2022年思想品德课的教学反思15篇.docx

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1、2022年思想品德课的教学反思15篇思想品德课的教学反思15篇身为一名人民老师，我们要有很强的课堂教学实力，写教学反思能总结教学过程中的许多讲课技巧，那么写教学反思须要留意哪些问题呢？以下是我为大家整理的思想品德课的教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。思想品德课的教学反思1新课改以来，从事思品课教学的老师都会深切地体会到，思品课教学长期因循“填鸭式”教学模式，老师通过“讲授-板书-讲授”近呼一成不变的教学手段，把学问灌输给学生等应试教化的教学思想和教学模式已严挫伤了学生的主动性，也阻碍了其作为德育主渠道功能的发挥，更是与素养教化的发展不相适应。而现代信息技术的快速发展无疑为应试教

2、化转变供应一个良好的契机。运用多媒体协助教学，告辞单一的粉笔、黑板，走向视听结合的高效率思品课教学方式，以成为时代和社会的迫切要求。如何在思品课中恰当运用多媒体?1、创设教学情境，激发学生爱好。爱好是打开胜利之门的钥匙，爱好可以变苦学为乐学，便厌学为愿学，变被动为主动，创建性地学。多媒体协助教学的重要特点是集光、声、色、像为一体，给人一种身临其境的效果，并能满意学生心理的不同需求，起到极佳的教学效果。2、通过多媒体可以变抽象的基础学问、基本原理为形象的直观的学问，加深学问理解思品课的基础学问比较抽象，加大了教与学的难度。多媒体可以将声音、图像、文字等融为一体，具有形象、直观的特点。运用多媒体教

3、学利于化难为易，化繁为简，变抽象为详细。有助于学生理解记忆。3、突破重点难点，提高课堂效果。在思品课中，有许多重点难点问题是老师难以凭口舌说明清晰的，多媒体具有形象、直观、生动等优点，借助多媒体处理信息，适度选择，细心选择，合理说明和演示，教学的重点问题就简单说清晰，难点问题就简单突破。4、增加时代气息和可信度。通过多媒体可以把一些新闻报道、记录片以及反映实际的图片、数据、视频片段与政治可的内容有机结合起来，这样一来就可以增加信息总量，反映时代脉搏，丰富教学内容，而且用事实说话，实现超时空的信息再现，从而大大提高政治课教化的可信度。5、能充分发挥学生的主体作用，有利于近一主动提出步培育学生创建

4、思维。心理学探讨表明，思维通常与问题联系在一起。意识到问题存在是思维的起点，当学生会感到须要弄清“是什么”、“为什么”、“怎么办”的时候，他的思维就发动起来了。多媒体可以为学生供应深化思索和评价活动的机会。诱发学生思索问题，以达到启迪思维，培育创新实力的目的。另外能充分调动学生的主动性，培育学生的创建思维，让学生回来学习的主体地位。总之，通过实践表明，运用多媒体协助教学的班级比不运用的班级教学效果有着明显的提高。运用的班级学生学习政治的爱好大大提高，课堂气氛活跃，对学问的理解特别深刻，学问面扩大，主动地思索，回答问题并能问题，创新实力大大增加。思想品德课的教学反思2反思是老师教学中的一种内省活

5、动，是对自我及教学进行主动主动的检查、评价、反馈、限制和调整。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”作为一名老师，要想使课堂有汩汩而来的“源头活水”，就应当成为自觉的反思者，对教学持开放和指责的看法，从而改善自己的教学取向，激活自己的教学才智，在小小的三尺讲台上拓出一片新天地。在教学实际中，我进行以下思索：一、反思教学目标的达成每节课结束后，我都要进行教学目标完成的反思，如，教学目标设置合理吗？完成得怎样？本单元学问目标重点突出吗？难点化解了吗？情感、看法、价值观“生成”的程度如何？有没有把学科最重要的东西赐予学生等等。如在讲解诚信是金时，根据传统的教学模式，我们可能只注意学问的传授，逐一说明概

6、念即可，这样，新课标要求的“情感、看法、价值观”目标也就难以达到。假如我们做如下改进：先引导学生自己看书，然后举例说明，在此基础上，请学生分组探讨：“为什么要讲诚信？在日常生活中当诚信丢掉时，同时还会失去什么？”相互探讨、相互补充如此教学，不仅重视了“学问和技能”，而且注意“过程和方法”的引导，让学生在教学过程中领悟思索问题的实力和方法，并在师生互动中，使学生的“情感、看法、价值观”真正得到提升。二、反思教学过程的差异性教化的最大使命就是敬重学生的特性差异，尽可能地创建条件发展学生的思维实力，培育学生的思维品质，促进全体学生的发展。因此，老师必需依据学生的特性特长，让性格各异的学生争奇斗艳，各

7、领风骚，让每一个学生都有施展才能的舞台。所以老师要刚好反思教学过程的差异性，反思教学过程是否适用全部学生，是否还有学生不适应，怎么引起学生的学习爱好，怎样调动学生学习的主动性，如何让学生实现会学、学会、乐学。三、反思学生自主与老师引领的统一自主性学习已经成为当前政治课堂的一道亮丽的风景线，这种学习方式，的确有利于提高学生的学习主动性和主动性，特殊是有利于调动学生的学习爱好和张扬学生的特性。但令人缺憾的是，这种自主性学习的理念在转化教学行为的过程中出现了异化。一些老师认为，学生自主了，老师就可以退避三舍了，这种观点是错误的。新课堂强调学生自主学习，并不否定老师讲授的作用。这种为了强调学生学习的自

8、主性而弱化甚至漠视老师指导作用的教学行为，就是把自主学习给“泛化”和“异化”了，是把自主演化成了放任。在教学中，对于脱离学生生活阅历的理论学问，不行能全部让学生自己去思索、探讨或搜集资料，否则将奢侈学生大量的时间和精力。在这种状况下，老师恰当的讲授、生动的举例，在启发学生思索的同时，还会带来事半功倍的效果，才会使思品课充溢生活的气息，迸发才智的火花，流淌人文的情怀。脱离了教材观点的主体性，老师教的主体性，学生学的主体性是无法真正发挥的。四、反思教学评价的多样性教学评价是教学过程中对教学的反馈。它既可以帮助老师判定学生在学习中的优势和不足，监控和督促学生不断进步和提高，也有利于老师教学效果的评估

9、，帮助老师不断调整和改进教学方法，提高教学质量。传统的教学评价侧重于定量评价，过分强调评价的选拔和管理功能，更多地表现为终结性评价，无论是评价的对象、目的、方式、内容都过于单一。这既不利于学生的健康成长，也简单导致老师只关注学生的学习成果，而忽视学生的全面发展。因此，我们应对传统的教学评价进行反思。应重视学生学习看法的转变、学习过程的体验，重视学生整体素养的提高，尤其是学生的创新精神和实践实力的发展。变更单一的评价方式，实现“他评”与“自评”结合、“定性”与“定量”结合，变更学生只是对象的单向评价方式，实现评价主体的多元化。只有如此，才能有教学相长的良好发展，最终使学生爱学、会学、乐学。教学反

10、思有利于对阅历的归纳、总结。能让我们在教学中扬长避短，精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的高度和境界。思想品德课的教学反思3中学已经一个月了，在这一个月的时间里，我感受颇多。通过这个月的学习和生活，我个人认为，思想品德课是老师在塑造学生美妙的心灵，特殊是在初中阶段，老师要教化、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。为此，就要求我们必需具备较高而又敏捷的教化教学技巧。我觉得提高自身素养很重要。为了适应新课改的要求，真正完善素养教化，首先要提高我们的自身素养，而自身的素养主要包括两个方面，一是专业学问;二是个人修养。要提高自身素养，就必需扎扎实实地做到以下几点：1、坚持学习，不断提高自己的专

11、业学问，还要丰富其他学科学问。在课堂上，学生可能会问你一些专业学问，假如我们对专业学问都不能精确的驾驭，试问，你以何来服学生?不仅如此，在平常和学生的接触中，学生还可能会问你一些其他学科的学问，假如处理的不好，学生会认为你这个老师肚子里根本就没有“墨水”，那么，他也就不会甘心受你的“摆布”。我就遇到过这样的问题，在课后，学生问我，“老师，一般说来，蚊子在一米开外飞行我们就可以听见，但为什么我在厕所的时候，蚊子都离我很近了，但是我却听不见它的飞行声音?”，“次声波对我们有什么危害?”等问题，虽然这些问题并不属于思想品德课的范畴，但它却反映出一个老师理论学问的功底，假如你不能作出一个能够让学生信服

12、的回答，以后学生会怎么看你?2、勇于反思，不断提高自己的业务实力。老师有渊博、深厚的学科学问，还需勇于反思，不断提高自己的业务实力，这就要求老师主动参加教学探讨，结合实际、因材施教、勇于实践、擅长总结，不断探究和驾驭思品学科教学的好方法，有效地推行素养教化。每上一节课后，我都对自己本节课的教学写上那么一两句，不断反思时时提示自己，本节课学生反映状况怎样?我想，通过这样的方式，我个人在教学的过程中也会有所收获。当然，除了平常的课堂教学之外，我还主动参与市、区里组织的各项活动，能够多参加这样的活动，不仅仅是一种考验，对我们自身素养的提高也有很重要的作用。3、为人师表，不断提高自己的道德、觉悟水平。

13、大家都知道，老师的一言一行都可能在学生的心中留下痕迹，我们可能就是学生的向导。因此，老师必需以高尚的师德为学生的楷模，用高尚的言行举止带动学生修心立品，这就须要老师做到这样几个方面：(1)在言论上，要对国家、对社会、对学生负责，对社会有不同看法，也不能在学生中大发言论，误导学生;(2)在举止上，要时时到处为人师表，要求学生做到的，老师首先做到。在开学的第一节课上，我都会对学生提一些要求，让他们严格遵守。要是老师自己制定的制度，自己都不去遵照执行，学生会服吗?比如说，醇厚说上课要有时间观念，不许迟到，而自己却常常迟到的话，学生还会听你的吗?4、老师要敬重学生，敬重学生的权利，敬重学生的特长、特性

14、和人格。有的老师总是想让全部的学生都敬重自己，但是，自己却随意的体罚或者变相体罚学生，甚至当着其他学生的面辱骂学生，将心比心，学生能对你产生好感吗?他们甚至不知道，你想要得到别人的敬重，首先要先敬重别人。又或者有的老师总是一厢情愿替学生“着想”，经常因此而忽视学生的权利，认为自己为学生好，而学生的权利微乎其微。于是，上课常常拖堂，挤占学生的课间活动时间，作业没完没了，久而久之，难免学生会对你产生厌倦和反感。要想营造一种温馨和谐的学习氛围，就须要老师与学生的共同努力，也只有在这样的氛围中，学生才能更好的收获学问，体验胜利的欢乐。对于一个新老师而言，教学的是一个漫长而艰难的过程，要想真正赢得学生的

15、赞许，你须要付出更多。古语有云：“教学有法，学无定法，而贵在得法”，在教学的过程中我做得并不是很好，但是我信任，通过自身的不断努力，我会做得更好!思想品德课的教学反思4思想品德课主要任务是，使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高相识社会、适应社会，分析问题、解决问题的实力。思品老师要教化、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。因此，老师必需具备较高而敏捷的教化教学技巧。思想品德课如何激发学生学习的爱好、使教学内容与生活实际结合,达到教学目的，浅谈几点反思。一、要自觉提高自身素养“打铁先要自身硬”、“学高为师，身正为范”，实施素养教化，首先要提高老师自身素养，一是专业学问要扎实

16、更新，业务实力要提高;二是言行修养、道德觉悟要提高。1.坚持学习。随着改革深化和社会发展，政治理论也在不断丰富和发展。绝不能满意于学历达标和原有学问，必需不断学习，不断更新学问，才能使自己的相识适应发展须要。学问是相关的、互通的。因此，只有驾驭丰富学问，才能融会贯穿、触类旁通、举一反三，使教学生动风趣、得心应手、游刃有余，激发学生的学习爱好，调动学生的求知欲望。老师肯定要树立终身学习观念，不断吸取新知，丰富学问，跟上时代节拍。不断进行教学反思，总结教化教学阅历，努力使教化教学少走弯路，让学生乐意接受。有学生对我说过：“老师，我原来对思品课没爱好，喜爱你上课，才对思品课产生爱好。”为了充电，要常

17、常买书，不管是教化教学方面的，还是杂志、历史、经济、心理访谈等。2.勇于反思。老师要有渊博、深厚的学科学问，更重要的还需勇于反思，敢于面对和改进自己的偏差、错误，才能不断提高业务实力，这就要求老师主动参加教学探讨，结合实际、因材施教、勇于实践、擅长总结，不断探究和驾驭思品课教学的好方法，有效推行素养教化。不断反思、时时提示自己，本节课学生反映状况怎样?3.为人师表。正人先正已，老师必需以高尚师德为学生楷模，用高尚的言行举止带动学生修心立品。这就须要老师做到：在言论上，要对国家、对社会、对学生负责，对社会有不同看法，不能在学生中大发言论，误导学生，学生对社会的相识还不成熟。在举止上，要时时到处为

18、人师表，要求学生做到的，老师首先做到。4.敬重学生。学生敬重老师天经地义，但老师也应敬重学生权利，敬重学生的特长、特性和人格。有的老师总是一厢情愿替学生“着想”，认为自己是为学生好，经常忽视学生权利。于是，上课常常拖堂、挤占课间活动时间、随意把学生活动课或课外课挪用、作业没完没了，久而久之学生难免厌倦、反感。老师敬重了学生，学生才会敬重老师，这或许是作为老师比较华蜜的事了。5.保持欢乐心态。只有老师轻松欢乐教学，才能使学生乐于接近老师、乐于接受教化，才能感染学生欢乐情愫。当然，老师也是人，现实生活中，有种种苦恼和不如意，要保持欢乐心态好难。但只要本着以学生为重，以教书育人为重，忘我工作，在面对

19、学生时摒弃懊恼，调整心情，保持好心情，把微笑带给学生。常到学生中间看看，关切学生痛痒，和学生打成一片，师生关系肯定融洽。二、发挥课堂教学主渠道作用，提高课堂教学效率思想品德素养教化的主渠道仍是课堂教学，使学生较好地驾驭中国特色社会主义基础理论学问，必需坚持“老师为主导、学生为主体”教学原则，改进教法、创设良好课堂环境，才能提高教学效率。教学形式多样，应依据不同内容，结合学生实际，采纳不同教学方式，如：“探求式、导读式、探讨式”等。无论实行何种方式，要体现老师为主导、学生为主体，面对全体学生、全面发展的教学原则，达到传授学问，提高理论水平，又发挥德育功能，提高学生道德觉悟和政治素养，使知与行统一

20、。因此，每学完一节内容，只要与学生活有关，都要学生反省自己的行为，引导他们学着解决遇到的问题。三、利用好社会大课堂，与社会实践相结合。理论联系实际，也就是小课堂与社会大课堂结合，是思想品德课推行素养教化重要途径。其主要方式就是学到相关学问时，让学生结合调查采访，联系自身和同学实际，开阔学生视野，进一步相识中国特色社会主义建设理论和改革开放推动我国经济建设的快速发展。然后在课堂上进行探讨分析，写政治小论文。这样，使学习生动活泼，思想品德课所学的学问得到检验，得到升华，激发学生对社会的相识和追求，有效提高学生思想品德学科的理论素养和思想、道德、觉悟水平，获得良好素养教化效果。“亲其师，信其道”。受

21、学生欢迎和宠爱的老师，往往对学生产生一种亲和力，对学生的教化事半功倍。欢乐老师就是教化教学的欢乐，就有学生学习生活的欢乐。思想品德课的教学反思5我从事初中思品课教学工作接近十年。回顾教学经验，有苦也有乐。现结合自己工作实际进行反思，回味胜利与不足。一、依据教材，传授学问在课堂教学过程中，能依据教材，细心设计问题，创设情境，主动调动学生的学习热忱，激发他们主动提问，有重点的解决所遇到的问题和疑难，达到教学相长的效果。我做到：1、深刻把握教材，依据课本设计问题;2、亲密联系实际，仔细分析解决。老师既联系学生的学习、生活实际，又培育学生学会提问、学会分析、学会解决问题的实力;3、老师留意从小处着手，

22、从大处着眼，把学生学习、生活的“小环境”与社会的“大环境”结合起来，使学生能够客观看待社会生活中的各种现象，分析缘由，探求解决途径和方法，拥有正确的情感看法、人生观、价值观。二、理解驾驭，刚好复习训练。老师将课本读薄，深刻把握课本，把课本放入教学的“大环境”时代背景和“小环境”教学背景中，把课本读厚，给予课本以丰富的内涵，让学生充分理解、驾驭，获得学问和技能。课堂上，我做到了：1、深化浅出，引经据典，问题互动，让学生充分理解课本;2、不失时机，创设情境，提出问题，让学生依据自己的学习、生活实践，理解问题，分析问题，解决问题，内化教学内容，深刻领悟课本，读懂课本;3、刚好供应时间、空间，趁热打铁

23、，让学生尽快记忆、理解，将课本纳入心中;4、展示肯定数量、质量上乘的练习题，与新课标接轨，与中考连接，限定时间要求学生独立完成。老师千差万别，学生参差不齐。在日常的课堂教学过程中，还须要留意以下几个问题：第一、学习“自主、互动”六步教学法，学习优秀老师的先进阅历，用先进的教学手段武装自己，更新教化教学观念，跟上新课改的发展要求，以先进的理念引领自我、完善自我、发展自我。教学要因老师的特性、实力而异，不能搞“一刀切”，千课一律;其次、教学要因学生的整体素养而异，不同程度的学生要因材施教，因人而教，既能使整体素养不断提高，又能使层次不一的学生不同程度上得到发展，对每个学生进行自信教化、感恩教化;信

24、任每个学生都能学好中学思品课;激励每个差生相识自我、战胜自我、超越自我。第三、教学要因教学的环境而异。不同地方的教学环境都不一样，我们要充分利用现有的教学条件和手段，因地制宜，选择合适的教学资源进行教学，努力提高教学成果，实现好的教学效果。第四、注意过程管理，提高课堂效益，做到堂堂清。每堂课要扎实、高效。做到学问、实力的全面提高;刚好“温故”适时“知新”防止遗忘，做实做细复习工作，建立学习备忘录，全程监控，努力不让一个学生掉队!第五、坚持以人为本，一切为了学生，为了一切学生，突出人文关怀，发挥思想品德课的优势，提升学生思想品德、人格魅力，为学好其它学科打好思想基础，做好思想支持!总之，思品课教

25、学不是一朝一夕的事，须要每位老师坚持不懈，勇于创新，在课程改革的春风吹拂下，我们老师都要抓住时机，为教化事业做出应有的贡献。思想品德课的教学反思6我是一位一般的中学老师，自1996年参与工作以来，我一心想做一位优秀的一线老师。为此，我不断学习，努力探究。对于学校提倡的课题探讨等教研活动总是主动参与。学习积累的越多越觉得自己有太多的不足，越觉得自己须要改进的地方太多。现将自己在初中思品教学中的得与失总结如下：一依标靠本、夯实教学。为了更好的完成教学任务，也为了更好应对中考，我努力专研、专心领悟思想品德课程标准，并严格的依据课程标准中的要求制定教学的三维目标，在教学中高度重视学生的情感体验，实力培

26、育，以传授学问为载体，以培育学生的实力和情感看法价值观为教学目标。使三者有机的.结合在一起。教学的重难点突出。二充分挖掘学生的生活资源作为教学的课程资源。初中思品的教学内容是以学生逐步扩展的初中生活为教学内容的，如创设新集体、自尊、自信、独立、自强、如何与同学、父母和老师相处；如何克服逆反等都是学生成长中亟待解决的问题，也是学生的现实生活中的苦恼与困惑。在教学中我总是激励学生把自己的困惑说出来，并发动学生集体想方法运用所学解决实际问题。一方面避开了“纸上谈兵”一方面又加强了师生间的感情与沟通。如在教学学习新天地时我首先引导学生将小学与初中的学习状况进行对比说出初中与小学学习状况的不同与特点，然

27、后让学生说说自己进入初中后在学习方面遇到的困惑是什么，当时许多学生都说英语不好学，我便请了班级里英语学习成果比较好的同学向大家传授英语学习阅历和学习方法，然后我又将问题铺开让各个科目里成果最好的同学向大家介绍了自己的学习阅历与方法，最终我又引导学生将大家的学习方法进行了梳理，找出了它们的共同之处并回来到教材当中，让大家明白了如何提高学习效率的方法以及如何科学支配时间。这样课上的既劝服力又充分做到了以学生为主体，以老师为主导，极大的调动学生的学习主动性。三紧跟学校步伐，进行课题探讨。要想真正减轻学生的课页负担，我们的根本途径就是提高课堂教学效率。假如我们能把课堂教学中的困惑通过课题探讨的方式解决

28、的话，无疑会促进我们的教学。这样我们就能不断的在教学实践中去探究、去思索、去反思自己的教学，去提高自己的教学，从而形成一个良性循环。俗话说得好：“教学有法的，但无定法”，反思自己多年来的教学方面的不足之处心中不觉隐隐作痛。随着时代的变迁，学生的成长以及轮换，我发觉教学的艺术无止境。我们在不断的探究中可能这个问题刚刚解决，甚至还没解决完了，新的问题又来了。比如如何能让自己的教学恰到好处的做到收放有度。如何能让自己的教学吸引所用学生的目光；如何能将思品教学中的所得践行于学生的实际生活对学生的生活学习等产生深远的影响等。全部的这些问题都还在时常的困扰着我，有时甚至感觉迷茫。也让我感觉教学好像恒久无法

29、驻足。在沉醉于已有成果的同时也恒久的留有缺憾和不甘！思想品德课的教学反思7高效课堂，要求老师在教学中充分发挥学生的主体性，创建性;要求老师要擅长给学生时间、给学生问题、给学生悬念、给学生难题、给学朝气遇，使学生能成为学习的主子，促进自身的不断发展。这就给我们老师的教学提出了比过去更多更高的要求。作为政治老师，要能达到这个目标，我觉得在教学中应当留意三个“不要”。一、不要讲解太具体政治课教学中曾经有这样的经验，有时候把学问点讲得很清晰，很具体，但教学效果却又不怎么尽如人意。后来经过反思明白一个道理是：从心理学的角度看，老师说得详尽了，学生就没有了思索的时间和空间，这样学生只是识记学问，而没有提高

30、实力，学生在这个过程没有热忱。相反，假如我们在政治教学中，设置鲜活的热点材料，多问学生几个为什么，激起他们求知的欲望。如：在讲授初三政治第六课时，针对学生的学问层面，我让学生课前收集了相关的资料，并让学生从收集的图片中自己去思索、探讨提出问题，进而得出答案，激发了学生的探究热忱。当然，反对老师讲得太多，并不等于说老师就什么都不用讲，任由学生去漫无边际自由发挥了，我们清晰，教学内容有难易之分、主次之别，老师要依据学生的实际带领学生主攻教材中的重点、难点、疑点、要点，对于学生能自行解决的内容可以点到即止，这样，既让学生在学习过程中把握了要点、解决了难点，弄清了重点，又有利于学生自主学习实力的培育。

31、二、不要占有课堂的全部时间45分钟，我们完成教学任务，又不能置学生于不顾。教化心理学探讨表明：中学生最佳思维状态约为20分钟，课堂上随着时间的推移，学生的精神状态会发生改变。所以，课堂要留意时间的限制，老师在讲解并描述一段后，有意识的停顿，布下空白，给学生一段回味、消化、汲取的时间，这样做，有助于激活了学生的思维，使课堂教学有了生气。比如，在学习民族精神时，我发觉学生的留意力有了明显的不集中的现象，于是，我立刻调整上课的思路，停下新课的讲解并描述，说：在北京奥运会中刘翔有什么表现？你当时的感想？因为联系了学生感爱好的事，学生的心情马上被调动了起来，大家你一言，我一语说得特别喧闹，课堂也跟着活跃

32、了起来，学问也迎刃而解。三、不要让电脑、投影屏幕等现代教化技术手段全部代替了你的板书在现代教学手段丰富多样的今日，有的老师在课堂上“一点究竟”，利用多媒体向学生输大量信息，学生眼睛盯着屏幕，嘴里忙着应答，课堂气氛惊慌热情，这种看似喧闹的表面背后却是肤浅，这样的老师事实上舍不得给学生回味、体验、感悟的余地和空间，使人看了之后，不免让人觉得有“穿新鞋，走老路”。我们面对的是特性迥异的学生，我认为，现代教化技术手段不行少，但是，黑板在教学中依旧是不行缺少的。富有艺术的板书，它就是老师教学的“浓缩精华”，教学内容的“屏幕”，更像是指引学生驾驭学问的“引路牌”，是帮助学生开启思维和想象的“钥匙”。如在讲

33、解并描述党的基本路途的整体关系时，我画了一艘船，利用船的基本结构来引导学生进行辨证关系的学习（船身以经济建设为中心;动力系统改革开放;导航系统思想基本原则），学生觉得簇新且很感爱好，这个板书，虽然字少，但学生有充分的想像空间和余地。高效课堂对老师提出了越来越高的要求，素养教化让老师感到压力越来越大。所以，作为政治老师，必需不断适应形势的须要，不断去突破、创新。正如前苏联教化家苏霍姆林斯基说的“请你坚决果断地在每一节课上尽量留出时间让学生驾驭教材吧！这些时间会让你得到百倍的补偿。”讲解吝啬一点，课堂时间大方一点，板书艺术一点，这样，我们的政治课教学才能争得学生的心，赢取学学生的爱，学生的情感、价

34、值观才能在政治课堂中得以升化。思想品德课的教学反思8积累是思想品德课学习的重要手段，只有平常注意“量”的积累，才会有学习成果“质”的提高，在思想品德的学习过程中，我们应当注意“四个积累”。一、用笔记积累学问要点、学习心得同学们在学习过程中，应擅长记笔记。记笔记时留意两点：一是记录学问要点，整理重难点；二是简明扼要、详略得当、有的放矢、务求好用，尤其是要登记老师提示的应留意问题和简单出错的地方，以及一些重要的补充。另外，我们还可以随时在笔记本上把自己学习阅历、体会记录下来，这有助于我们分析、改进自己的学习方法，增加学习的科学性。二、用卡片积累重大时事、社会热点思想品德学科要求我们关切“家事、国事

35、、天下事”。但是重大时事、社会热点繁多且错综困难，只有注意平常积累，复习时才能得心应手。为此，我们不妨按时间依次或按肯定标准分类，用卡片将一些与教材学问有关的重大时事、社会热点记录下来，以备随时查找运用；也可以发挥团队精神，分小组、分版块整理，然后大家共享。三、用试卷积累解题思路，总结阅历教训我们平常在做试卷时，要严格根据考试要求去做，这样就能养成良好的考试习惯。考试过后，要刚好对试卷进行总结。首先，进行全面的分析，了解自己的不足之处，查找失分缘由，反思自己在考前打算、身心调整、考试技巧等方面是否存在问题；其次，仔细听老师的讲评，重点把握每道题的解题思路、方法和规律；最终，刚好更正试卷中的错误

36、，并整理成错题集，以便日后进行针对性复习。四、用文章积累探究成果、胜利阅历思想品德课注意对学生探究实力的培育，因此，我们不妨把自己对教材学问、实际问题的理解或感悟用文字表达出来。这样既可以全面提升自己的理论素养，也可以培育自己搜集、分析和运用资料的实力以及写作实力。另外我们还可以搜集一些有哲理的短文，并运用所学学问，结合自己的感受写写点评。写作时，我们应当坚持“精”的原则，宁缺毋滥思想品德课的教学反思9导入新课，应当简洁明快，吸引学生的留意力，激发他们的学习爱好，使他们产生想要接着学下去的欲望。因此，这就要求老师在运用课前导入环节时，必需充分考虑它的创建性、艺术性、前瞻性、趣味性，使导入新奇、

37、新颖、奇妙.现列举几种常用的导入方式加以说明：1、问题导入法依据教学内容设问。如教学世界文化之旅，可设问：你对世界各国各民族文化了解多少？较为熟识的有多少？假如让你进行一次世界文化之旅，会有几种方式？然后让学生思索回答，达到揭示课题、导入新课的目的。2、情景渲染法依据本课教学内容，通过播放录音、影像、图片等手段，创设教学情景。如教学对外开放的基本国策，可利用我国改革开放前后的影像、图片的展示、对比，能够很形象地突出对外开放基本国策的正确性，使学生倍受感染、深受启发。3、设置悬念法老师先把教学内容中涉及冲突、冲突性的问题或事例揭示出来，设置悬念。如教学我知我师，我爱我师。当下，全国许多地方相继发

38、生了老师体罚学生、羞辱学生，甚至把学生打成重伤的事务，同时也相继发生了学生上课起哄、羞辱老师，甚至也有找校外人员把老师打成重伤的事例。师不爱生，生不尊师已成为当下师生关系惊慌的重要反映之一，导致影响教化教学质量、败坏学习风气。请同学们想一想，有什么方法解决这种状况，让学生带着这样的悬念和问题去学习新课，可以产生探究问题的爱好、达到意想不到的教学效果。当然，还有很多方式、方法可以达到艺术的导入新课的效果。只要我们依据教学内容和学生的实际状况，专心思索、细心设计，肯定会起到非凡的成效。思想品德课的教学反思10我们以往的思想品德课教学奉行的是学问传递为价值取向的教学观，老师以讲授法为主要教学形式。这

39、样，不但造成了课堂教学枯燥、乏味，而且这种教学方式不利于学生优秀品质的形成与发展。1、课前要细心设计好课堂上的六个任务项。围绕任务进行有效探讨，有助于自由地发展学生的特性，促进学生主体地位的形成；有利于培育学生的思维实力、口语表达实力、推理实力、人际沟通技巧等多维实力；有利于使学生丰富对事物的相识，进而变更自己的观点和看法，培育学生主动的道德价值观；更能促使师生之间、生生之间形成有效的沟通、在互动沟通中相互启发、共同发展。2、必需转变教学观念。要相识到新的课程教学更关注学生的全面发展，真正实现教学的两个转变：一是由重学问传授向重学生特性发展的转变；二是实现由重结果向重过程转变，培育学生的综合素

40、养。留意培育学生的科学的思维方法，培育学生的创建力和综合思维实力，加强课程与实际生活的联系，培育学生的实践实力。3、老师要努力营造轻松的教学环境，把微笑带进课堂。俗话说：“人非草木，孰能无情”。主动的心情会带来主动的效果，消极的心情会带来消极的效果。思想品德学科的老师，每天都要面对的学生，他们的学习风气、上课纪律是有差异的，所以老师在走进教室时，往往会产生不同的心情，或愉悦、或安静、或烦躁、或激烈。心情好了，教学语言也更富于感情色调，课堂教学也就更生动、更具有感染力。这样达到了教与学的双向优化，使教与学进入一种最佳状态，促进了课堂教学效益的提高。因此，我们老师要带着微笑走进每一位学生。思想品德

41、课的教学反思11我从事了多年的初中思想品德教学工作，我始终在思索：学生在不同的状况下，一般会处于什么样的心理状态之中;当学生在学习、生活中遇到困难时，针对不同的学生，老师应实行什么样的方式予以帮助，并能收到实效。同时自己在教化教学中的行为原委可能会给学生带来什么样的影响。通过不断的教学反思，我认为面对现在的学生，老师须要投入和付出的不仅仅是时间、精力和脑力，还有感情也就是老师的爱。爱学生是和敬重学生、信任学生连在一起的。学生须要老师的抚慰，盼望老师的理解，同时更胆怯受到来自老师的损害。所以和学生相处，必需用真心去接纳学生，用真情去投入，并且对象是全体学生。我信任扎实的基本功、高尚的敬业精神加上

42、老师自身的人格魅力，那么这样的老师肯定会被学生所承认，肯定会受学生爱戴。这肯定是每一位老师孜孜不倦所追求的。前途是光明的，但过程中须要进行不断反思，并且在反思中逐步成长并走向成熟。美国学者波斯纳曾提出过这样一个公式：老师的成长=阅历+反思。试想一下，假如一个老师仅仅满意于获得阅历而不对阅历进行深化的思索，那么即使具有20年的教学阅历，或许只是一年工作的20次重复。因此，作为老师必需着眼于自己教学行为的改进，通过自己对教化教学活动的自我觉察，来达到或提高自己的教化教学效能。在从教的两年当中，本人就始终在进行教学反思，以求促进自己的教化教学工作。有人说：“课堂教学是一门缺憾的艺术”，再好的教学总有

43、它不足的地方，总有须待进一步改进、进一步优化的地方。因此在课堂教学中，我们“不追求平平淡淡的完备，而追求有突破性的缺憾 ”就是这个道理。平常在教案书写中，除了符合学校要求外，我力求形成自己的特色。每份教过的教案，我都会仔细的回顾并进行诊断，开出教与学的“病历”，并且对这些“病理”进行分析、沟通，最终发觉并提出解决这些教学“病理”的对策。“他山之石，可以攻玉”，平常我还特别珍惜并利用进修等渠道观摩其他老师的课，并争取与他们进行对话沟通，学习他们的教学思想，分析他们是怎样组织课堂教学的，他们为什么要这样组织课堂教学。同时与自己的课进行比较。通过这样的反思分析，从名家名师的教学艺术中得到启发，得到教

44、益。时代呼喊创新教化。传统的思想品德课堂存在很多弊端，如：老师讲授多，学生思索少;师生一问一答多，学生探讨探讨少;老师启动问题多，学生启动问题少;强求一样多，发展特性少等等。这些倾向妨害和限制了学生与生俱来的特性和潜能，不利于创新人才的培育。作为老师，应当充分地正视和肃穆地对待这一问题，要在课堂教学中突出创新意识和创新精神。从每一节课做起，要敢于在师生关系的改善、教学内容的处理、教学设计的探讨、教学策略的运用等方面“另辟蹊径”、“独出心裁”，让课堂教学活起来。思想品德课的教学反思12学习结束，自己的教学任务也完成了。在工作，也让自己有了很多体会和感受。1、创建良好环境，开展适应性教化七年级是刚

45、进入中学的学生，即由一名小学生成为一名中学生角色转变，当然在适应和学习上产生一系列问题，对此，作为品德课的老师，我们更加应当关注学生的心理品质、健康人格和高尚道德情操的教化和引导。这种新生教化不是单纯地解决适应和不适应的问题，而是为了使初中生的学习更加主动，生活更加活泼、健康。更为强调学生的主体作用和老师的主导作用，更为贴近学生的实际生活。2、培育学习爱好，提高学习动力“爱好是最好的老师”学生对这门功课感爱好，他自然就会去学，去探讨。对于学生爱好的培育肯定是不容忽视的。那么，如何才能提高学生的学习爱好呢？第一，把握好七年级学生的心理特点：刚刚从小学步入初中的学生，一时难以走出小学生的那份活泼、

46、主动、主动的心情，上课时很简单调动他们参加的热忱；他们有特性，也想张扬自己的特性，他们对于身边的人或事似懂非懂，因此，他们对新学问有着剧烈的欲望；最为重要的是他们起先步入青春期，随着“成人”意识的增加，正确的情感、看法、价值观的培育就显得尤为重要。其次，在教学方法和教学形式上要多下功夫：留意启发性设问。问题的设计要贴近学生的生活，结合自身实际和教材本身，学生很感爱好，想想也都能答，也情愿答，这样学生的主动性就能得以充分调动。开展一些学生感爱好的活动。学生通过这种形式，既能充分展示自己的表演才能，又能从小品中很简单悟出其中的道理。第三，留意理论联系实际。我每天留意看新闻和报纸，只要是能为教学所用

47、的我都会进行收集。然后,在教学中适当加以应用。3、营造自主学习精神，提高课堂教学效果在课堂上，努力保持与学生的民主和同等关系，提高学生自主学习，培育学习的实力，做到老师将不多，学生独立思索和提问时间多的教学方式，从而提高教学效果，让老师有更多时间关注每一位学生的学习状况，体现了教学的敏捷性和关注个体的独特性。总之，我认为思想品德老师要树立“一切为了每一位学生的发展”的教化理念，爱惜每个学生，主动为学生创建学习的良好环境，促进学生的发展。思想品德课的教学反思13教学十多年，我始终在找寻，找寻“何为一节好的思品课”。我听课，我观摩，我也自己探究。慢慢发觉，一节好的思品课，关键有两点：一、精彩的材料

48、及设计是上好课的关键;二、学生有所感悟是一节好课的评价依据。一、精彩的材料及设计是上好课的关键好的开头能快速活跃课堂，在第一时间抓住学生的留意力，引人入胜，激发学生的学习爱好;精彩的材料能扣紧教学主题，启发学生，让学生情愿去想情愿去讲;别出心裁的课堂设计让学生无暇分心，紧跟老师思路，畅游学问海洋，轻松感悟生活，学会做人。例如，我在讲自尊自信这一课的时候，是这样开头的：“上课之前，我想先做个小小的调查”这时候学生的眼睛已经睁得很大了，“情愿当众趴在地上学狗叫的同学请举手”我的语速很慢，讲第一遍的时候学生不行思议地看着我，讲其次遍的时候，已经有学生不满：“老师，你不敬重我们”很好，接下来我顺其自然进入课程的学