2022年巴东三峡教学设计.docx

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1、2022年巴东三峡教学设计巴东三峡教学设计作为一无名无私奉献的教化工作者，可能须要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的实力，从而使学生获得良好的发展。那么应当如何写教学设计呢？以下是我细心整理的巴东三峡教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。巴东三峡教学设计1巴东三峡是八年级下册语文课文，下面是八年级语文下册巴东三峡教学设计，为大家供应参考。第一课时一、 设计理念意在让学生了解祖山川的秀美壮美，更加酷爱祖国的大好河山;同时引导学生扩大视野，了解发达国家现代化状况，增加对外开放意识，理解改革的重要性。引导学生学习游记的写作方法，学习课文中写景时运用的多种修辞手法及生动

2、形象的语言，并能在写作中运用。二、 设计特色制作“长江三峡简图”，标明主要景点，讲授课文前，让学生了解旅游景点的方位。着重理清文章脉络。先让学生通读全文，驾驭作者游踪依次，然后比较对三峡景物所描写的方法有何不同。三、 设计过程(一)、导入新课展示三峡的音乐风光片，简介三峡。三峡是万里长江上游最为宏伟壮美的峡谷，由西陵峡、巫峡、瞿塘峡组成。跨湖北、重庆两省市，西起重庆奉节白帝城，东至宜昌南津关，全长193公理，被游人誉为“山水画廊”。(二)、默读全文，整体感知(配乐)1、读准字音2、用笔画出表示作者行踪的词语或句子，了解作者的巡游依次3、比较阅读和郦道元三峡比照，两篇文章有哪些区分?4、请学生结

3、合齐课文谈谈对长江三峡的总体印象。、(三)、品读“西陵峡”1、黄猫峡：品语言。语句整齐简洁，画出景物特点，齐读体会。2、灯影峡：品画面。突出品尝对黄陵庙宇描绘。可在课前布置爱好美术的学生依据课文的描写进行想象，然后以自己最擅长的技法用图画再现或创建黄陵庙的佳境。课上展示学生作品，让学生自由发挥对作品的见解，在评议过程中充分体现学生的特性理解，老师做适当点评即可。全体女生齐读这一部分，语气要求温柔舒缓。3、崆岭峡：悟谚语“青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关”，突出的明显是险峻的山形水势。4、米仓峡：晓一字。体会“赴”字的妙处，可插入介绍渡荆门送别，帮助学生理解课文。(四)总结并板书(五)布置作业1、

4、搜集有关三峡的自然景观资料(包括图片、照片、风光片等)和人文历史资料(包括三峡的奇妙传闻、风土人情、历史沿革)2、朗读课文，体会作者渗透在文字里的情感。其次课时(一) 展示作业，沟通心得，回忆上一课所学的内容，进一步理解作品(二) 品读“巫峡”1、 有感情地朗读这一部分提示：(1)留意这部分修辞手法的运用有什么作用。(2)发挥自己的想象，看看巫峡最令你心动的是什么。2、请学生谈谈巫峡能打动你的是什么。可结合自己的亲身体会谈，不肯定拘泥于课文的描绘。可依据课文描绘体会巫峡的独特奇景(奇险漂亮的山水或者著名遐迩的云雨)此间可穿插学生课余收集的各种材料。3、体会各种修辞手法对描绘景物的作用，了解游记

5、丰富生动的语言。这部分侧重于学生自己分析、朗读、想象、再创建。4、拓展训练，合作探究。假如请你为巫峡拍一段风光片，你打算怎样取景和编排?请你为自己的风光片配一段解说词。拓宽文本外延，展示合作成果，共享胜利喜悦，探讨合作阅历。(三) 总结并板书(四) 布置作业1、 有感情地朗读课文，进一步体会作者蕴涵在字里行间的情感。2、 收集有关三峡大坝的资料。第三课时(一) 品读“瞿塘峡”1、 瞿塘山水。展示瞿塘峡风光图片或影音资料，帮助学生了解瞿塘山水的秀丽景致。2、 两岸的人文景观。(1) 白帝城托孤(学生可依据资料补充介绍)。(2) 八阵图遗迹学生可把收集的人文资料进行交换探讨，增进对历史文化的新相识

6、，激发酷爱祖国河山和绚丽文化的剧烈情感，引发思古之幽情。(3)揣摩作者情感。3、 全体男生齐读这一部分要求语气舒缓稍深厚，经体现历史的厚重，意蕴的丰厚。(二) 总结并板收(三) 探讨作者写自己的心理对描写三峡景色有什么作用(四) 体会课文中古诗、谚语以及自己即景诗句的引用效果(可穿插在详细语境中分析，此处进行小结)画龙点睛，言简意赅，渲染气氛，增加韵味。(五) 拓展延长1、 思索：怎样描述三峡大坝的宏伟景象，如何把自己的情感融合进去?2、 课堂评点3、 阅读：记忆小三峡记忆中的巫峡小三峡，总是在不经意中出现脑海，虽然去年夏天的巫山小三峡之行，在我的游历中只不过是一次叩问，一次访，可这几天它却总

7、在我的梦中。小三峡位于长江三峡第一大支流大宁河游的巫山县境内，它是多少年前的造山运动，由大宁河捧出的一个奇妙世界，那里山、水堪称天下绝境。(六) 总结归纳游记特点(七) 布置作业1、 完成书后思索练习题。2、 借助资料，写一篇游记。四设计意图1、 让学生了解闻名的三峡，体会我们祖国的大好河山，更加酷爱祖国，2、 引导学生扩大视野，了解发达国家现代化状况，增加对外开放意识，理解改革开放的重要性。3、 学习课文中写景时运用的各种修辞手法。学习介绍三峡景物能抓住特色，详略得当的方法。4、 学习文章中形象生动的语言，并能运用。学习本文采纳多种手法描绘景物的方法5、 了解文章内容体会文章的.中心思想和写

8、作特点。理解文章中的重点段落及文中重点句子的含义，6、 培育学生应变实力，综合性学习，意在培育学生的实际操作实力，驾驭作者的巡游行踪，理清写作思路。7、 让学生了解游记的特点。引导学生体会作者渗透在游记中的感情。引导学生开动脑筋，进行实地调查，并能写好游记。巴东三峡教学设计2一、新课导入（展示三峡的音乐风光片）同学们，你们知道画面中的美景在哪里吗？（三峡）对，这是三峡的漂亮风光。三峡是万里长江上游最为宏伟壮美的峡谷，由西陵峡、巫峡、瞿塘峡组成。跨越湖北省和重庆市，西起重庆奉节白帝城，东至宜昌南津关，全长193公里，被游人誉为“山水画廊”。今日，我们就来学习一篇介绍“巴东三峡”的现代游记，让作者

9、刘大杰带着大家逆流而上，巡游三峡。二、自主预习1、走近作者刘大杰（19041977），现代学者、作家、翻译家，湖南岳阳人。代表作有中国文学发展史、魏晋人物思想论、红楼梦思想与人物、德国文学概论等。2、字音字形。恐怖（b） 玲珑（lng） 悬崖绝壁（xun）险峻（jn）浣妆（hun）古褐苍苍（h）凝视（nng）蔚蓝（wi）秋高气爽（shung）3、词语说明。凝视：聚精会神地看。险峻：山势高而险。浣妆：梳洗装扮。领会：了解事物的状况，进而相识它的意义，或者辨别它的味道。秋高气爽：形容秋每天空晴朗明净，气候凉快宜人。青葱：形容植物浓绿。4、速读课文，用横线标出作者沿途经过的地方。明确：宜昌西陵峡黄猫

10、峡、灯影峡（中有黄陵庙）、崆岭峡（中有牛肝马肺峡、崆岭滩）、米仓峡香溪秭归、巴东巫峡瞿塘峡白帝城、孙夫人庙、八阵图夔府的江岸三、合作探究（一）整体感知依据课文内容分析出文章的结构。明确：文章先总写后分写，以作者的游踪为依次。一（12自然段）：总写三峡形势之险恶。二（39自然段）：分别描写西陵峡、巫峡和瞿塘峡的景色。三（10自然段）写走完三峡后的心情。（二）内容探究速读课文，把握作者游踪，并体会各峡山水的特点及景物特色。想想在巡游三峡的过程中，游客的心情有什么样的改变？填写下表。（老师要求：各峡的特点尽量用文中语句概括）明确：景物特点诗、谚语、典故感觉西陵峡黄猫峡山高不险，水急不狭惊慌灯影峡深厚

11、的江南风味作者即景诗：黄陵庙下江南味，也有垂杨也有花很轻松很悠然崆岭峡山形水势，突然险峻谚语：青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关极为可怕米仓峡水没以前急，山更高峻典故：王昭君浣妆杜甫诗：群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。巫峡山水最奇险最漂亮水险：窄、急、曲折、多滩山妙：不单调山高：笔直、整齐、险峻云：奇形怪状，无奇不有有情趣瞿塘峡山势稍低平，水仍险急典故：刘皇叔托孤凄凉老师总结：本文采纳“移步换景”的方式，介绍三峡景物能抓住特色，详略得当。介绍西陵峡中的四段，山势之凹凸、水势之急缓各不相同，介绍时简明扼要，抓住了要领；记叙最出名的巫峡，则着重描写其山水的奇险漂亮，同时写著名遐迩的巫山云雨；记叙瞿塘峡

12、，不仅介绍了山势和水势，而且侧重记叙了两岸的人文景观，丰富了山川景物的文化内涵。作者就是通过记叙、描写三峡的宏伟秀丽的景色，抒发了对祖国大好河山的酷爱。四、板书设计三峡西陵峡黄猫峡：山高不险，水急不狭崆岭峡：牛肝马肺峡（山陡江窄），崆岭滩（险）灯影峡：黄陵庙一带，风光秀丽米仓峡：出峡处有香溪，昭君村峰峦如聚巫峡：山水奇险漂亮瞿塘峡：白帝城、孙夫人庙、八阵图遗迹五、课外拓展三峡是一首诗，三峡是一幅画，三峡更是一首歌。你肯定读过有关三峡的诗，观赏过有关三峡的画，听过有关三峡的歌。请调动你的词汇积累，充分发挥你的想象力和创建力，为巴东三峡写一段导游词吧！示例：大家好，欢迎各位来三峡观光。七百里三峡，

13、雄奇险拔，清幽秀丽，四季美景风格迥异。春冬之时，潭水碧绿，青波回旋，怪柏凌峰，瀑布飞悬。夏季水涨，江流汹涌；秋景凄寒，猿鸣宛转。走进三峡人家，品尝金黄蜜橘，登上三峡大坝，感受磅礴气概。多情的三峡风光，热忱的三峡人民，欢迎你的到来！巴东三峡教学设计3教学思路：本文是一篇游记。记叙了作者经过长江三峡时沿途所见到的无比宏伟秀丽的景色。教学时，首先引导学生理清文章脉络，驾驭作者游踪依次；然后分析作者对三峡不同景物所采纳的不同的描写方法，品尝语言。并通过开展“小导游”活动，提高学生口头表达实力。教学目标：1、理清文章脉络，驾驭游踪依次。2、品尝文章的语言。3、进行口头表达训练。教学打算：1、制作三峡地名

14、卡片；2、地理教学挂图“祖国地形图”3、课文朗读录音带教学过程：一、导入新课，介绍三峡1、背诵李白的早发白帝城：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。）2、提问：这首诗所写的地点在哪里？他是顺流而下还是逆流而行呢？你的理由是什么？白帝城是处于长江中的哪个地段吗？3、挂出立体地理教学挂图，请地理科代表指出“三峡”的位置。4、以前我们学过一篇文言文郦道元写的三峡，文中让你印象最深的是哪句话？5、今日，我们来学习一篇介绍“巴东三峡”的现代游记，让作者刘大杰带着大家逆流而上，巡游三峡。二、初读课文、理清脉络1、将课文快速读一遍，找出作者沿途经过了哪些地方。2、出示地名卡片，分

15、组探讨，谈谈这些卡片该怎样排列？3、由学生上台把卡片贴到黑板上，并说明理由。三、细读课文，口语训练1、老师示范担当“总导游”，对三峡作简洁介绍。2、假如你是支配在“西陵峡”中的一位小导游，请你选择其中一段打算向游客解说介绍。布置学生分组探讨，相互解说。3、由学生进行解说。四、精读课文，品尝语言1、在三峡中，最吸引游客的应当是巫峡。听课文第七、八自然段的朗读录音，找出这两段所写的内容，看看巫峡的美体现在什么地方？（这两段主要写了巫峡的江水、山和云。）2、自由读七、八段，分别找出一个排比、拟人和比方句。排比句：“江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩。”这个句子抓住“窄”、“急”、“曲折”、

16、“多滩”等词，突出了江水的险。拟人句：“这个峰很高，那个峰还要更高，前面有一排，后面还有一排，后面的后面，还有多数排，一层一层地你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你。”这个句子突出了山峰的特点高。巫的云“有像牛马的，有像虎豹的，奇形怪状，无奇不有”。这个句子生动地写出了云雾的奇幻多变。3、在第七段中找出一个能概括巫峡特点的句子。（这是一段最奇险最漂亮的山水。）4、齐读这两段。五、积累学问，拓展迁移1、读第十自然段。、找出游完山峡后，游客们的心情怎样？抓出文中关键词语。（开心、轻松）2、联系全文，说说在巡游三峡的过程中，游客的心情有什么样的改变？3、本文还引用了很多诗句、谚语、典故，并把它们与景物描写融为一体。请找出来并绽开探讨，说说它们在文中起了什么作用？4、由学生自由发言，谈谈今日的三峡。（可参看地理书48面，“长江三峡工程”介绍。）5、布置作文畅想三峡，写好后先在同学之间相互沟通。附板书：教学设计巴东三峡（八年级上册）第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页