2022年高中作文写作素材综合素质作文写作素材.docx

《2022年高中作文写作素材综合素质作文写作素材.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年高中作文写作素材综合素质作文写作素材.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022年高中作文写作素材综合素质作文写作素材第PAGE 页码页码页 / 共NUMPAGES 总页数总页数页 中学作文写作素材综合素养作文写作素材-教化小故事 【-老师节祝愿语】 综合素养作文写作素材教化小故事 信任参与老师资格证考试的广阔考生们都知道，综合素养这一科目最难的一个部分应当就是写作了。写作要想拿高分，除了观点明确之外，还要有合适的论据来帮助论证观点，那么搜集素材就是很重要的一个环节了，所以，希望广阔考生从现在就起先着手打算，平常多关注一些教化类的小故事，这篇文章就给大家讲解并描述几个教化名人的小故事，希望对大家有帮助。 故事一：用人之道 去过庙的人都知道，一进庙门，首先是弥勒佛，

2、笑脸迎客，而在他的北面，则是黑口黑脸的韦陀。但相传在很久以前，他们并不在同一个庙里，而是分别掌管不同的庙。 弥勒佛热忱欢乐，所以来的人特别多，但他什么都不在乎，丢三落四，没有好好的管理账务，所以依旧入不敷出。而韦陀虽然管账是一把好手，但成天阴着个脸，太过肃穆，搞得人越来越少，最终香火断绝。 佛祖在查香火的时候发觉了这个问题，就将他们俩放在同一个庙里，由弥勒佛负责公关，笑迎八方客，于是香火大旺。而韦陀铁面无私，锱铢必较，则让他负责财务，严格把关。在两人的分工合作中，庙里一派蒸蒸而上景象。 【分析】这个小故事体现了佛祖奇妙的用人之道，充分发觉每个人身上的闪光点，让他们发挥自己的优势。这个故事可以运

3、用在因材施教的论点上。 故事二：擅长倾听 在前苏联的一所学校，校内的花房里开出了漂亮的玫瑰花，每天都有许多同学前来观看，但都没有人去采摘。 一天早晨，一个四岁的小挚友(就读于该校幼儿园)进入花房，摘下了一朵最大、最美丽的玫瑰花。当她拿着花走出花房时，迎面走来了该校的校长。校长非常想知道小女孩为什么要摘花，便弯下腰亲切地问：“孩子，你可以告知我你摘下的花是送给谁的吗？” “送给奶奶的。奶奶生了重病，我告知她学校里有一朵很大的玫瑰，奶奶不信，我这就摘下来送给她看，希望她早点好起来，等奶奶看完了之后我会把花送回来。” 听完孩子的回答，校长的心抖动了。他牵着小女孩的手，从花房里又摘下了两朵大玫瑰花，说

4、道：“这一朵是奖给你的，你是一个懂事的孩子；这一朵是送给你奶奶的，感谢她哺育了你这样的好孩子。” 这位校长是谁呢？他就是宏大的教化家、万世景仰的育人楷模苏霍姆林斯。 【分析】这个小故事体现了倾听的重要性。所以，作为老师，要学会倾听孩子的声音。 故事三：站在孩子的角度思索 闻名特级老师袁浩在处理4个放学后贪玩抓虾的小淘气时，用了如下方法:袁老师事先对他们捉虾的地点做了了解，发觉了那个清浅的小溪是没有危急的。于是当4个小淘气低垂着脑袋，站在办公室里等着挨批时，袁老师只是笑着对他们说:你们喜爱虾，这好啊！大科学家达尔文、法布尔从小不都是昆虫迷吗？你们谁能告知我，虾子喜爱歇在什么地方？你是怎么抓着的？

5、抓虾用什么方法最好？虾子究竟是什么模样、什么颜色的，头上有什么？脚有多少只？尾巴呢小淘气们傻了眼，只顾着抓，谁会留意究竟是什么模样？看到孩子们傻了眼，袁老师又拍拍他们的肩膀说:我本想让你们明天向全班同学介绍介绍的，可是你们这样吧，你们再去抓一次，抓的时候，仔细看看，好好想想，回来再讲给我听听，好不好？孩子们相互望望便撒腿去了。 【分析】孩子放学回家忙着捉虾，这事若落在我们手里可能会把他们的家长传来！左一个不遵守纪律，右一个不留意平安，通常会把孩子说得眼泪汪汪！因为我们所关注、所思索的只是放学不回家捉虾这个事情的性质，至于孩子们捉虾的危急大不大，坏事能不能变成好事，我们很少会去关切和留意的。在这

6、一点上，袁老师做了有心人。他通过孩子们对虾的特别情结，引导他们进行视察、思索、探究、教孩子们如何玩得更有意义。教化就是这样，有时只要我们的多些了解和思索，就可能多份选择和才智。 故事四：懂得幽默 这是一节自习课，学生们都在座位上用心地阅读、写字，我站在讲桌前批改他们的练习册，当改到小康的作业时，我不禁皱起了眉头：字又宽又大，格子塞得满满的。于是，便随口说了一句：小康啊，你的字该减肥了。事情就这样过去了，我丝毫没想到的是，下课后，几个平素快嘴的孩子将我围住了：老师，你今日指责小康真幽默，我们喜爱你这样说话。体育委员帅帅说道：老师，我们犯错误时，你要能像今日批判小康那样，我们确定喜爱你了。真的，我

7、们喜爱这样的指责。 【分析】幽默，创设了和谐融洽的教化情境，它让原来尴尬的指责变得友好起来，更为重要的是，幽默传达了监督对学生的尊长和信任，正如老舍先生所说：幽默者的心是热的。幽默的老师不仅不认为学生的过错行为是出自恶劣的动机，有时还假设动机是和善的，这种饰非掩过的假设，爱护了学生的自尊心，更能激发起学生改过向善的剧烈愿望。 故事五：为人师表、以身作则 我国闻名教化家张伯苓，1919年之后相继创办南开高校、南开女中、南开小学。他非常留意对学生进行文明礼貌教化，并且身体力行，为人师表。 一次，他发觉有个学生手指被烟熏黄了，便肃穆地劝说那个学生：“烟对身体有害，要戒掉它。”没想到那个学生有点不服气，俏皮地说：“那您吸烟就对身体没有害处吗？”张伯苓对于学生的责难，歉意地笑了笑，马上唤工友将自己全部的吕宋烟全部取来，当众销毁，还折断了自己用了多年的心爱的烟袋杆，恳切地说：“从今以后，我与诸同学共同戒烟。”果真，打那以后，他再也不吸烟了。 【分析】张伯苓的例子体现了老师对学生教化的过程中，要做到为人师表，以身作则。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页