘴”谁会学？为什么咂咂嘴？去掉“甜甜的”，可以换上哪个词？2、谁能完整的，有感情地朗读课文？假如能背就试着背诵课文。三、嬉戏识字。1、看老师带着谁来了？（出示小黑板，黑板上写有本课词语，每个词语用一条小鱼遮住）这些小鱼可淘气了，它们一觉醒来，

29、又想玩了，这回它想和我们玩捉迷藏的嬉戏，你们想不想知道小鱼背后躲着谁？让我们来找一找。2、生揭开小鱼图，带读词语。3、这些生字的邻居都走了，你们还相识它们吗？4、请生当小老师，带读。5、举卡片嬉戏：请几名同学，每人手执一张卡片，老师或学生念一字，学生举相应的卡片，看谁举得又快又对。举对了就组个词。四、拓展想象。1、星星为小鱼盖被，风儿为小鱼唱歌，波浪摇着小鱼入睡，小鱼做了个甜甜的梦，它会做个什么梦呢？想像一下，假如你是这条欢乐的小鱼，你会梦见什么呢？2、生生沟通，再指名说，只要是“甜甜的”就行。五、指导书写。1、（出示田字格小黑板，写有“巴”和“把”）请生谈一谈识记的方法。2、视察这两个字在田

30、字格中的位置。3、师范写，指导学生书写两个。4、相互评一评。六、小结。今日我们都当了一回欢乐的小鱼，做了一个甜甜的梦，回家把小鱼这个甜甜的梦说给爸爸妈妈听听，好吗？再把小鱼的梦这首儿歌背给爸爸妈妈听，好不好？小鱼的梦教学设计7教学目标：1。相识本课15个生字，会写3个字。培育学生、自主合作的意识。2。初读课文，要求读准字音，读通句子。初步感悟课文的内容和感情。试背喜爱的句子。3。培育学生的爱心，激发想象。教学重点、难点：1。识字写字，培育识字实力。2。朗读、背诵课文，体会语言文字的美。教具打算：课件、词语卡片、彩色图片教学过程：一、创设情景，拉近师生距离。你喜爱小动物吗？你养过什么动物？你是怎

31、么和小动物沟通的？（每当小狗这样一叫学狗叫，我就知道它饿了；每当我拿着鱼食去喂它们，全部的鱼儿都向我聚集过来）激趣导入：我发觉咱们班同学都特殊有爱心，养了那么多小动物。老师原来也养过一条小鱼，虽然我非常宠爱它，但我知道大自然才是它真正的家。于是，我把它放回了池塘里。（请跟我读：池塘同时贴出“池塘”的词语卡片）可是我心里总想着它，同学们，你们想和我一起去看看那条小鱼吗？二、初读课文，学习生字。一年级学生的合作从同桌起先，提出明确要求，让小伙伴相互帮助，相互学习。三、学词学句，读中感悟。（一）请情愿读文的同学齐读课文。（老师在学生读文的过程中，贴出词语卡片。）睡、落下来、珍宝被、波浪、摇篮、推、摆

32、尾巴、咂咂嘴（二）请小老师带着大家读词语。（三）质疑：这些词语中你还有哪些不明白的？这个词出现在哪个句子中，你能先读读句子吗？（这一点正符合了我校的科研课题中的一点，培育学生的质疑实力。）（珍宝被星星的影子落在池塘里，给它盖上了一床闪着星光的，像珍宝一样的被子。播放课件，协作理解词句）（摇篮小宝宝通常睡在摇篮里，体会妈妈的爱，暖和华蜜。听摇篮曲）（落下来、推可请学生演示、做动作来理解。）（四）句中学词，指导朗读。（学生配乐练读喜爱的句子）四、巩固识字，指导书写。（一）嬉戏，巩固识字。（二）指导书写。五、小结。今日我们进到了小鱼甜甜的梦中，我们克服了好多困难，相识了许多生字，你们可真棒呀！现在你

33、会背这首小诗了吗？小鱼在甜甜的梦中，会梦见什么呢？谁情愿带着这个美丽的头饰说一说，演一演。六、作业。那么，你们会和小鱼一起做个怎样的梦呢？课下你可以编一个好玩的故事；画一张生动的图画；或者和小伙伴一起编个童话剧演一演，好吗？小鱼的梦教学设计8教学目的：1、相识本课15个生字，会写3个字。培育学生、自主合作的意识。2、初读课文，要求读准字音，读通句子。初步感悟课文的内容和感情。试背喜爱的句子。3、培育学生的爱心，激发想象。教学重点、难点：1、识字写字，培育识字实力。2、朗读、背诵课文，体会语言文字的美。教具打算：课件、词语卡片、彩色图片教学过程：一、课前谈话你喜爱小动物吗？你养过什么动物？你是怎

34、么和小动物沟通的？（每当小狗这样一叫学狗叫，我就知道它饿了；每当我拿着鱼食去喂它们，全部的鱼儿都向我聚集过来）激趣导入：我发觉咱们班同学都特殊有爱心，养了那么多小动物。黄老师原来也养过一条小鱼，虽然我非常宠爱它，但我知道大自然才是它真正的家。于是，我把它放回了池塘里。（请跟我读：池塘同时贴出“池塘”的词语卡片）可是我心里总想着它，同学们，你们想和我一起去看看那条小鱼吗？课件：小鱼愉快的在池塘里玩耍回到贝壳中睡着了。（老师配乐朗诵课文，学生边听边看课件。）小鱼睡得可真香呀！它会梦见什么呢？这节课就让我们一起去找寻小鱼的梦吧！（板书课题）（开头引入自然奇妙，拉近了师生的距离。老师在美丽的乐曲中，为

35、学生创设了一个和谐、欢乐的境界，使学生在愉悦的氛围中学习课文。）但是在找寻的路上会遇到许多困难，咱们必需克服这些困难，才能进入小鱼的梦，和它一起去做一个甜甜的梦。同学们，你们有信念吗？二、初读课文，学习生字。（一）自学生字1、朗读录音，学生边听边画出不相识的字。2、自己试着读读课文。3、复习识字方法：谁来说说平常在语文课上咱们都是怎样学习生字的，有什么好方法？（读拼音识字法、跟老师同学读一读、把生字分部分来记、查字典）（二）小组合作学习生字1、复习拼音相识一些生字，再自愿结成学习小组，选择喜爱的学字方法自学生字。（明确要求把生字表里的字音读精确，把课文中的句子读通顺。）2、齐读课文。3、同桌互

36、读（人读，人指文听；再轮换。）（一年级学生的合作从同桌起先，提出明确要求，让小伙伴相互帮助，相互学习）4、指名读文（同学间评读）三、学词学句，读中感悟。（一）请情愿读文的同学齐读课文。（老师在学生读文的过程中，贴出词语卡片。）睡、落下来、珍宝被、波浪、摇篮、推、摆尾巴（二）请小老师带着大家读词语。（三）质疑：这些词语中你还有哪些不明白的？这个词出现在哪个句子中，你能先读读句子吗？（珍宝被星星的影子落在池塘里，给它盖上了一床闪着星光的，像珍宝一样的被子。播放课件，协作理解词句）（摇篮小宝宝通常睡在摇篮里，体会妈妈的爱，暖和华蜜。）（落下来、推可请学生演示、做动作来理解。）（四）句中学词，指导朗读

37、。（学生配乐练读喜爱的句子）四、巩固识字，指导书写。（一）嬉戏，巩固识字。过渡：我们已经在句子中、词语中相识了这些生字，现在把这些字单拿出来，你们还相识吗？1、给小鱼找家（鱼背面有字，把它放到黑板上相应的拼音下，读一读。）2、两人一组，玩翻牌嬉戏。（同时举牌抢答）3、识字友情赛：各个学习小组选派一名选手，认读电脑中出示的生字。（二）指导书写。1、看课件演示“为”的书写过程。学生说笔顺老师范写，学生书空。2、说说“鱼”字的记忆方法看图片（分鱼头鱼身鱼尾）学生书空（留意鱼头、鱼尾不分家）。3、引导视察“把”与“巴”的区分。4、学生书写“为、鱼、把”，老师巡察指导。5、评议学生作品。五、小结今日我们

38、进到了小鱼甜甜的梦中，我们克服了好多困难，相识了许多生字，你们可真棒呀！现在你会背这首小诗了吗？小鱼在甜甜的梦中，会梦见什么呢？谁情愿带着这个美丽的头饰说一说，演一演。六、作业小鱼的梦教学设计小鱼的梦教学设计9一、设计理念：本设计力求激发学生学习语文的爱好，加强阅读和识字训练，在教学中融入学科教学活动化的基本理念，使学生在富有童趣的情境中读读练练、读读演演，达到寓教于乐的境界。其教学目标为：学问与技能：能随文认读生字，会写田字格中的字，有感情地诵读，背诵儿歌。过程与方法：注意学生识字过程中的指导，引导儿童有感情地读儿歌，背儿歌，用自己的方法识记字形并书写生字。情感看法价值观：培育学生深厚的学习

39、爱好和初步的想象力让其在美丽愉悦的环境中享受学习。二、设计思路：说一说、贴一贴，激发爱好读一读，演一演，趣中求知想一想，写一写，趣中求实三、教学资源：生字卡片、词语卡片等。四、教学过程：说一说，贴一贴，激发爱好；师：同学们，你们肯定都做过梦吧？能把你做过的梦说给老师和同学听听吗？板书：梦，拼读，说说：怎么记这个字？师：接下来，老师要请出一位小客人，瞧！它是（贴小鱼图）这条可爱的小鱼刚才对程老师说，昨天晚上他也做了一个梦，你们想知道小鱼他梦见了什么吗？好，让我们一起来学习儿歌小鱼的梦。请大家看着老师写课题：小鱼的梦。齐读课题。（谈话创设情境，让学生进入好玩的学习氛围，用充溢童趣的语言感染学生，培

40、育学生的语言表达实力，敬重学生的个体差异，让学生想说什么就说什么，进入学习的主题。）读一读、演一演，趣中求知。师范读。师认读识字条里的字。师出示生字卡片，词语卡片，开火车读，齐读。生一边读课文，一边在课文中找出识字条里的字，把它们圈出来。生自由读儿歌。师指导朗读：师检查第一句话的朗读，相机指导。其次、三、四句话采纳师引读，分男女生读，小组互读，同桌互读等形式指导朗读。小组内表演读儿歌。师生表演读儿歌。读了儿歌，你有没有什么不懂的地方想问老师或同学呢？小鱼做了个甜甜的梦，他究竟会梦见了什么呢？（采纳“多读少讲”的策略，运用多种阅读方法，培育学生独立阅读的实力。读的次数多，练的密度大，参加的面广，

41、从练中读出质来。让学生能够从读中疑，疑中悟，悟中知，充溢情趣。）想一想，写一写，趣中求实。数一数识字条里有多少个字要记？怎么记？指名说。指导书写“巴”、“把”、“玩”、“池”。（识字是试验教材低年级教学的重点，本册要求写字160个，认写345个。依据第一阶段目标，应培育学生喜爱学习汉字，有主动识的愿望这一要求，教学中实行趣味识字、自主识字、探究识字等形式，激发了学生识字的爱好，为学生识字供应了广袤的空间，从而提高了识字的效率。）小鱼的梦教学设计10教学目标：1、能认读15个生字“池、睡、落、床、被、曲、波、把、推、梦、摆、尾巴、嘴”。2、能有感情的朗读课文。3、能背诵课文。实力目标：1、培育学

42、生的朗读实力。2、发挥学生想象力。3、提高学生自主学习的实力。道德情感目标：激发学生作一个有幻想的人，并努力去实现自己的幻想。教具：电脑课件、录音机、录音带(催眠曲、课文朗读)教学过程：一、谈话导入师：小挚友们，今日我们来学习一个新的单元。14幻想(课件出示)你们有自己的幻想吗?你的幻想是什么呀?生：(指名说自己的幻想)师：今日老师还为大家带来了一些新挚友，瞧，他们是谁?(贴小鱼的图片)原来是一些活泼可爱的小鱼。小鱼也有自己的幻想，你们想知道吗?让我们一起来听小鱼的梦。(出示课题、放录音)二、听录音，初步感知课文内容过渡语：你们喜爱这首儿歌吗?让我们一起努力，把它学会好吗?三、学习儿歌师：(要

43、求)请同学们打开书，自己小声把课文多读几遍，遇到不相识的字，没有关系，可以看看课后的生字表，通过拼音拼读出来，或者问问老师、问问同学都可以。生：(自读课文)师：你会读了吗?先读给同位听听好吗?生：(同位互读)师：下面老师检查一下，谁能把这首儿歌读给大家听?生：(指名读、3个)过渡语：通过检查老师知道你们会读了。这是一首多么好玩的儿歌呀，我们应当把它读的更美一些，怎么读才更美呢，请你再试试好吗?师：谁来读一读，你喜爱哪一句，就读哪一句。指导有感情朗读：1天上星星落下来，为他盖床珍宝被。说说你为什么喜爱，(你来读)小鱼怎么会盖一床珍宝被呢(课件出示)瞧，多么奇妙呀!我们一起读一读。2风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推。师：你为什么喜爱，你听过催眠曲吗?好听吗?想象一下，风儿是怎样为小鱼唱催眠曲的?(学生仿照)“波浪又把摇篮推”在这里什么就是小鱼的摇篮?有风儿为小鱼歌颂，有波浪做他的摇篮，多么华蜜啊!谁来读一读?(指名读、男女生对读、齐读)(配乐)在这么美的环境中，小鱼怎样啦?3小鱼做了个甜甜的梦，摆摆尾巴咂咂嘴。小鱼睡得多香啊!他会梦见什么呢?(学生说)(小鱼会梦到他长大了，离开池塘，到广袤的大海中去了)我们也要做一个有幻想的人，而且要努力去实现我们的幻想。最终齐读课文。(配乐)可选择喜爱的方式(站、坐、表演、背)四、认读生字过渡语：老师发觉，有的同学都能把课文背诵下来了，你们可真