2022年幼儿园园本培训方案.docx

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1、2022年幼儿园园本培训方案幼儿园园本培训方案为了保障事情或工作顺当、圆满进行，经常须要提前进行细致的方案打算工作，方案是有很强可操作性的书面安排。那么大家知道方案怎么写才规范吗？下面是我细心整理的幼儿园园本培训方案，仅供参考，希望能够帮助到大家。幼儿园园本培训方案1为进一步推动我园老师接着教化工作，提高老师培训质量，依据上级主管部门对老师接着教化培训提出的要求，结合本园实际，特制定此方案:一、指导思想实行新纲要精神，主动探究有效的园本师资培训模式。坚持立足园本、联系实际、注意实效的原则；坚持思想政治素养与业务水平并重的原则；坚持理论与实践相统一的原则，充分发挥园本培训的功能和优势，营造有利老

2、师终生教化和可持续发展的良好环境，努力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、充溢活力、能够适应21世纪素养教化须要的反思型、科研型的老师队伍。二、培训目标1、进一步促进老师更新教化观念，更新学问结构和实力结构，驾驭现代教化技术，使之具有综合教化实力和锐意创新实力，符合创新教化和素养教化的要求。2、进一步提高老师理论功底和科研实力，发展老师的特性特长，使之具有显明的教化教学特性，并形成自己的教化教学风格和特色，成为学科骨干。3、进一步提升老师师德修养，完善老师心理品质，使之成为师德高尚、心理健康、德艺双馨的一代良师。4、逐步构建“研训一体”的培训模式，形成园本培训体系，建立园本培训机制，使园本培

3、训逐步科学化、规范化、系列化。三、培训内容(一)师德培训结合市局文件精神，开展中国梦黄骅梦教化梦师德专题活动。通过师德大探讨、师德征文、师德演讲等活动，在园内广泛开展师德教化，帮助老师树立正确的世界观、人生观、价值观和职业观，不断提升老师的个人涵养和心理素养，促进老师依法施教、以德治教。(二)专题培训:幼儿园数学教化通过开展学习黄骅市春蕾幼教中心、第一幼儿园、其次幼儿园的园本课程展示活动，使广阔幼儿园老师能进一步理解幼儿园数学教化的目标、内容，更好地驾驭幼儿老师数学教学艺术的基本标准及幼儿园数学教化活动设计与组织的要求，并能将所学的理论学问很好地运用于课堂教学实践，切实提高老师进行数学教化的基

4、本素养和实力。(三)自主性特性化培训本着“敏捷、好用、有效”的原则，我们组织老师进行自主性特性化培训，让老师依据自己的实际状况，选择自己须要的内容进行学习。并在学习过程中，加强对老师的指导，切实地帮助老师提高自己、不断成长。四、培训对象及形式培训对象:幼儿园老师培训形式:实行以集中参加式、老师的自我反思为主的多种培训形式。包括专题培训、主题研讨、案例教学、教学观摩、协作沟通、师徒结对等。五、管理与考核加强培训过程的检查和督促。考核时把老师的学习笔记、听课记录、课例和案例、课间制作、学习体会、阅历总结等文字材料、参与培训和探讨活动的考勤状况作为园本培训检查、考核的依据。六、组织与保障组织保障:成

5、立以副园长为组长，副园长为副组长，培训辅导员负责详细实施的园本培训工作领导小组，领导、协调和管理幼儿园的园本培训工作，保障园本培训工作落到实处并富有成效。七、经费保障:每学年拨出肯定的经费，作为园本培训所需开支，保证园本培训正常顺当开展。幼儿园园本培训方案2一、现状分析1、师资状况分析：我园拥有老师总人数19人，其中骨干老师1人。2、透过上学期的培训和我们全体老师的共同努力，我们的老师在自身素养和教化理念等方面的潜力有了较大的提高，并透过一些技能的培训，使我们的老师在技能方面也有了不一样程度的提升。但我们的老师群体在专业上仍存在一些问题，如：主题活动的开展缺乏整体的思索与把握，主题脉络不清楚;

6、班级特色活动与幼儿园整体规划有差异，没有较明显的特征等等。为了加快幼儿园素养教化进程，提高全体老师，特性是青年老师实施素养教化的潜力水平，我园把老师培育的工作当作一项重要战略任务来抓，努力使老师了解前沿理论动态，拓展新的教化基础理论，扩大人文与科学领域学问面，学习并驾驭最新的幼儿教化探讨成果，探讨幼儿园教化教学活动的规律，增加专业技能。构成园本化的课程特色和自身教化教学专长。二、指导思想老师作为幼儿园教化的主要实践者，其专业素养的凹凸干脆影响一个园所的保教质量。依据幼儿园教化指导纲要，结合幼儿园教化工作实际及老师队伍状况，坚持继承、发展、创新的思路，提升老师的群体素养，加快老师队伍规范化、专业

7、化、特色化建设，努力提高老师的教化管理技能和教化专业技能，特制定以下园本培训方案。三、培训目标依据全国幼儿园教化指导纲要，以师资队伍建设为根本，以师德引导语专业成长为抓手，为老师、幼儿的成长搭建舞台，促进老师，幼儿全面，和谐发展。以课程实施为契机，优化幼儿园课程管理。以老师队伍培育为实践，推动老师的特性化教学潜力。以专题探讨为抓手，推动教研组的建设，促进老师成长。以家园宣扬为主干道，促进家园同步，和谐教化。四、培训资料1、加强学习、提升理念新的课程改革对老师的专业提出了更高的要求，老师只有不断的更新自我的教化理念，关注自我的教化行为，关注自我的专业发展，才能更好更多地积累阅历，适应课程改革的须

8、要。本学期，我们接着引领老师加强理论学习，首先对新纲要进行进一步的解读，并依据本学期园本培训重点着重学习以下文章：园本教研案例“大家都来搭积木”园本教研活动、“Y”形式一课多研让教研更显多元与开放、从阅读活动“礼物看老师提问的艺术”、对同课异构活动“种子藏在哪里”的比较分析、教学活动中有效提问的策略。2、刚好反思、锤炼师资老师是学习者、是反思者，老师培训并不只是培训者讲和受训者听的活动。园本老师培训中老师本人的自我反思学习，是一种行之有效的培训途径。在本学期，我们要求老师针对每次的政治、业务学习每月撰写一篇心得，并由园长亲自批阅。3、师德师风、健康成长本学期在组织全园老师参与师德师风培训、接着

9、深化学习的基础上，将在全园开展“师德师风演讲竞赛”，旨在透过学习开展老师职业道德教化和宣扬，改革师德教化方式方法，增加师德教化的针对性和实效性，促进老师职业道德水平显著提高，促进老师依法施教、以德治教，增加从事教化工作的使命感、紧迫感和不断学习的意识，做一名学习型的新一代老师。4、专心教研、重视课题本学期科研工作的总思路是探讨要深、操作要实。透过上学期打算，园部课题在案例探讨中，促进师幼共同成长的实践探讨课题方案设计已成熟，本学期进入最重要的实施阶段，在实践中，透过创设环境，开展教学实践活动，边探讨边改善，不断完善，并为构成幼儿园生活教化办园特色打好基础。本学期，我园将邀请镇江市教科所领导拟于

10、四月份来了我园指导课题的操作实践探讨。在课题探讨不断向纵深发展的同时，不断注意资料的搜集整理，注意过程性资料的择优积累。5、各种途径，共同成长(1)群众备课，一课三研。加强老师的听课评课活动，透过每月不一样班组的群众备课活动提高一课三研的潜力，从而提高老师的教学活动水平。激励每位老师透过现代化的教学手段，拍摄记录每次的公开教学活动，再透过回看每次的教学录像，不断改善教学，反思教学行为，做到精益求精。(2)教学沙龙，同课异构。以班组为单位，实行“同课异构”磨课方式和“辩论赛”，开展全员参加的上课、听课、评课、辩论活动。增进老师教学工作的了解和互动，活跃了教研气氛，激发了思维火花;同时对教学阅历进

11、行刚好地总结和提炼，对于老师的教学水平和潜力的提高大有裨益。(3)技能大赛，业务成长。幼儿老师基本功系列竞赛在上学期中我们进行了尝试，并取得了一些成果，但发觉我们的老师在这些方面还的确存在一些不足。因此，本学期针对我园老师在基本技能方面的欠缺，将接着开展培训与比武相结合的方式促进老师的专业技能的提升，将全员性地开展“自弹自唱、讲故事、绘画、说课”老师教学技能竞赛等。五、详细措施1、依据我园的实际状况，严格根据“校本培训安排”的时间、资料要求进行学习。2、组织老师学习，采纳讲座和参加式培训相结合的方式，深化领悟纲要精神，并和工作实际相结合，把纲要的精神落实到每一位员工的行动中去。3、开展老师自学

12、活动、要求老师仔细写读书笔记。4、让年轻老师向有阅历、有特长的老师学习，帮忙她们尽快地提高教化教学水平，同时也有利于后者自身业务水平的提高。5、引导老师写出心得体会，进一步加深对培训的理解。6、透过培训，引导老师进行自我相识、自我分析、找出自我工作中的不足，明确自身的优势与特长，确定自我的发展方向。六、培训对象及形式培训对象：幼儿园全体老师，重点指教龄6年以下的青年老师。我园具有一支充溢朝气，乐于进取，奋勉向上，大有期望的队伍，我们对青年老师的培训，坚持政治上高标准，严要求;业务上压担子、放手运用;生活上热忱关怀，为她们成长创建良好的条件，促使她们上一个台阶。培训形式：实行集中参加式、专题学习

13、、主题探讨、案例教学、教学观摩、课题探讨、协作沟通等。七、培训考核与管理1、参培老师务必准时参与培训，无故不能迟到、早退、缺席。2、参培老师务必严格遵守学习纪律，仔细做好学习培训笔记。3、学习过程中，专心参加探讨，大胆发表自我的看法和见解，刚好总结。4、考核方法：(1)培训学时、学分集中理论学习：9课时;专题讲座：5课时;教学活动展示及研讨：36课时;活动评比：2课时;案例探讨：8课时;共计60课时。计24学分。(2)考核方法过程考核：教学展示活动：案例撰写於分析考核;活动设计评比;摘记理论考核。(3)考核分优秀、良好、合格、不合格四级。幼儿园园本培训方案3一、培训目标和培训重点随着幼儿教化改

14、革的深化，我们越来越真实的感觉到:幼儿老师的素养越来越受到关注与重视，而老师素养的提高又取决于园本教研的质量。就目前基础教化的发展水平而言，立足于幼儿园的园本教研是最经济、最有效、最具有活力的一种老师专业化发展的主要形式。老师是园本教研的主体，又是教研的对象，这是“园本教研”的显著特征之一。而本学期园本培训的主要目标和重点主要体现在以下几个方面:1、注意理论学问学习，增加教科研意识;2、加大常规教研力度，完善教科研机制;3、丰富园本教研形式，增加教科研氛围。二、主要内容和基本形式1、注意理论学问学习，增加教科研意识。激励老师主动学习，通过阅读网络、书籍、杂志等资料来提升理论学问更新教化理念，增

15、加理论功底。结合学习材料和幼儿园教科研工作实际，更好地指导日常教化科研活动的有效开展。幼儿园主动为老师供应学习的机会，有安排地组织老师到优秀的幼儿园参观学习，同时派送骨干老师参与省市级骨干老师的培训，定期开展园本培训活动，借助园本教研手册并结合实践进行教化教学活动的反思，梳理阅历，在日常的教研沟通活动时间与大家共享、商讨。促使日常琐事成为教化教学的探讨对象，并探讨出更好的教化方法及对策;促使老师在商讨的过程增加了教科研意识。2、加大常规教研力度，完善教科研机制。保障常规，敏捷地执行幼儿一日生活作息，合理支配幼儿一天的学习活动内容，保证幼儿身心健康和谐发展;接着细心设计好每周一个教学活动和一个教

16、学嬉戏，借助备课组的集体才智共同探讨制定教学内容的活动目标、活动过程及教学方法，刚好反思教化教学效果，激励大家各抒己见，在“仁者见仁，智者见智”的思维碰撞中，将科学、合理、优秀的保教阅历化为己有，解决老师们的怀疑问题，以实质性地提升集体互动备课的质量。3、丰富园本教研形式，增加教科研氛围。在教科室的带动下，主动开展形式多样的全园性园本教研活动，形成“专业引领、同伴互助、自我反思”的探讨氛围。在本学期，我们将开展的园本教研活动包括:常规教研(互动备课活动、技能提升活动、时政学习活动、青蓝手拉手、季节性主题活动等);团队教研(以年段为单位，实行每人一课，由小组推选出精课，参与园内教研的活动方式);

17、趣味教研(每学期一期的“六顶思索帽”);自主教研(老师“主题沙龙”-汇合老师教化教学中的怀疑，集众人的才智探讨解决的方法的一种教研方式)等活动。三、保障措施和预期效果依据上述的目标和内容，我们有安排、有针对性的实施一系列的园本培训活动，在开展园本培训活动的同时我们幼儿园组成以董华英园长为组长、林媚、李雪雷为副组长，各年段长为成员的领导小组共同督促园本活动的正常开展。并依据一下几方面来体现效果:1、资料整理，积累教科研成果。完整的教化教学资料，能让我们在积累教科研成果中共享教科研带来的欣喜，也让我们看到了教科研的成果。从而也让我们更有效地促进教化教学质量的提高。一方面，我们将老师们在学期中开展过

18、的园本教学活动、教化教学案例、论文、公开教学活动及主题活动等材料分类进行收集和整理。依据上级各类评比和评优活动，主动组织老师参加，举荐上送案例、论文、优质课等。另一方面，将我们幼儿园的“主题锦囊”材料分年段、主题进行分类和整理;这样的收集整理为老师以后的再次利用供应很大的帮助。资料的整理不但积累了教科研的成果，同时，也让老师们共享到参加教科研活动的喜悦。2、示范辐射，拓展园际沟通。发挥市、县级骨干老师的传、帮、带作用，师徒结对，以老带新、以优促新，共同研讨、互帮互学，形成团结互助的良好氛围，促使老师奋勉向上、脱颖而出。幼儿园园本培训方案4时代进步的潮流和社会变革的趋势，不断向我们提出改革和发展

19、的新课题，在改革与竞争中探寻，在学习与反思中实践，我们视课改为发展契机，主动营造自我追求，自我加压的环境，不懈努力，全园上下主动地投身于课改的实践，以课改为契机，推动幼儿园自主发展。新纲要的教化理念与精神的贯彻实施，关键在老师。本学期我们依据本园实际，开展了一些活动，不断提高老师的教化教学实力。园内自己制定培训内容及目标要求，对本园老师进行了为期一年的老师自身修养、教学水平、业务探讨、教科研水平和新的教化教学理念等各方面培训工作，取得了良好的培训效果，现总结如下：一、端正思想明确相识（指导思想）坚持以师德建设为中心，以提高老师综合素养为目标，以学习贯彻十六大精神为动力，以现代化教化观念为指导，

20、以幼儿园教化指导纲要精神为主线，注意老师教化观念的转变与更新，突出教化科研实力的培育与现代教化技术在课堂教学中的应用，形成实、活、新为特征的教学氛围，通过教学实践，加强老师对创新精神和实践实力的相识理解。二、全面培育注意实效（工作思路）幼儿老师是幼儿园教学中的骨干力气，是全面实施素养教化的生力军。而素养教化的主渠道是课堂教学，因此，我园对老师的培训所实行的培训策略是：以加强老师职业道德教化，深化课堂教学改革，主动开展教化科学探讨，快速提高课堂教学效益为中心，全面培育，以达到提高老师综合素养的目的。三、不断探究开拓新路（培训过程与成效）老师是教化实施的主体之一，班级是幼儿学习的环境。我园以这两点

21、为操作基点，在教科研方面开展了一系列的培训活动。（一）奥尔夫原本特色培训。奥尔夫是我园的特色课程。本学期启用新的奥尔夫教研组长，带头开展教研活动。在培训中，老师对奥尔夫理论有了深化的了解。理论方面，奥尔夫儿童音乐教化体系的基本特色包括：课程思想上，奥尔夫体系追求“原始性”音乐，提倡综合性音乐教化；课程内容上，奥尔夫体系强调一切从儿童动身，选择最符合儿童天性的民歌、童谣、谚训等教学素材于儿童音乐教学中；课程方法上，奥尔夫体系推崇主动学习音乐，留意培育儿童的创建力。老师结合自身在教学上的阅历提出了疑问，在思维碰撞中，得到了提升。不少老师在其他领域中也主动探究尝试用奥尔夫教学法来开展活动。开展奥尔夫

22、展示观摩研讨活动，对奥尔夫活动的环节进行探讨，找寻更加适合幼儿的活动程序，对如何进行活动环节设置进行了探讨。（二）开展一课多研，提升老师教学水平。本学期，依据老师爱好和实力，对各位老师艺术领域的活动进行分类，分成美术组和音乐组，并且根据所属组进行一课多研组内研讨组间研讨。由于是老师的特长和爱好，也是平常在班里开展活动的领域，老师研讨起来特殊的有主动性。音乐组就奥尔夫音乐绽开了探讨，美术组就线描画绽开了探讨。二组都有了肯定的收获。老师们说“原来上完课后反思了，可是没有实践，对反思是否正确还是不了解，研讨后再上一次，这样的体会深刻许多，收获也很大”。通过一课多研，上课的老师对活动以及自身存在的缺点

23、都能够更加明晰的相识，再次尝试后，也生动明确了哪些可行，哪些不行行。研讨老师也可以将自身的设想投入进入，看看是否可行。两个组的老师定期相互听课，也可与了不同的看法。通过一课多研，老师教学水平有了明显的提高。（三）创建特色班级，做好园课题的班级内容。我园市级立项课题就是以班级特色为切口的一个课题，为了扎扎实实地做好班级特色的创建及子课题的探讨。在教研组的指导下，本学期，每个班级就自己班级的特色又对特色班级创建进行了深化探讨。豆豆一班的特色美术，豆豆二班的运动珍宝，芽芽班的巧手宝宝等，各班完善了自身班级的创方案，主动开动脑筋，想出了一系列符合幼儿特点的活动、区角及其他的内容。同时，还开展了特色班级

24、展示研讨活动。本学期有三个班级进行了班级展示。小班组芽芽二班的奥尔夫韵律儿歌，中大班组苗苗班开展的结合大舞台民舞探究系列活动，托班组豆豆一班开展的画画做做的活动。在展示后，还组织进行了研讨，每位老师说出了自己的想法和建议，为特色班的接着创建及怀疑都进行了一些才智的沟通。（四）班级常规调研，提升幼儿一日生活环节的有效性。幼儿园常规教化是幼儿园保教工作的重点，幼儿行为习惯的养成与幼儿园常规教化有着密不行分的联系。为了促进我园常规管理的进一步完善，全面提升保教工作质量，我园实行班级常规调研活动。班级常规调研的主要内容为：户外活动、早操、进餐、教化活动、课间活动、午睡等等。此次活动使幼儿园形成严谨、活

25、泼、有序的工作氛围，规范了保教人员行为，使幼儿养成良好的生活、活动习惯，在肯定程度上提高了幼儿在园的生活质量。同时对新老师的班级管理也提出了新要求。（五）师徒结对，促使新老师快速成长。本学期我园接着采纳了“师徒结对、互帮互助”的形式，来提高我们老师的自身素养，在本学期的师徒结对活动中，老师相互学习，相互帮助，努力提高自身素养。结合老师的原有水平，制订师徒安排。每个老师都有自己的特长、优势，也各有须要提高的地方，老老师仔细分析新老师的优缺点，对于她们好的地方，提出来大家一起学习，对于不足的地方，相互帮助其改正，让每一位老师在原有的基础上都能够得到肯定的发展、进步，最终依据这些点。新老师虚心学习，

26、努力提高自身素养。结对过程中，要求相互听课并作好反思。做到每月一节示范课，在上示范课前仔细打算每一堂示范课，不管是教具、教学过程都会细心设计，并通过多次试教，听课、评课，改进教案，把最好的活动展示给大家。在指导徒弟的汇报课时，师傅尽力帮她们找寻好的教材，设计出科学合理、符合幼儿年龄特点的教案，尽量把优秀的教学活动汇报出来，以提高她们的教化教学水平。平常，在班级管理方面，也有沟通和提高。通过这样的活动，每个新老师都有了很大的提高，师傅也获得了一些新的思路，共同成长。总之，老师培训是我园的一个系统工程，须要我们不断努力，不断探究，每个老师都要树立终身学习的观念，树立生命不息教研不止的思想。幼儿园园

27、本培训方案5为了适应基础教化改革对老师培训提出的新要求，切实加强我园园本培训工作，促进园本培训工作的制度化和规范化，提高我园老师的教化教学水平和教学质量，把我园创建成一流的幼儿园。依据市县的有关校本培训的精神，结合我园的实际状况，现制订我园园本培训工程实施方案，详细内容如下：一、实施园本培训的重要意义当前，基础教化课程改革正在逐步绽开，课程改革的主体是学校和老师，主阵地是课堂。老师是课程实施中的关键环节，老师素养干脆影响课程的实施效果。为保障课程的顺当实施，必需加强对老师的培训，培育合格的老师。园本培训是把新的课程观念与学科教学探讨相结合的最佳途径，能够使老师边培训、边试验、边提高，老师专业化

28、是老师的一种重要取向。依托幼儿园构建学习化组织，实现终身学习，促进自身成长的园本培训已成为广阔老师的迫切要求，随着现代教化手段和计算机网络技术的广泛应用，园本培训在幼儿园老师接着教化工作中将发挥越来越重要的作用。通过园本培训，可以发挥本园教化教学阅历丰富的老师和骨干老师传帮带作用，使老师学习到一些先进的教化理念以及新学问新技术，教学技能和方法等，提高教学效果，最终达到提高我园保教质量的目的。二、园本培训的要求园本培训要以省教化厅关于加强校本培训工作的通知精神为指导，根据市县教化局的有关文件要求，进一步解放思想、实事求是，主动探究，大胆实践，并对所做工作仔细加以回顾和总结，形成既有理论基础，又有

29、系统实践，并有实际效果。坚持“先培训、再上岗、不培训、不上岗”的原则，使全体任课老师都能参与培训，更新老师们的教化观念，树立全新的教化理念，转变老师的教学行为，增加我园老师工作的运用感和责任感。三、实施园本培训的条件1建立领导机构，实施目标管理。幼儿园领导特别重视园本培训工作。成立以园长为组长，保教主任为副组长的园本培训领导机构，园长是园本培训的第一责任人。保教处详细负责园本培训工作，帮助园长落实市县教化局师训科对老师接着教化的政策要求，收集老师参与培训的意向和有关培训信息，帮助培训机构在园内开展培训活动。结合我园实际、制订园本培训安排，并实行切实有效措施，抓好落实。建立老师接着教化档案，对每

30、一位老师接着教化进行全方位指导与协调，实行目标管理责任制，力求做好思想政治工作，注意老师的责任目标管理与培训相结合，教化教学活动与老师业务实力培训相结合，教化科学科研课题与教化科研实力培训相结合。2我园有一支年轻向上充溢活力的老师队伍，专任老师16人，其中具有中学高级老师1人，幼教高级老师7人，市级学科骨干老师2人，县级教坛新秀8人，还有在幼教工作中积累了丰富阅历，取得了较好成果的优秀老师。3我园现有多媒体设备一套，台式电脑7台，笔记本电脑2台，老师图书资料有图书300余册，订阅有关幼教图书杂志10余种，这些资源都为我园老师培训供应了条件。4为确保校本培训的顺当实施我园每年专拨园本培训经费2.

31、5万元，确保园本培训的实施。5我园有特地的培训人员。园长是中学高级老师，为省级教科研先进个人；主抓教学的保教主任也是幼教高级老师、市学科骨干老师、县教坛新秀、县教学能手，教学业务精通，教化理念新。四、园本培训的实施1确立幼儿园是园本培训的主体地位，切实抓好组织实施工作。建立健全培训的多级管理网络，统一领导，分层管理，强化指导、评估和监督。成立以园长为第一责任人的领导组，以保教主任为负责人的园本培训工作组，负责详细制定园本培训方案、安排，组织实施园本培训和建档工作，并建立健全各项规章制度，形成宏观管理和推动的体制、有效的微观运行机制。2培训的打算阶段。幼儿园：依据幼儿园发展和老师实际，形成园本培

32、训方案，报县教化局审批。负责各教研组的园本培训和专业支持，组织资深老师参加和指导老师培训，对组内老师的教学进行视察和诊断、评估，为老师教学和探讨供应支持。老师：依据个人实际，制定切实可行的个人发展目标，并逐层上报至园本培训领导工作组审批通过。3培训的实施阶段。开展多种培训形式，主要有以下几种方式： 自修。老师个人按年度制定自修安排，不搞统一形式，有安排、有指导地开展自修，并撰写重点读书笔记。反思。反思活动贯穿培训全程，每周撰写重点读书笔记（教学周），通过反思自修和教学状况，不断改进自修方法和教学行为，在反思中增加专业发展实力。上公开课。依据新的教学理念进行公开课教学设计，每年每人至少上2次公开

33、课或说课、评课2次，通过教学实践，说评结合，以评促教，验证自修效果，提高新课程教学实力。教学诊断。园本培训工作组对老师的公开课教学状况进行现场分析，提出问题和建议，促使老师改进教化教学行为。课题探讨。实施园本课题探讨安排，围绕教化教学中的理论和实际问题，确定课题，有组织地开展探讨，研训互动，加深对新课程理念、内容的理解，解决教化教学中的实际问题。组织论文、案例评比，参与教学大奖赛等。通过开展多种评比和竞赛活动，促进老师对阅历的总结，“以赛带修”。园内组织集中培训。聘请进修学校的老师、教研室的有关专家以及外园的教学名师和新秀来校做讲座、和老师座谈，进行示范教学，指导教学反思和行动探讨。挖掘内部资

34、源和资源开发。组织教化教学观摩，师徒结队进行专题研讨和沟通。行动探讨。通过行动探讨对自己的教学过程和行为进行思索和探究，引领老师不断学习和提高自己，相互取长补短，产生“教后知困”的感觉，达到“教研相长”的效果。4培训的总结阶段。考核和评价工作在幼儿园园本培训工作组的组织下进行，实行学年考核制。坚持过程考核为主，实行自评、互评和综评相结合的方法。自评就是老师依据个人发展目标，对自己的自修、反思和教学教研状况进行自评小结；互评由专业指导小组老师对开展园本培训的每项内容进行互评，相互督促，促进培训效果的提高；综评由园培训工作组对老师参与园本培训状况全面进行综合评价、总结，结合老师自评和互评状况，确定

35、老师园本培训成果，并核算学时。5幼儿园建立相应的老师培训档案，相关材料统一归档，并将老师参与园本培训的各项内容及考核评价状况照实记入老师园本培训档案。培训结束后对培训工作进行总结，报请县教化局、县老师进修学校对本园园本培训进行检查、认定。幼儿园园本培训方案6一、指导思想：依据课改的精神要求，结合老师教学的实践体验，开展园内多层面、多形式的园本培训，以变更教学方式为突破口，优化教与学的过程。在优化教学过程中，强调活动的价值，注意活动的过程体验，老师要渐渐变更传统的教化方式，注意发展幼儿的创新精神和实践实力，使幼儿的人格得到全面和谐的发展，是实施素养教化的必定要求，也是幼儿园课程改革的主题。通过本

36、课程培训，强化老师队伍建设，促进教化教学质量的提高，接受有针对性的教化理论和方法培训，拓展老师的视野，努力提高全园老师的教化实践实力，增加老师的科研意识，提高老师的科研实力，形成良好的研讨氛围。二、培训原则1.集中培训与分散培训相结合;2.理论学习与实践探究相结合;3.专家讲授与特性讲授相结合;4.个人反思与小组研讨相结合。三、培育目标以现代教化理念为指导, 以理论学习为先导，以聚焦活动为主线，紧密结合课程改革的实践，提升我园老师适应新课程的整体素养与综合素养。四、课程设置的主要特色我们在自己的长期办园实践中，以艺术为特色，主动拓展幼儿艺术的内涵，形成肯定的探讨基础。经过多年的实践和探讨，已形

37、成了有关幼儿艺术特色活动系列活动方案，结累了幼儿艺术活动的教学阅历，形成了丰富的艺术探讨资料，为实施我园的园本培训进行了充分打算，夯实了理论和实践基础。本园本培训的方案设置是站在我园整体发展高度，仔细分析了本园艺术特色发展定位，总结传承特色和成果的基础上，以一种全新的视角和思维方式来重新谛视教学改革，以儿童整体素养的发展须要来确定我园的园本培训课程，并引进新的教化观念、教化思想来指导幼儿园全方位的改革工作，围绕国内外艺术教学模式的界定、理论价值、方法、本质特点等等进行，通过对相关文献资料的整理、分析与归纳，探讨总结幼儿艺术活动的策略、运作机制、组织形式和对老师提出的要求等方面指导策略，提出如何

38、实现师生、环境及家园等有效互动。五、培训内容对于主题背景下的音乐活动探讨幼儿园艺术活动中的师幼互动音乐活动嬉戏化教学老师艺术技能的培训项目：如声乐、绘画、手工、钢琴、舞蹈等。探究手工活动指导策略探究奥尔夫音乐活动设计的课例探讨六、教学方法与教学手段以转变观念为前提教化理念内化教学行为以幼儿本位为标尺促进幼儿欢乐健康发展以撰写个案为基础找寻理论与实践结合点以课例探讨为杠杆落实到教学活动主阵地以课题研讨为载体研训一体化的有效途径详细实践活动如下：1.集中授课。组织全体老师集中听专家、阅历型老师讲座，进行主题式的分组研讨。2.现场观摩。组织开展艺术课例探讨实践活动，以教研组为单位，向全园展示;向县展

39、示的艺术活动观摩课。3.专家点评。请专家对现场课例实践活动进行点评、分析，在专家的指导下，大家从不同视角以探讨者的眼光谛视和分析教学理论和教学实践中的各种问题，对出现的问题进行研讨，提出自己的观点，对自身的行为进行反思，调整自身教化行为和策略。4.案例分析。针对教化教学中各种问题收集各种案例，积累阅历进行总结，并进行分析和梳理，形成案例集。5.课题引领。我们请专家、科研室、园内外同行等对问题实施针对性辅导，将园本科研成果转化为园本培训的课程资源。七、培训对象：本园老师八、培训实施与要求：1.按时到位，组长做好考勤记录;缺席2次以上，取消学分;2.仔细参与每次培训活动，做好相关记录;3.主动参与

40、研讨沟通，主动发言，相互启发共同提高;4.刚好完成作业，真实反映学习成果。幼儿园园本培训方案7树立正确的儿童观、教化观，并驾驭实施纲要必备的专业学问和技能，才能使法规精神不断地得以落实，才能有效地促进幼儿园教化水平的提高。目前，一些培训教化对老师的实践缺少干脆的指导作用，老师往往是静态的、被动地接受学习，缺乏主动的内部机制。明显，只有架起“园本培训”的桥梁，把理论与实践有机地结合起来，坚持“学习-实践-反思，再学习-再实践-再反思”的路子，全体老师在儿童观、教化观上有了根本性的转变，她们在活动设计、写作、活动组织、教化评价、随机教化等方面的实力有了明显的提高。但随着形势的发展，老师群体在专业上

41、仍存在一些问题，如：正确的教化理念落不到实处。立足我园实际，开展有针对性的培训，让老师的成长与工作进展同步，让师资队伍的建设和幼儿园的发展与时俱进，形成具有我园特点的培训工作，也特制定本园园本培训方案。一、指导思想：依据幼儿园教化指导纲要结合幼儿园教化工作实际及老师队伍状况，坚持继承、发展、创新的思路，提升老师的群体素养，加快老师队伍规范化、专业化、特色化建设，努力提高老师的教化管理技能和教化专业技能，特制定本培训方案。二、工作思路-全面培育注意实效幼儿老师是幼儿园教学中的骨干力气，是全面实施素养教化的生力军。而素养教化的主渠道是课堂教学，因此，我园对老师的培训所实行的培训策略是：以加强老师职

42、业道德教化，深化课堂教学改革，主动开展教化科学探讨，快速提高课堂教学效益为中心，全面培育，以达到提高老师综合素养的目的。三、培训内容：（一）坚持以学习和贯彻幼儿园教化纲要为活动主题，通过多种途径，激励老师运用纲要精神指导教化实践，促进教化质量的“质”的飞跃。1、以自觉学习为基础，主动汲取新信息、新观念。主要形式是理论摘记和教学笔记，由老师结合教化实际有目的地进行摘记并思索，通过反省自己的工作，保证教化新观念的理解和转化。每学期，老师要人均书写笔记二万字，积累教学阅历。通过教学反思的介入，提高老师学习、视察、提炼、运用的实力，为进一步贯彻和落实纲要供应实力保障。2、以教学研讨为契机，更新观念，呈

43、现自我。为了实现“以人为本”、“以园为本”的教化管理理念，变更以往指派安排的管理模式，构建并试行自主管理模式。无论是幼儿园的教化管理，还是环境的创设、任务的安排，基本都先交给老师探讨，与老师商议，让老师在自己的领域内独立地进行思索，在创建性的工作中享受创建过程带来的欢乐。针对日常教学中存在问题较多的教学方面绽开研讨。通过观摩，进一步呈现白花齐放的教学方法，更加相识到相识到“教无定法，贵在得法”的重要意义；在老师队伍中激发相互学习，相互促进，共同进步的信念和决心。开展新纲要与幼儿发展教学研讨，发挥老师的主子翁作用，让老师成为培训活动的主子。在教学研讨活动中，让老师相识自己，了解他人，开阔教学视野

44、；使老师主动地汲取先进的教化理念，丰富教化阅历，巩固和加强理论指导下的教化实践。以往的阅历告知我们：老师的潜能是无限的，只有充分挖掘广阔老师的工作潜力，幼儿园的各项工作才会蒸蒸日上；只有充分调动老师的主动创建性，幼儿园才会形成合作、支持，共同共享、共同成长的团队力气、团队精神。（二）、教化技能培训，激励和促进教化的规范化和多元化。园本培训是幼儿园主要的培训形式。近阶段，我园主要在以下两个方面加强培训，旨在激励和促进幼儿园教化的规范化和多元化。、教学难点的培训：数学教化是一个逻辑性很强的学习内容，具有抽象、严谨的学习特点。虽然经验了长期的教化探讨，但是在幼儿园教学中仍旧没有形成相对规范的教化模式

45、。因此，数学教化研讨始终是幼儿园培训的重点和难点。以前，曾经组织过教法学习、学问问答、教学观摩等培训形式。今后将接着采纳“走出去、请进来”的形式，使大家进一步驾驭老师应具备的教化技巧和实力：对教化事业的赤诚“爱”是第一位的；对老师职业的理解勤奋、奉献、创新；对教学方法的思索教无定法，贵在得法；对教化价值的相识在教化工作中挑战自我、完善自我。、教学方法的培训：新纲要指出：幼儿园教化应“以嬉戏为基本活动”，因此，嬉戏是幼儿园最基本的活动形式和方法，因为嬉戏最能激发幼儿的学习爱好和探究欲望。但在实际教学中，许多老师苦于嬉戏缺乏，或者不知如何运用嬉戏。我园将嬉戏方法的培训融入老师日常工作的考核之中，即

46、将考核的过程以嬉戏的形式贯穿，每个环节先培训嬉戏方法，然后在嬉戏过程中考核老师。这样，既了解了老师的学习和工作状况，又让老师在轻松开心的嬉戏气氛中得到了收获。变更了以往培训与考核相脱节的状况，既可节约时间，又提高效率。通过嬉戏方法的培训，可以拓展老师的教学思路，学会举一反三、融会贯穿；懂得学以致用、自我创新，从而为幼儿园多元化教化活动的开展奠定基础。3、园本课程：在课程多元化的今日，幼儿园的课程也呈现出多样性模式，与中小学不同的是，幼儿园无硬性规定的共同教材，也无统一的教学安排，提倡形成师生共同建构的、具有本地本园特色的园本课程。园本课程的关键是适合本园的孩子，以本园为根基，以本园孩子的和谐发展为目标。园本课程是从幼儿园的实际动身，依据本园幼儿的发呈现状而设计的，它强调关注个体差异、因材施教，突出有效地促进幼儿的发展。所以，构建适合本园特点、幼儿发展的园本课程成为课程改革核心，幼儿园的课程管理也成为一项重要的管理工作内容。只有完备的课程管理，才可能产生完备的课程，园本课程的健康发展呼喊科学的园本课程管理。“课程管理是系统地处理编制技法和人、物条件的相互关系，以教化目标为准绳，加以组织的一连串活动的总称。”四、培训过程与成效-不断探究开拓新路适应21世纪教化发展须要的幼儿老师，是高素养的幼儿老师，对她们的培育应当是全方